山行这首诗的意思

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山行这首诗的意思篇一
《山行古诗加意思》

山行

作者：杜牧（杜牧）

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

意思: 石路蜿蜒远远地伸向山崖，白云升腾处依稀有些人家。停车只是因为喜爱傍晚的枫林，经霜枫叶竟红过二月的鲜花。

词语意思; 1．山行：在山中行走。

2．寒山：指深秋时候的山。

3．径：小路。

4．斜：此字读xiá.

5．白云生处：白云缭绕而生的地方。

6．坐：因为；由于。

山行这首诗的意思篇二
《山行古诗》

《山行》说课稿

下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

第一：说教材

《山行》是培智教材五年级上册第四单元第一课的内容，本节课主要讲了杜牧的古诗《山行》，主要让学生理解古诗意思并想象诗中描绘的景色，培养学生的想象力，发展他们的智力。

第二：说学情

这一阶段的学生智力发育迟缓且水平低下，以具体形象思维为主，注意力不容易集中和保持。因此，要综合运用多种教学形式，尤其是游戏和情景，以真诚、爱心、耐心和有效的教育机制来引导学生。

根据以上对教材的分析，并结合培智学生的心智特点，我从知识、能力、情感三个维度设定了分层目标。

1、 甲组学生：识记“远、坐”等重点生字、新词，有感情的朗读课文并理解古诗意思。

乙组学生：认识部分生字、新词。

2、 甲组学生：通过有感情的朗读课文并想象诗中景色，提高其语言表达能力和想象能力。

乙组学生：通过观察图片，提高其观察能力。

3、 通过理解课文，激发学生对大自然的热爱。

本节课的重难点是理解并背诵古诗。

第三：说教法学法

本节课我将主要采用启发引导的教学方法，并辅之以情景教学法和多媒体辅助法。我将引导学生采用朗读体会法和练习法来学习。

第四：说教学过程

为了突出本节课的重难点，完成教学目标，体现以学生为主体的教育理念，我设计了以下六个环节：

第一环节：律动导入，组织教学

课堂开始，我将通过一首律动儿歌来组织教学。

【表演小手拍拍】

通过律动的形式，可以组织纪律，调动学生的积极性，然后再引出：今天我们讲《孔融让梨》的故事。可以更好的让学生参与到教学过程中来。

第二环节：初读课文，整体感知

1、 初读课文，找出不认识的生字词，并结合图片、视频理解“远、坐”等生字、新词。

2、 再读课文，想一想：山行是什么意思？学生自由回答，并最终在老师的引导下得出山行即在山中行走。

第三环节：精读课文，加深理解

1、 教师范读，学生自由读。

2、 仔细阅读课文，结合图片、视频及教师讲解，通过想象尽量理解古诗意思。

3、 伴随音乐有感情的朗读古诗并进行比赛。

第四环节：巩固提升

1、 读写本文重点生字词。

2、 尽量背诵古诗。

第五环节：布置作业

在文章结尾，我将布置本课作业：跟爸爸妈妈背诵古诗。通过这种家园结合的形式，突出家庭教育在学生发展中的重要作用。

第五：说板书设计

我的板书如下，这种板书，一目了然，主旨突出，便于学生理解。

山行这首诗的意思篇三
《古诗两首《山行》》

山行

年级：三年级 学科：语文

课题：山行 课型：新授课

课时：第一课时 主备人：陈美李

学习内容：

3、古诗两首《山行》(第1课时)

学习目标

1、学会古诗〈〈山行〉〉,读准“斜”，理解“寒山”、“坐”、“石径”等字词的意思。

2、读懂、感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗句的意思。

3、有感情地朗读、背诵古诗。激发学生热爱祖国大好河山。 教学重难点：

有感情地朗读、背诵古诗，懂得诗句的意思。

学 习 过 程

一、预习检测

1、还记得哪些写春的古诗，作者是谁？

2、通过课前预习，你能有感情地朗读《山行》这首诗吗？

二、学习板块（一）

板块一

学习引导：

1、轻声读课文，读对字音。画出生字。

2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么

景色？[从景色入手,了解古诗主要写什么.]

展示交流：

1、生字自学情况

2、课文朗读情况

3、指名读课文。

4、回答问题

板块二

学习引导：

1、生字新词意思

2、了解词语大意

3、试着说说诗句大意

展示交流：

1、理解字、词、句意思

2、理解诗意。

（1）为什么称为“寒山”？

（2）用自己的话说说第一行诗的意思。

（3）读第二句。理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。

（4）读第三行诗。

理解“坐”“爱”。诗人为什么要停下来不走呢？

看图。诗人眼前看到的是什么？说说第三句话的意思。

（5）、读第四行诗。

理解“霜叶”“红于”。红叶比什么还红？

说说第四句话的意思。

板块三：品味想象，欣赏意境。

1、说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?

2、此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?

3、展示交流

板块四：指导朗读，背诵这首诗。

四、达标检测

1、有感情地古诗.

2、练习背诵古诗.

3、填空：《山行》中写远景的两句是___________________________； 写近景的两句是________________________；全诗写到的景物有___________________________表达了诗人______________________的思想感情。.

五、总结提升

图文结合，想象古诗所写的意境。

山行这首诗的意思篇四
《古诗两首(山行)(卢春梅)》

山行

一、品读题目

1.今天，老师将带领大家走进一首和秋天有关的诗歌《山行》

“行”，知道什么意思吗？（行走）那“山行”又是什么意思呢？（在山中行走）

2.是啊，在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭长衫的唐朝诗人杜牧正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞，林中的美景激发了诗人的灵感，于是有了这首《山行》。(板书:唐代 杜牧mu)

再读题目。

二、读通读顺

1.那诗歌究竟为我们描绘了怎样的一幅画面呢？想不想知道？那就请大家自由地、大声地朗读诗歌，做到读准字音，读顺句子。

2.学生自由地朗读。

3.读给自己的伙伴听听。

4.谁来展示一下？相机纠正读音：径 霜 枫 （后鼻音）

5.想不想听老师朗读？如果好的话，不妨给老师来点掌声！

6.师吟诵，生倾听。

7.好，就学着老师的样子来读读这首诗。

三、读出画面

1.来到岳麓山，我们首先看到了什么？（出示古诗）请同学读第一句诗 交流：这山怎么样？（高） 远上：向山的远处伸展。

石径：“径”是什么意思？（指导书写“径”字）那石径呢？（画弯曲小路） 老师刚刚在画石径的时候，为什么没有用尺子画的笔直笔直的？

（因为是弯弯曲曲的）

斜：你是从哪个字看出来的？（斜：弯弯曲曲。）

寒山：那山的前面为什么加个“寒”字呢？（因为现在是秋天了）

好，读出你所感受到的这高，这寒！

请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思。我们按现代人说话的习惯把诗句顺序变一下：寒山石径斜远山（指名说诗意。）

2、沿着山间石头小路行走，我们抬头远望又看到了什么？

读第二句。（白云 人家）

有没有不理解的词语：白云生处(白云飘浮的地方。)

第二句是什么意思？（在山林深处白云飘浮的地方有几户人家。）

3、还看到了什么呢？你是从哪句话中看出来的呢？（停车坐爱枫林晚）

古时候，“坐”的意思可不是“坐下”，而是“因为”（直接告诉学生） “晚”是什么意思？（傍晚）

第三句是什么意思？我们也改变一下句子顺序：停车坐爱晚枫林（停下车子不走了，因为喜爱这傍晚的枫树林。

4.那诗人为什么停下车来呢？（因为那他想欣赏这美丽的景色。）

“霜叶”是什么意思？（被秋霜打过的枫叶。）“红于二月花”呢？（比二月里的鲜花还要红。）

是的，这枫林实在是太美了！以至于那被霜打过的枫叶怎么样？（比二月的花还鲜艳！顺便讲解“于”的意思）

百闻不如一见，让我们亲眼来看一看吧。（看枫树林的画面）看着这一幅幅美丽的枫树林画面，你想不想夸夸它呢？（教师点评：对枫林的热爱。）

难怪大诗人也发出了这样的赞叹：（齐读最后两句）

四、研究古诗，体会诗韵

欣赏过了美丽的枫树林，现在我们一起来品味诗句。

1.你认为古诗中哪些地方写得好，让你非常喜欢呢？我们来研究研究。

2.集体交流：

“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”

五、读出诗味

1．同学们，你看被怎么这么反复地读，眼前的画面就更加清晰了！你看，那弯弯曲曲的小路正伸向远方，在那漂浮的白云中，有几户人家，几缕炊烟正袅袅升起……傍晚时分，诗人停下马车，走进这比二月花还红的枫林，静静地欣赏着这美丽的景色。闭上眼睛，一起读出这美丽的景色！

2.是啊，读着读着，诗的味道就飘出来了！老师喜欢这样的味道！下面，老师把黑板上的诗歌擦掉，看能不能背出来！两分钟时间准备！

3.谁到前面来，背给大家听！(一个、两个、三个)

4.这样，我们分两大组来pk一下，看看到底哪组好！

（此时，孩子的情绪再次高涨，充满古韵的诗味飘然而起）

六、写出诗味

认认真真地将《山行》抄写一遍，也可以默写。

山行这首诗的意思篇五
《古诗山行》

山行这首诗的意思篇六
《古诗山行》

山行这首诗的意思篇七
《古诗山行》

山行这首诗的意思篇八
《山行》

《山行》教学设计

教材简析：

《山行》写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅有寒山、白云、石径、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵《山行》。

2、能用自己的话语说说古诗《山行》的意思。

3、通过对诗句的诵读感悟，感受诗中描绘的秋色和体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学重点：理解诗句意思，感受诗中描绘的秋色。 教学难点：领悟诗的意境，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学过程：

一、创设情境，引领入诗（音乐，出示课文插图）

1、深秋，杜牧乘着马车，顺着山路而上，见到漫山红遍，层林尽染的枫树林。他被这美丽的景色深深地吸引住了，情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句——《山行》。 （板书诗题，齐读诗题）

2、能说说诗题山行的意思吗？

（山行：在山上行走。）

3、你对诗人杜牧有哪些了解？

（简介杜牧：与李商隐齐名，称“小李杜”。 杜牧的诗豪迈爽朗，独具风格，在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。）

二、初读古诗，整体感知 1、借助拼音，轻声自由读读古诗，比一比看谁的字音读得准。

2、谁愿意给大家读一读，注意读准字音，读出节奏。

听他读，你有什么建议？

斜：正音斜（xiá）

我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念xiá。

3、同桌练读，互相评价。

4、默读古诗，画出诗人在山上行走看到的景物。

5、诗人杜牧乘着马车，看到了哪些景物？

（景物：寒山、石径、白云、人家、枫林）

6、借助书下注释理解诗意，想一想还有哪些不懂的问题。

三、感知诗意，体会诗境

1、诗人杜牧仅用了28个字，就描绘出了寒山、石径、白云、人家、枫林这么多美景！你们还想读一读吗？让我们来细细地品读吧！

（出示图片，出示诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”）

深秋，诗人杜牧坐着的马车慢慢驶来„„此时，展现在诗人眼前的是怎样的景色？

①时值深秋，阵阵秋风向你吹来，想象一下你看到的山是什么样？站在山坡上的你会有何感受？诗人用哪个字准确地写出了这种感受？

（ 深秋，天气寒冷，山上草木一片枯黄，给人一种凉意，所以称“寒山”。）

②在你的面前是一条石头铺的小路。（理解“石径”：石头小路。）这是一条怎样的小路呢？（借助课件理解“斜”：曲折）

③此时仰望蓝天，是什么感觉？感觉白云怎么样？人家在什么地方？（和你想得一样吗？出示插图）

④读读这两句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说诗句的意思吗？

⑤带着你的理解，读读这两句诗。

谁愿意用你的朗读告诉大家你对诗句的感悟？

（2）出示“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

①美丽的秋景让人陶醉，诗人也不得不停车驻足观看。诗人看到了怎样的美景？ ②二月花是什么季节的花？春天的花什么样？（欣赏春天的花的图片）

③春花是五颜六色的，是多姿多彩的，可是，这么美的春花却远比不上那似火的霜叶。（欣赏秋天的红叶的图片）

同学们，欣赏到这里，你有什么感受？（有感情地读后两句） ④理解重点字的含义

爱：舍不得

坐：因为

⑤你能用自己的话说说后两行诗的意思吗？

⑥ “停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。同学们带着自己的理解和体会，读一读这千古佳句吧。

四、感悟诗情，吟诵全诗

1、深秋，弯弯曲曲的石子小路伸向远方，白云深处可见隐隐约约的人家。一片比二月花还红的枫林跃入眼帘，更让诗人惊喜不已，不得不停车观赏！同学们，此时的你是否也感受到秋天的美，请你来吟诵这首诗吧。 2、学习了这首诗，你认为哪个字用得最恰当？

补充资料：话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。

3、古人常借诗诗以言志，诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽。因此诗中描写虽是深秋，却没有秋的悲凉。你能体会作者当时的情感吗？假如你就是诗人杜牧，来吟诵一下《山行》吧。

4、《山行》是一首凝炼的诗，又是一幅精美的画，能试着背一背吗？

（配乐背诵。）

五、作业

（1）把这首诗有感情地背给爸爸妈妈听。 （2）找找、背背描写秋天景色的古诗。

山行这首诗的意思篇九
《山行》

山行

一；导入新课

A;秋天不仅是一个收获的季节，也是一个多姿多彩的季节。今天我们就来一起学习一首唐代诗人描写秋天的古诗———<<山行>>（【板题】：山行 杜牧） B;（喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧。这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。（板书诗题））

C;有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。今天我们要学习的这首诗，是唐朝著名的诗人，人称“小杜”的杜牧的《山行》。（教师将诗的内容写在黑板上）

二；了解学习古诗的基本方法：

1、理解课题，认识作者

2、解释词语，说说诗意

3、品味字词的精妙

4、感情朗读，体会诗境

三；简介作者：

杜牧（803～852），字牧之，号樊川居士，晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。在诗歌创作上与李商隐齐名，称“小李杜”。 杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

四；整体感知；

1；解题

本诗的题目是“山行”，即山中行走，交代了地点

2；解释词语

远上：向山的远处伸展。远”是深远的意思，山的深处。

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。 石径：石头小路。

斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直（曲曲折折或弯弯曲曲）的意思。

白云生处：指白云缭绕的地方。生；生出、存在。在古代，人们以为云是“触石而生”。云”是从深山或山洞里形成的，是飘出来的，大山就是白云的故乡，在《山行》这首诗中，“生”可以理解为产生或生成的意思，白云生处就是白云生成的地方。

坐：因为的意思。

爱：真爱，留恋的意思。

枫林晚：傍晚时候的枫树林。

霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

红于：比„„还红。

二月花：春天的花。

3；说说诗意

（1） 远上：向山的远处伸展。远”是深远的意思，山的深处

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。 石径：石头小路。

斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直（曲曲折折或弯弯曲曲）的意思。

师；谁敢用自己的话说说这句诗的意思。

生：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方 （2） 白云生处：指白云缭绕的地方。生；生出、存在

师；谁敢用自己的话说说这句诗的意思

生；在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。

（3）坐：因为的意思。

爱：真爱，留恋的意思。

枫林晚：傍晚时候的枫树林

师；谁敢用自己的话说说这句诗的意思

生；因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车了。

（4）霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

红于：比„„还红。

二月花：春天的花。

师；谁敢用自己的话说说这句诗的意思

生；被秋霜打过的枫叶比二月里盛开的春花还要鲜红。

其实后两居有一种因果关系，前果后因，所以我们也可以这样说“四周枫叶如火，更显得红叶娇美，远远胜过早春二月的花，所以诗人被这美景吸引住了，停下车来观赏。”

五；品味字词的精妙

你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得———— 这个词用得好，因为它仿佛让我看到了 ————————————”或“我觉得————这个词用得好，因为它表现出了 ————————或“我觉得————这个词用得好，因为它写出了———— ”句式说话。

【示例】

（1）我觉得“斜”这个词用得好，因为它写出了高而缓的山势，由于坡度不大，故可乘车游山。并与“远”字呼应。

（2)我觉得“远”这个词用得好，因为它写出了“远”字写出了山路的绵长

（3）我觉得“寒”这个词用得好，因为它寒”字点明这首诗所写景物季节---深秋.

（4）我觉得“生”这个词用得好，因为它让我看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明了山很高。

(5)我觉得“有人家”这个词用得好,,因为这个词会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，使人倍感温馨。“有人家”还照应了上句中的“石径”一词，因为这石径就是山上居民的通道。

（6）我觉得“晚”这个词用得好，因为它蕴含多层意思：①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。⑷因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

（7）我觉得“红于”这个词用得好，因为它让我看到了在夕晖晚照下，层林如染，如披彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽的画面！难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 不仅赞美了枫叶的色彩鲜艳，胜过春花，还歌颂了它的坚强性格。因为春天的红花经不起风吹雨打，而秋天的枫叶却不怕寒冷的风霜

六；品味想象，欣赏意境

此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？ （展开想象，用自己的话描绘一下诗歌所描绘的画面）

七；指导朗读 1．读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?)

2．学生汇报，教师归纳，教给方法：

(1)带着赞美与热爱的感情夫读。(确定基调)

(2)读出节奏感。

分辨重音区别语调划分节奏

远上︱寒山‖石径︱斜，

白云︱生处‖有︱人家。

停车︱坐爱‖枫林︱晚，

霜叶︱红于‖二月︱花。

八；释疑

1；《山行》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？

【明确】

这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。

诗里写了寒山、石径、白云、人家、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的

2；、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样的关系？

【明确】“霜叶红于二月花”全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。

3；、“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其它三句，为什么人们偏爱这句诗？

【明确】

（1）对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落肃条，二月鲜花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。

（2）情感独特。落脚在红色，强调红色。引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。

（3）富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”，磨难之后更显人生壮美。因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。

（4）此句和“红”字为全诗灵魂，推出此句的过程很能说明为什么人们把眼光最后停留在此句上。头两句的美妙自然景色并没有使诗人停下脚步，使诗人驻足欣赏、流连忘返的，原来是枫叶如此美丽，原来是诗人惊异地发现顿悟了“霜叶红于二月花”。

4；古人云：“诗言志。”请你说说这首诗的主题是什么？

【明确】这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托在古代文人的笔下，秋天往往是肃杀萧条冷清的，因为它预示着生命的终结。但本诗作者通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情，体现出了积极向上的精神，因而能给读者启迪和鼓舞。 5；、你能给这首重新拟一个标题吗？

【明确】山林秋色图、秋山旅行图、秋山枫叶图、深秋晚景图等。

6；有人认为“白云生处有人家”应改为“白云深处有人家”可以吗?

答；不可以，深是形容词，浓厚、浓郁的意思，生是动词，是生出、存在的意思。虽然“深处”和“生处”都有白云缭绕，白云飘浮的意思，但“生处”不仅有“深处”的意思，而且“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说明山很高。

九；小结：

诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，碧山，石径，农舍，白云，红叶，枫林，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。诗人一反历来秋景萧条的写法，构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，使秋色显得生机盎然，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越，让读者感到隽永清新。兼之语言明畅，音韵和谐，宜其万口传诵，经久不衰

古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情

附备课资料 诗歌赏析

1、诗的第一句写到了哪些景物？

明确：是的第一句写到了山，山路（石径）。一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山头。“远”写出来山路的绵长，山的深远。“寒山”点明了山行时的季节时令，深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。“斜”与“上”呼应，写出了高而缓的山势。

2、诗的第二句斜写到了哪些景物？

学生读本句，找出关键字。

明确：这句诗写到了云、人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，发现在白云飘渺的地方有人家居住。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。 有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，这里的“人家”照应“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。

这两句写远景，概括描写山行所见全景，视线由低到高，勾勒出一幅秋色远景图。

3；分析后二句。

学生齐读最后两句诗。

1、诗人在这崎岖不平的山路中穿行，很是疲惫，按常理说看到“白云生处”的人家时，应该欣喜若狂，到那里去歇脚。在第三句诗中，诗人却停了下来，为什么呢？

明确：诗中有交代“停车坐爱枫林晚”，只是因为喜欢这枫林晚景。前两句写的景物已是很美，但诗人爱的却是枫林。

2、诗人为什么喜欢枫林的晚景呢？

明确：学生齐读最后一句诗“霜叶红于二月花”。

诗人惊喜地发现在夕阳晚照下，枫叶流丹，层林尽染，真是满山云锦，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽！

“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。“霜叶”指被秋霜打过的枫叶，“红于”即比·····红。这句诗写出了晚秋枫林的特征，形象地表现出经霜枫叶耐寒的品质，同时，它还包含着深刻的哲理，给人以启迪。二月的春花虽然大红大紫，却经不起风霜，不过几天就会满地凋谢，秋天的霜叶则愈是经霜愈显得红艳，因而使人感到枫叶有敢与抗霜斗寒、奋发图强的精神，并使人感到秋天比春天还要美丽。在古代文人的笔下，秋天往往是肃杀萧条冷清的，因为它预示着生命的终结。但这句诗作者通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。诗人没有像一般的文人那样，在秋季到来的时候，哀叹伤感。他歌颂的是大自然的秋色美景，体现出了豪爽向上的精神。

后两句写近景

归纳总结

这是一首记游诗，也是一幅优美动人的秋景图。诗的前二句概括描写山行所见全景视线由低到高；后二句，用对比的方式写近处的美好景致。这首诗情感独特，诗人一洗寂寥冷落的悲秋情调，表现了诗人的英爽俊拔的豪情。本诗意境开阔，富有哲理，枫叶经霜色愈浓，显出旺盛的生命力。人生亦是如此，磨难之后更显人生壮美。

附；课堂实录

师：《山行》描写的是深秋的景色？从哪些地方可以看出来？

生：诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写枫叶红的季节应是深秋 生：从“霜”字也可看出是深秋季节的景色；还有“寒”字也点明是深秋季节。 师：那么，诗人笔下的深秋季节的山林景色图，除了写霜叶外，还写了哪些景物？（板书： 霜叶）

生；还写了山、石径、云、人家。（板书：景：寒山 石径 白云 人家） 师：那一句是写“山、石径”的？

生： 远上寒山石径斜

师：由“远上寒山石径斜”，你能想到山势怎么样的？

生：高而缓。

师：从哪些词可以看出来？

生：“远”、“斜”。

师：“远”写出了山路的绵长。“斜”写出了山势的缓。“远”和 “斜”这两个字也是互相照应，又写出山高。另外写山势缓、坡度不大，从后文也能看出？你找到了吗？

山行这首诗的意思篇十
《古诗《山行》》

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