朗读的诗

导读：　朗读的诗篇一《适合女生朗诵的诗歌[1]》 ...

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朗读的诗篇一
《适合女生朗诵的诗歌[1]》

适合女生朗诵的诗歌

一、第十首，余光中的《等你, 在雨中》：

等你, 在雨中, 在造虹的雨中

蝉声沉落, 蛙声升起

一池的红莲如红焰, 在雨中

你来不来都一样, 竟感觉

每朵莲都像你

尤其隔着黄昏, 隔着这样的细雨

永恒, 刹那, 刹那, 永恒

等你, 在时间之外在时间之内,

等你, 在刹那, 在永恒

如果你的手在我的手里, 此刻

如果你的清芬

在我的鼻孔, 我会说, 小情人

诺, 这只手应该采莲, 在吴宫

这只手应该

摇一柄桂浆, 在木兰舟中

一颗星悬在科学馆的飞檐

耳坠子一般的悬着

瑞士表说都七点了 忽然你走来

步雨后的红莲, 翩翩, 你走来

像一首小令

从一则爱情的典故里你走来

从姜白石的词里, 有韵地, 你走来

看过好多关于这首诗的评论，印象最深的是一篇关于科学馆和瑞士表那阕如何精彩的文字，说是古典与现代结合云云，不过，个人认为，这两个意象的出现也许就是这首诗唯一的败笔，西装和瓜皮帽的搭配让人看着怎么也不舒服。

二、第九首 ，林徽音的《笑》：

笑的是她的眼睛，口唇，

和唇边浑圆的漩涡。

艳丽如同露珠，

朵朵的笑向

贝齿的闪光里躲。

那是笑——神的笑，美的笑：

水的映影，风的轻歌。

笑的是她惺松的鬈发，

散乱的挨着她耳朵。

轻软如同花影，

痒痒的甜蜜

涌进了你的心窝。

那是笑——诗的笑，画的笑：

云的留痕，浪的柔波。

据说徐志摩就是因为爱慕这位才女才开始写诗的，不过，林徽音最后却选择了梁思成，后来很多人知道这个名字也是因为这个典故。我想，一个能写出这样作品的名字是不需要借助典故来记忆的。

三、第八首，废名的《星》：

满天的星，

颗颗说是永远的春花。

东墙上海棠花影，

簇簇说是永远的秋月。

清晨醒来是冬夜梦中的事了。

昨夜夜半的星，

清洁真如明丽的网，

疏而不失，

春花秋月也都是的，

子非鱼安知鱼。

冯文柄把他酷爱的老庄融入诗中，作品中到处流淌着思想。那些所谓的哲理诗和他相比，根本就不在一个档次。

四、第七首，卞之琳的《断章》：

你站在桥上看风景，

看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

在所有以断章为题的作品中，这个是最有名的了。不过，很多权威评论家的解释却是作者本人不能苟同的。

五、第六首，郑愁予的《错误》：

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

蛰音不响，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客……

也许这个错误不只是对窗内人说的，对过客来说也一样，因为窗内人等的并不是他。郑愁予的诗很多都值得阅读，尤其是《情妇》。

六、第五首，闻一多的《死水》：

这是一沟绝望的死水，

清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，

爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，

铁罐上绣出几瓣桃花；

再让油腻织一层罗绮，

霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，

飘满了珍珠似的白沫；

小珠们笑声变成大珠，

又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，

也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，

又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，

这里断不是美的所在，

不如让给丑恶来开垦，

看他造出个什么世界。

也只有这样性格的人才能写出这样的作品。

七、第四首，冯至的《蛇》：

我的寂寞是一条长蛇，

冰冷地没有言语－－－

姑娘，你万一梦到它时，

千万啊，莫要悚惧！

它是我忠诚的侣伴，

心里害着热烈的乡思：

它在想着那茂密的草原，

－－－

你头上的，浓郁的乌丝。

它月光一般轻轻地，

从你那儿潜潜走过；

为我把你的梦境衔了来，

像一只绯红的花朵。

冯至被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人，也只有他能写出这样作品。他的《南方的夜》也好到让人无话可说。

八、第三首，何其芳的《预言》：

这一个心跳的日子终於来临。

你夜的叹息似的渐近的足音

我听得清不是林叶和夜风的私语，

麋鹿驰过苔径细碎的蹄声。

告诉我，用你银铃的歌声告诉我

你是不是预言中的年轻的神？

你一定来自温郁的南方，

告诉我那儿的月色，那儿的日光，

告诉我春风是怎样吹开百花，

燕子是怎样痴恋著绿杨。

我将合眼睡在你如梦的歌声里，

那温暖我似乎记得，又似乎遗忘。

请停下，停下你疲倦的奔波，

进来，这儿有虎皮的褥你坐，

让我烧起每一个秋天拾来的落叶，

听我低低唱起我自己的歌。

那歌声将火光一样沉郁又高扬，

火光一样将我的一生诉说。

不要前行，前面是无边的森林，

古老的树现著野兽身上的斑文，

半生半死的藤蟒一样交缠著，

密叶里漏不下一颗星星。

你将怯怯地不敢放下第二步，

当你听到第一步空寥的回声。

一定要走吗，请等我与你同行，

我的足知道每条平安的路径，

我可以不停地唱著忘倦的歌，

再给你，再给你手的温存。

当夜的浓黑遮断了我们，

你可以转眼地望著我的眼睛。

我激动的歌声你竟不听，

你的足竟不为我的颤抖暂停，

像静穆的微风飘过这黄昏里，

消失了，消失了你骄傲的足音……

呵，你终於如预言所说的无语而来

无语而去了吗，年轻的神？

语言华丽的极限是什么？这个就是。当然还有他的《梦歌》、《花环》。

九、第二首，戴望舒的《雨巷》：

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

她是有丁香一样的颜色，

丁香一样的芬芳，

丁香一样的忧愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

她彷徨在这寂寥的雨巷，

撑着油纸伞

像我一样，

像我一样地

默默行着，

冷漠，凄清，又惆怅。

朗读的诗篇二
《诗歌朗诵背景音乐大全》

诗歌朗诵背景音乐配乐大全

一 歌颂祖国类

1 共和国之恋 2 我像雪花天上来 3 红旗颂 4 长征交响曲1 5 长征交响曲2 6 义勇军进行曲 7 五星红旗 8 黄河钢琴协奏曲 9 乡之音1 10 乡之音2 11 乡之音3 12 十送红军配乐 13 青春中国配乐 14 黄河号子 15 我和我的祖国 16 长城谣 17 黄河牵着我的手 18 江山无限 19 爬雪山 20 同一首歌 21 长江之歌 22 娘大哥他回来了 23 龙魂 24 大梦敦煌 25 缔造者 26 西江月·井冈山 27 满江红·和郭沫若 28 七律·占领南京 29 蝶恋花·答李淑一 30 菩萨蛮·黄鹤楼 31 沁园春·雪 32 重上井冈山 33 长征 34 相聚中华 35 高歌向明天 36 在灿烂阳光下 37 希望的中国走向未来 38 祖国万岁 39 好时代 40 人民公仆 41 春风不忘 42 党旗更鲜艳 43 时代最强音 44 在灿烂阳光下 45 在你旗帜下 46 歌声永不落 47 在欢腾的大地上 48 祖国颂

二 亲情乡情类

1 白发亲娘 2 大别山 3 老父亲 4 妈妈的歌谣 5 母亲0 6 母亲 7 那就是我 8 前门大碗茶 9 亲爱的爸爸妈妈 10 夕阳红 11 烛光里的妈妈 12 忆江南 13 思乡 14 千年祈 15 二泉映月

三 爱情心情类

1 天浴梁祝提琴 2 何茫然 3 走进春天配乐 4 陆游唐婉 5 沈园故事 6 哀怨的大提琴 7 悲怆的大提琴 8 悲伤的大提琴 9 悲壮的大提琴 10 沉重的大提琴 11 舒缓的大提琴 12 忧伤的大提琴 13 振奋的大提琴 14 悲曲 15 不了情 16 苍凉遒劲 17 苍序曲 18 常驻我心 19 故事 20 款款柔情 21 乱世佳人 22 每当你离去时候 23 秋日私语 24 人鬼情未了 25 26 27 28 29 30 31 等候你 32 无悔 33 无极 34 无尽的爱 35 心安神宁 36 眼熏在你眼里 37 洋溢的爱 38 以吻封缄 39 隐私 40 雨和泪 41 月光小夜曲 42 真诚和感动 43 只有你 44 钟爱一生 45 长亭怨慢 46 爱情飞蛾 47 爱与愁交给谁 48 离情别绪 49 夜夜相思

四 自然诗意类

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 旅行 11 绿洲笛韵 12 美好时光 13 破晓 14 日光海岸 15 森林狂想曲 16 田纳西华尔兹 17 18 19 20 21 22 23 24 月河 25 月神 26 满天春色 27 满园春色 28 千年冰 29 水晶杯 30 水晶球 31 水晶枕 32 水晶柱

五 草原马头琴

1 2 3 4 5 6 7 8 蒙古人 9 牧歌 10 诺恩吉雅 11 色楞格河 12 森吉德玛 13 提琴在西北草原 14 天上的神云 15 天堂 16 赞歌

六 强烈节奏 气势磅礴

1 2 3 4 5 6 7 8 9 燕伴奏 10 浩浩乾坤 11 激烈磅礴 12 甲午海战 13 千古英雄 14 十跪母重恩 15 问天 16

向天再借五百年 17 校歌 18 心灵睡过的地方 19 中国志气 20 最后的倾诉 21 Avemano 22 23 24 25 26 27 28 The champions 29 The Mass 30 Voxifera

七 交响乐 轻音乐

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 之声 16 大自然的母亲 17 地球之声 18 返璞归真 19 飞过 20 飞翔 21 飞走吧 22 风车 23 24 25 26 27 28 29 河上的明亮 30 幻影 31 黄昏之恋 32 火战车 33 金色之翼 34 空想的声音 35 老鹰之旅 36 37 38 39 40 41 42 笑严 43 鸟之歌 44 皮耶先生 45 普罗文斯 46 浅笑 47 清新晨曦 48 如歌的行板 49 三部曲 50 森林中的一夜 51 山涧 52 神秘花园 53 神奇的风 54 曙光 55 帅希拉 56 水印 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 寻寻觅觅 72 眼眸 73 移民 74 因为爱你 75 雨后 76 源自太阳的风 77 远走高风 78 月光狂想曲 79 月光美酒 80 越过彩虹的鸟 81 再见，苏茜 82 在内嘉之路 83 在一瞬间 84 早晨空气 85 展翅 86 崭新的世界 87 挚友 88 紫蝴蝶 89 自新大陆 90 走过意 91 走进大瀑布 92 钻石 93 最初的雪花 94 CHILD 95 DOWN 96 GREEK 97 LEVEL 98 LOF 99 100 101 102 103

八 提琴主题

1 2 3 4 5 6 7 8 牧歌大提 9 情殇 10 思想者 11 伦敦大提01 12 伦敦大提02 13 伦敦大提03 14 伦敦大提 15 16 17 18 19 20 21 小提不由自主 22 小提春之声 23 小提皇帝圆舞曲 24 小提卡门幻想曲 25 小提神秘花园 26 小提冬 27 小提秋 28 小提夏 29 小提天鹅 30 小提梁祝 31 小提小夜曲 32 小提忧郁小夜曲 33 小提月光 34 Yamshick 35 Russe 36 Adios 37 Beltz 38 BouclesDor 39 Cazrdas 40 Corsica 41 Gnossienne 42 Guitares 43 Holgroise 44 LaBoheme 45 Lalouette 46 Laube 47 48 49 50 51

九 古曲古韵

1 2 3 4 5 6 7 8 9 春涧流泉 10 春江花月夜 11 春之海古琴 12 大得胜 13 灯月交辉 14 杜宇魂 15 二泉映月古琴 16 泛龙舟 17 翡翠登泽 18 丰富之歌 19 高山流水 20 姑苏风光 21 鼓鼓 22 广陵散 23 寒鸦戏水 24 汉宫秋月 25 汉江韵 26 旱天雷 27 红茶馆 28 胡笳十八拍 29 江河水 30 将军令 31 蕉窗夜雨 32 快乐的姑娘 33 梁祝古琴 34 浏阳河 35 流水 36 37 38 39 40 41 42 月 43 平沙落雁 44 秦桑曲 45 清净法身佛 46 山居吟 47 十面埋伏 48 蜀道难 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 游园 64 鱼舟唱晚 65 渔樵问答 66 雨打芭蕉 67 月儿高 68 战台风 69 昭君怨 70 71

十一 海韵

1 2 3 4 5 6 7 8 船歌 9 海滨灯塔 10 最后的华尔兹 11 海顿惊愕交响曲 12 海阔天空 13 海内存知己 14 15 16 17 18 19 20 迷其中 21 陪伴我 22 佩内洛普 23 飘 24 奇迹の海 25 倩影 26 情歌 27 人似浪花 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

十二 牧童笛、笛子

1 晨雾 2 大风过后 3 大海和水滴 4 绿袖子 5 美丽女人 6 美丽的珍藏品 7 梦想飞翔 8 迷人的黎明 9 柔雨 10 深蓝色 11 始终 12 树林里的鸟 13 斯塔的纳维亚 14 太阳上升时房子 15 天长地久 16 西班牙舞曲 17 希伯来人洗衣歌 18 希腊之舞 19 像这样某一天 20 寻诗 21 真实的爱 22 鹰之语 23 又一次回到那里 24 雨 25 远古波斯人祈祷 26 赞歌笛子 27 草原之夜笛子 28 洞庭湖 29 丰收歌 30 凤尾竹 31 骏马奔驰保边疆 32 美好生活 33 34 35

十三 大提琴专集《爱你只此一生》

1 坏到极点 2 梅耶林 3 魔法 4 莎玛坎地 5 为逝去婴孩祈祷 6 小船之歌 7 虚幻的地平线 8 义大利人 9 印象之旅 10 早晨之梦 11 只此一生2 12 只此一生

十四 二胡专集《有谁共鸣》

1 2 3 4 5 6 刺在心 7 人生何处不相逢 8 逝去的诺言 9 水中花 10 有谁共鸣 11 原乡人 12 在水一方 13

十五 竹笛乡恋集《竹韵》

1 2 3 4 5 6 7 早晨 8 明月千里寄相思 9 难忘今宵 10 请到天涯海角来 11 让我们荡起双浆 12 踏浪 13 天堂 14 乡恋 15

十六 柔美钢琴集《妳是一段特別的留白》

1 假装你没有离开 2 梦里的秋千 3 妳是特别的留白 4 陪我走过四季风 5 谁在红尘里等待 6 弦弓的思念 7 值得等待的船 8 午夜独舞的弦

朗读的诗篇三
《现代诗歌的朗诵及欣赏》

现代诗歌的朗诵及欣赏

诗歌朗读在我国有悠久的传统，在现代文化生活中更为常见。诗歌的主要特点是：内容

丰富，感情充沛，概括性强；节奏鲜明，韵律和谐，语言精练。朗读诗歌，必须抓住特点，

深解诗意，全神进入意境，从心底产生共鸣，并进发出炽热的激情；在此基础上，再依照语

节，运用富有艺术感染力的声音读出来。“语节”即音步、节拍，语节的划分，古典诗和现

代诗各有规律。

(一) 格律诗朗读 格律诗是按照一定的格式和韵律写成的诗。我国古典诗歌中的律诗、绝句都是格律诗。

格律诗意境深远，节律鲜明，很适合朗读。五言诗和七言诗的语节划分，既有联系，又有区

别(用“∥”“／”表示)。例如：

48）王之涣：登鹳鹊楼 白日∥依山尽，(二三两节) 黄河∥入海流。 欲穷∥千里目， 更上∥一层楼。 划成“二三”两节，有利于诗意理解，朗读也顺口；后面三个音节中的小停顿，读者根据诗

意可作灵活处理。例如：

49）小学课文《画》 远看∥山／有色， 近听∥水／无声。 春去∥花／还在， 人来∥鸟／不惊。 七言诗的语节是在五言诗语节的基础上加一个节拍构成的。例如：

50）苏轼：题西林壁 横看∥成岭∥侧成峰，(二二三) 远近∥高低∥各不同。 不识∥庐山∥真面目， 只缘//身在∥此山中。 在后三个音节中，读者也可适当确定小停顿，构成“二二一二”或“二二二一”的四语节形

式。例如：

51）陆游：游西山村 莫笑∥农家∥腊酒／浑， 丰年∥留客∥足／鸡豚。 山穷∥水复∥疑／无路， 柳暗∥花明∥又／一村。 可见，朗读古典诗歌，要读出韵律美，必须划分好语节。同时，还要透过字面，产生

联想，造成内心视象，挖掘诗的意境，用声音造型，给听众以美的熏陶和享受。

(二) 现代诗朗读 现代诗即自由诗。现代诗格律不像古典诗那样严，句数，字数，平仄，句子长短等，

均可以依表情达意的需要“自由”确定。但自由诗毕竟是诗，不是散文，同样要讲究意境，

韵律，语节等。朗读时，要深入意境，因境抒情，把握节奏，读出现代诗的“精神与形体的

调和美”。例如：

52）徐志摩：再别康桥

轻轻的∥我走了，(→) ．．．

正如∥我轻轻地来；(↗) ．．．

我轻轻地∥招手，(→) ．．

作别西天的∥云彩。(↘) ．．．．

那∥河畔的金柳，(→) ．．

是夕阳中的∥新娘；(↗) ．．．．．

波光里的艳影，(→) ．．．．

在我的心头∥荡漾。(∨↘) ．．．．

软泥上的青荇，(→) ．．

油油的∥在水底招摇；(↗) ．．．．

在康河的柔波里，(→) ．．

我甘心∥做一条水草。(∨↘) ．．．．

那榆荫下的一潭，(→) ．．．

不是清泉，是天上虹(↗) ．．．

揉碎在浮藻间，(→) ．．．

沉淀在∥彩虹似的梦。(∨↘) ．．．

寻梦?( )撑一只长篙，(→) ．．．．

向青草更青处∥漫溯，(↘)

满载一船星辉，(→) ．．．．

在星辉斑斓里∥放歌。(∧↗) ．．．．．

但我不能放歌，(↘) ．．．

悄悄是离别的笙箫；(∨↘) ．．．．

夏虫也为我沉默，(→) ．．

沉默∥是今晚的康桥!(∧↗) ．．．．．．

悄悄的∥我走了，(→) ．．．．

正如∥我悄悄的来，(→) ．．．

我挥一挥衣袖，(→) ．．

不带走∥一片／云彩。(∨↘) ．．．．．

这首诗是中国新诗的代表作之一，体现了作者飞动飘逸的艺术风格，像是“跳着溅着不舍昼

夜的一道生命水”，字里行间，无不饱含着诗人对母校的深情厚爱。作者把这种爱巧妙地溶

进了很有特色的意象之中：夕阳星柳、波光艳影、潭映彩虹等。朗读时，要把握情感的基调，

要读出作者新鲜活泼、轻快生动的诗风，也要读出作者那一抹淡淡的离愁别伤。 练习 你 的 名 字 纪 弦 用了世界上最轻最轻的声音， 刻你的名字！ 轻轻地唤你的名字每夜每夜。 刻你的名字在树上。 刻你的名字在不凋的生命树上。 写你的名字， 当这植物长成了参天的古木时， 画你的名字。 啊啊，多好，多好， 而梦见的是你的发光的名字： 你的名字也大起来。 如月，如星，你的名字。 大起来了，你的名字。 如灯，如钻石，你的名字。 亮起来了，你的名字。 如缤纷的火花，如闪电，你的名字。 于是，轻轻轻轻轻轻地呼唤你的名字。 如原始森林的燃烧，你的名字。

当 你 年 老 时

叶 芝

两鬓斑斑，

睡意沉沉，

打盹在炉火旁。

你取下这本书来， 当你年老， 爱你的美丽出自假意或者真情。 但有一个人挚爱你灵魂的至诚， 挚爱你变幻的脸色里愁苦的风霜。 在炽红的炉膛边弯下身子， 心中凄然， 慢慢地诵读， 低诉着爱神怎样逃逸。 梦忆着你昔日的神采， 在头顶上的群山之间漫步徘徊， 温柔的眼波中映着倒影深深。 把他的面孔藏匿在星群里。 多少人爱你欢悦的青春，

兰 花 草

胡 适

我从山中来，带着兰花草。

种在小园中，希望花开早。

一日看三回，看得花时过，

兰花却依然，苞也无一个。

眼见秋天到，移兰入暖房。

朝朝频顾惜，夜夜不能忘。

满庭花簇簇，开得许多香。 但愿花开早，能将夙愿偿。

忆 什 刹 海 乡 愁

张 秀 亚 余 光 中

什刹海，想你那儿早来了秋天 小时候 水蓼花又开满了边岸 乡愁是一枚小小的邮票 不知那浅蓝的水上 我在这头 又飘起几只落叶的小船 母亲在那头

我曾持一卷诗一朵花来到你身旁

在柳荫里静听那汩汩的水响

诗，遗忘了；花，失落了

此刻再也找不到那流走的时光

你曾几番入梦，同水上一片斜阳

还有长堤上卖书的老人的深色衣裳

我曾一叠叠买去他的古书

却憾恨着买不去他暮年的悲伤

什刹海，你绕流母校的门墙

可知西风里是无限凄凉

愿你那幽咽低唱

随今夕秋月来到我的枕旁

乡 愁 四 韵

余 光 中

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香

朗读的诗篇四
《现代诗歌朗读技巧》

现代诗歌朗读技巧

一、把握诗歌思想内容，确定情感基调。诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。 二、根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。”比如，《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。

在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之有变化。如闻一多《发现》一诗： 我来了，我喊一声，迸着血泪，

“这不是我的中华，不对，不对!”

我来了，因为我听见你叫我；

鞭着时间的罡风，擎一把火，

我来了，不知道是一场空喜。

我会见的是噩梦，哪里是你?

那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

那不是你，那不是我的心爱!

我追问青天，逼迫八面的风，

我问，拳头擂着大地的赤胸，

总问不出消息，我哭着叫你!

呕出一颗心来，你在我心里!

作者一步步发现，一步步追问，节奏愈来愈紧，痛苦愈来愈深。最后，在沤心沥血之中终于发现，祖国原来珍藏在自己心底。因此，这首诗的语速应是：慢→快→慢。

三、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。如《再别康桥》：

轻轻地我走了，

正如我轻轻地来；

我轻轻地招手，

作别西天的云彩。

这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，下画双线部分可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。

四、根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”对于标点符号处的停顿我们容易判断，那么，无标点符号之处又如何停顿呢?我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”，如顾城的《一代人》：

黑夜/给了我/黑色的/眼睛，

我/却用它/来寻找/光明。

有时需根据诗歌内容和语意关系来断定。比如闻一多的《红烛》最后一节，一般性的处理可能会是这样：

红烛/啊!

“莫问/收获，//但问/耕耘。”

然而如果我们仔细分析诗歌内容、意境，会发现这样的处理不太合适。诗人借咏颂燃烧的红烛寓志，在反复吟咏之后明志，表示要以“莫问收获，但问耕耘”的执著态度对待人生。所以，最后一节的处理，应有别于本诗其他章节。这是本诗的高潮部分，每一字都非常重要，每一字都寓含作者的情与志。为了体现每一字的力度，在诵读时，我们这样处理比较合适：

红/烛/啊!

“莫/问/收/获，//但问/耕/耘。”

如此处理，一字一顿，一字一拍，更能准确地突出诗人的志向及志向的坚定。

总的说来，现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性。它需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗、人合一”的最高境界。

朗读的诗篇五
《诗歌朗诵的技巧》

朗读的诗篇六
《精选朗诵诗歌》

再别康桥 徐志摩

轻轻的我走了， 在康河的柔波里， 但我不能放歌，

正如我轻轻的来； 我甘做一条水草。 悄悄是别离的笙箫； 我轻轻的招手， 那榆荫下的一潭， 夏虫也为我沉默， 作别西天的云彩。 不是清泉，是天上虹； 沉默是今晚的康桥！ 那河畔的金柳， 揉碎在浮藻间， 悄悄的我走了， 是夕阳中的新娘； 沉淀着彩虹似的梦。 正如我悄悄的来； 波光里的艳影， 寻梦？撑一支长蒿， 我挥一挥衣袖， 在我的心头荡漾。 向青草更青处漫溯； 不带走一片云彩。软泥上的青荇， 满载一船星辉，

油油的在水底招摇； 在星辉斑斓里放歌。

相信未来 食指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 她有拨开历史风尘的睫毛

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 她有看透岁月篇章的瞳孔

我依然固执地铺平失望的灰烬 不管人们对于我们腐烂的皮肉 用美丽的雪花写下：相信未来 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 当我的紫葡萄化为深秋的露水 是寄予感动的热泪、深切的同情 当我的鲜花依偎在别人的情怀 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我依然固执地用凝霜的枯藤 我坚信人们对于我们的脊骨

在凄凉的大地上写下：相信未来 那无数次的探索、迷途、失败和成功 我要用手 指那涌向天边的排浪 一定会给予热情、客观、公正的评定 我要用手 撑那托住太阳的大海 是的，我焦急地等待着他们的评定 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 朋友，坚定地相信未来吧

用孩子的笔体写下：相信未来 相信不屈不挠的努力

我之所以坚定地相信未来 相信战胜死亡的年轻

是我相信未来人们的眼睛 相信未来，热爱生命

回答 北岛

卑鄙是卑鄙者的通行证 纵使你脚下有一千名挑战者

高尚是高尚者的墓志铭 那就把我算作第一千零一名。

看吧 在那镀金的天空中 我不相信天是蓝的

飘满了死者弯曲的倒影 我不相信雷的回声

冰川纪过去了 我不相信梦是假的

为什么到处都是冰凌？ 我不相信死无报应

好望角发现了 如果海洋注定要决堤

为什么死海里千帆相竞？ 就让所有的苦水都注入我心中 我来到这个世界上 如果陆地注定要上升

只带着纸、绳索和身影 就让人类重新选择生存的峰顶

为了在审判前 新的转机和闪闪星斗

宣读那些被判决的声音： 正在缀满没有遮拦的天空

告诉你吧 世界 那是五千年的象形文字

我——不——相——信！ 那是未来人们凝视的眼睛

青春 席慕容

所有的结局都已写好 而你微笑的面容极浅极淡

所有的泪水也都已启程 逐渐隐没在日落后的群岚

却忽然忘了是怎么样的一个开始 遂翻开那发黄的扉页

在那个古老的不再回来的夏日 命运将它装订的极为拙劣

无论我如何的去追索 含着泪 我一读再读

年轻的你只如云影掠过 却不得不承认

青春 是一本太仓促的书

面朝大海 春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人 我将告诉每一个人

喂马、劈柴，周游世界 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 从明天起，关心粮食和蔬菜 陌生人，我也为你祝福

我有一所房子，面朝大海，春暖花开 愿你有一个灿烂的前程

从明天起，和每一个亲人通信 愿你有情人终成眷属

告诉他们我的幸福 愿你在尘世获得幸福

那幸福的闪电告诉我的 我只愿面朝大海，春暖花开

1

我爱这土地

艾青

假如/我是一只鸟， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明„„ 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 然后/我死了，

这被暴风雨/所打击着的/土地， 连羽毛/也腐烂在土地里面。

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 为什么/我的眼里/常含泪水？ 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 因为我/对这土地/爱得深沉

别丢掉 林徽因

这一把过往的热情， 你仍要保持着那真！ 你向黑夜要回

现在流水似的， 一样是明月， 那一句话

轻轻 一样是隔山灯火， 你仍得相信

在幽冷的山泉底， 满天的星， 山谷中留着

在黑夜，在松林， 只有人不见， 有那回音！

叹息似的渺茫， 梦似的挂起，

乡愁 余光中

小时候 我在这头 而现在

乡愁是一枚小小的邮票 新娘在那头 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 后来啊 我在这头

母亲在那头。 乡愁是一方矮矮的坟墓 大陆在那头

长大后 我在外头

乡愁是一张窄窄的船票 母亲在里头

呵，母亲 舒婷

你苍白的指尖理着我的双鬓 为了一根刺我曾向你哭喊 我禁不住象儿时一样 如今带着荆冠，我不敢

紧紧拉住你的衣襟 一声也不敢呻吟

呵，母亲 呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影 我常悲哀地仰望你的照片

虽然晨曦已把梦剪成烟缕 纵然呼唤能够穿透黄土

我还是久久不敢睁开眼睛 我怎敢惊动你的安眠

我依旧珍藏着那鲜红的围巾 我还不敢这样陈列爱的祭品

生怕浣洗会使它 虽然我写了许多支歌

失去你特有的温馨 给花、给海、给黎明 呵，母亲 呵，母亲

岁月的流水不也同样无情 我的甜柔深谧的怀念

生怕记忆也一样退色呵 不是激流，不是瀑布

我怎敢轻易打开它的画屏 是花木掩映中唱不出歌声的枯井

纸船——寄母亲 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 我仍是不灰心的每天的叠着，

总是留着 留着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 叠成一只一只很小的船儿， 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 从舟上抛下在海里。 不要惊讶他无端入梦。

有的被天风吹卷到舟中的窗里， 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来

山高路远 汪国真

呼喊是爆发的沉默 如果远方呼唤我 双手划烂

沉默是无声的召唤 我就走向远方 索性就让荆棘变成杜鹃 不论激越 如果大山召唤我 没有比脚更长的路 还是宁静 我就走向大山 没有比人更高的山 我祈求 双脚磨破

只要不是平淡 干脆再让夕阳涂抹小路

热爱生命 汪国真

我不去想是否能够成功 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然选择了远方 既然目标是地平线

便只顾风雨兼程 留给世界的只能是背影

我不去想能否赢得爱情 我不去想未来是平坦还是泥泞

既然钟情于玫瑰 只要热爱生命

就勇敢地吐露真诚 一切，都在意料之中

只要明天还在

2

只要春天还在

我就不会悲哀

纵使黑夜吞噬了一切

太阳还可以重新回来

意志倒下的时候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟 晚来风急地

垂下头颅

只是为了让思想扬起 汪国真 只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在 只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会悄悄融化 春雷定将滚滚而来 旅程 汪国真 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己 阳光中的向日葵 芒克

你看到了吗 它的头几乎已把太阳遮住

你看到阳光中的那棵向日葵了吗 它的头即使是在没有太阳的时候 你看它，它没有低下头 也依然在闪耀着光芒

而是把头转向身后 你看到那棵向日葵了吗

就好象是为了一口咬断 你应该走近它

那套在它脖子上的 你走近它便会发现

那牵在太阳手中的绳索 它脚下的那片泥土

你看到它了吗 每抓起一把

你看到那棵昂着头 都一定会攥出血来

怒视着太阳的向日葵了吗

根 牛汉

我是根， 听不见枝头鸟鸣， 我跟枝叶同样幸福 一生一世在地下 感觉不到柔软的微风， 沉甸甸的果实，

默默地生长， 但是我坦然 注满了我的全部心血。 向下，向下„„ 并不觉得委屈烦闷。

我相信地心有一个太阳 开花的季节，

在山的那边 王家新

小时候，我常伏在窗口痴想 却在我的心中扎下了深根

山那边是什么呢？ 是的，我曾一次又一次地失望过 妈妈给我说过：海 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 哦，山那边是海吗？ 但我又一次次鼓起信心向前走去 于是，怀着一种隐秘的想望 因为我听到海依然在远方为我喧腾 有一天我终于爬上了那个山顶 那雪白的海潮啊，夜夜奔来

可是，我却几乎是哭着回来了 一次次漫湿了我枯干的心灵„„ 在山的那边，依然是山 在山的那边，是海吗？

山那边的山啊，铁青着脸 是的！人们啊，请相信一一

给我的幻想打了一个零分！ 在不停地翻过无数座山后

妈妈，那个海呢？ 在一次次地战胜失望之后

在山的那边，是海！ 你终会攀上这样一座山顶

是用信念凝成的海 而在这座山的那边，就是海呀 今天啊，我竟没想到 是一个全新的世界

一颗从小飘来的种子 在一瞬间照亮你的眼睛

理想 流沙河

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱；

温饱的年代里，理想是文明。

离乱的年代里，理想是安定；

3 安定的年代里，理想是繁荣。 理想如珍珠，一颗缀连着一颗， 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。 理想是罗盘，给船舶导引方向； 理想是船舶，载着你出海远行。

但理想有时候又是海天相吻的弧线， 有理想者就是一个“大写的人”。 可望不可即，折磨着你那进取的心。 世界上总有人抛弃了理想，

理想使你微笑地观察着生活； 理想却从来不抛弃任何人。

理想使你倔强地反抗着命运。 给罪人新生，理想是还魂的仙草； 理想使你忘记鬓发早白； 唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。 理想使你头白仍然天真。 理想被玷污了，不必怨恨，

理想是闹钟，敲碎你的黄金梦； 那是妖魔在考验你的坚贞；

理想是肥皂，洗濯你的自私心。 理想被扒窃了，不必哭泣，

理想既是一种获得， 快去找回来，以后要当心！

理想又是一种牺牲。 英雄失去理想，蜕作庸人，

理想如果给你带来荣誉， 可厌地夸耀着当年的功勋；

那只不过是它的副产品， 庸人失去理想，碌碌终生，

而更多的是带来被误解的寂寥， 可笑地诅咒着眼前的环境。

寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。 理想开花，桃李要结甜果；

理想使忠厚者常遭不幸； 理想抽芽，榆杨会有浓阴。

理想使不幸者绝处逢生。 请乘理想之马，挥鞭从此起程， 平凡的人因有理想而伟大； 路上春色正好，天上太阳正晴。

黄河颂 光未然

我站在高山之巅， 啊！黄河！

望黄河滚滚， 你是伟大坚强！

奔向东南。 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 金涛澎湃， 用你那英雄的体魄，

掀起万丈狂澜； 筑成我们民族的屏障。

浊流宛转， 啊！黄河！

结成九曲连环。 你一泻万丈，

从昆仑山下奔向黄海之边， 浩浩荡荡，

把中原大地劈成南北两面。 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 啊！黄河！ 我们民族的伟大精神，

你是我们民族的摇篮， 将要在你的哺育下发扬滋长。

五千年的古国文化， 我们祖国的英雄儿女，

从你这儿发源。 将要学习你的榜样。

多少英雄的故事， 像你一样的伟大坚强！

在你的身边扮演。 像你一样的伟大坚强！

我骄傲，我是中国人 王怀让

在无数蓝色的眼睛和红色的眼睛之中， 不光把采油钻杆钻进外国人

我有着一双宝石般黑色的眼睛， 预言打不出石油的地心；

我骄傲，我是中国人！ 也把通信卫星送上祖先们

在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中 梦里也没有到过的白云，

我有着大地般黄色的皮肤， 当五大洲倾听东方声音的时候， 我骄傲，我是中国人！ 我骄傲，我是中国人！

我是中国人—— 我是中国人，

黄土高原是我挺起的胸脯， 我是莫高窟壁画的传人，

当掌声把五颗金星托上蓝天， 让那翩翩欲飞的壁画与我们同往， 我骄傲，我是中国人！ 我就是飞天，

我是中国人—— 飞天就是我们。

我那长城一样巨大的手臂， 我骄傲，我是中国人！

黄 山 松 张万舒

好，黄山松，我大声为你叫好， 你折断了霜剑，扭弯了冰刀！

谁有你挺的硬，扎的稳，站的高； 谁有你的根底艰难贫苦啊，

九千里雷霆，八千里风暴， 你从那紫色的岩上挺起了腰；

劈不歪，砍不动，轰不倒！ 即使是裸露着的根须，

要站就站上云头， 也把山岩紧紧地拥抱！

七十二峰你峰峰皆到， 你的雄姿像千古高峰不动摇，

要飞就飞上九霄， 每一根针叶都闪烁着骄傲；

把美妙的天堂看个饱！ 那背阳的阴处，你横眉怒扫，

不怕山谷里阴风的夹袭， 向着阳光，你迸出劲枝万千条！ 你双臂一抖，抗的准，击的巧！ 啊！黄山松，我热烈地赞美你， 更不畏高山雪冷寒彻骨， 我要学你艰苦奋战，不屈不挠； 4

看！在这紫碧透红的群峰之上， 你像昂扬的战旗在呼啦啦地飘。

这也是一切 舒 婷

不是一切大树 不是一切歌声

都被暴风折断； 都掠过耳旁

不是一切种子 而不留在心上。

都找不到生根的土壤； 不，不是一切

不是一切真情 都像你说的那样！

都流失在人心的沙漠里； 不是一切呼吁都没有回响；

不是一切梦想 不是一切损失都无法补偿；

都甘愿被折掉翅膀。 不是一切深渊都是灭亡；

不，不是一切 不是一切灭亡都覆盖在弱者头上； 都像你说的那样！ 不是一切心灵

不是一切火焰， 都可以踩在脚下，烂在泥里；

都只燃烧自己 不是一切后果

而不把别人照亮； 都是眼泪血印，而不展现欢容。 不是一切星星 一切的现在都孕育着未来，

都仅指示黑夜 未来的一切都生长于它的昨天。 而不报告曙光； 希望，而且为它斗争，

请把这一切放在你的肩上。

我为少男少女们歌唱 何其芳

我为少男少女们歌唱。 快乐或者好的思想，

我歌唱早晨， 都变成声音

我歌唱希望， 飞到四面八方去吧，

我歌唱那些属于未来的事物， 不管它像一阵微风

我歌唱那些正在生长的力量。 或者一片阳光。

我的歌呵， 轻轻地从我琴弦上

你飞吧， 失掉了成年的忧伤，

飞到那些年青人的心中 我重新变得年轻了，

去找你停留的地方。 我的血流得很快，

所有使我像草一样颤抖过的 对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。

故乡的小桥 毛 翰

故乡有一座青石小桥 一座新桥飞跨河水

不知是哪朝哪代建造 连接两岸新修的大道

小桥像先民一样朴实 拖拉机不懂游子的心思

青石像岁月一样古老 卷着尘土在桥上奔跑

每当我从小桥上走过 故乡啊故乡从历史走来

就走进故乡亲切的怀抱 总想把新的时代拥抱

今年回乡不见了小桥 游子啊游子向故乡走去

小桥已经被乡亲们拆掉 却不能忘记那青石小桥

《赞美》【穆旦】 李修平 沈冰 董卿 刘建宏 赵赫 李佳明

走不尽的山峦和起伏，河流和草原， 因为一个民族已经起来。

数不尽的密密的村庄，鸡鸣和狗吠， 一个农夫，他粗糙的身躯移动在田野中， 接连在原是荒凉的亚洲的土地上， 他是一个女人的孩子，许多孩子的父亲， 在野草的茫茫中呼啸着干燥的风， 多少朝代在他的身边升起又降落了 在低压的暗云下唱着单调的东流的水， 而把希望和失望压在他身上，

在忧郁的森林里有无数埋藏的年代。 而他永远无言地跟在犁后旋转，

它们静静地和我拥抱： 翻起同样的泥土溶解过他祖先的， 说不尽的故事是说不尽的灾难，沉默的 是同样的受难的形象凝固在路旁。

是爱情，是在天空飞翔的鹰群， 在大路上多少次愉快的歌声流过去了， 是干枯的眼睛期待着泉涌的热泪， 多少次跟来的是临到他的忧患；

当不移的灰色的行列在遥远的天际爬行； 在大路上人们演说，叫嚣，欢快，

我有太多的话语，太悠久的感情， 然而他没有，他只放下了古代的锄头， 我要以荒凉的沙漠，坎坷的小路，骡子车， 再一次相信名词，溶进了大众的爱， 我要以槽子船，漫山的野花，阴雨的天气， 坚定地，他看着自己溶进死亡里， 我要以一切拥抱你，你， 而这样的路是无限的悠长的

我到处看见的人民呵， 而他是不能够流泪的，

在耻辱里生活的人民，佝偻的人民， 他没有流泪，因为一个民族已经起来。 我要以带血的手和你们一一拥抱。 在群山的包围里，在蔚蓝的天空下， 5

朗读的诗篇七
《诗歌的诵读方法》

朗读的诗篇八
《古诗文诵读》

《古诗文诵读》教案

学习目标：

1、 学会有节奏，有感情地朗读诗歌。

2、 深入把握诗歌的感情并熟练背诵。

一、练读

要求：读准字音，读出节奏。

（以《别董大》《赋得古原草送别》为例，作重点讲授。）

别／董大 高适

千里／黄云／白日曛，

北风／吹雁／雪纷纷。

莫愁／前路／无知己，

天下／谁人／不识君？

小结：

节奏

古诗文的诵读节奏的划分，通常有两种依据。或按音节划分，或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。例如：“劝君更尽一杯酒”一句依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。

一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如 “蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”。

七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”。另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。

同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。

二、品读

要求：读出重音，读出语调，读出情感。

写作背景：

董大，名董庭兰，在兄弟中排行第一，故称“董大”，是著名的琴师。因在盛唐时盛行胡乐，能欣赏董大所弹奏的七弦琴这类古乐的人已经不多，所以他虽身怀绝技，却无人赏识，生活困顿，前途渺茫。这次高适与董大是久别重逢，经过短暂的聚会后，又各奔他方。 1、2句凄清的景物，读出悲凉之感。（一读）

董庭兰的身世给这离别的情景增加了伤痛之感，读出伤痛。（二读）

3、4句，作者的境况也不好,”丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱”,但他在困境中自信、乐观、积极，同时他也希望子的朋友自信乐观起来，读出慷慨激昂、鼓舞人心来。（一读）

面对朋友的一片深情，听着朋友的激励话语，曾经的挫折失意都已烟消云散，读出自信豪情来。（二读）

满怀深情地齐读全诗，后听录音。

小结：

语速

朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的，要与语意感情相协调。内容决定速度，一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰的印象。与此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。

语调：

语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等，用曲调。

语调和语速有着密切的关系，语调的抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体：语速缓慢的，语调往往下降而平抑；语速急切的，语调往往随之上升而高扬。反之，语调低沉平抑的，语速就较慢；语调激昂高扬的，语速就较快。

赋得古原草送别

白居易

离离＼原上＼草，一岁＼一＼枯荣。

野火＼烧＼不尽，春风＼吹＼又生。

远芳＼侵＼古道，晴翠＼接＼荒城。＼

又送＼王孙＼去，萋萋＼满＼别情

此诗写于白居易16岁之时。据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况闻他名居易，便开玩笑说：“长安米贵，居所不易。”当读到此诗中的“野火烧不尽，春风吹又生”时大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。

首联颔联写出小草顽强的生命力，读出昂扬之气来。

是不是仅仅写小草生命力的？

颈联尾联看出是送别朋友的，“萋萋满别情”,萋萋小草代表的是我的悠悠深情，即你问我对你的情意有多深，萋萋青草代表我的心 。读出忧伤、不舍、伤感和离愁来。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙＼辅＼三秦，风烟＼望＼五津.

与君＼离别＼意，同是＼宦游＼人.

海内＼存＼知己，天涯＼若＼比邻.

无为＼在＼岐路，儿女＼共＼沾巾。

此诗一洗送别诗的悲凉凄怆之气，开豪迈慷慨、乐观豁达之风。 首联颔联读出惺惺相惜、同病相怜之感来。

颈联尾联读出开豪迈慷慨、乐观豁达来。

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨＼连江＼夜＼入吴，

平明＼送客＼楚山＼孤 。

洛阳＼亲友＼如＼相问，

一片＼冰心＼在＼玉壶。

王昌龄(698-756)字少伯,京兆长安人.诗擅长七绝,被称"七绝圣手".能以精炼的语言表现丰富的情致,意味浑厚深长.其边塞诗很著名.

他因数次被贬，在荒僻的岭南和湘西生活过，也曾来往于经济较为发达的中原和东南地区，并曾远赴西北边地，甚至可能去过碎叶（在今吉尔吉斯斯坦）一带。因他有丰富的生活经历和广泛的交游，对他的诗歌创作大有好处 。

1、2句“寒”“孤”点出凄清之感，用低沉之音读出凄清之感来。

朗读的诗篇九
《现代诗歌朗读 文档》

现代诗歌朗读指导

中国现代早期诗歌一方面以现代白话作为诗体语言,实现了言、文一致,可以称得上是一场真正的"诗界革命"。另一方面，自由灵活地传达自然的、真实的心声成为现代诗歌的追求，现代诗歌在探索发掘诗歌魅力、构建与自由民主的新生活相适应的诗歌体系方面进行了有益的探索。

学习现代诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握必要的朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢等等。有对比、有起伏、有变化，整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

下面我们就结合现代诗歌的一些经典作品讨论一下现代诗歌的朗读技巧，体会现代诗歌别具一格的音韵美。

一、知识引路，操练技巧：

（一）感知课文内容

现代诗歌的朗读同样也需要“意明于先而融于情”。所谓“意明于先”， 一是要把握作品的思想内容、作者的感情倾向，二是要把握作品的抒情层次阶段、起伏高低的步骤和脉络。 课堂演练一：

沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

演练后点评：《沁园春 长沙》的主体感情是“革命豪情”，但我们在把握时不能简单化，要认真体会这种豪情在全词中的丰富复杂性。词作上片写景抒情，一开始展现一幅辽阔无比的壮丽画面，革命豪情油然而生，可是一“怅”、一“问”表现了词人心中的激昂冲动和疑虑忧思；词作下片叙事抒情，多种情感混杂，既有回忆往事的沉醉，又有蔑视反动派的愤慨，还有要投身时代洪流中激情冲动。在朗读时应该循着诗人的感情基调，努力表达这种基调下的多层次、多向度的丰富诗情，情感和声调时而舒展，时而激烈；时而畅快，时而愤懑„„

（二）认真投入感情

如果说上述“感知课文内容”是“意明于先”，属于客观认知、理性思考的话，那么投入情感就是“融于情”，应属于感兴、感性、感觉的体验。诗歌朗读教学本来就是感性认识与理性认识相结合的一种综合性很强的思维活动。

情感是诗的基石（如明代谢榛《四溟诗话》“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，道出了诗歌的本质），情感是诗人创作的出发点（如南朝刘勰《文心雕龙·明诗》说“诗者，持也，持人情性”，这里的“人”就是诗人），情感是沟通诗作、诗人、读者、听者之间的精神纽带（如唐代白居易《与元九书》说“感人心者，莫先乎情”，直言情之于诗歌接受、传播的重要性）。如果抽掉了诗歌朗读中的情感要素，朗读将变得索然无味，听众的“赏听”期待成为负值，也就没有一点感染力。 在诗歌朗读活动中投入的情感可细分几个层面：一是对读诗有神圣感，认为这是崇高的精神活动，先要沉静下来，净化一下心灵；二是对诗人有亲近感，通过朗读走近诗人，亲聆謦欬，仰慕诗人心灵境界；三是对诗作产生共鸣，消除与诗作的情感隔阂、时代隔阂、空间隔阂。

前面说的《沁园春·长沙》的“革命豪情”以及《雨巷》的“朦胧爱情”，《再别康桥》的“绵绵别情”，《大堰河——我的保姆》的“赤子之情”，多种情感纷繁复杂，其实它们有某

种共同性，那便是内蕴丰厚、情味永长，非全心投入不能传达这些情感的丰富性、深刻性，乃至独特性和差异性。若能在朗读之始用情在先，情致高昂，必引人视听、夺人心魄。 课堂演练二：

我的“自白”书

陈然

任脚下响着沉重的铁镣，

任你把皮鞭举得高高，

我不需要什么“自白”，

哪怕胸口对着带血的刺刀！

人，不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才乞求“自由”；

毒刑拷打算得了什麽？

死亡也无法叫我开口！

对着死亡我放声大笑，

魔鬼的宫殿在笑声中动摇；

这就是我──一个共产党员的自白，

高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

演练后点评：《我的“自白”书》是陈然同志被捕以后在特务们逼迫他写自白书时写的。这首诗既是一个共产党员崇高内心世界的真实写照，又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。全诗感情真挚，充满了激情，充分表现了先烈坚定的革命信念和大义凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗的时候，要表现出作者视死如归的英雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语调要高昂有力。

第一节，两个“任”字表现了革命先烈不怕敌人毒刑拷打的坚强意志，要读得重些：“不需要”三个字的语气是坚定的：“哪怕胸口对着带血的刺刀！”这个反问句，表示强调肯定的语气，“血”字的尾音要稍微拖长，并且往下降，表现出对敌人残酷屠杀的轻蔑。

第二节，“人”和“怕死鬼”形成对比，要读得稍重：“自白”的尾音要拖长，表示出是所谓的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要读出反问的语气。 第三节，是全诗的高潮，朗诵时要感情奔放，语调昂扬，要表现出共产党人誓与敌人斗争到底的英雄气概和坚信革命必胜的乐观主义精神。

如果我们能领会诗的意境，就能深刻感受作者坚贞不屈的英雄气概，激起我们与诗的内容相应的感情，再恰当地掌握重音和停顿，朗诵时就会感情充沛，节奏鲜明，使听众受到强烈的感染。

（三）把握抑扬顿挫

抑扬顿挫不是朗读艺术的全部，但抑扬顿挫是诗歌朗读的最基本要领，它是学生进入朗读艺术之门的必备钥匙。抑扬顿挫包含哪些内容呢？大概有语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢等，其中最重要的是两条，一是语音高低，二是节奏快慢。把握好了这些，抑扬顿挫自然发生，诗歌朗读的艺术效果也自然发生。

课堂演练三：

向日葵

不知太阳上

有啥秘密，

引逗得你哟

那么好奇？

白天仰着脸

瞧呀，瞅呀，

夜晚低着头——

思来想去„„

演练后点评：这是一首歌谣诗，这首诗的想象很新颖、奇特，能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点，因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。

这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问，也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时，速度不能太快，要注意自然停顿，以引起小听众的思考。

“不知／太阳上／有啥／秘密”，这一句重音应落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。

第二句要强调“好奇”，需加重语气，“奇”字的尾音要渐弱。

第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当转动。

最后一句要和第三句形成鲜明对比，速度放慢，语调轻缓，注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。 总之，朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。 下面举三个例子谈谈诗歌朗诵的技巧。

例1《春晓》

这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。

例2《我的“自白”书》

这是陈然同志被捕以后在特务们逼迫他写自白书时写的。这首诗既是一个共产党员崇高内心世界的真实写照，又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。全诗感情真挚，充满了激情，充分表现了先烈坚定的革命信念和大义凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗的时候，要表现出作者视死如归的英雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语调要高昂有力。

第一节，两个“任”字表现了革命先烈不怕敌人毒刑拷打的坚强意志，要读得重些：“不需要”三个字的语气是坚定的：“哪怕胸口对着带血的刺刀！”这个反问句，表示强调肯定的语气，“血”字的尾音要稍微拖长，并且往下降，表现出对敌人残酷屠杀的轻蔑。 第二节，“人”和“怕死鬼”形成对比，要读得稍重：“自白”的尾音要拖长，表示出是所谓的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要读出反问的语气。 第三节，是全诗的高潮，朗诵时要感情奔放，语调昂扬，要表现出***人誓与敌人斗争到底的英雄气概和坚信革命必胜的乐观主义精神。

如果我们能领会诗的意境，就能深刻感受作者坚贞不屈的英雄气概，激起我们与诗的内

容相应的感情，再恰当地掌握重音和停顿，朗诵时就会感情充沛，节奏鲜明，使听众受到强烈的感染。

例3《向日葵》

不知太阳上白天仰着脸——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你哟夜晚低着头——那么好奇？思来想去„„

这是一首歌谣诗，这首诗的想象很新颖、奇特，能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点，因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。

这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问，也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时，速度不能太快，要注意自然停顿，以引起小听众的思考。 “不知／太阳上／有啥／秘密”，这一句重音应落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。 第二句要强调“好奇”，需加重语气，“奇”字的尾音要渐弱。

第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当转动。 最后一句要和第三句形成鲜明对比，速度放慢，语调轻缓，注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。 总之，朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。 再别康桥 轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇：

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上的虹

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙（gāo），

向青草更青处漫溯，

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

海燕

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下„„只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

看吧，它飞舞着，象个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！

狂风吼叫„„雷声轰响„„

一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

朗读的诗篇十
《古诗朗诵会》

音乐活动《古诗朗诵演唱会》教案

教学目标：

1．通过(读唐诗》的欣赏，了解歌中唱到的古诗，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。

2．通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。

3．引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。

4．通过竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。

教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》

教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。

教 具：钢琴、古筝、多媒体课件、实物投影仪

教学过程：

一、组织教学创设情境

1．听《读唐诗》，学生观看古诗的画卷，学生走进教室。

二、欣赏歌曲《读唐诗》

1．导言：这副古诗画卷向我们展示着我国源源流长的古诗文化，今天，就让我们走进唐诗，首先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请听歌曲《读唐诗》。（屏幕出现读唐诗歌谱及播放音乐）

3．学生看大屏幕出示的歌谱来欣赏歌曲《读唐诗》。

4．师：听你这首歌曲，你发现歌曲中歌词的特点了吗?

学生回答。歌曲中许多的古诗。

5．师：歌曲使我们联想到许多唐诗，你知道有多少唐诗?我们用分组竞赛的方法，看看哪组同学知道的唐诗知识最多?

我们分四组，每组有一题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，最先完成者为优胜。

教师同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，使学生熟悉旋律。连完的把题板放到前面。

电脑出示答案。

6．师：我们知道了，这首歌曲以八首唐诗组成歌词。现在我们有感情地朗读歌词，体验歌曲表达怎样的情感?

学生朗读歌词。

同学们读的真有感情，那么歌曲表达了怎样的情感？

唐诗中的喜怒哀乐，是作者喜爱古诗，喜欢古诗中的诗句。赞美唐诗。

下面我们来唱唱这首唐诗，表达出这种赞美的感情，可以小声随歌曲唱一唱，想想你是怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的?学生回答。唐诗能给他配歌也能配诗，古诗有意境，可以根据唐诗的意思画一幅画，也可以编一首歌。

师：我们以一首唐诗为例。比如说歌中“高飞的白鹭”是指谁的（杜甫）绝句?

出示古诗绝句及图画。“两个黄鸸鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗

含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”以这首诗作画，你会画什么?（学生回答）白鹭在天上飞翔 几颗柳树 雪 黄鹂鸟 湖 还有船。 全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有什么?（学生回答）鹂的“黄”，柳的“翠”，鹭的“白”，天的“青”，雪的“白”，这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面。所以我们说唐诗里有画，唐诗里有歌

7．师：歌词我们明白了，现在让我们随音乐唱一唱，找找高潮乐句在什么地方?

8．学生找出高潮乐句。

9．学生读节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱这一乐句。

11．高潮乐句过后，音乐又转回平稳，好象是高潮过后细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现?亲切、自然地完整演唱。 勇最拖入的感情把歌曲唱一遍。

三、音乐活动（古诗朗诵演唱会）

1．师：唱的真好，歌曲中唱到祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、衰、乐，体会心中细腻的情感。今天我们借古人的情怀，抒发我们的情感。开一个（古诗朗诵演唱会），好不好?

2．师：我们想一想，用什么形式开这个古诗朗诵演唱会，古诗朗诵演唱会应会包含什么内容?现在小组讨论一下。

3．你们有什么好的建议或方法吗?说出讨论结果。

学生讨论结果：形式为学生自己主持古诗朗诵演唱会。

内容：

（1）诵古诗

配乐朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗（共8首，可选择其中的4首作配乐朗诵）。

配乐参考乐曲，如《春江花月夜》《二泉映月》或由小组内的学生自己演奏古筝配乐。

（2）赏古诗文化

四个小组根据课前的准备，为我们赏析古诗及相关文化。 学生展示各小组收集到的有关古诗的图画、书法等艺术作品。

（3）唱古诗歌曲

学生演唱古诗歌曲。已经学过的古诗歌曲有《咏鹅》《江雪》《梅花》《登鹳雀楼》《静夜思》等。《静夜思》由于是一首合唱歌曲，所以全体学生合唱，其余的歌曲有每组同学任选一首表演。

4．各小组同学根据以上内容排练。

5．师：现在欢迎小主持来为我们主持，大家鼓掌欢迎。

6。由学生主持开古诗朗诵演唱会。

四、小结

中华民族的古诗文化博大精深，源源流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪。我们应多读古诗，唱古诗歌曲，把古诗文化发扬光大。

让我们带着对古诗的喜爱及自豪的情感再次演唱《读唐诗》，结束我

们今天的古诗朗诵演唱会。（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。）

附：课堂实录（主持人：同学甲、同学乙、同学丙）

同学丙：各位亲爱的老师、同学们。

（主持人）齐：大家好!

同学乙：在这浓厚的古诗气氛里，让我们一起走进古诗。 同学丙：开一个愉快的古诗朗诵会。

同学甲：请大家踊跃参加吧!

同学乙：下面，我宣布五年二班

（主持人）齐：古诗朗诵会现在开始。

同学乙：大家听说过“诗情画意”这个词吗?

学生回答1：富有浓厚的诗和画的意境。

学生回答2：表达了诗人的情感。

同学丙：对，许多画家和书法家都为古诗做了书画作品。 同学乙：下面让我们欣赏一下我们班两位同学合画的咏鹅图。

学生展示并介绍自己作的书画作品。（咏鹅图、绝句的国画、夜雪的书法作品等。）

同学乙：下面是各组的风采展示。让我们来欣赏一下第一组同学的精彩表演。

第一组：配乐朗诵古诗(枫桥夜泊》，演唱古诗歌曲《咏鹅》。形式是：领唱、领诵及表演。《渔舟唱晚》

同学丙：让我们来欣赏一下第二组同学的精彩表演。

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