秋思古诗和诗意

导读：　秋思古诗和诗意篇一《古诗鉴赏之诗意理解》 ...

秋思古诗和诗意篇一
《古诗鉴赏之诗意理解》

秋思古诗和诗意篇二
《5古诗 秋思》

秋思古诗和诗意篇三
《古诗鉴赏之诗意理解》

秋思古诗和诗意篇四
《5古诗词三首诗意》

《长相思》诗意：将士们跋山涉水，向山海关那边行军。深夜宿营，只见无数帐篷里都亮着灯火。夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起家乡来，因为家乡温暖、《长相思》诗意：将士们跋山涉水，向山海关那边行军。深夜宿营，只见无数帐篷里都亮着灯火。夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起家乡来，因为家乡温暖、宁静，是没有风雪之声的。

《秋思》诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。

《泊船瓜洲》诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。.春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。

《长相思》诗意：将士们跋山涉水，向山海关那边行军。深夜宿营，只见无数帐篷里都亮着灯火。夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起家乡来，因为家乡温暖、宁静，是没有风雪之声的。

《秋思》诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。

《泊船瓜洲》诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。.春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。

《长相思》诗意：将士们跋山涉水，向山海关那边行军。深夜宿营，只见无数帐篷里都亮着灯火。夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起家乡来，因为家乡温暖、宁静，是没有风雪之声的。

《秋思》诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。

《泊船瓜洲》诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。.春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。

宁静，是没有风雪之声的。

《秋思》诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。

《泊船瓜洲》诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。.春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。

《长相思》诗意：将士们跋山涉水，向山海关那边行军。深夜宿营，只见无数帐篷里都亮着灯火。夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起家乡来，因为家乡温暖、宁静，是没有风雪之声的。

《秋思》诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。

《泊船瓜洲》诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。.春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。

《长相思》诗意：将士们跋山涉水，向山海关那边行军。深夜宿营，只见无数帐篷里都亮着灯火。夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起家乡来，因为家乡温暖、宁静，是没有风雪之声的。

《秋思》诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。

《泊船瓜洲》诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。.春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。

秋思古诗和诗意篇五
《秋思古诗改写》

秋思古诗和诗意篇六
《秋思》

白沙镇白沙小学2012——2013学年

第一学期语文摩课训练

任 教：姚华强

说课稿

说课人：姚华强

一、说教材

教材内容：《秋思》，人教版五年级上册第二单元，第一课，第二首古诗。作者是唐代张籍，古诗大概描绘的是诗人张籍请人捎信以此来表达对家乡对家人的深深思恋之情。展现了诗人无法尽情的复杂心情。

二、教学目标：

知识与技能：认识多音字“重、行、尽”，能正确划分诗句的语气节奏，学生能用自己的语言通俗易懂地讲述本文诗意。

过程与方法：有感地朗读课文，认真分析课文大意。主要采取“讲解法、讨论法、朗读法”。

情感态度与价值观以及德育渗透：培养和让学生体会：中华名族的传统美德，俗话说“常回家看看”，无论我们走到世界的哪个一个角落我们都应该记住牵挂着你的亲人们，同时我们也别忘记温暖的亲情。

三、教学重点、难点

重点：读懂课文，理解诗意。

难点：体会作者对家乡、家人的思恋之情。

四、课时安排：1个课时

五、说教法：①讲解法 ②朗读法 ③讨论法

六、说教学程序

（一）、组织教学，

（二）、导入：以复习《泊船瓜洲》引出人间亲情之暖而导入新的课题——《秋思》。

（三）、学习多音字，全班有感朗读课文。

（四）、借助注释理清词义，概括内容。教师引导学生归纳课文大意，并提升到德育的高度。

（五）、有感朗读课文，感悟体验

（六）、小结：课后拓展，提高思想认识

七、板书设计

《秋 思》

张 籍

见秋风

意万重

秋 思 说不尽 浓浓的思恋之情

又开封

《秋 思》

一、教学目标：

知识与技能：认识多音字“重、行、尽”，能正确划分诗句的语气节奏，学生能用自己的语言通俗易懂地讲述本文诗意。

过程与方法：有感地朗读课文，认真分析课文大意。主要采取“讲解法、讨论法、朗读法”。

情感态度与价值观以及德育渗透：培养和让学生体会：中华名族的传统美德，俗话说“常回家看看”，无论我们走到世界的哪个一个角落我们都应该记住牵挂着你的亲人们，同时我们也别忘记温暖的亲情。

二、教学重点、难点

重点：读懂课文，理解诗意。

抓住单个字和部分关键词语来拉动句子的理解。

难点：体会作者对家乡、家人的思恋之情。

要充分运用学习的思维迁移，理解本文要与本单元的主旨紧紧相连。

三、课时安排：1个课时

四、教学过程：

（一）、组织教学，

（二）、导入：以复习《泊船瓜洲》引出人间亲情之暖而导入新的课题——《秋思》。

1、集体有感情的背诵一遍《泊船瓜洲》。

2、集体有自信的说一遍文意。

3、集体有信心的回答出《泊船瓜洲》的主旨思想。

师：刚才同学回答的很好，而且也做到了语言的精简。那么今天我们就带着这样的自信走进另外一首古诗。

出示课题（课件）——《秋思》

（三）、整体把握文意，从感性上有一个接触。

师：给同学们5分钟时间带着以上问题朗读课文：（课件）

1、这首诗作者是谁？

2、这首诗出于什么地方？

3、此诗是写景还是记事呢？

4、如是写景那又是写什么景色，如是记事那又是记的什么事情？ 生：略。

师；刚才同学基本解决了所提的问题，下面我们共同把这些问题处理得更好一些吧！（课件）

作者张籍：唐代诗人，从小就离开家乡，远离亲人如今客居洛阳。所以此诗是他在洛阳的佳作。诗中记叙了作者写书信并请人捎信给亲人的事情。

（四）、学习生字，划分语气节奏，全班有感朗读课文。（出示课件）

1、强调“重、行、尽”的读音。

2、强调诗句的语气节奏划分。

（五）体会课文大体意思。

1、借助注释解决单个字、词（课件）：

见秋风——感觉秋风的吹拂 欲——想要

家书——信 意万重——想要表达的意思太多 复恐——又担心 说不尽——没有说完

行人——这指送信的人 临发——要走时

开封——打开信

2、逐句拉通诗意（课件）

A、洛阳城里见秋风

洛阳城里秋风不断吹拂

B、欲作家书意万重

凉凉的秋风引起“我”想书信一封给远方的亲人，可是想说的实在太多了。

C、复恐匆匆说不尽

匆忙写下书信又担心想说的没有说完。

D、行人临发又开封

送信的人要走时“我”又打开信封，仔细观看。

3、师生一起复述文意（用自己的语言）

4、小结中心

综上所述此文表达了客居洛阳的作者对家乡和亲人的那种浓浓的思恋之情。那么，我们作为21世纪的新少年，我们又为什么不努力的学习人家的那种中华美德呢？同学们能做到吗？当你以后做官了，当老板了，当你以后很忙于事业之时，你能做到常回家看看吗？

秋思古诗和诗意篇七
《古诗_秋思》

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