关于春天的小诗

导读：　关于春天的小诗篇一《寻觅春天的踪迹》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《关于春天的小诗》，供大家学习参考。

关于春天的小诗篇一
《寻觅春天的踪迹》

课题： 写作.口语交际.综合性学习 寻觅春天的踪迹

教学目的：

1.走进大自然，在大自然美丽的风光中陶冶自己的情操。

2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体会的感悟。

3.观察生活，观察自然，赞美春天给人的勃勃生机。

教学重点：

1.学会观察生活观察自然，欣赏春天的美丽风光。

2. 运用想象联想抒写对春天的热爱之情。

3. 学会用适当的方式表达自己的感情。

教学难点：

1.积累一些关于春天的质料。

2.描写自己所看到的春天。

教学课时： 两课时

教学时间： 2005.4.4.—5.第七周星期一----星期二

教学过程

（一）导入

春天，你好！

小草，

从松软的泥土里，

绽一串晶莹的笑

兰花，

在早晨的宁静中，

献一个芬芳的舞蹈；

黄鹂，

在丁香林里，

唱一支绿色的歌谣——

春天，你好！

这是一首描写春天的小诗，分别写了小草、兰花和黄鹂，表现了小草、兰花和黄

鹂对春天的欢迎。也表达了人们在春天到来时的喜悦。因为“一年之计在于春”。

（二） 关于春天的六个节气

立春：时春季的开始

雨水：降雨开始，雨量渐增。

惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土冬眠的动物。

春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。

清明：天气晴朗，草木繁茂。

谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。

（三）编“自然日志”

你还记得那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句，点出了春天的六个节气。请你围绕其中某一个节气，搜集当地的有关谚语，并细心观察这个节气中物候变化和农事活动情况，选择几种植物或动物，逐日记下它们生长变化的过程，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。

然后以小组为单位，指定专人把大家的记录集中起来，加以整理，编一辑“自然日志”，在班内交流、评比，看哪一组的日志写得好。

（四）谱一支“春天的赞歌”

春天，自然风光变了，人也在变。你们的目光、脚步乃至整个心态，是不是因为沐浴了春风、春雨和春光，变得更加明澈、矫健和朝气蓬勃了？

唱一支“春天的赞歌”吧。选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感，写下你对春天的感受与赞美。然后，以“春天的赞歌”为主题出一期墙报。

（五）创作一幅“诗画”

春天是一个洋溢着诗情画意的季节。画家喜欢描画春天，诗人喜欢歌唱春天。你能不能也张开艺术的翅膀，面对这个美丽的季节，展现出自己的才华呢？

1、为画题诗

为画题诗古以有之，苏轼那首《惠崇<春江晚景>》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦牙短，正是河豚欲上时”，就是他给惠崇《春江晚景》题赠的小诗，生动地点出了早春的特点。请你也来试一试，选一幅表现春天风物的画或照片，为它配上三五句诗。

2、诗配话

如果你是丹青好手，不妨选一首写春的古诗或一个名句，根据诗意配上一幅画，力求传达出诗的神韵。

下面这些古诗名句供参考：

细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心》）

落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道《临江仙》）

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（僧志南《绝句》）

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘江春行》）

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）

月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）

（六）朱自清的《春》朗读录音，从文中六幅图中选一幅，画一幅画；为自己的画配上一首小诗或图解。

附录：

春

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲

的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去

（七）写作

以上三项，每人任选一两项。在开展活动的基础上，整理有关为材料，以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题写一篇作文

教学后记：

这一次的活动，一班的孩子准备得比较好，各小组都带了自己的资料来与大家分享。尤其是胡智莹准备的配乐图片欣赏，质量极高，提出表扬！二版的孩子这一次没有准备好，显得较被动。两个班其中的一个板块都不够理想，那就是歌咏春天的歌曲。他们以为只要有“春”字的就是，不管歌词的内容，结果带来了不少情歌。对要求听得不够仔细。

关于春天的小诗篇二
《春天》

春天

春天是可爱的小姑娘

他为大地打扮得多采多姿

把树画成绿色

把天画成蓝色

把花画成红色

春

春雷轰的一声

吵醒了昆虫

吵醒了鸟儿

吵醒了花儿

只有人还在睡梦中

春天的短歌

我想为春天写一首短歌 托蝴蝶带给玉兰花

请蜂鸟唱给潺潺的小河 我想为春天写一首短歌 把音符写在云的纸帛 让南风轻轻地唱和

我想为春天写一首短歌 在阳光吻遍的原野上 随著小路传到世界的尽头

春 天 来 了 桃花盛开着

红灼灼、红灼灼

像一篷红火焰

谁的手

把它们点燃？

小草疯长着

绿莹莹 绿莹莹

像一丛绿火焰

谁的手

把它们点燃？

小河冰的门敞开着

蓝晶晶 蓝晶晶

像一束蓝火焰

谁的手

把它们点燃？

春天是火焰的世界

春天的火焰

从哪儿来？

春天的火焰

在冬爷爷的雪袍子里藏着

雪袍子破了

它们就钻出来玩

春天

风跑得直喘气

向大家报告好消息

春天来了,春天来了

花朵站在枝头上

看不见春天

就踮起脚尖,急着找

春天在哪里

花，不知道自己就是春天。

春 天

春天悄悄走来了，

它在哪里我知道：

它在柳枝荡秋千，

它在风筝尾上摇，

它在小鸟嘴里啼，

它在桃花瓣上笑。

它用温柔的小手，

帮我脱掉厚棉袄。

春 风

我来问妈妈，

什么叫春风？

妈妈指窗外，

空中有风筝；

柳絮飘飘如雪花，

蒲公英像群小伞兵； 小小娃娃玩风车，

嗡 嗡 嗡 嗡转不停。 “春风很调皮，

就藏在它们中。”

春天的舞蹈家

燕子在枝头穿来穿去， 蝴蝶在花间飞上飞下， 杨柳在河边摆动长裙， 鱼儿在水中摇着尾巴。 大地举行迎春的舞会， 请来了这么多的舞蹈家。

春天在哪里

春天在哪里？

春天在枝头上：

春天的风微微吹动，

柳条儿跳舞，

桃花儿脸红。

春天在哪里？

春天在草原上：

春天的雾轻轻细细，

草儿醒过来，

换上了绿的新衣。

春天在哪里？

春天在竹林里：

春天的雨一 阵又一阵， 竹笋从地下探出头来。

春天在哪里？

春天在田野里：

春天的太阳那么暖，那么亮， 麦苗青，菜花黄，蚕豆花儿香。

我们就是春天

东风才咻的一声 草一齐探探头说 我们就是春天 花一起伸伸腰说 我们就是春天 树一同摆摆手说 我们就是春天 鸟儿们也在天空追逐 一路上不停地说 我们就是春天 争著吵著笑著 春天就是这样 热热闹闹

春景

春雨像细细的绣花针 蜂蝶是灵巧的小工人 在绿色的大地上 绣了一朵朵的

红花

黄花

蓝花„„

小弟弟小妹妹的脸 像春天的风景 挂著花朵一样的微笑 却不知是谁绣的

关于春天的小诗篇三
《春天来了》

口语交际《春天来了》教学案例

教学设想：

口语交际《春天来了》意在 让孩子离开教室，走出校门，离开书本，回归自然，去感受生活，去亲近自然、共享自然，去做孩子们天性中想做的事，即引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天，发现春天，体验春天的美丽，感受春天诗一般的旋律，让孩子在丰富多彩的大自然中获得全身心的发展。 教学目标：

1、充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。

2．学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

3．激发学生热爱春天，热爱自然的情感。培养学生探索知识的意识。

4、培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。

教学重点：

培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。

教学准备： 图片、课件。

教学过程：

一、音乐导入，创设情境。

1、提出问题，导入新课。

同学们一年有几个季节？现在是哪个季节？板书课题《春天来了》。

2、播放歌曲《春天在哪里》，教师走到学生中间翩翩起舞。

二、说春天

1.师：同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么呢？（生说原因）。那你都积累了那些关于春天的词语呢？

2、汇报积累的词语。

春回大地 万物复苏 柳绿花红 百花盛开 鸟语花香

春色满园 春光明媚 春意盎然 万紫千红 百鸟争鸣

3、师：从古到今人们不但用词语来描绘春天的美景，还用一首首诗歌来赞美春天，现在谁愿意把自己平时积累的有关春天的古诗背给大家听。

三、找春天。

春天在诗人的笔下如此美好，那通过近几天的观察，你找到春天了吗？它在哪里？是什么样的？（指名回答）

四、颂春天

1现在我们就要比比看，谁是我们班最棒的小明星。请你用自己最喜欢方式来赞美春天。

2.同学们纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。（我想朗读一首写春天的小诗；我想唱一支春天的歌；我想表演一个春天的

舞蹈；我要自己写一首春天的小诗……）

3.听了同学们的表达，老师也越来越喜欢春天了，因为春天在你们的心窝里。

五、留春天

春天也来到了我们的校园里，操场上小草弟弟钻出了头，教室后柳树姐姐跳起了舞，再过几天，校园里还会盛开五颜六色的鲜花，那时我们的校园会更美，你们想不想让明媚的春天永远留在我们的校园？留住春天我们应该怎样爱护学校的花草树木呢？（我们不摘小花，不踩小草；我要经常给小树浇水；如果有同学不爱护花草树木，我会帮助他改正；小树弯腰了，我会把它“扶”起来……） 师：听了同学们的话，小花小草小树都笑了。因为春天在你们的 行动里。

六、拓展练习

春天是一幅七彩的画，一首甜美的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事。现在就让我们用自己最喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用几句话写下来，也可以编一首小诗来赞

美春天。

关于春天的小诗篇四
《小诗一首》

小诗一首

愉

春风

是春姑娘写的 绵绵的

温柔的诗。。。。。

彩虹

是雨点写的 七彩的

弯弯的诗。。。。。。

云朵

是蓝天写的 雪白的

软绵绵的诗。。。。。。

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关于春天的小诗篇五
《春天的手 王基玲》

《春天的手》教学设计

鞍山市岫岩县清凉山镇中心小学 王基玲

一、教案背景:

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：自读课文、观察感受春天

二、教学课题:

《春天的手》

三、教材分析:

《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。通过学习，使学生形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

四、教学方法

1、在教学中应引导学生在读中感悟小诗语言的美，在读中感悟春天的美。同时要注重联系孩子们的生活实际，将课文中的情景同他们在生活中看到的春天的变化结合在一起。

2、注重引导学生将自己的情感读出来，渗透培养“个性化”朗读的能力。

3、识字教学中，重难点生字引导学生和以往学习的熟字进行比较，在比较中形成记忆。

五、教学目标：

1．通过学习课文，感受春天的美丽和可贵。

2．认识14个生字，渗透性识字；会写6个字。

3、培养在阅读中养成想象的习惯。

教学重难点：

识字与写字，理解课文内容，感受春天的美丽。

教学时间： 1课时

教学准备：

课件、小树形状的生字卡片、春天景色的图片若干。 六、教学过程：

（一）、激趣导入

1、师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图

是哪个季节的景色？为什么？欣赏有关春天的美丽图片（百度搜索图片

欣赏后指名答。

2、师：春天来临了，我们的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鸟语花香、万紫千红的景象。看！春姑娘来了！（配着“春天在哪里”的音乐，出现“春姑娘”的画像。）（

春姑娘带来了一双神奇的手，这双手使世界变得更加美丽。现在就让我们跟着春姑娘一起去感受这美丽的景象吧！（板书：春天的手）

（二）、初读课文，检查预习

1、老师范读课文，同学们听读课文，纠正读音。

2、喜欢这篇课文吗？一起来读一读，画出生字。小组合作认识生字。

3、检查识字情况。

（1）、（出示词语卡片）读生词，其他生跟着读。

春天

抚摸

枝头

活泼温暖掠过传来拉住轻柔拂过拍着

轮读、开火车读，男女生比读。

（2）、

单独面对这些字宝宝你还会读吗？（多种方式读）

你是怎么记住这些字的？（交流记字方法）

生字组词，选择喜欢的字说句子。

（三）、学习课文

1、同学们表现的非常棒，现在这些字宝宝又回到了课文中，让我们一起来读这篇课文吧。（生自由读，指名读，男女生对读，齐读等）

春姑娘看到我们把课文读得这样通顺，她特别高兴。她还特意给一些小朋友送去了礼物——春天的花朵。请收到这个礼物的小朋友把它们送上来，我们把它们贴到黑板上，让大家一起来分享。

学生找到花后，贴到黑板上。

（教师课前剪一些漂亮的各种花朵，放到一些学生的位子里。使学生学习的兴趣更浓、更积极）

2、“枝头传来小鸟的欢叫”，谁来学一学“欢叫”？学生以自己喜欢的方式学鸟叫。(课件：鸟的叫声)

3、（出示多媒体课件展示美丽的景色：，）请同学们闭上眼睛边听边想象，你的眼前出现了什么？（生自由发言）

4、指导朗读

你能把你喜欢的句子或者读得好的句子读给大家听吗？

指名读。评读。

5、说说你在读的时候想到了什么？仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（再次出示春天的图片，显示课文内容,学生看着图片读课文感受春天的美丽。）

春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱来朗读课文，会背的还可以背诵，还可以加上动作表演，把我们对春天的感受和大家一起分享吧！

（四、）书写生字

1、感谢春姑娘带我们欣赏了这么美丽的景色，我们把什么留给春姑娘作为纪念呢？听说你们的字写得特别好，这样吧，我们把这课要写的字写好，作为礼

乐拍朋友

拉心

物送给春姑娘吧。（课件出示要求写的6个生字）

要写好这些字，需要老师帮忙吗？（指导学生观察生字的结构，每一笔的位置）

2、“乐、朋、友、拉、拍”这五个生字，学生自己观察，注意要点，练习书写。

“心”较难写，需指导，多练习，先练习卧钩，再写生字。（范写，生仿写）

（五）、布置作业

1、大家可以在纸上画一画春天，还可以找一些春天的图片展示给大家。春天来了，我们走出校门，走向自然，感受春天的抚摸，让春姑娘陪伴大家共同学习生活。

2、在父母的帮助下收集一些关于春天的儿歌、诗歌或歌曲，和同学们交流，共同感受美好的春天。

（六）、课堂小结

春天多么美好，它给大地带来了生机，它给小河带来了歌声，它给小鸟带来了欢乐，它给小朋友们带来了健康。让我们紧紧拉住春天的手，珍惜这美好的时光，好好学习，茁壮成长。最后，让我们在美丽的景色中一起欣赏一首好听的歌曲（课件出示优美的景色的同时，播放儿歌《春天在哪里》）学生在动听的歌声中结束本课的学习。

板书设计:

春天的手

(温暖轻柔)

抚摸—大地新绿

掠过—小河唱歌

拂过—小鸟欢唱

拍着—小朋友活泼又健壮

教学反思：

《春天的手》是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌，所以十分适合学生朗读。因而课堂上，我采用了多种形式的朗读，以学促读，以读促学。多种形式的朗读，使学生在朗读时不会觉得枯燥，杜绝了不愿读、不想读的情绪的产生，从而调动了整个课堂的学习氛围。

在生字教学中，采用自主识字、小组合作记字，发挥出同学之间互相激励、互相帮助的作用。同时，用学生喜欢的苹果形字卡，小朋友的兴趣更高。

小孩子喜欢直观美丽的图片，生动形象的声音，课件的运用，让学生学习的积极性更高，学习效果很好，在欣赏美景的同时，学习了课文内容，而且在熟读后，让学生随便加动作，营造了轻松氛围，增强了课文的感染力，学生兴趣盎然，很投入。让学生在优美的音乐旋律中再次感受春天的美，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

作业设计则从指导学生课外阅读的角度出发，发动学生搜集有关春天的小诗进行阅读。在加大学生阅读量的同时，提高学生搜集和处理信息的能力。而设计画春天，则使学生一边想象春天万物的变化，一边将想到的内容以图画的形式表达出来，在发挥创造力的同时，体会了诗歌的美。

学生在愉悦的气氛中完成了课文的学习。

关于春天的小诗篇六
《一年级《春风吹》五泄镇小李海娇》

《春风吹》教学设计

五泄镇小 李海娇

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、抓住突出春天特点的词语，引导学生理解诗歌，感受春天的美。

3、通过说话训练，培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。

教学重点：通过说话训练，培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。 教学难点：抓住突出春天特点的词语，理解诗歌，指导学生读出情感。

教学过程

一、导入

1、播放歌曲《小雨》，会唱的小朋友跟着一起唱。这首歌唱的是哪个季节的呀？（春天）

2、那今天我们一起来学习一首关于春天的小诗《春风吹》（板书课题）齐读课题。 二、读通诗歌

下面请小朋友们，翻开书本158页。

1、自主预习

要求：（1）自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。

（2）遇到不认识或难读的字圈出来，向同桌请教一下。

2、反馈。

【预设】生......，师写在黑板上，教读。

3、检查朗读情况。

（1） 请2——3人读课文。（基础差、中、好）

（2）点评

4、齐读。

* 三、学习第一小节

诗歌有几小节？接下来我们一起走进第一小节。

（一）梳理

1、自由朗读第一小节。

2、出示第一小节

要求：春风给小朋友们吹来了哪些景物，用铅笔圈一圈。

这些景物发生了哪些变化？

（1）交流反馈

（2）师板书：柳树、桃花、燕子、青蛙

板书：绿、红、来、醒

3、合作读。

（二）学习“吹绿了柳树，吹红了桃花”

春风一吹，柳树绿了，桃花红了。（出示图片）

1、出示句子，指导朗读。

(1)指名读

(2)范读： 吹绿了/柳树，吹红了/桃花，

2、师生合作读。

3、说话训练：（1） 春风吹，春风吹，吹绿了吹红了。

【预设】绿：小草，杨树，槐树、榆树、枣树、梧桐树。红：蔷薇花、月季花、木棉花、杜鹃花、海棠花

（2）出示图片：吹绿的树。春风吹，吹绿了 。

（3）出示图片：春天的红花。春风吹，吹红了 。

4、春风可真是一位有魔力的魔法师啊！她还吹出了哪些不同的颜色呢！

（1）句子：春风吹，吹 了 。

吹白了杏花、梨花、玉兰花、樱花、康乃馨、洋桔梗、玫瑰

吹黄了油菜花、蒲公英花、迎春、连翘、金盏菊、黄菖蒲

吹紫了紫丁香，牵牛花、勿忘我

（2）出示百花盛开图片：水仙花、腊梅花、紫藤花、玫瑰花

和这些花儿打个招呼吧！读

（3）指导朗读。

师：春风吹，春风吹——吹白了

5、你想到了哪些关于颜色的词语？

（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、多姿多彩、色彩斑斓） 交流反馈

（三）、学习“吹来了燕子、吹醒了青蛙”

出示句子：吹来了燕子，吹醒了青蛙

1、指导朗读

（1）指名读。

（2）范读，吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。

（3）个别读。

2、男生读、女生读。

3、春风还吹来了哪些动物？交流反馈

（1）鸟：布谷鸟，黄莺，黄鹂鸟，大雁。

（2）动物：蛇、乌龟、熊

（四）连起来朗读整一小节：

1、指名读。

2、合作读：男女合作读。

3、齐读。 四、自主学习第二小节

1、在这么美的季节里。我们可以做些什么呢？

2、朗读三、四两句：读好两个“快来”，体会一年之计在于春。

3、朗读一、二两句：读出轻轻地、细细地

4、连起来读第二小节。

合作读：女生读前两句，男生读后两句。

五、整体回顾课文，朗读

春天这么美丽，你们喜欢春天吗？让我们带着喜欢的心情读再来读一读整首诗。

六、 迁移运用

1、小结：这节课我们感受到了春回大地，万物复苏的景象，还当了回小诗人，描绘了心中的春天，你们真了不起！

2、《春风吹》吹出了一个春意盎然的世界，那秋风呢？他又有什么神奇的魔力？课后，我们来挑战一下，合作创作一首《秋风吹》，好不好？

《春风吹》课堂实录

执教教师：五泄镇小 李海娇

课前唱：

师：今天，李老师给大家带来一首歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。 多媒体播放歌曲《沙沙沙》。

生：听、唱，并拍手打节奏。

课中：

师：刚才，小朋友们唱的那么动听，你知道这首歌唱的是哪个季节吗？ 生：春天。

师：今天，我们一起来学习一首关于春天的诗歌。

师板书：春风吹。一起读一遍课题。

生读。

师：请小朋友们打开课本第158页。老师教给你一个任务。请你读一读课文，遇到不认识的字或难读的字可以圈出来。开始吧！

生：自由读课文。

师巡视。

师：停！刚才在读的时候，有没有遇到难读的字。

生：没有。

师：都没有吗？接下来老师要来检查一下，你们有没有读通句子，请你来读一读课文。

生1读。

师：读的真流利。

生2读

师：你们觉得他读的怎样？

生3：读错了。应该是春雨细细地下。

师：请你把这句话再读一遍好吗？

生2重读。

师：小朋友们读课文时要看清句子哦！还有谁想读？

生4读。

师：你的字音读的真准。还有谁来读？那么多人想读，那我们一起来读。我读课题：春风吹

生：接读课文。

师：接下来老师要考考大家，看谁的眼睛亮。看诗歌，有几小节？ 生：两小节。

师：对了，前面6行是第一小节，后面4行是第二小结。我们先来走进第一小节。看提示：圈一圈，看看春风给大家吹来了哪些景物？划一划，这些景物发生了哪些变化？

生：自由读并圈划。

师巡视指导。

师：老师看到好多小朋友已经坐好了。好的，谁来说一说春风吹来了哪些景物？ 生1：柳树

师：好的，你声音在大点就更好了。

生1：柳树

师板书柳树

师：请坐。还有吗？

生2：桃花、燕子、青蛙。

师：哇！你真了不起，一口气说出了三个，那么这些景物发生了哪些变化呢？ 生1：青蛙出来了，燕子也从南方飞回来了，桃花都长出来了，柳树的叶子都发芽了。

师：是的，这些景物都发生了变化。你能从诗中，找出是哪个字说明了这些变化吗？

生2：绿、红、来、醒

师：老师来当春风，你们接下去吹。（看板书读第一节）春风吹，春风吹 生：吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。

师：你看，春风一吹，柳树绿了，桃花红了。（出示图片，句子：吹绿了柳树，吹红了桃花。）谁来读读这两句。

生1：吹绿了柳树，吹红了桃花。

师：不错，请坐。听一听，老师怎么读的？吹绿了柳树，吹红了桃花。谁来？ 生2：吹绿了柳树，吹红了桃花。

师：好红的花呀！

生3：吹绿了柳树，吹红了桃花。

师：好一个桃红柳绿的世界。咱们一起来读一读。

生齐读。

师：那么春风还吹绿了什么，吹红了什么？

生1：吹绿了丁香花。

师：丁香花什么颜色？

生：紫色。

师：所以可以怎么说？

生：吹紫了丁香花。

生2：吹白了木棉花。

生3：吹红了杜鹃花。

生4：吹绿了大树。

师：什么树呢？有些树可不是春天才绿的，它一年四季常青的，像松树。 生：吹绿了杨树。

师：是呀！老师这里也有几棵树，我们来看看。（出示图片）

生：小草、杨树、枣树、榆树。齐读

师：谁来吹一吹？（指名）

生1：吹绿了小草。

生2：吹绿了杨树，吹绿了枣树，吹绿了榆树。

师：这是个生字，一起来读“榆树”。

生齐读。

师：我们一起来吹一吹这些植物吧。

生：吹绿了小草，吹绿了杨树，吹绿了枣树

师：是呀，刚才有个小朋友还吹红了杜鹃花，看，这里还有什么花？（出示图片）自己先吹一吹，试一试。

师：谁愿意给大家展示一下，可以选择一种花，你来。

生：吹红了月季花。

师：是的，可以面带微笑的读。

生：吹红了杜鹃花，吹红了月季花，吹红了海棠花，吹红了蔷薇花。

师：我们学着他的样子一起来读一读吧。

生：吹红了杜鹃花，吹红了月季花，吹红了海棠花，吹红了蔷薇花。

师：是呀，春风是个魔法师，他不仅能吹出了红色、绿色，还能吹出很多颜色呢。那么他还吹出了哪些颜色呢？

生：春风吹黄了向日葵。

师：声音大一点就更好了，再说一次。

生：春风吹黄了向日葵。

师：是的，你来。

生1：吹红了草莓。

生2：吹红了苹果花。

生3：春风吹白了蒲公英。

师：蒲公英是什么颜色？（生：黄色）再试一试。

生3：吹黄了蒲公英。

生4：春风吹，吹黄了香蕉。

师：香蕉是春天熟的吗？

生5：春风吹，吹紫了兰花。

师：是啊，春风吹出了很多花，老师这儿也带来几种花（出示水仙花、玫瑰花、紫藤花、腊梅花）我们再来读一读。（生读花名）

师：我们一起合作，小朋友们当一当小诗人，看你们能不能吹出水仙花的白？ 师读：春风吹，春风吹，

生接：吹白了水仙花，吹蓝了玫瑰花，吹紫了紫藤花，吹黄了腊梅花。 师：那么多花儿开放了，你想到了哪些关于颜色的词？（指名说）

生1：五颜六色、

生2：万紫千红、

生3：柳绿花红

„„

生6：五颜六色

师：注意倾听，说过了的不能再说。

生7：花花绿绿。

生8：万物复苏

师：万物复苏是表示颜色的词吗？

生：不是。

师：看到那么多花儿都开了，小动物们也来了。（出示句子：吹来了燕子，吹醒了青蛙）请小朋友们先练读一下这两句。

生自由读。

师： 谁来试一试。

生：吹来了燕子，吹醒了青蛙。

师：男生一起来。

男生齐读。

师：女生一起来。

女生齐读。

师：春天除了吹来了燕子，青蛙，还吹来了哪些小动物呢？

生1：吹绿了柳树。

师：听清楚，还吹来了哪些小动物？

生1：吹醒了小蛇。

关于春天的小诗篇七
《春 天 的 脚 步教案》

春 天 的 脚 步

永兴中学 张莉

教学目标：

1、通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形成的多样性并感受其抒情性、审美性。

2、能够对作品的不同情感作出恰当的反应，学会用音乐的方式对春天的描述式赞美进行即兴创作，并能结合其它学科所学的知识来进行学科知识的互相渗透。

3、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天，热爱自然、热爱生活的美好情感。 教学内容：

1、欣赏《采茶扑蝶》（钢琴独奏）（民乐合奏） 《野蜂飞舞》（小提琴齐奏）

2、创作实践活动

教材分析：

《采茶扑蝶》是根据福建民间舞蹈《采茶灯》的曲调改编，在原民歌曲的基础上，通过钢琴模拟民族乐队的效果，使整个作品保持了浓郁的民族风格。乐曲欢快活泼，描写了采茶女的喜悦心情。乐曲是带再现的三段式。

《野蜂飞舞》是歌剧《萨尔丹沙皇的故事》中的幕间曲。乐曲中，作者大量使用十六分音符的快速半音进行和时强时弱

的力度变化，造成蜜蜂盘旋上下飞舞，嗡嗡之声时远时近的音响效果。

教学重点：

从多首音乐作品中体验春之美感，辨别不同的“春天”所表现的不同风格，善于进行知识的整合，学会即兴抒发感情。 教学难点：

如何理解“建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑” 教学课时：一课时，45分钟

教具使用：投影仪、电脑、钢琴（电子琴）

教学过程：

一、导入新课，激发情感

1、播放大家熟悉的儿歌《春天在哪里》，请同学们拍手哼唱。

2、通过这首歌曲以及画面上的这些景物把我们带入了一个怎样的氛围。

3、有没有人能说一说春天在你们心目中应该是什么样子的呢？

春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。她不仅告诉人们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、生机勃勃的代言词。描绘春天景象的艺术作品很多很多，下面就请大家和我一起踏着春天的脚步走进音乐的殿堂，去感受音乐中不同的春的气息。

二、音乐欣赏，体验情感

1、欣赏：钢琴独奏《采茶扑蝶》

民乐合奏《采茶扑蝶》

通过同一首乐曲的两种不同演奏形成的比较让学生感受到音乐的无限魅力，让学生通过自己对作品的理解，用适当的情绪来学唱这首乐曲的主题。

2、欣赏：小提琴齐奏《野蜂飞舞》

你能为这首乐曲编一个小故事吗？

你听到哪种动物的声音了？

你能模仿你熟悉的自然界的声音吗？

3、比较：

A、

B、投影出示巴黎圣母院的门楼造型，仔细观察图片和以上两首乐曲的结构有什么微妙的联系？比较美术和音乐的两者有何区别联系？

教师小结：音乐是听觉的艺术、时间的艺术、动态艺术，建筑是视觉的艺术、空间的艺术、静态的艺术。艺术都讲究美

感、布局、节奏，讲究对比、呼应、重复等。所以说“建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑”。

三、音乐探究，表现情感

1、模仿动物声音进行节奏训练。

2、选择你喜欢的方式来表现你眼中的春天。

A、画一幅春景图

B、朗诵一首关于春天的小诗

C、唱一首歌颂春天的歌曲

D、说五种关于春天的植物

E、写一段描写春天的文字

春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会发现在春天里有更多，更好更美的东西，下面让我们踏着春天的脚步，到田野，到大自然去寻找更美的景色吧！

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