形容离别不舍的诗句江水

导读：　形容离别不舍的诗句江水篇一《山水田园诗惜别送别诗》 ...

形容离别不舍的诗句江水篇一
《山水田园诗惜别送别诗》

形容离别不舍的诗句江水篇二
《写离别的诗词 (到处拼接的)》

送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

送沈子福之江东

王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

南 浦 别

白居易

南浦凄凄别, 西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

送杜少府之任蜀川

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾襟。

别 董 大

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。

别 离

陆龟蒙

丈夫非无泪，不洒离别间。

杖剑对樽酒，耻为游子颜。

蝮蛇一螫手，壮士即解腕。

所志在功名，离别何足叹。

于易水送人一绝

骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽， 江入大荒流。

月下飞天镜， 云生结海楼。

仍怜故乡水， 万里送行舟。

具体解释。。。。。。。。。。。

一：表达恋恋不舍，依依惜别的感情或相思之情。叙写朋友间深挚情意，主要通过典型的场景语言，声音、动作、或想象来传达离情别意。如王维诗《送元二使安西》、《送沈子福之江东》、李白诗《送友人》、白居易诗《南浦别》等。

送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

赏析：诗的前两句写送别的时间、地点、环境气氛 。浥，湿润的意思。客舍是羁旅者的伴侣，杨柳是离别的象征，它们通常和离愁别恨联结在一起而呈现出黯然销魂的情调。今天由于朝雨的洒洗而别具明朗清新的风貌：清朗的天宇，洁净的道路，青青的客舍，翠绿的杨柳。这是一场深情地离别，而非“黯然销魂”的离别。诗句中的“轻尘”、“青青”、“新”等词语轻柔明快，加强了轻快富于希望的情调，以乐景衬挚情。这首诗精心选择了离别的典型场景—雨后柳色青青的渭城来烘托气氛，并剪取饯行宴席即将结束时的劝酒词来抒情达意：离别的依依不舍、深情体贴的叮咛及殷殷祝愿，化作一句“再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了”。双方的惜别之情在这一瞬间达到了顶点，强烈而深沉。

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

赏析：诗歌的首联点告别的地点，诗人与友人策马辞行，并肩缓辔，不愿分离。远处青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城潺潺而过。这两句“青山” 对“白水”，“北郭”对“东城”。“横”字勾勒青山的静态，“绕”字描写白水的动态，景色廖廓秀丽。首联即写成

工丽的对仗。 颔联、颈联切题，写别离的深情。此地一别，离人就像蓬草一样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了对朋友漂泊生涯的深切关怀。颈联“浮云游子意，落日故人情”，诗人巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心迹，以白云随风飘浮象征友人行踪不定，任意东西；一轮红日徐徐而下，似乎不忍离开大地，隐喻使人对朋友依依惜别的心情。尾联两句情意更切，“挥手”是分离时的动作，“班马”是离群之马，诗人和友人在马上挥手告别，频频致意，两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。以马鸣萧萧，烘托出缱绻情意。

送沈子福之江东

王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

赏析：诗作开头写“渡头杨柳”点明送别之地并烘托送别气氛。行客稀少现环境的冷清，反衬送别友人的依依不舍。二句中“向临圻”写归江东，点题。友人乘船而去，诗人诗人恋恋不舍，望大江两岸，春满人间，芳草鲜美，桃红柳绿。诗人顿觉自己心中的无限惜别之情就像眼前这春色无边无际，进而突发奇想：让我相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一起扑向你，跟随你归去吧。诗人将别情融入到奇妙的想象之中，感情蕴藉而深沉。 南 浦 别

白居易

南浦凄凄别, 西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

赏析：南浦，南面的水滨。古人常在南浦送别，南浦就和长亭一样成为送别之处的代名词。屈原在《九歌》中就有“送美人兮南浦”的诗句，江淹《别赋》中也有 “送君南浦，伤如之何”的句子。诗的前两句点出送别的时间、地点，以景衬情。“凄凄”渲染别情，“袅袅”倍添秋意。前者写内心凄凉愁苦，后者写秋景黯淡萧瑟。秋风萧萧，木叶飘零，秋风愈紧，别意愈与浓。此时此景，怎不叫人倍增离愁。

而全诗最传神的动作是“看”字，分手后，离人登舟而去，他却频频回首来看，别离时刻的千种相思，万般离愁，都从这默默一看中表露出来，更何况每一次回首都让离人肝肠寸断。想看不忍看，明知伤心又不得不看的矛盾心情，把双方的离愁别绪和真挚情意表现得淋漓尽致。而诗歌末句的“安心去吧，不要再回头了”劝慰, 让我们不难想象诗人如何强抑自己的感情，而内心的悲楚，恐怕已经无以复加了。

以上几首诗都通过生动地细节描写，来抒写对离人眷恋不舍及朋友间的真挚情意。或以动作、心理传情，或以语言、声音达意。描写形象传神，离情真挚感人。

二：诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。如王勃诗《送杜少府之任蜀川》，高适诗《别董大》及李白诗《赠汪伦》等。

送杜少府之任蜀川

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾襟。

赏析：首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极工整。第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦大地护持、拱卫，气势雄伟，点送别之地。二句中“五津”指岷江的五大渡口，泛指蜀川，点杜少府即将宦游之地。自长安遥望蜀川，视线又为迷蒙风烟所遮，微露伤别之意。 颔联写惜别之感，表达含蓄“跟你离别的意绪呀！”不直说，立刻改口转折：“我和你一样远离故土，宦游他乡，这次别离又是客中之别，何必伤感呢！颈联推开一步，奇峰突起铸就千古名句：“只要四海之内有知己心心相印，就算远在天涯，相隔千山万水，但情感交流也如同

近邻一般。”诗句意境开阔，音调爽朗，一洗悲酸之态。尾联以劝慰作结。歧路，岔路也，古人送别常在岔路口处分手，往往把临别称为临歧。无为，不要的意思。不要在临别之时哭鼻子，抹眼泪，像小儿女那样情意绵绵。

别 董 大

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

赏析：唐人送别诗中，那些凄清缠绵、留恋低徊的作品固然感人，但另外一种慷慨悲歌，出自肺腑的诗作，以真诚情谊、坚强信念，为灞桥柳色与渭城风雨涂上了豪放健美的色彩。 《别董大》便是后一种风格的佳作。诗的前两句写眼前之景，纯用白描手法，曛，，曛黄，指夕阳西沉时景色。日暮黄昏，黄云千里且大雪纷纷，于北风狂吹之中，唯见高空断雁，出没寒云。此等景象，气象雄浑，意境悲凉。使人顿生沦落之感，游子何之之意。似有壮士啸响于耳侧。眼见别意凄酸，似将拘于俗套，景物描写仿佛在为抒情蓄势？是写恋恋不舍的离情还是写真挚的友谊？都不是，高适却把临别赠语说得体贴入微而又坚定不移：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”因为是知音，说话才直率豪爽，不必含蓄委婉；又因其沦落，才化希望为慰藉，并在慰藉之又充满信心和力量。诗歌语言质朴无华，却如一轮灿阳喷薄而出，情感炽热，让人荡气回肠。恰如诗家所谓“为壮士增色，为游子拭泪”。

三：借送别言志诗。这一类送别诗，以送别为题，但实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱。如李白诗《梦游天姆吟留别》、陆龟蒙诗《别离》、王昌龄诗《芙蓉楼送辛渐》等。其中以王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》最有名气。

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。

注：王昌龄因不拘小节先后两次被贬，一次被贬岭南，归来后任江宁丞，本诗写作于此时，正值众口交毁之际。几年后被贬到更为遥远的龙标。当时他的朋友辛渐从江宁到润州（今镇江）再到扬州，然后北上到洛阳（诗人的故乡）诗人和朋友在润州的芙蓉楼分别。

赏析：诗的首句写迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成无边无际的愁网。“入”字描摹出夜雨悄然而至的动态。夜雨增添萧瑟的秋意，也渲染别离的气氛。寒意弥漫在满江烟雨之中，更浸透在离人的心头。（因离情满怀而一夜未眠的情景自可想见。）清晨，天色已亮辛渐将登舟北归。使人遥望江北远山，想到行人不久将隐没在楚山之外，孤寂之情油然而生，作者融情于景，将离情凝注在矗立于苍茫平野之上的楚山之上，明写山孤，实写人孤。“玉壶”象征高洁清白的品质，王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是平安健康，而是传达了自己冰清玉洁，坚持操守的信念。诗的后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，含蓄蕴藉，余味无穷，历来为人传诵。

附：

别 离

陆龟蒙

丈夫非无泪，不洒离别间。

杖剑对樽酒，耻为游子颜。

蝮蛇一螫手，壮士即解腕。

所志在功名，离别何足叹。

四：借送别表达思古之情。如骆宾王诗《于易水送人一绝》。

于易水送人一绝

骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

赏析：这首诗的第一联写“荆轲刺秦”事，战国末年荆轲为燕太子丹复仇，欲以匕首威逼秦王，使其归还诸侯之地。临行时燕太子丹及高渐离、宋意着白衣冠送于易水，“渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。”（陶渊明《咏荆轲》）荆轲应声而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”歌声悲壮激越， “士皆瞋目，发尽上指冠”。首句中“此地”即诗题中的易水，前两句概括了那个悲壮的送别场面和人物慷慨激昂的心情，表达对荆轲的深深崇敬之情。“昔时人已没，今日水犹寒。”两句句式对仗仗，后一句是全诗的中心所在，它寓情于景，景中带比，称颂荆轲的那种不畏强暴的高风亮节千载犹存，还隐含着诗人对现实环境的深切感受——对荆轲式英雄的思慕。诗句中用“已”和“犹”两个虚词，使句子变得自然流利，音节舒缓，读来有一种荡气回肠之感，有力地抒发了抑郁难申的悲痛。

五：以送别为名，实为写景或抒发其他情感。如李白诗《渡荆门送别》，杨万里诗《晓出净慈寺送林子方》等。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。

赏析：西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品味。 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花” 相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光，诗题名为送别，但全诗却无别意，在形象的描写中流露出对景物的喜爱之情。

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽， 江入大荒流。

月下飞天镜， 云生结海楼。

仍怜故乡水， 万里送行舟。

这首送别诗是青年李白出蜀时所作，和传统意义上的送别诗不同。诗作写告别故乡，而非送别朋友，并别具一格地写出了故乡山水陪伴诗人、万里护送的动人情景。构思巧妙，形象奇伟，想象瑰丽，意境高远。

首联交待诗人的一路游踪和出游目的。青年李白出蜀过荆门山，不远万里，放舟东下，直赴荆门之外的楚国故地。古朴原始的楚地风情，深沉厚重的文化底蕴，深深地吸引着神往外界的李白。颔联远眺近观，触目生情。出句说山，船行江上，山随舟随水相对挺出，船行甚急，扑面而来，转瞬即逝。最后，呈现在诗人眼前的是一片空阔平坦的漠漠旷野。 “随”字化静

形容离别不舍的诗句江水篇三
《悠悠江水浓浓情》

悠悠江水浓浓情

教学实录 谈话导入，板书课题

师：(播放《烟花三月》歌曲。)以大家陶醉的神情中，我看出大家非常喜欢。歌中有这样一句词：牵住你的手，分别在黄鹤楼。知道谁牵谁的手吗? 生：是李白牵孟浩然的手。 师：对，说起李白和孟浩然还有一段故事呢。话说李白年轻的时候，挎一把宝剑，带一个酒壶，云游天下。在路过湖北襄阳时，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然。孟浩然比李白整整大了12 岁，但年龄的差别丝毫没有影响二人的交往，他们一见如故，一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。一天，孟浩然要去扬州，这对于朝夕相处的好朋友来说，可真是难舍难分，话别的场面十分感人。让我们去看看那话别的场面好吗?现在学习《黄鹤楼送别》，老师板书课题，大家伸出右手，跟老师一起书空。(师板书课题。) 师：齐读课题。(生读。)

【点评：非常认同钱理群教授所说：阅读作品，首先要感性地进入，其次再创造性地阅读。课前，《烟花三月》歌声甜美，歌词委婉。课始，老师的讲述自然，生动，感性。如此揭题，很有气氛。】 初读课文，整休感知

师：课文讲了一个怎样的故事?请大家自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(学生自由读文。)课文讲了一个怎样的故事? 生：课文主要讲了晚春三月，李白送孟浩然前往扬州，地点是在黄鹤楼。 师：这位同学非常善于抓关键词语，时间、地点、人物都已经明白了，很好。送完了，他还做了一件什么事呢?

生：李白他还写了一首诗。 师：这首诗叫—— 生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 师：谁能完整地说一遍? 生：晚春三月，李白为孟浩然饯行，孟浩然走后，李白按捺不住激动的心情，作了一首诗，诗名叫《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 师：非常完整，你可以当领导，善于总结。(众笑。) 点评：课堂是一个规律世界，对文本的整体把握是入文的基础。教师对对话过程中生成的信息的关注程度、处理方式和态度，将联系着课堂谈话的效果。可贵的是毛老师能在对话中及时整合信息并进行策略的点拨。

悟诗歌意境

朗读词语，感 师：我们知道了课文大概的意思，那么课文中的词语都读准了没有，老师来检查一下。(课件出示词语，学生读。)这位同学一字一顿，有板有眼，但有个字音要读准，你们听出来了吗? 生：按捺不住。 师：对，这里要读na，不读nai，无可奈何的“奈”加个提手旁，就是按捺不住的“捺”。字音不但要读准，我们还要读出词语的味道来。老师读左边的词语，你们读右边的，读的时候，你可以读出自己的理解，加上适当的表情和动作。明白吗

? 师：(有韵味地。)烟雾迷蒙。 生：(生模仿教师的语气读。)繁花似锦。 师：好美呀!再来—杨柳依依。 生：沙鸥点点。 师：(语速变得有气势。)俯临长江。

飞檐凌空。 生：(学生模仿教师的语气。) 生：(学生

生：脍炙人 师：(语速变慢、深情。)依依惜别。 师：按捺不住。 模仿教师的语气。)浩浩荡荡。

口。 师：读得真是有滋有味。一组词语可以组成一幅画面，一个词串可以讲述一个故事。这些词语能否读出画面，读出故事，读出掌

声来呢?请练一练。(生练读。) 师：哪两个同学愿意读这些词语，读出画面，读出故事?(生读。) 点评：阅读本质上是一种语境还原。因此读出词语的温度、厚度和质感，是非常巧妙的设计，也是重要的铺垫，通过这样的朗读，学生就逐步走进了词语所表达的意境中。 师：这两个同学读得就像讲故事一样，那脍炙人口的名诗能不能读好呢?(课件出示诗歌，生读。)读得非常棒，很有节奏感。再请一个同学来读。(指名读。) 师：这位同学有诗人的气质，古色古香，看来读诗就要像他这样，慢一点，缓一点，读出味道，读出优雅。这首诗的意思你明白了吗? 点评：“慢一点，缓一点，读出味道，读出优雅。”两个“一点”，两个“读出”，道出了古诗朗读的妙诀。 生：我明白了第一句，讲的是李白和孟浩然在黄鹤楼离别。 生：第二句意思是李白送孟浩然在繁花似锦的三月去扬州。 生：第三句说的是：唯一的一条小帆船消失在遥远的天际。

诗文对照，理解诗歌意思

师：刚才3 位同学说的意思在文中都可以隐隐约约找到，下面就请大家默读课文，在文中找出和这四句诗相对应的句子，用笔画下来，把相应的诗写在句子的旁边。(生读、画。) 师：前两句诗相对应的句子，谁找到了? 生：(朗读)年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 师：火眼金睛，找得准，读得也好。后两句诗相对应的句子谁找到了? 生：(朗读)白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边。凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边。 师：读得好。请大家看大屏幕，这是与课文相对应的诗句。(课件出示，左边为课文，右边是诗。)

文章写得很美，诗也很美，请大家认真、小声地读读文，再读读诗，揣摩一下看眼前是否出现这美丽的画面。(生读。) 师：我们分组来读一读好吗?女同学读文，男同学读相应的诗。女同学要读好，你们要把男同学带到诗境里面去。(男女生分组读文、读诗。) 师：你们读得非常好，我感到女生读得就像李清照，男生读得像 李白。读到诗的境界里面去了。你们班哪位同学读得最好?(生推荐 “晓芳”。)晓芳同学，请你读课文，全班同学读诗，你要把全班同学带到诗的意境里去。读好了，我来发你金嗓子奖。(生领读课文，其他人读诗。) 师：画面读出来了，诗味儿也读出来了。并且我欣赏她一点，当她读到文章最后一句话“只见一江春水浩浩荡荡流向天边”的时候，读得非常慢。看来，要把长江的奔腾不息、浩浩荡荡读出来，要花一点点时间，我也来学学她，(师读)“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”。读文的时候如此，读诗的时候也应该慢一点缓一点。让我们一起来读读。(师生同读。) 点评：“文包诗”的特点是故事与诗文巧妙对应，因此学生理解诗意不难。教师采用多种读的方式，追求诗和文的有机融合。

潜心品读，感受诗歌感情

师：以大家朗读的声音里，以文字里，以诗里，我感受到一种浓浓的感情，那么诗人和作者想要抒发一种什么感情呢? 生：朋友之间要离别时的依依不舍的感情。 师：文中有一个成语表达了这种感情：哪个词?(生答“依依惜别”，师板书。)这个词语在课文的哪一个段落?请你来读一读这句。 生：(读)黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，

都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。师：我感受到了这种感情。但我奇怪了，好朋友分别应该是说不完的话，道不完的情，这对朋友他们怎么不说话?为什么呢? 生：(读)王勃说得好，“海内存知己，天涯若比邻，”虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝， 师：暂时分别了就可以不说话?还有没有更好的答案? 生：他不是不说，而是不想说，他想晚点说，就可以晚点走。

师：此时无声胜有声，有千言万语，不知以何说起。最后，李白终于举起酒杯，来，一起读。(生齐读课文。)以李白这段深情的话，你感受到了什么? 生：我感受到了李白非常不愿意让孟浩然走。他心里有很多话都不想说出来，于是就把他心里的话都寄托在那杯酒里了。 师：以哪句话看出他不舍得? 生：(读)今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再 见面，就请您满饮此杯吧! 师：他们还没分别，就想着将来何时再见面，这就叫“不舍”。还能感受到李白的什么? 生：还能感受到李白对孟浩然的敬仰之情。(读文)孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。 生：以这段话我感受到了浓浓的友情：(读)“自以我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。”以这里的“兄长”“老师”我就可以感觉到。 师：良师益友，李白把孟浩然当做自己的兄长和老师，体现了他对孟浩然的敬仰。谁能把这种“敬仰”与“不舍”读出来?(指名读文。) 师：我站在她的身边。听着她的声音，感受到了这种敬仰。“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像长江的波涛永世不绝。”自由地练习一下这段

形容离别不舍的诗句江水篇四
《离别诗》

欢聚离散皆是缘

［离别诗的鉴赏］

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者。

江淹《别赋》说：“黯然销魂者，唯别而已矣!”古往今来，多少人为世间的“生别离”而浩叹、而惆怅。发而为诗，便出现许多传世的佳作。严羽说：“唐人好诗，多是征戍、迁谪、行旅、离别之作，往往能感动激发人意。”(《沧浪诗话·诗评》)因为这一类作品一般都感情真实充沛，极少造作，故最易打动人心。

送别诗的特征

古人送别的习俗①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别

昔我往矣，杨柳依依。（是最早以杨柳表达惜别之情的诗句）《诗经•小雅•采薇》

一、按思想内容分类

1.表达依依不舍的留恋

如：柳永的《雨霖铃》

王维的《送元二使安西》

李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

淮上与友人别郑谷

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

赋得古原草送别白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

白居易十六岁时从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况。顾况看了名字，开玩笑说：“长安米贵，居大不易。”但当翻开诗卷，读到这首诗中“野火烧不尽，春风吹又生”两句时，不禁连声赞赏说：“有才如此，居亦何难！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。

形容离别不舍的诗句江水篇五
《13.诗歌延伸题实例》

诗歌延伸题实例

13.王国维语：“一切景语皆情语。”请从上面这首《眼儿媚》和你读过的其他诗文中各举一例，从情景关系的角度，写一段赏析文字。（不少于200字）（10分）

萧萧江上荻花秋，作弄许多愁，《眼儿媚》中，作者描写秋天的江水上荻花摇曳的样子，寓情于景，那随秋风拂动的荻花撩拨着作者的心事，营造出无尽的凄凉萧瑟之感，表达了作者内心的离别之苦。我记得白居易的《琵琶行》中也有类似的句子：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟，也是描写秋风中的荻花。看来秋风与江水荻花果真是被人们赋予了凄凉冷寂之感。白居易以“秋风吹拂荻花”入诗，寓情于景，突出了场景的萧瑟与凄凉，同时表达出内心被贬无法实现抱负的哀伤、愁苦，可谓景中有情，以情入景。

这首词运用了寓情于景的表现手法。一句“半竿落日”将秋日黄昏的孤寂苍凉表现得淋漓尽致，“两行新雁”南飞之景，本是意喻着相随与新生，而词人此时却要与友人分别，成群相伴与惜惜离别成了鲜明的对比，揉进了作者难以畅叙的自嘲与无奈。正如李清照在《声声慢》中所述的“满地黄花堆积”一般，娇柔的花朵还未褪尽明艳的外衣便已凋零，满地的落花想词人的心一般，早已黯淡麻木，毫无生机。这样的景中有情，不正如《眼儿媚》那般巧妙含蓄吗？真可谓“一切景语皆情语”啊！

。在《眼儿媚》中词人写到“半竿落日，两行新雁，一叶扁舟。”描写秋日黄昏景色，借落日，新雁，扁舟等意象烘托离别哀伤的氛围，寄情于景，表达对友人不舍之情。

李白在《赠汪伦》一诗中曾写道“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”通过描写桃花潭水的清澈透明，水深，衬托出诗人与友人友情的深度，表达诗人的友情的珍视。桃花潭，寄托诗人美好的情感愿望。

“一切景语皆情语”，文人墨客们笔下的景色，都为其主旨情感服务，寄托他们的情怀。

文中描写了秋花、落日、新雁、扁舟的秋天萧索的场景，烘托出悲伤的氛围，通过借景抒情的手法表达了作者对离别的不舍之情。李清照的《声声慢》与本文也有异曲同工之妙，都是以景写情，“黄花、孤雁、酒等勾勒出满目萧然的场景，营造出悲愁的意境，将景与情达到完美的融合，从而表达了作者面对分别后的无奈与愁苦。一切景语皆情语，情景交融。眼儿媚和声声慢都通过悲愁的景抒发自己悲凉愁苦的情。让读者真切地感受到作者的愁苦，心情随文章而起伏。

《眼儿媚》中“萧萧江上荻花秋”，萧萧的江水与秋日将衰败的荻花渲染出一种冷清和淡淡的愁的气氛，流淌的江水将带走心中挂念的友人，体现出作者的不舍与思念，且江水用“萧萧”一词形容更有一种萧瑟愁苦之感。这《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”有异曲同工之妙。同是友人将远行的思念，“杨花落尽”给人一种萧条之感，“子规”

又象征着一种悲愁，都渲染着一种萧然悲伤之感，奠定了作者李白对友人的思念与悲愁，还有一些挂心的感情基调，这两首诗都可谓“一切景语皆情语”。

王国维说：“一切景语皆情语。”事实确实如此。正如本诗《眼儿媚》中描述的“萧萧江上荻花秋”“半竿落日，两行新雁，一叶扁舟”写出秋天的悲凉之意，以及用落日，雁，一叶扁舟写出了近黄昏之时，大雁飞去，只有江上的一叶小舟，此景无不体现出作者当时心情的低落，悲伤与愁苦之情。

此外，在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中也有一句“杨花落尽子规啼”这样渲染气氛的句子，用杨花落尽，子规的啼叫抒发了作者当时思念友人的悲痛愁苦心情。这两首诗有着异曲同工之妙，都印证了王国维那句“一切景语皆情语”。

落日喻凄凉，雁喻思念，扁舟喻离别，表达了作者不愿与友人分离的依依不舍之情，寓情于景，婉转地表达自己离别的愁绪。与之相似的还有李清照的“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘，守著窗儿，独自怎生得黑”。这句中，黄花喻离别愁绪，描绘了一幅花败春去的场面，守着窗儿一句表现了作者的孤独寂寞之感与浓浓的思念之情，寓情于景，触景生情。将情语融入景语，借以抒发自己心中压抑的情感。

本是运用借景抒情的手法，将作者的情感借由对景物的描写向读者表达。“萧萧江上荻花秋”点名了作者与友人的分别地点和季节，“江”与“秋“本就带有离愁之意，放在此诗中则更为突出。“落日”、“新雁”、“扁舟”为我们描绘了一幅生动却又带有凄凉、哀愁的画面，将主旨的离愁再一次突显。李白的《静夜思》中“举头望明月”一句也是借景抒情，将“明月”渲染出的冷清、怀人之意巧妙突出，抒发了作者的思乡之愁。总而言之，两诗都运用了借景抒情的手法，突显了主旨，表达了愁绪。

我认为，写景抒情，融情于景是一种很好的写作手法，能够真切地传达情感。在《眼儿媚》中，一句“萧萧江上荻花秋”，一句“两行新雁，一叶扁舟”，将伤感悲凉的景象跃然纸上，表达了作者与友人的不舍之情，烘托了无限的伤感气氛。在李白的诗中，也有“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的感叹，把愁思寄托于明月，想念之情如风同友人随行，情景交融，情感令人动容。所以，用景写情，寓情于景，能将思想无限地传达，将情感完美地展现，让精神得以提纯，升华。

《眼儿媚》中“半竿落日，两行新雁，一叶扁舟”，孤舟漂泊在洒满落日余晖的江面上，天色朦胧，归家的大雁飞过，而作者送走了友人，迎来了孤独。大雁有家，诗人漂泊，二者形成强烈对比，从而更加突出是人的寂寞与哀愁。“浮云游子意，落日故人情”，天空中一抹悠悠浮云象征着游子的行迹不定，红彤彤的落日很美，但是马上便又迎来黑夜，寂寞之人心中的苦与凄凉之景融合在了一起，无形的感情寄托予了有形的景物。自古诗人喜爱将情愫诉诸自然，使自然成为人化的自然。

《眼儿媚》中一句“萧萧江上荻花秋”，用了寓情于景的写作手法，在这秋日萧索的江上，荻花随风飘落，一片悲凉的景象衬托出作者心中无尽的思念与愁苦，更生动形象地表达了作者忧虑的心情。再例如《声声慢》中一句“梧桐更兼细雨”更道出作者剪不断理还乱的思绪。细雨微茫中，梧桐显得格外凄凉与孤独。用了借景抒情的手法，写出了作者思国思乡思夫的复杂情绪，把自己的苦楚淋漓尽致的赋予在景物之中。所以“一切景语皆情语”是诗人们表达情感最好的归宿。

正所谓“一切景语皆情语。”这是古人写诗抒情常用的手法。《眼儿媚》中“萧萧江上荻花秋，作弄许多愁。”萧萧江水上寒秋中荻花见证诗人与友人分别之景。诗人融情于景，借景抒情，本无心的荻花也因离别时分而显出愁意。诗人含蓄深刻地化抽象的情感为具体，突出诗人的离愁别绪。载入李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”高大寂寞的梧桐在细雨中更显清凉凄凉，正好映照诗人心中山河不复，国破家亡的愁情，黄昏时分见此悲景更感年华不再。正所谓情随事迁，景随情变。

诗中“萧萧江上荻花秋”秋天是花落的季节，江上盛开的荻花只有少数，写出了作者与友人分别后的孤独寂寞。许多诗中都有这种方法，例如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”句中的景色凄凉，景物十分萧条，枯藤、老树、昏鸦，这些景物使这幅画面变得凄凉，使人感到压抑。这句话表达了游子的思乡之情。这两首诗中都用了寓情于景的表达技巧。所以“一切景语皆情语”。

在《眼儿媚》中，作者写到了江水，荻花，落日等词语，可以从这些词中体会到作者与朋友离别时的痛苦，由这些美景反映作者的感情体现了在落日余晖中，自己一人独行的孤寂和无奈。在苏轼的《定风波》中也体现了这种情感，苏轼借着竹林，竹杖芒鞋，春风这些词中，表达了自己仕途的不顺，被贬后的无奈，对于当时社会黑暗而表达出的一腔愤懑，通过描写景色的方式，表达自己的情感，这是典型的托物言志，借景抒情。

一切景语皆情语是说：一切的景物都有着它自己的语言，通过景色可以透露出它的感情。眼儿媚的作者是通过借景物的一些环境现象来抒发出自己内心的情感。就像原文中所说“萧萧江上荻花秋，作弄许多愁”秋天了荻花都落了，作者借“荻花”抒发自己与友人分别的忧愁。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”作者借用春水向东流来抒发自己的忧愁。春水向东流说明作者的忧愁像春水向东流似的水多烘托出自己的忧愁有很多。两位作者都是通过一些情景来抒发出自己内心的情感。

《眼儿媚》中开头一句，江上的荻花对无端寻愁的嘲弄，情景交融，生动形象地写出了词人的忧愁，连江上荻花都为词人的愁而疑问不已，情中有景，景中有情，陶渊明的《归园田居》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”就把自己的感情寄托在景中，鸟还是喜欢旧林，鱼还是想着故源，表达了词人渴望归隐的心情，所以情与景联系到一起，生动形象表达了词人的思想感情的情与景相互依存，从而流露出诗人的真实情感，《眼儿媚》和《归园田居》恰是

把情与景运用得恰到好处。

在《眼儿媚》中，“半竿落日，两行新雁，一叶扁舟”和“方宅十余亩，草屋八九间”都是借用景物描写来抒发作者的思想情感的。在《眼儿媚》中的景物描写是用来抒发作者即将离别的愁思的，而在《归园田居》之中，作者使用景物描写来衬托田园生活的闲适与美好，两首诗都用了借景抒情，情景交融的手法，使文章更加生动形象，美化了文章的意境，使读者产生无限的遐想，用景物描写来衬托作者当时的情感，让文章更加生动，把作者的思想寄托在对景物的描写之中。

《眼儿媚》中的“半竿落日，两行新雁，一叶扁舟”与《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”两句，都通过对当时身边景物的描写，来寄托了作者的情感。这种感情，无论是朋友间的友谊还是对家乡的思念。都通过身边的景物巧妙地联系在了一起，这种感情是难以通过语言来形容的，只有身边的景物才可以衬托出这种感情的浓厚。

萧萧江上荻花秋衬托出作者在友人离别之时伤离别的忧愁，自己无法去排除自己的忧愁，只能用当时的场景去比喻。飞流直下三千尺，疑是银河落九天写出作者有着远大的志向，以及心里有许多的想法，想说出自己的心声，自己对国家的远大志向和想法，如同滔滔江水一般滚滚而出，激发出作者的爱国情怀。萧萧江上荻花秋还衬托出作者与友人的友情已然到了秋天的感觉，秋天与离别之情做出了反衬的表现，使作者的离别怀念之情全部能体现到读者的心里。

《眼儿媚》中的“直待醉时休”一句，借助对酒醉的描写，凸现了作者内心面对朋友离别时所产生的一怀愁绪。而“借酒消愁愁更愁”，酒更是使作者的愁思无限放大，让读者被本诗的触动，对诗的印象更深刻。而苏轼的《江城子 十年生死两茫茫》中的“相顾无言，惟有泪千行》一句，更是在作者想象的情景中融入作者对自己亡妻的无限追思，可谓字字饱含血泪，感人至深。以上所举的两句诗词都是通过对某一情景的描写，让全诗有了一个令人难忘的感情基调，让读者印象深刻。

形容离别不舍的诗句江水篇六
《诗歌分题材鉴赏：山水田园诗、送别抒怀诗》

一般来说，按内容可以把诗歌分为：

山水田园诗、送别抒怀诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、思妇闺情诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。

诗歌的情感：

忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉

征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤

建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡

秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦

蔑视权贵之高洁 离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨

愤世嫉俗之绪

连线：

A同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 羁旅思乡 B千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 送别抒怀

C待到重阳日， 还来就菊花。 边塞征战 D鸡声茅店月，人迹板桥霜。 山水田园

E寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 怀古咏史 F塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 人生感怀 G医得眼前疮，挖却心头肉。 思妇闺怨

H思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。 民生疾苦

I不识庐山真面目，只缘身在此山中。 哲 理

一、山水田园诗（开轩面场圃，把酒话桑麻）

山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。

这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整。 分析重点：景物特征

主题：

①归隐田园，钟情山水；

②描绘山川美景，热爱祖国河山；

③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 鉴赏中常用到的术语：

思想内容 —— 热爱自然 向往自由 归隐 闲适淡泊 悠然自得

表现手法 —— 借景抒情 白描 动静结合

语言特点 —— 清新自然 质朴自然 清新洗练

示例：

山居秋暝 王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境？这种意境表现了诗人怎样的理想？ （诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧莲等意象塑造出一种秋天傍晚空山幽美恬静的意境；表现了诗人对安静纯朴生活的向往和对污浊官场的厌恶，泉水、青松、翠竹、青莲等，也可以说是诗人高尚情操的写照和理想境界的烘托。）

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

此诗描写了哪些景物？这些景物有何特征？通过景物描写，表达诗人怎样的思想感情？

（西沉的残月、悲啼的乌鸦、满天的霜、岸边的枫树、江上的渔火、寒山寺、钟声、客船等；特征：深秋半夜萧疏清冷。表达了诗人漂泊在外的羁旅之愁。） 08高考天津卷 山居即事 王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。（“遍”字表现松树多，鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。）

（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？（写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。）

从哪些方面入手进行鉴赏？

1、把握形象的特征和寓意

2、体味诗中情景交融的意境

3、体会诗人写景所表现的情感

4、分析诗歌的写作技巧和语言特色

宿建德江 （孟浩然）

移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人

1、诗中点题兼写环境的诗句什么？有什么作用？

（移舟泊烟渚。“移舟“点出“江行”，“泊”点出题面上的“宿”字，而”烟渚“二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，逗引出日暮无归的莫名惆怅，又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫。）

2、体会“日暮客愁新”中“新”的内涵。

（“新”内涵丰富。一方面它明说“日暮”引发了“新”的客愁，日之夕矣，而自己无归之愁，另一方面又暗示了“新愁”之外，自己心中还有许多旧忧。）

滁州西涧 （韦应物）

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？

（托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。）

二、送别抒怀诗（多情自古伤离别；欢聚离散皆是缘）

古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。 直接表达诗人的离情别绪、依依难舍之情：

南浦别 白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好云莫回头。

赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 间接写别情：

赠别 杜牧

多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

（通过写宴席上燃烧的蜡烛与故乡的江水，借物抒情，表现自己留恋惜别之情。） 坦陈心志的告白：

芙蓉楼送辛渐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 情深意长的勉励：

送杜少府之任川 王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂：

雨霖铃 柳永

„„今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。

形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；

基本主题：

A依依不舍的留念；B情深意长的勉励；C坦陈心志的告白；

D别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；

安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

示例：

送杜十四之江南 孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

作者如何表达惜别哀伤之情的？（①景物：“春江渺茫”“日暮”。②三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！）

别董大 高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？

反衬；哀景衬壮情。体现了诗人乐观豁达的胸怀，对友人真诚情谊。

和练秀才杨柳 杨巨源

水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。

唯有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

诗中的“折柳”和“春风”各比喻什么？有何好处？诗中哪些地方用了谐音的修辞手法？有何深意？

诗中的折柳喻行人，春风喻送行人，生动而贴切，堪称妙喻。

诗中有两个地方用了谐音的修辞手法，一是‘丝’，作者以柳丝含蓄地表达出离别之‘思’；二是‘柳’，耐人寻味地写出了无情折柳似有情，极其生动地表达了依依惜别之情。 送别类常见意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）有：

1. 杨柳。它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。

2. 长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。谓十里一长亭，五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。

3. 南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中.“与子交手兮东行，送美人兮南

浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》（“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”）之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。

4. 酒。元代杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意。”酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。

古人送别的习俗有：①折柳送别 ②饮酒饯别③唱歌送别

淮上与友人别 郑谷

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。

答：离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物借景抒情：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直抒胸臆表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。

诗歌鉴赏的常见出题点：

从重点字词处设置，要分析重点字词

从关键语句处设置，要读懂关键语句

从抒情意象上设置，要把握抒情意象

从意境氛围处设置，要体味意境氛围

从内容情感处设置，要理解情感主旨

从风格情调处设置，要琢磨用词特点

从表达技巧处设置，要品味表达构思

先“懂”后“答”——古诗词鉴赏规律

诗歌内容鉴赏“六看”

1.看标题认识对象 2.看作者了解背景

3.看意象把握情感 4.看尾句参透主旨

5.看注释破解难点 6.看题干得到启示

考点精解

形容离别不舍的诗句江水篇七
《古诗默写》

古诗默写

㈠默写

1. ，春色未曾看。晓战随金鼓， 。

2. 。 。

3. ，单于夜遁逃。愿将腰下剑 ，

，正是河豚欲上时。

5绿杨烟外晓寒轻，_________。

6泪眼问花花不语，___ _______________。

，春风不度玉门关。

8 ，红杏枝头春意闹。

9黄河远上白云间， 。 10五岳归来不看山，。

11 ；行成于思，

13饥者歌其食，14操千曲而后晓声，

15 关关雎鸠，在河之洲。 。

16 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

17散入珠帘湿罗幕， 。

，志在千里。 ， 。

19. 纷纷暮雪下辕门， 。

20王静安在《人间词话》中说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种

境界： ”。此第一境

也。 。此第二境

也。 ”。 此第三境也。

21 。登斯楼也,则去

至若春和景明,

而或长烟一空, ,此乐何极!

登斯楼也,则有 ，其喜洋洋者矣。”

21日出而林霏开，

二.根据提示性的语言，把你理解的诗句填在横线上。

1. 晏殊《浣溪沙》的“ ， ”反映出美好事物的

消逝往往伴随着重现，表现了人们在怅惘的同时也会感觉一丝欣慰的微妙情

绪。

2. 岑参的《白雪歌送武判官归京》中写送别时依依不舍的心情的诗句是： 。

3. 诗人李白在《塞下曲六首》一诗中借用了西汉傅子介的故事，充分表现了守边将士的赤胆忠心的诗句是： ， 。

4. 卢纶《塞下曲》中写将军准备追赶迎敌的场面，突出表现了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神的两句诗是： ，

5. 李煜的《相见欢》：词中“剪不断，理还乱，是离愁。 。”一句用巧妙地比喻写“愁”。

6. “诗中有画，画中有诗”是苏轼诗词的特点。我们学过的《惠崇＜春江晚景＞》中描写地面和江上景的诗句是： ， 。

7. 作者从正面阐述“古仁人之心” ”。

9. 《捕蛇者说》中引用孔子的话作为立论根据的句子是_______________，卒章显志，点明全篇主旨的句子是___________ _______。

10. 在我国历代文人中，许多人具有忧国忧民的思想情怀，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹的“ ， ”。顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等，就是这种高尚情操的具体体现。

11. 《醉翁亭记》中表现作者意在彼不在此的语句是12. 《与朱思元书》中，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃及对官场政务的厌倦的句子是 ， ； ， 。

13. 《陈涉世家》在陈涉在动员群众起义的演说中最能概括农民起义根本原因的句子是 。表现陈涉蔑视权贵、有叛逆精神的名句是 。表现陈涉少时就有远大抱负的句子是 陈涉号召士卒起义是，鼓动性极强的句子是：

14. 体现桃花源中人和平安定生活的句子是：土地平旷， ， ， ，鸡犬相闻。

15. 岳阳楼记》。总写洞庭湖雄伟壮阔景象是 。它与孟浩然的《临洞庭湖赠张丞相》中名句“ ， ”。和杜甫的《登岳阳楼》中名句“ ， ” 气势相近。他们都以大胸襟、大手笔，写出了洞庭湖的大气象、大气魄。通过写“花

草鸟虫”来展现春景美的句子：

16. 《醉翁亭记》中描写四季景色的句子：“ ”。

17. 《得道多助，失道寡助》本文的中心论点是最能表达“人和”意思的一句话是：

18.李白《塞下曲》表达戍边将士爱国热情的诗句是： 8. 《与朱元思书》一文中从侧面表现富春江江水清澈的句子是：“

19王之涣《凉州词》中勾勒山川的雄伟气势，突出戍守者处境的孤危的诗句是： ，

20苏轼《惠崇〈春江晚景〉二首》一诗中不仅写出了富有诗情画意的早春景色，而且给人以启迪的诗句是： 。“ ”是诗人的想象之景。

21．《关雎》中统领全诗的句子是。诗中抒发“求之不得”的忧思句子是： ， 。 ， 。 形容青年男子热烈追求爱情的诗句： 。

22．《蒹葭》：诗中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句： 23李煜的《相见欢》：词中“ ”一句用巧妙地比喻写“愁”。表明诗人离别之苦的句子： 。表明诗人孤独寂寞的句子：

24晏殊《浣溪沙》：词人由景触情，由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀情事的流连，流露出对光阴流逝的无限惆怅的句子是：“ 。说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律，表现一切必然消逝的美好事物都无法阻止其必然消逝，但是，阻止时仍然会有美好事物出现的语句：

25曹操《龟虽寿》最能体现诗人曹操慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句（以老骥自比表明虽然年迈但是豪情仍然不减当年，抒发诗人情怀，表明老当益壮的进取精神的诗句）是： 。运用两个转折比喻说明死之不可避免，揭露了神仙长生不老的虚妄的诗句： 。 阐述作者人生哲学生命长短不是由天决定，肯定了人的主观能动性，饱含朴素的辩证见解： 。

26岑参《白雪歌送武判官归京》诗中写北方边地风狂雪早的句子是： ；作者从想象角度虚写边塞雪景，以春花比喻冬雪，构想奇特美妙，比喻新颖动人的千古名句是： 。写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下过渡作用的诗句是 。写送别时依依不舍的心情的诗句是： 。与之有异曲同工之妙的是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的一句诗 。送别场面的句子 。 从军中大帐写天气奇寒，从人的感觉侧面表现雪的威力的句子： 。 。从帐内饯行场面表现友情浓烈与真挚，心胸的豪放与豁达： 。

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