含有颜色蓝的诗句

导读：　含有颜色蓝的诗句篇一《带有颜色的诗句》 ...

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含有颜色蓝的诗句篇一
《带有颜色的诗句》

带有颜色的诗句

狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。——杜牧《怅诗》

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平《夜月》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋赵师秀《有约》

风弱知催柳，林青觉待花。——卢僎《岁晚还交台望城阙成口号先赠交亲》 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。——陆游《初夏绝句》

东风何时至，已绿湖上山。——丘为《题农父庐舍》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋朱熹《春日》

道由白云尽，春与青溪长。——刘昚虚《阙题》

春晚绿野秀，岩高白云屯。——谢灵运《入彭蠡湖口》

春草如有情，山中尚含绿。——李白《金门答苏秀才》

长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。——张籍《春别曲》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。——王安石《初夏即事》

青山遮不住，毕竟东流去。——宋辛弃疾《菩萨蛮。书江西造口壁》 青山看不厌，流水趣何长。——唐钱起《陪考功王员外城东池亭宴》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春绝句》

目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。——米芾《中秋登楼望月》

满园深浅色，照在绿波中。——王涯《春游曲》

绿阴生昼静，孤花表春余。——韦应物《游开元精舍》

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋宋祁《玉楼春》

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。——高骈《山亭夏日》

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——唐李白《望天门山》 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。——王建《十五夜望月》

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。——宋王安石《书湖阴先生壁》 一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。——宋苏轼《赠刘景文》 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——唐白居易《暮江吟》 咸阳二三月，宫柳黄金枝。——李白《古风》

肃肃花絮晚，菲菲红素轻。——杜甫《春运》

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——宋林逋《山园小梅》 淑气催黄鸟，晴光转绿苹。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。——杨巨源《城东早春》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐白居易《忆江南》 带有颜色的诗句

含有颜色蓝的诗句篇二
《诗词中的色彩》

诗词中的色彩

——运用互联网的教学设计

一、 教案背景

1. 面向学生：高中

2. 学科：语文

3. 课时：1

4. 课前准备：学生运用百度搜集以往学习过的带有颜色的诗句

学生运用百度搜集各种颜色的文化内涵。

二、 教学课题

色彩是生活中较为熟悉的事物，以色彩词为突破口，容易引起学生的学习兴趣，通过分析诗词中表示色彩的词语来品味诗歌的情感，感受诗人的情怀，领略中国博大精深的文化。 1了解词语的色彩义，感知诗词中蕴藏的色彩美。

2学习色彩词在诗歌中的作用，掌握通过色彩词分析诗人情感的方法。

3深入探讨色彩运用的深层文化内涵，引导学生热爱中国博大精深的文化。

三、 教材分析

本节课的内容主要有以下几个部分：首先，通过预习让学生了解诗歌中常见的色彩词，以及色彩词的色彩义，在课堂上这部分以交流为主，教师适当点拨。第二，以唐诗为切入点，初步感知唐诗的色彩美，课前分为四组，小组合作赏析，课上派代表发言。第三，以两首诗为例，透过色彩词来分析诗人的情感，初探“紫”色的文化内涵。第四，拓展延伸，“红”为什么被诗人所钟爱甚至是整个中华民族的文化图腾。第五，学以致用，分析高考题。 教学重点：1.学习色彩词在诗歌中的作用。

2.掌握通过色彩词分析诗人情感的方法。

教学难点：深入探讨色彩运用的深层文化内涵。

教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多诗歌中分析色彩词的材料作参考，归纳出了教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网上搜索下载相关的带有色彩的诗歌，初步培养学生鉴赏诗歌的能力，做成PPT课堂让学生分别鉴赏。此外，引导学生利用百度搜索色彩的文化内涵，特别是“红”色的文化根源，然后在课堂上交流。这样把课前预习和课上讲解有机的结合起来，充分地调动学生运用百度来帮助自己学习的积极性。

四、教学方法

问题式教学法、小组合作探究法 、点拨法

五、 教学过程

【教师激情导入】

生活中，我们每天都在和色彩对话，蓝天白云青山绿水，雨后天幕上那一抹绚烂的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，每一种颜色都是那么纯美，诗人也是爱色彩的一族，文人墨客用色彩来抒己志的例子不胜枚举。白居易诗曰：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”诗人用斑斓的色彩描绘了那个让他魂牵梦绕的江南，请大家说出你课前收集到的含有色彩的诗句。

【百度搜索】 【课件展示】

学习目标

1、了解词语的色彩义，感知诗词中蕴藏的色彩美。

2、学习色彩词在诗歌中的作用，掌握通过色彩词分析诗人情感的方法。

3、 深入探讨色彩运用的深层文化内涵。

【学生活动】学生通过利用百度搜索预习查找有关色彩义的相关内容

【百度百科】

【教师点拨】象征义是指使用了象征手法而形成的词义。闻一多先生用诗表达了他对色彩的感悟：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望„„”这里充分的再现了各种色彩词的象征义，正是象征义的使用，读罢此诗我们似乎感觉到了色彩都是有灵动的，都是有生命的。

【教师活动】教师结合诗句重点讲解形象色彩、象征义、感情色彩的相关内容

【师生活动】

教师课前布置给学生四首唐诗，把学生分成四组，学生课前查资料整理出感受，课上进行交流。问题：分析以下诗歌中的色彩美《问刘十九》《春夜喜雨》《新晴野望》《绝句》

【百度搜索】

1《问刘十九》白居易

2《春夜喜雨》杜甫

3《新晴野望》王维 4《绝句》杜甫

【合作探究】

1.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 《望庐山瀑布》李白

2 .大堰河！今天，你的乳儿是在狱里，

写着一首呈给你的赞美诗，

呈给你黄土下紫色的灵魂„„ 《大堰河我的保姆》艾青

问题一：李诗中的“紫”字何意？从诗的意境上有何作用？

表达了诗人怎样的思想感情？

问题二：艾诗中的“紫”为何意？运用了什么样的艺术手法？

表达了诗人怎样的思想感情？

【教师点拨】1.因为香炉峰下有瀑布，水气蒸腾，混入云气，透着日光，反映出紫红色，远望过去，在形似香炉的高峰上盘旋缭绕的就是紫色的烟云了。“紫”字为我们渲染了浪漫而神奇的气氛。

2.大堰河虽然只是一名普通的劳动妇女，虽然只是艾青的乳母，但在艾青的心中她是如此的高贵，在这里，诗人运用了“紫”色的象征义，象征着高贵。

【教师活动】教师课前通过百度搜集“紫”色的相关资料以学案的方式印发给学生，帮助学生课上理解问题三

【百度知道】

问题三：“紫”象征高贵，有何文化渊源？

【教师点拨】在道家眼里，紫气乃瑞祥之气，圣人之气。道家可谓是唯紫是尊，称神仙府第为紫府、紫台、紫海；奉仙人中的至尊为紫皇；女仙又名紫姑；仙书则以紫书号之。由于道家认为紫气代表着祥瑞，“紫气东来”一词于是流行于世。世人都知“紫气东来”说的就是祥瑞与吉喜。

【拓展延伸】在中国，有一种色彩已经成为了我们的文化图腾，它氤氲这中华文明独有的气息，它就是中国红。请举例说明“尚红”现象及其象征意义

【教师点拨】课件展示：平安、吉祥、喜庆、福禄、康寿、尊贵、和谐、团圆、成功、忠诚、勇敢、兴旺、热烈、革命；驱病除灾、逢凶化吉“热忱、奋进、团结” „„

【教师活动】问题：“尚红”现象的文化根源何在？

【学生活动】通过百度搜索了解相关内容

【教师点拨】其渊源追溯到古代对日神虔诚的膜拜。当时，红色，又称瑞色，象征喜庆，大方，朝气。中国汉代最早的祭祀，婚嫁服饰便称之为玄瑞，直译为黑红之义。

【实践活动】以“生命的色彩”为话题写一段文字

【教师活动】课前教师收集关于“生命的色彩”的美文，课上欣赏分析

【百度知道】“生命的色彩”

【课堂练习】学生分为三组竞赛，大屏幕上先展示“红、黄、白”三种颜色，让每组学生随机选择，每种颜色后面对应一句诗，让学生分析其中的颜色的内涵和作用

问题： 诗句中标注的颜色词用得好，好在哪里？

1.知否？知否？应是绿肥红瘦。 《如梦令》

2.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷 。《别董大》

3.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。《雁门太守行》

【课堂小结】诗是中国文学的瑰宝，以色彩来点染诗歌是中国诗人所钟爱的一种方式，正是这种方式使得中国诗如此的绚烂，如此的多彩，如此的蕴藉。读中国诗，读中国诗中特有的色彩，读色彩中特有的文化。

六、 课后反思

《诗歌中的色彩》一课是我结合《语言文字应用》的《语言的色彩》相关内容设计的，旨在提高学生鉴赏诗歌的能力，同时引导学生热爱中国博大精深的文化。

在中国，诗画同源，许多文人同时也是画家，他们在诗中灵活运用色彩词为我们描绘了一幅又一幅优美的图画，读诗也是在赏画。在这里，表示颜色的词语是一个值得玩味的点，因此我把本课的内容定位在赏析色彩词，进而品味作者的思想感情。

通过本节课，从教的角度来说我有以下收获：首先，我认识到一个问题：要想收到一个较好的教学效果，学生的充分预习很关键，在预习的过程中，教师布置的与预习题起到一个引领的作用，要求问题精到。其次，在解决重的时候，不能设计粗线条的问题，粗线的问题学生无处着手，问题设计一定要清晰明了，设问要简练，同时要环环相扣。在解决难点的过程中，教师可以事先给学生下发先关的资料，这样才能做到事半功倍。第三，课堂的设计应该充分调动学生的积极性，让学生有竞争的意识。在学以致用的部分，设计一个小组活动，练习题是随机选择的而非全班一起思考同一问题。

含有颜色蓝的诗句篇三
《浅谈诗歌中的色彩_于丽燕》

第21卷 第10期 牡丹江大学学报 Vol.21 No.10 2012年10月 Journal of Mudanjiang University Oct. 2012

文章编号：1008-8717（2012）010-0008-02

浅谈诗歌中的色彩

于 丽 燕

（东北石油大学， 黑龙江 大庆 163311）

摘 要：色彩描写是诗歌中重要的表现手段, 是诗歌不可分割的一部分。诗歌中色彩是诗的主导语言，所有的诗篇都应充满色彩。没有色彩，诗歌中的比喻也就失去了意义，就成了残缺不全、空洞无物的词句。有了色彩，词语才得以进入比喻的殿堂，显示出它的多姿，诗歌倘若离开了色彩，那它只能是无本之木，无源之水。

关键词：诗歌；色彩；象征性；黄色；蓝色；白色 中图分类号：I106.2 文献标识码：A 如果说在文学中色彩是语言的一个要素的话，那么在诗歌中色彩就是诗的主导语言，因为所有的诗篇都应充满色彩。可以说没有色彩，诗歌中的比喻也就失去了意义，那它就成了残缺不全、空洞无物的词句。有了色彩，词语才得以进入比喻的殿堂，显示出它的多姿，诗歌倘若离开了色彩，那它只能是无本之木，无源之水。

诗句在色彩中找到了自己的归宿，叙述着自己的故事，诗中的字句在色彩中变得晶莹剔透，它们或是为了爱情，或是为了痛苦，或是为了相逢，或是为了别离，在魔幻的天空自由飞舞。色彩是一切外在形式的核心。”罗伯特·格雷夫斯说过，由于有了色彩，许多相同的事物得以用不同的方式来表达，而许多东西因为没有颜色而被人们丢失或遗忘。

色彩使得诗就像一首抒发所有内心情感的有形的歌，既有华丽的修辞，也有炽烈的情感，既有和谐的韵律，也有铿锵的节奏。色彩既能让人懂得可知的事物，也可让人明白隐含的寓意和符号里蕴涵的深意。诗歌正是以这种方式来表达人们内心复杂多样的情感，给人以强大的震撼力。换言之，那是用言语高声朗读出的不朽的画卷。塞万提斯曾经说过，诗人从某种意义上说就是炼金术大师，他们高超的本领可以把一切变成无价真金。

可以说, 古今中外, 对色彩的描写是文学创作中常见的现象。因为, 大千世界, 自然万物, 无不具有形状、色彩, 对于它们的感受与表现自然也就离不开其外在的形色特征。绘画、摄影等造型艺术可以直接展示物象的色彩, 而文学作品则借助文字符号, 通过读者的想象, 可以在美的色彩世界中感受美的愉悦。如“庭草无人随意绿”、“ 绿蚁斩醅酒，红泥小人炉”、“日落江湖白，潮来天地青”等古诗名句就是以色彩为主要感情特征的。诗人对不同的色彩产生了各种象征性的理解。对于墨西哥诗人费尔南多·阿古尼亚来说，绿色无处不在，“从风与海到日月星辰”。奥东·贝坦索斯也经常写道绿色，他认为那是一种遥远、空旷、松木丛生的感觉。紫色在阿古尼亚看来是灵魂的颜色，而贝坦索斯则认为那是“圣人的颜色”。墨西哥诗人说灰色是“尘土和距离的颜色”，而西班牙诗人却认为那是“黑暗和缺乏智慧的象征”。 奥东·贝坦索斯还特意对他诗中颜色的寓意加以总结：蓝色是温柔和完美；白色，有女性的气质，象征纯洁和明亮；黑色意味着死亡和邪恶；红色代表炽烈的思想和太阳的火焰。与别的诗人不同的是贝坦索斯用黄色来象征成熟和善心。西班牙诗人胡安·德尔加多·洛佩斯对黄色甚至到了着迷的地步，他写了一本《黄色文集》。整本书是一个黄色的海洋，“金黄的麦田”，

收稿日期：2012-07-02

作者简介：于丽燕（1975—），女，黑龙江齐齐哈尔人，东北石油大学艺术学院副教授，研究方向：美

术史论。 8

“黄灿灿的金子”，“纯粹的秋天的黄色”，“没有黄色的巢穴”……一些浪漫主义派的诗人说黄色是“所有感觉的结晶”。

路易斯·德·贡戈拉与他同时代的作家相比，无论是西班牙的还是非西班牙的，可能是在诗中运用色彩描写最多的诗人，要想找到贡戈拉写的哪首不带色彩描写的诗实在很难：

克洛里斯走出她的寓所， 阳光照得海面一片金黄， 在这闪闪金光中

间或看出大海的湛蓝……

在贡戈拉的第一部作品《孤寂》中，色彩成为了诗的主旋律。“带着胭脂红的紫绳子”、“宜人的绿阳台”、“竖立着绿丛的杨树”、“绿色殷勤的时光”、“白色指间的黑粉笔”、“黑股的粗绳索”、“五彩缤纷的雪”、“美丽的玫瑰圣女”，等等。

鲁文·达里奥无疑是诗歌的革新者，是运用色彩比喻的大师。他使用的色彩比喻的标志词是“蓝色”，这个词已经改变了它作为形容词的本质而具有了名词的属性，而且它不仅仅是一种颜色，而更是一本书的名字——《蓝色》，于1888年出版的这本书标志着一个新的文学时代的崛起：现代主义诗歌时代。

鲁文· 达里奥的蓝色世界使人们认识了一位年轻的艺术家，一位在文字游戏中重组词句，把它们变成具有特殊表现力的优美文雅的诗歌的诗人。诗人自己称：“对我来说，蓝色是梦幻的颜色，艺术的颜色，古希腊的和荷马史诗般的颜色，汪洋与苍穹的颜色。”鲁文·达里奥的诗歌以蓝色开篇又以蓝色结尾，蓝色标志也是灵感的源泉。他把他的诗歌比作以蓝色和光为食粮的神奇的山鹰：“蓝色的女王……永远健康！光荣属于您！”环绕着她的是他珍贵的颜色：“蓝色的光环”、“随风飘动的蓝色披风”、“蔚蓝的天弧”、“湛蓝的湖面”、“激情生活中的蓝色本质”、“公园的蓝色美”、“天边的蓝色视野”、“蓝色的背景”、“沐浴着蓝色的感恩和荣誉”、“维纳斯蓝色的眼眸”。鲁文式的色彩语言还有“蓝色的鸟儿”、“灰色大调交响乐”、“天鹅之白”、“洁白的鸽子”、“褐色的草鹭”、“钻石的绿”、“冷漠的黑心”、“书的白色的一页”、“康乃馨的胭脂红”、“热血的红色”、“雾蒙蒙的黑暗”、“芬芳花瓣的紫色”、“屋顶的蓝宝石”、“和平的橄榄绿”、“爱情曙光的颜色”，等等。

胡安·拉蒙·西梅内斯是诸多西班牙诗人中将色彩融入诗中的先锋人物。他在投身文学之前曾学习过绘画，因此，诗人兼画家的气质造就了他词汇

与色彩并用的文风：从视觉效果的角度挖掘字词的色彩含义，并力图表现象征物的内在联系。正因为如此，他诗歌中色彩主义的表现既含蓄又明了。可以说在胡安·拉蒙·西梅内斯的诗中，白色是最具有意义也是使用最多的颜色。他的诗歌离开了百合和晚香玉的白色，离开了雪和裸体的白色是很难理解的。白色柔和的光映照着花朵、双手、天空和月亮，如“白色的不幸”、“爱情的白色”、“生活的白色”。在《新婚诗人的日记》和《白种女人》两首诗中，白色的象征意义尤为突出，它象征了心灵的激动和肉体的激情，爱是白色的或是被白色裹着的。

他以比喻、梦境和对人性的感知描绘事物的本质和内涵，他眼中的一切都是有色的。他诗中的孤独与忧伤有时比对希望的憧憬更具有色彩。对他来说，色彩意义并不仅仅限于色彩本身，而在于色彩间所蕴涵的比喻意义。

从色彩的语言中，我们可以发现诗歌与绘画的关系，自由的发挥空间将视觉上的快感和文字的创造联系在了一起，绘画就是看得见但听不着的诗歌；而诗歌就是听得见却看不着的绘画。达·芬奇早就说过：“绘画是一种沉默的诗歌，而诗歌是一种看不见的绘画。”

正如我们在上面列举的大量例子，诗歌中所包含的色彩描写有其自身的特殊性，而文学与绘画在色彩的运用上则有不同之处，除了色彩可以是抽象的也可以是具体的之外，诗中的色彩可以在想象的空间驰骋飞跃，比一般的词汇更具表现力。正如布拉斯·马塔莫罗曾说过：“诗歌中的蓝色并不指哪一种具体的蓝色，而是指所有可能的蓝色。”里卡尔多·帕塞伊罗说：“诗歌是将所有无法言喻的表达变成可能。深入到事物的本质中，我们看到了我们不曾看到的东西。”这就是指诗歌的另一层含义：揭示奥妙的现实。

诗人从色彩的角度进行创作，无疑成为诗歌中别具一格的表现手法，自然界的流水、太阳和树木虽然不会变化，但是在诗人的笔下它们可以具有新的含义。普通语言就是这样改造成美学语言的。诗歌中多姿多彩、充满音乐跳动性的语言中始终有三种颜色占据着突出的地位：蓝色、绿色和白色。 参考文献：

[1]费雷尔.色彩的语言[M].北京:译林出版社,2004. [2]鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉[M].四川:四川人民出版社,1998.

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含有颜色蓝的诗句篇四
《蓝色的韵味,关于海的诗句》

/*短文学_300x250_内页*/var cpro_id = "u1412357";不论是王之涣：“白日依山尽，黄河入海流。”的壮阔；或是李白：“海水无风时，波涛安悠悠。”的平静；亦或者是张若虚：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”的唯美。无不在诉说着文人墨客们对于海的喜爱。笔下深情，平仄间，海的韵味画面被描写的惟妙惟肖。也许，你没见过海，那诗中的文字海洋也不失为一种美丽！1、俯首无齐鲁，东瞻海似杯。——李梦阳《泰山》2、小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙》3、百川东到海，何时复西归？——乐府诗《长歌行》4、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》5、口衔山石细，心望海波平。——韩愈《精卫填海》6、楼观沧海日，门对浙江潮。——宋之问《灵隐寺》7、一燕海上来，一燕高堂息。——吴均《赠杜容成》8、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳鹊楼》9、浮天沧海远，去世法舟轻。——钱起《送僧归日本》10、海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》11、海上升明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀古》12、月下飞天镜，云生结海楼。——李白《渡荆门送别》13、海水无风时，波涛安悠悠。——白居易《题海图屏风》14、陆海波涛渐渐深，一回归梦抵千金。——罗隐《归梦》15、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》16、海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》17、山水绕城春作涨，江涛入海夜通潮。——陈子澜《恩波桥诗》18、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》19、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》20、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思五首·其四》21、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。——曹操《观沧海》22、海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。——白居易《江楼夕望招客》23、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》24、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》25、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。——岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》26、茫茫东海波连天，天边大月光团圆。——黄遵宪《八月十五日夜太平洋舟中望月作歌》27、煮海之民何所营，

妇无蚕织夫无耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝轮征。——柳永《煮海歌》28、一雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。——梁启超《太平洋遇雨》

含有颜色蓝的诗句篇五
《一 含有颜色的古诗句》

一 含有颜色的古诗句。

红豆生南国，春来发几枝？

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

返景入深林，复照青苔上。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

二 含动物的诗句。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉州。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

三．含乐器的诗句。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

四 含成语的诗句

万马齐喑：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

不堪回首：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

草长莺飞：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

春风得意：春风得意马蹄疾，一日看尽长江花。

春色满园：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

浓妆淡抹：欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

悲欢离合 阴晴圆缺：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

五 描写祖国名山佳句

泰山：岱宗夫如何？齐鲁青未了。

庐山：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

敬亭山：相看两不厌，只有敬亭山。

峨眉山：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

六 描写送别的佳句

莫愁前路无知己，天下谁人不识君！高适《别董大》

海内存知己，天涯若比邻。王维《送杜少府之任蜀州》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白<<赠汪伦>>

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

王维《送元二使安西》

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 又送王孙去，凄凄满别情。

白居易《赋得古原草送别》

七 描写思乡心切的佳句

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

举头望明月，低头思故乡。

露从今夜白，月是故乡明。

海上生明月，天涯共此时。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

八 描写劝学的佳句

少壮不努力，老大徒伤悲。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

古人学问无遗力，少壮功夫老始成。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

九 描写惜时的佳句

花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

十 描写爱国的佳句

捐躯赴国难，视死忽如归。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 国家兴亡，匹夫有责。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

十一 描写长江的佳句

天门中断楚江开，碧水东流至此回。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

十二 描写黄河的佳句

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 白日依山尽，黄河入海流。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

含有颜色蓝的诗句篇六
《诗词中带有颜色的集合》

古诗词中的色彩美

①“诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验，展示出一幅幅多彩的画卷。

②许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配之荚。用色时，或组合，或对比，方法多样。

③诗人通过多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。“两个黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸。这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。 。

④诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。白居易回忆江南春色之荚：“日出江花红胜火，春采江水绿如蓝。”杨万里赞美西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到“诗中有画，画中有诗”的完美境界。

⑤诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加玩味，就感到富有含蓄的画意荚。杜甫的“野径云俱黑，江船火独明”，李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，都是先用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画面。

⑥诗人用色有时还不局限于一句一联，所写诗词全篇用色，色彩更加丰富，诗的境界更为开阅。岑参《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一开始使出人意料地用洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动地勾画出塞外八月飞雪的奇景。接着又以空旷荒凉的塞外、乌云沉沉的天空、纷纷扬扬的白雪构成了送别的背景。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中，诗人特弗1描绘了那面鲜艳的红旗。在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的调配上，是那么美丽而又和谐，真是“独树一帜”。全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞图景。 ．

⑦有时诗人不用复色搭配，而是追求单一色调深浅浓淡的变化之荚。这样也能浸润情感，收到很好的抒情效果。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”(杨万里《宿新市徐公店》)，淡黄深黄相互对衬，蝴蝶和花融为一体，表达了诗人的喜爱之情。

⑧还有的诗不用直接表示色彩的词语，各种景物巧妙组合，形成色调之荚。北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”苍天、草原、牛羊，这些具有不同色彩的形象构成了一幅苍茫的画面。

⑨诗歌中的色彩饱蘸着感情，在诗人笔下可以产生神奇的魅力。它已经超越了客观的写景效果，而成为独特的抒情手段。从色彩荚的角度来欣赏诗歌，我们对诗

歌的荚便有了更深层的认识。

古诗词中的色彩美（佑 伉）(2009-05-04 19:44:05)标签：复习 高考 教育 训练 语文 阅读 指导 杂谈 分类：诗联鉴品廊

诗歌是用富有节奏和韵律的高度概括的语言，来表现生活，抒发情感的。要抒发感情，往往要借助于意象，烘托特定的意境，这就要求诗也要讲究色彩的运用、颜色的对照、光线的变化。给读者造成强烈的色彩感，形成色调鲜明的意境美。

自古以来，诗歌就有用色彩描写塑造意象，表达感情的传统。《诗经》中有“蒹葭苍苍，白露为霜”，“何草不黄”等句子。唐诗用色彩营造意境，表情达意已到了炉火纯青的地步。如李白“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”，杜甫“两个黄鹂鸣翠柳。一行白鹭上青天”，白居易“日出江花红胜火。春来江水绿如蓝”等都是很典型的例子。从这些句子中不难看出“诗中画”主要借助于色彩词汇的灵活运用和巧妙搭配。那么一般出现在诗里的颜色词汇都有哪些呢?

从大量诗词中我们发现，出现在诗词里的颜色词汇主要有：红、绿、黄、白、黑、紫、金、银等，而“红”又可用与之相同或相近的朱、丹、绛、赤等换用，“绿”也可用翠、青、碧来代替。还可在这些颜色词前加上表示深浅、明暗、新旧等的形容词。如新绿、暗红、残红等。此外，诗中还有“春色”、“秋色”、“秀色”等词，虽不具体指某一种颜色，却概括性极强。构成五彩缤纷、色彩斑斓的艺术境界。那么，这些词汇又是如何塑造形象、烘托意境的呢?

我们知道，运用于文学艺术中的色彩已不再是简单的自然界色彩，而是融入了作者的主观感情的形象即意象，它往往由表示色彩的词语和表示富有色彩的事物的词组成，如“红花”、“碧波”等。秦观在《如梦令》“莺嘴啄花红溜，燕尾点波绿皱”中连用两组色彩，黄嘴啄红花，黑尾点绿波，色彩分明，搭配和谐，不仅在直观上引起读者对色彩的联想，而且增加意境美，生动形象地展现如画春光，表达作者欢快的心情。从这首词中我们也可看出词人用色很注意搭配。使它们彼此烘托，互相映衬，这也是许多诗人常用的艺术手法，如杜甫“野径云俱黑，江船火独明”，李贺“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”都是先用大块黑色，用暗调作底色，又用亮光点染。色调明暗差别很大，构成一幅色调鲜明的画面，给人艺术的享受。除了黑白、明暗对比，古诗词中常常有红(暖)绿(冷)两色的映衬，如“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”(欧阳修《乐亭游春》)、“绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)、“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”(元好问《同儿辈赋未开海棠》)等。这些作者或以“红”衬“绿”，使“绿”更为突出；或以“绿”托“红”，使红更加耀眼；或红绿互相映衬，形象鲜明，达到“诗中有画，画中有诗”的完美境界。

有的诗人用同一色调，但有深浅浓淡的变化，如：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”(杨万里《宿新市徐公店》)。融淡黄入深黄，蝴蝶和花浑然一体。 也有诗人所写诗词全篇用色，勾画背景，使诗的境界更为广阔，色调更加鲜明。如岑参《白雪歌送武判官归京》，诗一开始以“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写出塞外八月飞雪的奇景，出人意料地用梨花比喻落在树上的积雪，生动地勾画出一幅春景图。接着又以空旷荒凉的塞外，愁云惨淡的天空。纷纷扬扬的飞雪构成了送别的背景。“纷纷暮雪下辕

门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中。诗人特别描绘了那面鲜艳的红旗。在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的调配上，是那么和谐而又美丽，真是独树一帜。全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的塞外图景。

还有的诗只写景物，不用颜色词，但由于各种景物巧妙组合，在总体上形成某种色调。因而也具有较强的色彩感。如“明月松间照。清泉石上流”(王维《山居秋暝》)。“明月”、“松间”、“清泉”、“石上”的形态、色泽易于让人产生联想：皎洁的月光静静地泻在松林上，清清的泉水漫过磐石淙淙地流着„„一幅淡雅朦胧的山水画尽在眼前。再如北朝民歌《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。苍天、草原、牛羊，这些具有不同色彩的形象构成一种苍茫的画面。画出了广阔无垠的草原形象。

从色彩美的角度来欣赏诗歌，我们对诗歌的美便有了更深层的认识。

例说古诗词的色彩美

我国古诗词的艺术成就是多方面的，其中色彩美的勾画极具特色。

诗人有时为了勾画一个全新的境界，便用单一色来渲染画面，从而加强了读者的视觉形象。“碧玉妆成一树高，春风吹下绿丝绦。”（贺知章《咏柳》）杨柳婆娑，碧绿如染，春意十足。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）玉树琼枝，满天皆白，多么圣洁的世界。张若虚的《春江花月夜》从“海上明月共潮生”写起，接着是明月当空，朗照大地。皎洁的月光洒在江水、沙滩、芳甸上，一切景物都像是披上了一层乳白色的纱巾，构成一幅多么优美的春江花月夜的图画。

为了使画面富有层次感、立体感，诗人们常用色彩对比的手法。“野径人俱黑，江船火独明。”（杜甫《春夜喜雨》）背景是一片漆黑，江中的渔火虽然只是星星点点，但在整个黑色的底色衬托下，显得特别耀眼。这里明暗对比强烈，表现出诗人逢雨后的一片喜悦之情。“千里莺啼绿映红。”（杜牧《江南春绝句》）这里是红和绿对比衬托。红色属暖色，而绿色属冷色，冷暖相比，给人以对比强烈，色彩鲜明的感觉，同时也加强了读者的视觉形象。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（李白《望天门山》）这里是青、绿与白的对比，由宁静的青、绿衬托，白色更显得十分醒目，特别清新。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧《山行》）这里是红、白相映衬。岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗整个背景是漫天皆白的雪地，在临近结尾时忽然来了一句“风掣红旗冻不翻”，雪中红旗，特别耀眼，整个画面顿添活力。

有时，诗人在一首诗中运用多种色调来刻画意境。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（杜甫《绝句四首》）全诗四句用了黄、翠、白、青四种色调，由近及远，极富层次感。“君不见，走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天！”（岑参《走马川行奉使封大夫出师西征》）“黑云压城城欲摧”、“塞上燕脂凝夜紫”（李贺《雁门太守行》），这里用黑、黄、紫色调写尽了悲壮、苍凉的气氛。可见，古诗人很注重诗词的色彩美。

有别于对色彩的自然把握，文人雅士对于写景题材古诗中的色彩运用和取舍，都鲜明地反映着传统文人的具有文化排他性的审美情趣和审美趋向，体现出

深厚的传统文化内涵。主要表现在以下几个方面：

一、对特殊色彩的巧妙摄取。古代文人生活范围有限，基本自绝于日常劳作，往往通过很敏锐的摄取生活中最曼妙的单一色调，以增强诗作的生活性内涵和诗情画趣。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”（杨万里的《宿新市徐公店》）以黄色的相容，通过动静、隐露辩证诠释生活的瞬间情景，让人忍俊不禁，富有诗情、诗趣和诗理。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧的《山行》）审视深秋枫叶的独特色调，体现出作者对秋色、秋味、秋韵的抽象思索。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”（韩愈的《早春呈水部十八员外》作者通过对烟年里最美妙的柳色和草色的独到把握，写出了自然绿色最特别的时令特色，表现了对正处蓬勃茁壮期的春景及其生命力的热情赞颂。

《虞书》云：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”中国古典山水诗也有言志抒情的创作传统，独特色调浓缩形成的诗画景象，往往会使人和景之间构成情绪的映衬或冲突，从而为抒情言志提供了可能。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”（李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）“烟花三月”四字浓缩了无限的色调风物，超越了空间限制，于有限的语词中包含了无尽的生活内涵，涵盖了作者对游人的绵绵情思。同样是对独特色调的浓缩把握，“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”（杜牧的《泊秦淮》）用两个“笼”字，将相近的三份色调揉为一体，彼此难分，从色调方面勾画出“秦淮”、“酒家”纸醉金迷、忘忧无耻的堕落情状，为作者的咏史言志提供了色调基础。景物与情绪的协调一致如此，而景物和人物行为的激烈冲突，同样也会有精妙的表达效果。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（柳宗元的《江雪》）通篇以雪白为基本色调，冷色的雪，凄清的气候特点，都显示出钓鱼人与周围环境的极不协调与高强度的冲突，诗作以此表现了作者的孤傲人格和政治生活感喟。

二、调色及其所反映的审美内涵。孔子曰：“隐恶而扬善，执其两端，而其中于民。”古代写景诗在色彩运用方面，特别看重不同自然色的协调与对比，明确体现着中国传统文化中的“中庸之道”的影响。暖色让人感觉华丽，橙色是最暖色，红、黄是暖色，红紫、黄绿是中性微暖色；而冷色给人感觉朴素，紫、绿是中性微冷色，蓝紫、蓝绿是冷色，蓝是冷极。诗人习惯调动的色彩，基本没有冷暖两极，主要是中性色调之间的协调与对比，这是“中庸之道”影响诗人色彩审美趋向的最好印证。

红、绿是一对高纯度的互补色，互补色构成的对比效果最强烈、最刺激，如果正确处理面积比例关系，往往会取得既对比强烈，又丰富调和的良好效果。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”（叶绍翁的《游园不值》）示红隐绿，既显示了红的突出与夺目，以及由此表现出的世故人情，也隐含着红绿的和谐搭配与衬托，相得益彰。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里的《晓出净慈寺送林子方》）中性微冷色的绿的大面积的陪衬高亮度的红色，色调丰富调和，在这首送别诗中给人以充分的热烈和热情的审美体验。

包括红绿色在内，两种对比色的冷暖调和，会对比强烈，但调色也明朗宁静，给人以充分的美的享受。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”(白居易的《忆江南》）红蓝两色的冷暖对比强烈，使画面明镜，读者对江南美景也有了一个高度凝练的体验机会。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”（白居易的《暮江吟》）血红的残阳对碧绿的江水，显示出同一位诗人对同一种调色方法的纯熟使用。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”（苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》）虽然

写自然界瞬间的天气突变，但通过色调的对比，以及动静的调动，使诗句间跳跃出一种画境的“气韵生动”。

两种类似色彩的调和与搭配，会营造出平静安详的生活情调。“绿树村边合，青山郭外斜。”（孟浩然的《过故人庄》）与“客路青山外，行舟绿水前。”（王湾的《次北固山下》）同写途中所见，波澜不惊，呈现出一派祥和气氛。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫的《绝句》）两个诗句中同时存有类似色调的协调与陪衬，动静增趣，色调明丽，意境和谐，富含生机。都从中体现出诗人对生活的深情投入，以及对美好生活情趣的苦苦追求。

类似色彩的调和与对比，也能渲染出一种特别的情绪氛围，并进而取得情景交融的诗情画趣。“野径云俱黑，江船火独明。”（杜甫的《春夜喜雨》）两种不同明度的暖色的对比与调和，既使画面色调对比强烈，也在单纯的雨景层面上显示出作者对这种祥和温馨的雨趣的独到把握。“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”（高适的《别董大》），高明度的冷暖色调进行对比与调和，于对比的抑扬褒贬中表现了作者对友人远行前途的担忧，各句中冷暖色调的调和又没有使感情基调过于低沉，从而为“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”的高昂劝慰提供了前提铺垫。

三、巧妙运用明度的差异来调动情绪变化。古代诗人特别善于利用阳光的不同变化，揭示色彩的明度差异，以及与此相伴的时令特点，进而来渲染气氛，抒发情怀。色彩的明度，也能反映不同的审美趋向，明度高的色彩给人的感觉华丽，明度低的色彩给人的感觉朴素，而无色彩中的低明度则最为消极。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（李白的《望天门山》），明亮的阳光与白帆大江相融，并由青山予以陪衬，色彩的明度对比强烈，画面情景亮丽、热烈，感情基调明快高昂，抒发了作者对祖国美好山河的由衷赞美。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远的《天凈沙·秋思》）和“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继的《枫桥夜泊》），分别选取了傍晚和深夜时分的特殊明度的瞬间色彩，所反映出的情绪消极、沉闷，诗人的一腔忧愁不言而跃于纸上的字里行间。

因此，由画及诗地审视色彩运用与文人雅士独特的审美趋向和审美情趣，对于在初中古代写景题材诗歌的教学中，不断提高学生的传统文化审美品位，不失为一次富有创新精神和创新意识的有益尝试。

古诗中的色彩美与传统文化品位的培养

古诗词的色彩美 周联平

字体: 小 中 大 | 打印 发表于: 2008-3-14 19:34 作者: 论文之家 来源: 代写论文

“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波。”这首小诗的成功与其色彩的妙用分不开。白毛、绿水、红掌、青波，对仗工整，色彩明丽。诗人用极普通的四色来描摹事物，似信手拈来，然清新可爱，宛如一幅水粉画，人见人爱。“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”（《渔歌子》）词中所写之物如白鹭、红花、青箬笠、绿蓑衣色彩斑斓，令人目不暇接。

诗人有时为了描绘一个全新的境界，便用单一颜色来渲染画面，从而加

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