描写姐弟情深的古诗

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篇一:《读写并行 丰满古诗》

读写并行 丰满古诗

摘 要 目前的小学语文教学有一个非常突出的问题，那就是：教师教得累，学生学得苦，且不能得到真正有效的发展。研究读写整合，提高课堂教学的有效性，有利于真正意义上落实“减负增效”。读写整合不仅能帮助学生把阅读教学中学到基础知识和基本技能运用到作文教学中去。同时，在作文中形成的知识技能，也能促进阅读教学。下面，我就《小儿垂钓》这首古诗如何进行空白点读写整合，将精炼的古诗丰满化，成为一幅幅孩子感兴趣的连环画谈谈自己的粗浅看法。

关键词 阅读；写作；古诗

一、理解古诗

（1）出示古字，左边是半年成熟的禾苗，右边是短尾巴鸟“隹”。整个字的意思是幼鸟出生不到半年，表示幼小。到现在的楷书中，它就是（稚）。

（2）出示：稚子，猜意思。诗题中有歌词和稚子的意思差不多（出示：小儿）。

（3）出示“纶”的图片。把钓鱼用的丝线垂下是在干吗呢？也叫做（垂钓）

（4）齐读诗题。学生读一读这首诗，读准生字的字音，读准七言古诗的节奏。

（5）学生先读读诗句，再联系注释说说诗句的意思，然后想想诗中描绘了哪两个画面？

二、读写整合

画面一：小儿垂钓

（1）第一个画面是“小儿垂钓”，你从哪儿看出来的？（出示：蓬头稚子学垂纶）

（2）出示图片。指名说说这小孩的外貌、穿着。

（3）出示：老人蓄着一撮……还记得《爱因斯坦和小女孩》吗？作者只写了胡子、眼睛、头发就将爱因斯坦不拘生活小节的样子描绘了出来。可见描写事物要抓住特点，不一定要每个细节都刻画出来。

（4）还有谁能抓住这稚子的特点介绍一下他的外貌、穿着。

（5）你觉得他描绘的是个怎样的乡村小孩？（质朴、纯真、无忧无虑、天

真可爱、无拘无束）描写姐弟情深的古诗。

（学生在描写人物外貌时喜欢面面俱到，而教师列举了《爱因斯坦和小女孩》这篇课文的外貌写作方法后，学生再介绍这质朴的乡村小儿时就学会抓住了特点，没有眼、耳、口、鼻等进行一一介绍。从而学生顿悟了描写任何事物都应抓住特点，还在脑海中初步形成了一个丰满的乡村小孩形象。）

（1）垂钓的环境如何？你从哪里看出来的？（板书：环境）（出示：侧坐莓苔草映身）

（2）你从“草映身”这个词读出了什么？（1、夏天，草很茂盛2、怕鱼儿见到人的倒影3、不想被人发现、打扰4、这是个鱼不受惊、人不曝晒的理想钓鱼处）

（3）你还看到野草以外的美景了吗？出示图片（柳树、野草、小河等）（出示：《三顾茅庐》他们来到隆中，只见那里的山冈……）还记得《三顾茅庐》中这段秀丽的环境描写吗？其中，山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙巧妙地衬托了诸葛亮的性格特点。那小孩的性格特点是什么？（调皮）那你能说出柳树、野草、小河的调皮样子吗？

（环境描写一向在习作教学中是被忽视的，而这首诗中环境描写和《三顾茅庐》中的景色描写相结合，学生不仅学会了如何按顺序观察景物，而且学会了用景物来衬托人物性格特点的描写方法。请看学生的习作：

那男孩斜着身子坐在一块石头上。石头旁是一丛丛青翠欲滴的野草。在微风的吹拂中，那一株株野草摇曳着，多像一双双小手，调皮地挠着那小孩的脚丫，跟他闹着玩。身后的大柳树舒展着鹅黄色的嫩叶，仿佛一把绿伞为他遮挡毒辣的阳光。小河清澈见底，蓝宝石般的天空倒映其中。它哗啦啦地流着，仿佛在为小男孩鼓劲：“加油呀！”一阵风吹过，野草和柳枝伴舞，河水与风声齐奏。这真是一块钓鱼的好地方。）

（4）可小孩子为什么要侧坐？你觉得他是个怎样的孩子？（调皮、随性）

（5）现在，你就是那调皮的稚子了，侧身坐在河边，赤着双脚悠闲地坐在茂盛的野草丛中，你会怎样学垂纶呢？（板书：动作）出示：《你必须把这条鱼放掉》齐读。有谁受到启示，能把稚子垂纶的动作说得更清楚。

（小儿动作描写与《你必须把这条鱼放掉》相整合。让孩子从以往学过的课文中学会钓鱼的准确动作。从而感受到中国语言文字的魅力，触摸词句的温度。在习作教学时，教材中的相关课文其实也是一种很好的范例，学以致用，才能算是真正运用了语文这个工具，由间接吸收到直接表达，循序渐进、螺旋上升。同时，能与先前的课文形成一个回环往复，前后照应，再让学生有提升的空间。）

三、画面二：借问不应

（1）谁来说说第二个画面？出示：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

（2）请你做一下“遥招手”的动作。（和“遥摇手”作比较）

（3）当路人看到“遥招手”的动作来到小孩身旁时，小孩会怎样和路人低声耳语呢？（板书：语言）和同桌演一演第二个画面吧。描写姐弟情深的古诗。

四、拓展延伸，丰满古诗

（1）能读懂古诗的意思很了不起，如果你能把诗中的语言变成一幅幅画面才算真本事，你能展开想象用文字把古诗的情境描述出来吗？

（2）充满稚趣的儿童诗还有很多。学生回忆：《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》、《所见》、《村居》……

启迪：教师合理引导学生研究、化用（能动模仿）范文，可以不断从“原型”中获得启发，掌握写作技能和方法，积淀语言，进而内化，为自己的写作提供帮助。

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫的话很好地诠释了阅读与写作的关系。阅读是写作的根基，写作的素材很多来源于阅读。《语文课程标准》中也提到：阅读是收集信息，发展思维的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，进行创造性表述的过程。由此可见，阅读与写作既是两个互相独立的个体，又有紧密的关联性。因此，教师更要重视阅读与写作的有机结合，读写并行，而文道自得。“读写整合”就是为了这样一个任重道远的目标，尽可能多的把语文学习从“掌握一种交际工具”的目的转移到“丰富人的生命活动，情感活动和心灵活动”上来。

参考文献：

[1]叶圣陶著.叶圣陶教育文集第三卷人民教育出版社，2008，8.

[2]赵振民.写作教学与阅读教学的协同关系[J].语文教学与研，2007，7.

[3]王尚文.关于读写听说的动机问题[J].语文建设，2005，5.

篇二:《诗词·春怨情怀》

幽幽谷群活动（细说春怨〃情诉眷恋）

空心菜/文

空心菜：又是春来到，万物复苏花更俏，念去年花发早，今夕她在丛中笑。问春为谁来？折柳送君去，问春为谁去？落花伴君来。喜滋滋满树开红花，落去时悲戚戚情冷寒鸦。流水落花池，夕阳芳草凄，太匆匆，太匆匆，此恨年年却相同，待双鬓翠绿，唤起相思更浓。

古往今来，用春写自己幽怨的诗人不少，用春言孤独寂寞的太多，今天空心菜赊来唐诗宋词几两，兑成春怨惆怅茶一杯，带领大家细细地品味下其中的冷冷、卿卿、凄凄、惨惨。

先看这一首，我认为是春怨诗中最妙的一首，也是《全唐诗》中仅存的一首：

春怨

金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

（作者备注：金昌绪，唐朝诗人，其余不翔，留世诗就这一首。）

全诗共20个字，不是豪华的辞藻，看起来意思直白简单，但是精妙之处你是欲读欲妙，我们来细细赏析。首先这首诗整体来说是描写丈夫远离，家中留守妻子的心情的诗。但是远不是这样的，画面给大家展现的是：

一个春光明媚的清晨，昨夜的细雨把柳芽儿洗得晶莹剔透，微风中飘拂着温馨的花香，翡翠般的绿叶挂着露珠儿晶晶莹莹特别清新可爱。在一家庭院的树梢头上，有几只爱唱歌的黄莺儿正在欢唱着，春天是如此的美好。突然，阁

楼的窗户被打开一位钗横鬓乱的红颜少妇打着呵欠拿起梳妆台上的铜镜嗔怒地把唱得正欢的黄莺儿赶跑了。如此美丽的一个早上少妇应该开心才是，为何这样呢？原来是少妇正在做着美梦，梦中正去与日夜相思的丈夫所在的辽西路上，心情是无比的激动和欢喜，马上就要见到丈夫了，但是不解风情的黄莺鸟儿此时却不断啼叫惊醒了相会的女人。‚啼时惊妾梦，不得到辽西‛，断了与丈夫的相会。可见这幽怨的情思，寂寞的惆怅呀怎不惹得少妇嗔怒连连呢？

就诗而言杨慎《升庵诗话》谓此诗‚有神圣工巧‛，那么是如何的工巧呢？ 从内容上说：少妇连这种虚幻的美梦也没有做成，怨情尤为沉重而凄惋。通过一个意蕴丰富的动作性细节的描写，含蓄而又深刻地表现了当时人民所承受的精神痛苦与哀怨情绪，所以最能拨动读者的心。

从结构上说：这首五言没有遵从诗固有的‚转、承、启、合‛而是从突然的一个动态的动作作为诗的开头‚打起黄莺儿‛又以层层递进的来说明原因，为什么打黄莺鸟儿呢？因为‚莫教枝上啼‛不让她啼叫呀？好好的美妙的婉转的鸟声你就不让啼呢？接着是因为‚啼时惊妾梦‛鸟叫声惊扰了我的好梦， 什么梦让你如此要起打鸟的心呢，最后才说‚不得到辽西‛你这么一叫呀，我刚要与丈夫梦中的相约就戛然而止了。本来前面读者在读诗歌时会怪罪这妇人浪费了这么好的春光这么美妙的声音，但是后面却怪罪这多是的鸟儿叫的不是时候。生动有趣，意味绵绵。‚有神圣工巧‛，是名不虚传呀。

前一个说到诗开头是用‚动‛来描写的，那么下一个我们看看以‚静‛开头的又是怎别有一番味道的。

先给大家前两句，看大家是否能知道后两句呢

西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。

下一句是：斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。

它就是王昌龄的《西宫春怨》

全诗原文如下：

西宫春怨

王昌龄

西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。

斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳（宫殿名，曾为赵飞燕所居） 这又是怎样的一首春怨诗呢？诗中除了字面的春怨还隐藏了作者什么样的情怀呢？我们先对作者做一个回顾：

王昌龄，唐代诗人，字少伯，唐京兆长安（今陕西西安）人。安史乱后还乡，道出亳州，被刺史闾丘晓所杀。王昌龄当时曾名重一时，有‚诗家夫子王江宁‛之称，擅长七绝，被后世称为‚七绝圣手‛。存诗一百七十余首，多为当时边塞军旅生活题材，描绘边塞风光，激励士气，气势雄浑，格调高昂，手法细腻。有《王昌龄集》。

这是一首典型的宫中春怨诗,作者寓情于景,将宫女对君主的思念 ，表现得淋漓尽致．首句，一个＂静＂字．将全诗感情的基调定于凄冷，百花香其实是以乐景写误哀景，用百花争奇斗艳，芳香馥郁，实际是反衬了女子的苦寂的生活．第二句，打破第一句的静，我们似乎看见一个满怀春思的女子，在窗牖下卷着珠帘望着月亮，含情脉脉的画面，第三句，写女子斜靠在昔日一起欢娱的瑟上，那清冷的月光照在瑟上，将主人公内心的孤寂的表现出来．未句，将思念更加形象化，用那重遮的树表现了主人公对＂昭阳＂无限的思念。

我们如果翻译成现代文就是这样的：今夜,月光清泠的洒在西宫上,一切都有归于沉寂.更确切的说是死寂.一个人独自坐着,对着那清泠的月亮,发着呆.偶然,宫墙边,花丛下,一二声夜吟的歌声,将百花织成的香毡无情的撕破了.价

钱这可恨的珠帘为何要遮住我那传情思君的婵娟,月光啊!婵娟,你是否能将我那绵长的思念.伟给君王,你这千里之外的婵娟.何时才能将我与郎君牵在一起呢?唉!你这无情的树,这何要遮住我望昭阳的视线呢? 其实这首诗作者还深层次的隐含了作者以写西宫深夜的静与花香，写出美景缺无人欣赏的凄凉景色，体现了失宠妃子的怨与愁，隐含着自己不受重用的伤感，典型的以春情写感伤。沈德潜《说诗晬语》说：‚王龙标绝句，深情幽怨，意旨微茫。‛陆时雍《诗镜总论》也说：‚王龙标七言绝句，自是唐人《骚》语，深情苦恨，襞襀重重，使人测之无端，玩之无尽。‛这首《西宫春怨》是当之无愧的。

说完了诗，我们现在看看词呢，词中又是如何？

‚寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。 惜春春去，几点催花雨。倚遍阑干，只是无情绪！ 人何处？连天芳草，望断归来路。‛

大家可知这是谁的一首词？ 对的，这就是李清照的《点降唇〃寂寞深闺》，对于李清照大家想必不是陌生的，宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有‚千古第一才女‛之称。诗词风格前期时真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。后期却主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤独，惆怅。

全诗原文如下：

点绛唇〃李清照

寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。 惜春春去，几点催花雨。

倚遍阑干，只是无情绪！ 人何处？连天芳草，望断归来路。

这是李清照早期的作品借伤春写离恨的闺怨词，也算是思念丈夫赵明诚的

相思词。全词情词并胜，神韵悠然，层层深入抒情女主人公心中无限愁情。第一句的‚一寸‛柔肠与‚千缕‛愁思相提并论，柔肠一寸愁就有千缕，读后仿佛愁肠欲断，再也承受不住。 下句中又以‚只是无情绪‛与却要‚倚遍阑干‛相呼应，把因愁苦而造成的‚无情绪‛， 表现的愁情深重，无法排解。结尾处，遥问‚人何处‛，点明凭阑远望的目的，同时也暗示了‚柔肠一寸愁千缕‛、‚只是无情绪‛的根本原因。这首词写出了让人肝肠寸断的千缕浓愁：寂寞愁、伤春愁，伤别愁以及盼归愁。结尾‚望断‛二字写尽盼归不能的愁苦，‚连天‛二句化用《楚辞〃招隐士》‚王孙游兮不归，春草生兮萋萋‛之句意，以表达亟待良人归来之望。

翻译成现代文便是这样的：我孤独地待在闺房里，心中愁绪千丝万缕。叹惜春去，只因那点点滴滴的催花风雨。斜倚阑干，前前后后，只是已没了当时的那般情绪！我思念的人儿，你在何处?春色里连天的萋萋芳草，却不见归来路上的你。

其实不知道大家读《红楼梦》时是否也读到‚春怨‛的情怀呢？

我们来看看

说道《红楼梦》今儿我们先说这个‚混世魔王‛贾宝玉看他是如何用春来写作的。描写姐弟情深的古诗。

在《红楼梦》‚第十八回 皇恩重元妃省父母 天伦乐宝玉呈才澡‛中贾宝玉写了

怡红快绿

深庭长日静，两两出婵娟。绿蜡春犹卷，红妆夜未眠。

凭栏垂绛袖，倚石护青烟。对立东风里，主人应解怜。

这是诗的主旨是贾宝玉借蕉棠花语，写出了姐弟（元春与宝玉之间）思念牵挂

篇三:《描写春天景色的古诗》

描写春天景色的古诗

《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

《玉楼春》【宋】宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

《绝句》【宋】僧志南

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

《江南春绝句 》【唐】杜牧

千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

《早春南征寄洛中诸友》【宋】欧阳修

楚色穷千里，行人何苦赊。芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。

春入河边草，花开水上槎。东风一樽酒，新岁独思家。

《玉楼春》【宋】辛弃疾

风前欲劝春光住，春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。

镜中已觉星星误，人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。

《春日》【宋】朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《春望》【唐】杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。描写姐弟情深的古诗。

《春宿左省》【唐】杜甫

花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。星临万户动，月傍九霄多。

不寝听金钥，因风想玉珂。明朝有封事，数问夜如何?

《春夜喜雨》【唐】杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

《钱塘湖春行》【唐】白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

篇四:《形容夫妻情深的诗句》

1、在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝!

2、得成比目何辞死愿作鸳鸯不羡仙。——唐·卢照邻<长安古意>

3、避不一定躲得过，面对不一定最难过，孤单不一定不快乐，得到不一定能长久，失去不一定不再拥有。你可能因为某个理由而伤心难过，但你却能找个理由让自己快乐。

4、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。形容夫妻情深的诗句。——唐·白居易<琵琶行>

5、一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。

6、从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。

7、始欲识郎时两心望如一理丝入残机何悟不成匹

8、红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

9、结发为夫妻，恩爱两不疑。——苏武<结发为夫妻>

10、众里寻她千百度，蓦然回首，11、取第花丛懒回顾，半缘修道半缘君!

12、君知妾有夫，赠妾双明珠。感君缠绵意，系在红罗襦。还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。

13、小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。

14、红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。——唐·王维<相思>

15、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——宋·陆游<书愤>

16、夜夜不得眠明月何灼灼想间欢唤声虚应空中诺。

17、此情可待成追忆，只是当时已惘然。——唐·李商隐<锦瑟>

18、不爱了，就别向他炫耀，向他炫耀只是代表，你还是在意他的想法，()你还是对他念念不忘，他看到这种窘态，只会深信你从来没有忘记过他。

19、不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，没人知。

20、天上有月月月缺，人间有情情情残

21、谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香。当时只道是寻常。

22、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

23、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。——唐·元稹〈离思〉

24、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——宋·李清照<一剪梅>

25、执手相看泪眼，竟无语凝噎。

篇五:《形容感情深的诗句 月上柳梢头》

春草明年绿，王孙归不归 (白居易:<赋得古原草送别>) 
高山流水遇知音。 
海内存知己，天涯若比邻――唐。王勃<送杜少府之任蜀州>
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄:<芙蓉楼送辛渐>) 
汉恩自浅胡自深，人生乐在相知心。形容感情深的诗句 月上柳梢头。
结交在相知，骨肉何必亲――汉乐府民歌<箜篌谣>
郎骑竹马来，绕床弄青梅――唐。李白<长干行>
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适:<别董大>) 
去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风――唐。崔护<题都城南庄>

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