意境诗意的句子

导读：　意境诗意的句子(共4篇)有诗意的句子有诗意的句子1、终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。2、曾芬芳过的那片土地，幸福的花儿虽早已凋谢，只留下风雨吹打的痕迹。3、辗转半世红尘，缘去缘灭，空留满池伤痕。雨花迟落，霜雪纷飞，池水泛冰，已益处月的苍凉。4、时空轮转，岁月更迭。梦想依旧是梦想，而我们已不再年少...

篇一:《有诗意的句子》

有诗意的句子

1、终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。

2、曾芬芳过的那片土地，幸福的花儿虽早已凋谢，只留下风雨吹打的痕迹。

3、辗转半世红尘，缘去缘灭，空留满池伤痕。雨花迟落，霜雪纷飞，池水泛冰，已益处月的苍凉。

4、时空轮转，岁月更迭。梦想依旧是梦想，而我们已不再年少。

5、思念在流年里沉淀，辗转，是谁的歌声依旧打动着彼此的心？

6、一条古道，一匹瘦马，一个人影，被落日的余晖缓缓拉长。

7、爱就是，无论你怎么抵挡，它还是要来的东西。爱就是，无论你怎么诋毁，它还是高尚的东西。

8、别把自己想的太伟大，要知道，在别人的世界里，不管你做的多好，你都只是个配角而已。

9、夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。

10、如果我爱你，我就会理解你，通过你的眼睛去看世界。我能理解你，是因为我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你。

11、我宁愿用尽此生，为那些尘世的硝烟尘雾，潸然泪下，为菩提落花，为世间繁华。

12、阳光依旧在，我们穿越光影，沿着历史的足迹继续前行，创造美好生活，走向美丽明天！

13、洋溢着春日的微笑，坚强了外表，却虚伪了内心，脆弱了，是不敢触及的。

14、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追 求，才会品味堂堂正正的人。

15、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶 渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择 ；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这 是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

16一眼凝眸望穿秋水，隔断了奈河，醉花迟落。一声咿语轻出梦里，回荡在心房，痴月娇容。一缕青丝滑落素指，缠绕住情殇，恋水轻柔。

17、月寂如沙，很多个这样的夜晚来临时，我都是喜欢一个人，静静的站立在有水的亭边，看看暮色夕阳，看着夜色一点点的弥漫开来，慢慢地将自己笼罩在幕霭之中，感叹大自然造物的神话，同样的地方，在不同的时间里却可以千变万化。

18、雨后，叶绿得剔透。我不忍再过多的采撷，竟感觉那是你的化身，采摘未免太过残忍。

19、年少的时候，我觉得孤单是很酷的一件事。长大以后，我觉得孤单是很凄凉的一件事。现在，我觉得孤单不是一件事。

20、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我 摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的--毅力。

21、信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一 片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机，没有 它，就只剩下瘫痪的巨架。

22、有一天，我会歌唱，在风雨中，嘶哑了歌喉；有一天，我会起舞，在月光下，翩纤了身姿；有一天，我会痛苦，在烈日下，化作了泪水；有一天，我会狂笑，在高山上，激荡了云雾。

23、用心去品味它，我看见了世间最美丽的音符，那跳动的旋律在我心灵中荡漾，犹如落在水中的花瓣轻轻的飘散。

24、心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远 的驿站；败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有"将相本无主，男儿当自强"的倔 强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信， 雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。

25、我以为我已经将爱情忘记，将你忘记。可是有一天，我听到一首歌，我的眼泪就出来了。因为这首歌，我们曾一起听过。

26、像这样轻飘飘的日子和平平静静的心情，也算是生活中的一种享受吧。

27、想着远方的你，绝美的笑容，只为你一个人展露，那一泓羞涩的笑容，悄悄。

28、通过听涛获得一种精神上的愉悦和满足，留给人隽美意境和韵味，静谧安详，抿住呼吸细细聆听着那千峰翠微处发出的行走声，景观万象，一切似乎都在静止中前行。

29、生命不是一篇“文摘”，受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个"连载"，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机 会，走过去就无法回头。 28、纵然这个世界总使我们视觉模糊，但是，四周的空气依然是一片静寂，一轮旭日照旧一如既往地从东方冉冉升起。

30、爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候；爱，有的时候不需要梁祝 化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合；爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要 相濡以沫的支持与理解。

31、全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀，它叫使用它的人手上流血。——泰戈尔

32、人生首先要是望远镜，看远；再就是显微镜，看细；接下来是放大镜，看透；其次是太阳镜，看淡；最后是哈哈镜，笑看生活。

33、宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽 容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。

34、即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。即使青春是 一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城。即 使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。

35、春蚕死去了，但留下了华贵丝绸；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；画眉飞去了，但留下了美妙的歌 声；花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香；蜡烛燃尽了，但留下一片光明；雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。

36、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种 终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚 实，一种并不陡峭的高度。

37、我只希望，不管三年，五年，或是十年以后。某一天，我们相遇，还能相认，你大喊一声，我想死你了。那一刻，我定会泪流满面。我们是朋友，永远的朋友。

38、人生只有回不去的过去，没有过不去的当下。上帝只会给你过得去的坎，再不好过的生活，再难过的坎，咬咬牙，也就过去了。

39、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆--历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的 彩虹--绚丽辉煌；青春是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁--固若金汤。

篇二:《求意境深远语句优美的诗词》意境诗意的句子。

求意境深远语句优美的诗词，最好是略带伤感的类型

比如：

晏殊的那首浣溪沙：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

浣溪沙

年代：【宋】 作者：【晏殊】

一曲新词酒一杯，

去年天气旧亭台，

夕阳西下几时回。

无可奈何花落去，

似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。意境诗意的句子。

这是晏殊词中最为脍灸人口的篇章。词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。“一曲新词酒一杯”，所展示的是“对酒当歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴饮涵咏之乐。的确，作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者习于问津、也乐于问津的娱情遣兴方式之一。然而在作者的记忆中，最难忘怀的却是去年的那次歌宴。“去年天气”句，点出眼前的阳春烟景既与去年无异，而作者置身的亭台也恰好是昔日饮酒听歌的场所。故地重临，怀旧自不可免。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。这样，作者纵然襟怀冲澹，又怎能没有些微的伤感呢？“夕阳西下”句，不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景已一去不返。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。

下片仍以融情于景的笔法申发前意。“无可奈何”二句，属对工切，声韵和谐，寓意深婉，一向称为名对。唯其如此，作者既用于此词，又用于《示张寺丞王校勘》一诗。上句对春光的流逝示惋惜之情，下句对巢燕的归来兴怀旧之感。人间生死，同花开花落一样，不由自主，所以说“无何奈何”。旧地重游，前尘影事，若幻若真，所以说“似曾相识”。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。因此，此词不但以词境胜，还兼以理致胜。后来苏轼的词，就大畅此风了。

此词虽含伤春惜时之意 ，却实为感慨抒怀之情。

词之上片绾合今昔，叠印时空，重在思昔；下片则巧借眼前景物 ，着重写今日的感伤 。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。

起句“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”写对酒听歌的现境。从复叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出，词人在面对现境时，开始是怀着轻松喜悦的感情 ，带着潇洒安闲的意态的 。但边听边饮，这现境却又不期然而然地触发对“去年”所历类似境界的追忆：也是和今年一样的暮春天气，面对的也是和眼前一样的楼台亭阁 ，一样的清歌美酒 。然而，在似乎一切依旧的表象下又分明感觉

到有的东西已经起了难以逆转的变化，这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人事。于是词人不由得从心底涌出这样的喟叹：“夕阳西下几时回？”夕阳西下，是眼前景。但词人由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。这是即景兴感，但所感者实际上已不限于眼前的情事，而是扩展到整个人生，其中不仅有感性活动，而且包含着某种哲理性的沉思。夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。

“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一联工巧而浑成 、流利而含蓄，在用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情，也是这首词出名的原因 。但更值得玩味的倒是这一联所含的意蓄。

花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，这一句承上“夕阳西下”；然而在这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就象是去年曾在此处安巢的旧时相识吗？这一句应上“几时回”。花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，带有美好事物的象征意味。在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。

此词之所以脍炙人口，广为传诵，其根本的原因在于情中有思。词中似乎于无意间描写司空见惯的现象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。

送灵澈上人

年代：【唐】 作者：【刘长卿】

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带斜阳，青山独归远。

【韵译】：

在苍翠的竹林寺院中，

远远传来深沉的晚钟。

他身背斗笠披着晚霞，

独自归向青山最深重。

【评析】：

这首小诗，是写诗人送名诗僧灵澈返回竹林寺的情景。诗的意境清晰，画面秀美，人物动人。诗人即景生情，构思精湛。先写寺院传来暮钟声声，勾起人的

思绪，再写灵澈归去，诗人目送。表达了诗人对灵澈的真挚情谊。诗一反送别感伤之态，而富于清淡雅气，成为中唐山水诗的名篇之一。

灵澈上人是中唐时期一位著名诗僧，俗姓汤，字源澄，会稽（今浙江绍兴）人，出家的本寺就在会稽云门山云门寺。竹林寺在润州（今江苏镇江），是灵澈此次游方歇宿的寺院。这首小诗写诗人在傍晚送灵澈返竹林寺时的心情。它即景抒情，构思精致，语言精炼，素朴秀美，所以为中唐山水诗的名篇。

前二句想望苍苍山林中的灵澈归宿处，远远传来寺院报时的钟响，点明时已黄昏，仿佛催促灵澈归山。后二句即写灵澈辞别归去情景。灵澈戴着斗笠，披带夕阳余晖，独自向青山走去，越来越远。“青山”即应首句“苍苍竹林寺”，点出寺在山林。“独归远”显出诗人伫立目送，依依不舍，结出别意。全诗表达了诗人对灵澈的深挚的情谊，也表现出灵澈归山的清寂的风度。送别往往黯然情伤，但这首送别诗却有一种闲淡的意境。

刘长卿和灵澈相遇又离别于润州，大约在唐代宗大历四、五年间（769-770）。刘长卿自从上元二年（761）从贬谪南巴（今广东茂名南）归来，一直失意待官，心情郁闷。灵澈此时诗名未著，云游江南，心情也不大得意，在润州逗留后，将返回浙江。一个宦途失意客，一个方外归山僧，在出世入世的问题上，可以殊途同归，同有不遇的体验，共怀淡泊的胸襟。这首小诗表现的就是这样一种境界。 精美如画，是这首诗的明显特点。但这帧画不仅以画面上的山水、人物动人，而且以画外的诗人自我形象，令人回味不尽。那寺院传来的声声暮钟，触动诗人的思绪；这青山独归的灵澈背影，勾惹诗人的归意。耳闻而目送，心思而神往，正是隐藏在画外的诗人形象。他深情，但不为离别感伤，而由于同怀淡泊；他沉思，也不为僧儒殊途，而由于趋归意同。这就是说，这首送别诗的主旨在于寄托着、也表露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀，因而构成一种闲淡的意境。十八世纪法国狄德罗评画时说过：“凡是富于表情的作品可以同时富于景色，只要它具有尽可能具有的表情，它也就会有足够的景色。”（《绘画论》）此诗如画，其成功的原因亦如绘画，景色的优美正由于抒情的精湛。

浣溪沙

年代：【宋】 作者：【秦观】

漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟滚滚画屏幽。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。

【注释】：

这首词以轻浅的色调、幽渺的意境，描绘一个女子在春阴的怀抱里所生发的淡淡哀愁和轻轻寂寞。全词意境怅静悠闲，含蓄有味，令人回味无穷，一咏三叹。 “漠漠轻寒上小楼”起调很轻 ，恍如风送清歌，悠然而来，让人不知不觉中入境。漠漠者，弥漫、轻淡也 。李白《菩萨蛮》云：“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧 。”韩愈《同水部张员外曲江春游寄白二十二舍人 》诗云：“漠漠轻阴晚自开，青天白日映楼台 。”皆其意。轻寒者，薄寒也，有别于严寒和料峭春寒。无边的薄薄春寒无声无息地侵入了小楼，这是通过居住在楼中的人物感受写出来的，故词虽未正面写人，而人宛然在兹。时届暮春，冷从何来呢？“晓阴无赖似穷秋 。”

原来是一大早起来就阴霾不开，所以天气冷得象秋天一般。穷秋者，九月也。南朝鲍照《白歌》云：“穷秋九月荷叶黄，北风驱雁天雨霜。”

唐人韩偓《惜春》诗亦云：“节过清明却似秋。”词境似之。春阴寒薄，不能不使人感到抑郁，因诅咒之曰“无赖” 。无赖者，令人讨厌、无可奈何之憎语也。 南朝徐陵《乌栖曲》云 ：“唯憎无赖汝南鸡，天河未落犹争啼 。”以无赖喻节序，亦见于杜甫诗，如《绝句漫兴九首》之一云：“无赖春色到江亭。”此词云景色“无赖”，正是人物心情无聊之反映。“小楼”，“晓阴 ”，时间地点在写景和抒情中自然而然地交代得清清楚楚。接下来“淡烟流水画屏幽”一句，则专写室内之景。词人枯坐小楼，畏寒不出，举目四顾，唯见画屏上一幅《 淡烟流水图》，迷蒙淡远。楼外天色阴沉，室内光景清幽，于是一股淡淡的春愁很自然地流露出来。 从前片意脉来看，主人公在小楼中坐久，不堪寂寞，于是出而眺望外景。过片“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，写望中所见所感，境界略近唐人崔橹《 过华清宫》诗所写的“湿云如梦雨如尘”。此处作者以纤细的笔触把不可捉摸的情绪描绘为清幽可感的艺术境界 。今人沈祖棼《宋词赏析》分析这两句时，说：“它的奇，可以分两层说。第一，„飞花‟和„梦‟，„丝雨‟和„愁‟，本来不相类似，无从类比 。但词人却发现了它们之间有„轻‟和„细‟这两个共同点，就将四样原来毫不相干的东西联成两组，构成了既恰当又新奇的比喻。第二，一般的比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，或者说，以容易捉摸的事物去比譬难以捉摸的事物。⋯⋯但词人在这里却反其道而行之。他不说梦似飞花，愁如丝雨，而说飞花似梦，丝雨如愁，也同样很新奇。”确如此言 ，这两句用语奇绝，特别具有一种音乐美、诗意美和画境美。

此词构思精巧，意境优美，犹如一件精致小巧的艺术品 。作者善于借助于气氛的渲染和环境的烘托，展现人物复杂、细腻的心灵世界，从而使读者通过环境和心灵的契合，情与景的交融，体味到一种淡淡的忧伤。

迷神引

年代：【宋】 作者：【柳永】

一叶扁舟轻帆卷，暂泊楚江南岸。

孤城暮角，引胡笳怨。

水茫茫，平沙雁，旋惊散。

烟敛寒林簇，画屏展。

天际遥山小，黛眉浅。

旧赏轻抛，到此成游宦。意境诗意的句子。

觉客程劳，年光晚。

异乡风物，忍萧索、当愁眼。

帝城赊，秦楼阻，旅魂乱。

芳草连空阔，残照满。

佳人无消息，断云远。

【注释】：

这首《迷神引》是柳永五十岁后宦游各地的心态写照，是一首典型的羁旅行役之词。这首词深刻地反映了柳永的矛盾心理，特别是作为一名不得志的封建文人的苦闷与不满，有一定的思想意义。

词起句写柳永宦游经过楚江 ，舟人将风帆收卷，靠近江岸 ，作好停泊准备。“暂泊”表示天色将晚，暂且止宿，明朝又将继续舟行。从起两句来看，词人一起笔便抓住了“帆卷”、“暂泊”的舟行特点，而且约略透露了旅途的劳顿。可见他对这种羁旅生活是很有体验的。继而作者以铺叙的方法对楚江暮景作了富于特征的描写。“ 孤城暮角 ，引胡笳怨”描写的是：傍晚的角声和笳声本已悲咽 ，又是从孤城响起，这只能勾惹羁旅之人凄黯的情绪，使之愈感旅途的寂寞了。“ 暮角 ”与“胡笳”定下的愁怨情调笼罩全词 。接着自“ 水茫茫”始描绘了茫茫江水，平沙惊雁 ，漠漠寒林 ，淡淡远山。这样一幅天然优美的屏画，也衬托出游子愁怨和寂寞之感。上片对景色层层白描，用形象来表达感受，给人以身临其境之感。 下片起两句直接抒发宦游生涯的感慨，接下来将这种感慨作层层铺叙。旅途劳顿，风月易逝，年事衰迟，是写行役之苦；“异乡风物 ”，显得特别萧索，是写旅途的愁闷心情；帝都遥远，秦楼阻隔，前欢难断，意乱神迷，是写伤怀念远的情绪。词人深感“旧赏”与“ 游宦 ”难于两全，为了“游宦”而不得不“旧赏轻抛”。“帝城”指北宋都城汴京，“秦楼”借指歌楼。这些是词人青年时代困居京华、留连坊曲的浪漫生活的象征。按宋代官制，初等地方职官要想转为京官是相当困难的，因而在词人看来，帝城是遥远难至的。宋代不许朝廷命官到青楼坊曲与歌妓往来，否则会受到同僚的弹劾，于是柳永便与歌妓及旧日生活断绝了关系 。故而词人概叹“帝城赊，秦楼阻”。

“芳草连空阔，残照满”是实景，形象地暗示了赊远阻隔之意；在抒情中这样突然插入景语，叙写富于变化而生动多姿。结句“佳人无消息，断云远”，补足了“秦楼阻”之意。“佳人”即“秦楼”中的人，因种种原因断绝了消息，旧情象一片断云随风而逝。从这首词中可以看出作者对仕途的厌倦情绪和对早年生活的向往，内心十分矛盾痛苦。可以说，这首《迷神引》是柳永个人生活的缩影：少年不得志，便客居京都，流连坊曲，以抒激愤；中年入仕却不得重用，又隔断秦楼难温旧梦，心中苦不堪言。苦不堪言却偏要言，这首词上片言“暂泊”之愁，下片道“游宦”之苦 。在大肆铺叙中见出作者心中真味 ，可谓技巧娴熟，意蕴隽永。

踏莎行

年代：【宋】 作者：【欧阳修】

候馆梅残，溪桥柳细，

草薰风暖摇征辔。

离愁渐远渐无穷，

迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，

楼高莫近危栏倚。

平芜尽处是春山，

行人更在春山外。

篇三:《品诗意,入诗境,悟诗情》

品诗意，入诗境，悟诗情

——古诗《暮江吟》教学设计

一、教材分析：

《暮江吟》语文S版五年级上册第二单元第6课《古诗三首》中的第三首，这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。

此诗语言流畅，格调清新。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。

二、设计意图：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课设计中，力图摒弃过去不厌其烦地告诉学生此词何意，彼句怎解，写作特点如何，表达了诗人怎样的情感云云之做法，而是通过创设情境，着力构建对话的课堂、诗意的课堂，让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本对话，在师生互动的阅读实践中披文入境；在各种形式的朗读中，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在诵读品味中升情。。

三、教学目标：

1、理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解诗句意思，想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情和轻松愉悦的心情。

2．在读中知诗意，在想象中体会古诗的意境。

3、指导学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情地背诵古诗，默写《暮江吟》。

四、教学重点、难点：

引导学生体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生想象诗歌描绘的画面，体会者看到奇丽景色的愉快心情。

五、教学时数：一课时

六、教学过程：

一、古诗对接，解题入课

1、诗词接龙游戏。

（1）白日依山尽——黄河入海流 （2）小时不识月——呼作白玉盘

（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来

（4）离离原上草—— 野火烧不尽——

这首诗的作者是谁？（白居易）

2、对！白居易是唐朝著名的大诗人，他一生为后人留下三千多首诗。今天，我们再来学习他的一首脍炙人口的小诗——《暮江吟》（板书并指导“暮”、“吟”字的书写）（生读课题）

3、师：公元822年，白居易要到杭州上任。一路上，他为自己离开了京城，离开了腐败的朝廷感到十分的轻松愉快。他游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这

首意境优美的山水风景诗。

这首诗描写的是什么时候、什么地方的景色呢？大家看看能不能从诗题中找到答案。 （从“暮”字看出是在傍晚。从“江”字还看出诗人是在江边吟的诗。）

【设计意图：有意从学生平时积累的带“日”“月”的古诗入手，引导学生进行背诵，为学生搭建一个展示自我的舞台；作诗背景的介绍，激发了学生学习本课的兴趣；以 “暮” 字引路，与学生共同对古诗中的时间、地点和人物进行讨论，从而达到了初步了解古诗内容的目的。】

二、听诗读诗，初步感诗意

1、过渡语：是啊，诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色，不禁诗兴大发，脱口吟诵出了——（师范读古诗。）

师：想不想读？先自己练习读读吧，注意把字读准，把诗句读通顺。

4、指名读，再小结学生朗读情况，并再次指导古诗的读法：跟平常朗读习惯不一样，古诗朗读更夸张、更注意拉长音，读出韵味和停顿。 （2）师划出诗歌节奏范读，全班齐读。

【设计意图：《新课程标准》明确指出：诵读古诗，是展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美的有效方法。诗歌富有节奏感，音韵美，此处通过朗读，让学生初步感受诗的音乐美和语言的形式美，为下面再现诗歌的画面，体味古诗的情感作铺垫。】

三、自学古诗，研读悟诗意

过渡语：我们把古诗读顺了，现在我们就一起穿越时空，回到唐朝，和这位著名的大诗人去观赏江边的美景吧！这首诗描绘了怎样的美景，大家能用自己的话来说说吗？

四人小组合作学习理解诗意。

一）出示导学提纲：（小黑板）

二）生小组学习，师巡视，了解学情并指导。

三）全班交流。

师：本诗写了傍晚、夜晚两个时段的美景，我们就按这两个时段来学习吧！

◆学习“傍晚美景”：

1、诗人描写了傍晚的哪些景物？（残阳和江水）

2、 “残阳”是什么意思？“铺”是什么意思？

3、诗人眼中的江水是什么样子的呢？（半江瑟瑟半江红）

理解“瑟瑟”的意思。意境诗意的句子。

4、用自己的话说说诗句的意思。问：江水为什么一半是绿色，一半是红色？

师作简笔画，一生上台上色彩。

5、“铺”是什么意思？如果把“铺”换成“照”、“射”可不可以？ （板书：照、射）

（引导学生体会：用“铺”，感觉阳光像地毯铺在水面上，假如用“照”或“射”的话，没有那种柔和、平静的感觉。）

师小结：是啊，夕阳已经接近地平线了，一个“铺”字，既写出了夕阳的柔和，又写出了夕照的面积广大和江面的平静。这样美的画面，让我们用朗读把它表现出来吧！

男生读。 ◆学习“夜晚美景”：

过渡语：多美啊！诗人漫步江边，面对着醉人的景色流连忘返。不知不觉，夕阳带着它的美丽回家了，夜晚来临了！这时，诗人在江边又看到了什么呢？

1、诗句“可怜”一词是什么意思？用自己的话说说这句的意思。

2、你们知道诗中指什么可爱吗？（九月初三）它是因什么而可爱呢？（因为这时的露珠像珍珠一样晶莹，月亮弯弯的像一张弓。）

师：九月初三夜，这深秋的夜晚多可爱呀！我们一起来读读这两句诗，看看自己仿佛看到了什么？

3、说说自己仿佛看到了什么。鼓励想象，用自己的话把诗意描绘得生动美丽些。

4、师：好美的深秋夜景图啊！你们把我带进诗中了！请女生把这美景美美地读出来。 ◆用自己的话说说整首诗的意思。

【设计意图：《新课程标准》指出：“自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”本首诗的意思并不难懂，遵循我市倡导的“先学后教”教学模式，本环节教师为学生提供了主动参与合作的机会，没有对诗歌的意思做过多的解释，而是让学生对照注解自主合作探究诗意。另，古代诗人在字词的使用上都十分讲究，力求完美。这一环节中，教师引导学生对“铺”与“照”、 “射” 、“洒”进行对比，研读品味，并在反复的朗读诗句中，进一步感受到古诗的意境美，体会到诗人谴词造句的精妙，培养了学生的阅读情趣。】

四、品味古诗，诵读入诗境

师：真是良辰美景啊！请同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画———

1、听配乐朗读，想象诗歌所描绘的画面。

这景色美吗？面对此情此景，你有怎样的感受？把你的感受读出来。（指名读、齐读）

2、诗人在江边，不仅欣赏到了残阳铺水的柔和，还欣赏到了新月东升的宁静，而诗人正在去杭州上任的路上，看到这样的美景，你能感觉到他的心情是怎样的吗？（轻松喜悦）从“可怜”一词，你又可以感受到诗人怎样的情感？（对大自然的热爱）

引导语：谁来读出诗人此时的情感？

4、指名，全班配乐朗读。（音乐《春江花月夜》。）

【设计意图： 充分发挥“想象”的作用，可以还原、再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。通过配古典名曲《春江花月夜》，闭目想象，尽情诵读，让学生真正入境、入情。】

五、拓展延伸，积累升诗情

1、师：古往今来，不少诗人留下了许多描写夕阳、月亮的千古佳句。课后，同学们可以再找一找，把自己喜欢的积累下来，与同学分享！

2、背诵、默写本诗。

3、为古诗配画。

【“学习即生活”，仅靠课堂上几十分钟是不能称之为真正意义上的学习的。拓展积累其他诗人描写月亮、夕阳的诗句，让学生走进与课堂学习内容相互关联的世界，走进更广阔的生活课堂，使学生的思维进一步开阔，培养和发展了学生阅读古诗的兴趣。】

六、板书设计

暮江吟

残阳 铺水中

傍晚 半江 瑟瑟 半江红

轻松愉悦

热爱自然、

夜晚 露似 真珠

月 似弓

教学反思:

把学生带进诗歌里

——《暮江吟》教学反思

“如果说语文教材是美的矿藏，那么古诗就是这矿藏中的瑰宝。”然而，古诗毕竟与现在小学生的距离较远，是语文教学中的难点。如何引导领略古诗中那流光溢彩的意境美？本课，我着力通过诗意的语言，创设诗意的情境，构建诗化的课堂，力求从诗歌的整体出发，通过朗读、想象等方法，引领学生披文入情，把学生带进诗歌里。

一、不求甚解，朦朦胧胧才美丽

教学这首古诗时，我打破传统的逐字逐词逐句牵引，对于诗意，并不“字求其训，句索其旨”，而是尊重个体，坚持粗讲，还给学生独立思考、发挥想象的空间。

教学中，我放手给学生自读感悟的个性空间。学生自学期间，我下到学生中间，关注学生自学中碰到的难点，做到心中有数。于是，交流时我仅仅抓住古今意思不同的 “可怜”一词的理解，仅仅抓住那些富于传神的关键性词语，如：“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处。从而保留了古诗的整体美，使学生在理解诗意时，更领略到了古诗的语言美、意境美。

在学生“明诗意”这一教学环节中，如果直译的话，译句非常生硬，枯燥乏味。所以，这一次，我让学生不须顾忌，只要描述大体的意思，怎么说都可以。而教学“露似真珠月似弓”一句，我则让学生听老师读，同时闭目想象自己仿佛看到了什么，并鼓励学生用优美的语言进行描绘。这样一来，学生联系生活实际说出了：“诗人低头一看，江边的草叶上，颗颗露珠闪闪发亮，好像颗颗晶莹剔透的珍珠；月牙儿弯弯，就像一把精致的弓悬挂在空中。”我想，古诗词字义的理解应该浅出，学生领会意境才能够深入。

二、创设情境， 寻寻觅觅入诗境

古诗学习，要欣赏诗的意境才能得到精华。所以，这一环节要让学生披文入情，全身心“潜入”诗中，仿佛自己便是诗人，仿佛就在诗中。本诗意境优美，我是这样引领孩子走进诗境的：

1、语言创境，点燃诗情

“诗学就是情学，诗是心灵的燃烧。”古人称作诗曰“吟咏情性”，读诗或低声吟哦，或漫声长吟。所以诗歌教学，不能只满足于释词译句，而是要进入角色，入情入境。教学中，我努力用饱含诗意的语言将学生带到诗的意境中，让学生披文入情。教学中，我在过渡语、引导语上费了一点小心思，如：“现在我们就一起穿越时空，回到唐朝，和这位著名的大诗人去观赏江边的美景吧！”再如过渡语：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。多美啊！诗人沉醉于美景之中，在江边流连忘返。不知不觉，夕阳带着它的美丽回家了，夜晚来临了。这时，诗人在江边又看到了什么呢？”这样的语言，自然地让学生跨越时空，进入诗境。又如在“诵读入诗境”这一环节，我是这样引导学生融情吟诵古诗的：“现在，你就是大诗人白居易，你正在往杭州就任的路上，面对着如画的美景，你吟出了——”学生在此语言引导下，饱含愉悦之情地进行了诵读，真正进入诗歌之中。可见，老师的一颦一笑，语言声调，无不拨动学

篇四:《比较有诗意的句子》

1、牵着时光的衣襟，走进芳菲五月，轻轻地将春光拥入怀中，于一抹素白流韵中，弹奏一曲江南的婉韵，把盏，将似水流年浅斟轻酌。

2、假如人生还能重来一遍，我想，我会在那些让我记忆深刻，留给我美好回忆，带给我无限快乐和精彩的地方，细细徘徊，静静驻足，而在其他的驿站，我想我会选择快步迈越，3、燕子斜飞人家，炊烟零乱，柳絮飘飘，弥漫了山里人家。

4、我穿越轮回而来，在奈何桥相思盈袖，凄然守候。比较有诗意的句子。莫落泪，纵若水落三千尺东流，云动八万里西散，我依旧会化身城碟，翩翩起舞跨过奈何桥与你相会。

5、风带走花的馨香，一样也可以捎来异地花香的梦影。

6、只有夕阳站在那里。灵魂像无数的雪花飘过，光明闪烁，渐渐清醒。

7、云层雾气，缠着几户古木人家，清新自然，如诗如画。

8、岁月，依一抹浅香于心间，看年华向晚，闻花香送暖。给时光一个浅浅的回眸；给自己一份微笑从容。比较有诗意的句子。沉淀，馨香；念起，温暖。

9、在烟雨红尘中，轻拾季节花瓣飘落的音符，组成美妙曲符，然后，倚在时光的路口，撷一缕明媚，许自己一份唯美的怀想，与快乐、浪漫相约，闲淡清欢。

10、今后，我会从尘世中的纷争走出，远离喧嚣，把岁月打磨成诗，让自己的文字静如睡莲，动如涟漪，无论何时都能描绘成美丽的水墨丹青。

11、风无形水无势是因为懂得放下，无论辉煌与悲伤，过去的便不再影响未来。记住饼去却不纠结于过去，满心洒脱，飘然淡泊，过去总会过去，未来将会来。

12、人生的起起落落间，总会有一些情怀需要安静回味；总会有一些伤痛需要独自体会；总会有一段路需要一个人走；总会有一些事需要坦然面对。

13、风影影，景色明明，淡淡云雾中，小鸟轻灵。

14、季节的流年里，时光如水而过。春风送暖，染一季芳菲，催一树花开，最美不过人间四月天。鸟语花香的清晨，推开窗子，看桃花灼灼，花瓣纷扬，让心灵浸染春色，那淡淡的清新沉醉了我的一帘幽梦。

15、岸花开谢，望川水东流，断肠草不生，三生石难刻，奈何桥上等千年，孟婆汤茶断前缘；今生梦难留，来世恨难休，花开彼岸情相惜，花落三途难相依，情深不为己，三生枉痴迷。

16、生活的苦涩和美好给了我对人生的领悟，如今，千山万水走遍，()我发现自己再也不愿离开文学的蓝天，再也不愿离开那个让我痴迷的文学舞台。

17、时间断想，时间不断。流逝，像是水，可弯可直，像是风，可柔可刚。

18、似乎风在转向，送走了缓缓袭来的味道，又将刚刚溜走的风，静静地换回来。

19、忘川水不枯，记忆不散；奈何桥不断，思卿不弃；今夕，彼岸花又放，佳期约又到，我轮回践约而来，等你归来。红尘路上，伊人在否?

20、古老的气息仿佛要将一切都卷入那个时代一般，内心的寒意让我赶紧远离，回眸，看见最后一抹阳光消逝。

21、梦落三千尺愁深似海，繁华遗落散满地。记忆轮回里，我举杯，在奈何桥上满口饮尽。

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