春晓诗意

导读：　春晓诗意(共5篇)春晓的解释春居-孟浩然（唐代） 草长莺飞二月天，农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。 拂堤杨柳醉春烟。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。 儿童散学归来早，村里的孩子们早早就放学回家了。忙趁东风放纸鸢。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。村居年...

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篇一:《春晓的解释》

春居-孟浩然（唐代） 草长莺飞二月天，

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。 拂堤杨柳醉春烟。

杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。 儿童散学归来早，

村里的孩子们早早就放学回家了。

忙趁东风放纸鸢。

他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

村居

年代：【清】

作者：【高鼎】

体裁：【七绝】

《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

第二、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

篇二:《春晓》

春晓

一、情景导入

1、同学们，春姑娘已悄悄地来到我们身边，走在马路边、公园里、校园内，你看到了什么？（指名3人）

2、让我们走进春天，感受这美好的春光吧！（播放春天风景图）你能用哪些词语来形容春天？（指名3人）春晓诗意。

3、古往今来，许多的文人墨客都喜欢描写春天，谁能给我们背诵一首或一句关于春天的诗？（指名5人）今天我们就一起欣赏这首描写春天的诗《春晓》（板书）

二、初读全诗，初步感知诗意

1、指名读：谁来给我们朗读一下这首诗？

2、学习生字：请同学们自由地读一读这首诗，用定位阅读的方法自学生字，还有难认的字请举手。根据学生的实际情况进行生字学习。预设（1）觉：提醒这是个多音字，口头组词；（2）啼：就是动物的叫声，你能有什么方法记住它吗？

3、齐读：让我们把生字放回诗中再读一读吧

4、简介作者：你知道作者是谁吗？谁来补充一下孟浩然的资料。

5、默读古诗，交流收获：（1）孟浩然的这首《春晓》脍炙人口，让我们来静静地默读这首诗，看看诗中告诉我们什么？（2）指名交流，适时提问：你是从诗中哪个词知道的？适时指出：古诗为了整齐押韵，便于吟唱，会省略一些词语，有时还颠倒次序（如啼鸟），使意思变得曲折、跳跃。

6、质疑：同学们越来越会读书了。再看看字里行间，你还有什么地方不明白，需要我们帮你解决的吗？

7、同桌互学，指名汇报：谁帮你解决了哪个问题？

三、创设情景，品味诗境

过渡：在大家的帮助下，我们解决了更多的困惑。让我们穿越时间的长河，走到大诗人孟浩然的身边，倾听古人的吟诵。春晓诗意。

1、（播放《春晓》吟诵音频）你仿佛看到了什么？听到了什么？

2、学习第一句：（1）我们刚才看到的画面就是这两行诗的意思，四人小组说说自己对这句诗的理解。（2）谁能把它连起来说一说。（3）感情朗读：身处在这样的春景中，你的心情怎样？来，通过朗读表达出来，并说说你的心情。（指名读）

3、学习第二句：引出诗句--（1）听着婉转的鸟叫声，孟浩然想起了什么？（指名说）（2）是呀，孟浩然想起了夜里那听到阵阵风雨的声音。你听（播放风雨声），这就是风雨声。诗人仅仅是想起了风雨声吗？他还想起了什么？（指名说）（3）出示诗句，指名读，齐读。感悟诗人情感--（4）此时此刻，如果你就是诗人，你的心情会怎样？（指名说）（5）全班吟诵：风雨敲打后的落花，是这样的让人感慨，美好的春光终究会流逝，唯有倍加珍惜呀！让我们当一回大诗人，通过吟诵来表达这种爱春、惜春的情怀吧。春晓诗意。

四，总结，拓展。

预设：1、让我们再来吟诵这首诗，把春天留在心中。（齐诵）

2、有这样一首诗，也写出了诗人惜春情怀（出示王安石《惜春》。满城风雨满城尘，盖紫藏红漫惜春。春去自应无觅处，可怜多少惜花人。

于谦《惜春》无计留春住，从教去复来。明年花更好，只是老相催。

篇三:《春晓》

易家墩小学“博雅课堂”教案本春晓诗意。

篇四:《古诗春晓的意思》

<春晓>

唐·孟浩然

春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。

注释:

1、晓:早晨，天亮。
2、闻:听见。古诗春晓的意思。
3、啼鸟:鸟鸣。

译文:

春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，
处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。
夜里沙沙的风声雨声，不知花儿吹落了多少。

赏析:

诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。春天在诗人的笔下是活灵活现生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷，全诗行文如流水，自然平易，内蕴深厚。

篇五:《古诗春晓的意思_春晓翻译赏析_作者孟浩然》

<春晓>作者为唐代文学家孟浩然。其全文诗词如下:
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少?
[前言]
<春晓>是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。古诗春晓的意思_春晓翻译赏析_作者孟浩然。全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
[注释]
⑴晓:早晨，⑵闻:听见。啼鸟:鸟啼，鸟的啼叫声。
⑶夜来:昨夜。
⑷知多少:不知有多少。知:不知，表示推想。古诗春晓的意思_春晓翻译赏析_作者孟浩然。
[翻译]
春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少。
[赏析]
<春晓>这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。孟浩然早年隐居鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。<春晓>即是他隐居鹿门山时所作。
<春晓>这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之平直。<春晓>既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”(张戒<岁寒堂诗话>引)写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。写景，他又只选取了春天的一个侧面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔，写春之声:那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。
加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却逗露了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的，生机勃勃的。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。
宋人叶绍翁<游园不值>诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与<春晓>有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内；孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明，那盎然的春意，自是阻挡不住的，你看，它不是冲破了围墙屋壁，展现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗?
施补华曰:“诗犹文也，忌直贵曲。”(<岘佣说诗>)这首小诗仅仅四行二十个字，写来却曲屈通幽，回环波折。首句破题，“春”字点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。流露出诗人爱春的喜悦心情。次句写春景，春天早晨的鸟语。“处处”是指四面八方。鸟噪枝头，一派生机勃勃的景象。“闻啼鸟”即“闻鸟啼”，古诗为了押韵，词序作了适当的调整。三句转为写回忆，诗人追忆昨晚的潇潇春雨。末句又回到眼前，联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象，由喜春翻为惜春，诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。爱极而惜，惜春即是爱春──那潇潇春雨也引起了诗人对花木的担忧。时间的跳跃、阴晴的交替、感情的微妙变化，都很富有情趣，能给人带来无穷兴味。
<春晓>的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。

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