早春古诗插图

导读：　早春古诗插图(共5篇)古诗文插图瑕误举隅古诗文插图瑕误举隅作者：吴 奇来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第06期苏教版初中语文教材选用了较多的插图，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且增强了文章的直观性、形象性，有利于语文的教与学。但有几幅有关古诗文的插图存在某些瑕疵，现试举三例予以辨析。一、《醉翁亭记》的插图喧...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《早春古诗插图》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

篇一:《古诗文插图瑕误举隅》

古诗文插图瑕误举隅

作者：吴 奇

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第06期

苏教版初中语文教材选用了较多的插图，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且增强了文章的直观性、形象性，有利于语文的教与学。但有几幅有关古诗文的插图存在某些瑕疵，现试举三例予以辨析。

一、《醉翁亭记》的插图喧宾夺主

本课的插图是一幅“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的写意画。虽具有古画的韵味，但突兀于画面的“蒙古包”易使人产生错觉。某些粗心的学生会认为它就是醉翁亭，或因不识画中的建筑为何物，而据它的形象称它为“蒙古包”。由课文“有亭翼然临于泉上者”一句可知它绝不是醉翁亭，醉翁亭应该是“四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边”。而插图中居于泉水上边的是个大圆顶的建筑物，它上面大部分盖的是草，边檐是小瓦。笔者多方查阅资料才知，这大圆顶的建筑是宋时建于山间供行者歇息的凉亭。电视连续剧《水浒传》中“花和尚”大闹五台山时，画面中就出现过这样的亭子。

课文的题目是“醉翁亭记”，而插图中占主要位置的是“凉亭”。这既冲淡了文题，又容易造成错觉。按课文要意高踞于泉上的应是醉翁亭，而并非是突兀于画面中的“凉亭”。所以，如果与文章脉络密切的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”为插图立意，那么应考虑让醉翁亭取代“凉亭”临于泉上，或让醉翁亭掩映于山水之间；最好要“有客来饮于此”，既避免画面呆板没有生气，又切合了课文，增加了山水之间景致的深度。

二、《如梦令》的插图失真失调

(1)违反生活常识而失真

这首《如梦令》是李清照青年时期的作品，追叙一次酒醉乘船回家误入荷塘的情景，表现了词人热爱生活、热爱自然的生活情趣。给词所配的插图中画有两女子在藕花深处划船。不可想象的是，左边的那个女子手中的桨拿反了。从她所处位置分析她应该左手在上，右手在下，桨在船弦边的水中划。而画面上的她，却右手在上，左手在下，桨在船上划。早春古诗插图。

(2)人物面部线条不准确而失真

右边的那个女子，无论怎么看，都是一副老妪的面容，而且面目有些狰狞。上课时曾有学生问：右边的那个是老头儿还是老太太？词抒写的是青春游乐的情趣，不知为何老妪能参与其间？而且这次“沉醉不知归路”也不一定就是两个人。

(3)人与舟比例失调

且看画面上的人体大于船体，并排的两个人硬是挤在船上，看了让人总是担心那船快沉了……词所描绘的画面总有一种说不尽的沉醉美，而欣赏这样的插图，却无法得到美的享受。阅《古诗词曲八首》中的第五首《水调歌头》（宋 苏轼）中的插图，图中的人物大于背景中的竹子、树木，这样的小背景更能烘托词人旷达、高远的情怀，而《如梦令》却不能产生这样的艺术效果。

三、《西江月》的插图自相矛盾

先看插图上方画有一弯月牙和七颗星星，大概是为了切合“七八个星天外，两三点雨山前”的词意吧。“七八个星天外，两三点雨山前”正是骤雨来临的前奏，无论是夜行人还是纳凉者，都会急于寻找避雨的地方。因此，词中才有了“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”的心情描写。“忽见”二字具体生动地表现了作者焦急后惊喜的心情。试想此时的夜行人，谁不行路匆匆？而画面上的人物，还挺直身子，驻足细“说丰年”。这与词所表达的环境明显不符。

再说，“七八个星天外”时的夜空，能见度不可能好，不然“旧时茅店”为何要“路转溪头”才能“忽见”？可是，画面上远方山间的庭院却清晰可辨。近处的老者手握锄头是在锄地吗？那他怎么看得见？是给稻田排水吗？那稻花飘香的季节，稻子早就拔节抽穗高过田埂了；若是归耕吧，那“清风半夜鸣蝉”，这“半夜”时分怎么还没到家？

总结以上三幅课文插图，存在着三个方面的问题：一是没有吃透教材、把握文意；二是没有处理好局部与整体的统一关系；三是没有处理好客观生活中的问题。阅览文言文的插图，便会觉得这些出自同一手笔的画，所透出的“古韵”与“古文”难以相得益彰。但个人认为，无论哪种画风，哪种流派，都要注意到：这是教材中的配图，不同于画展中的画，画展中的画是供欣赏的，课文中的插图是为教学服务的。因此，一要切合课文，二要有利于教与学，三要适合初中学生的鉴赏能力。

诚然，笔者不才，并非丹青高手，以上仅为教学中的点滴体会。目的只是希望苏教版教材中的插图日臻完美，真正做到图文并茂、图文相宜。

吴奇，男，中学语文教师，现居江苏通州。

篇二:《巧用插图, 让古诗教学更鲜活》早春古诗插图。早春古诗插图。

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巧用插图, 让古诗教学更鲜活

作者：林金利

来源：《教师·下》2014年第07期

摘 要： 古诗是用最精练的语言写成的，承载着丰富的文化信息和审美意蕴。在古诗教学中巧用插图，化难为易，能帮助学生轻松地学习古诗，提高语言运用能力。

关键词：激趣质疑；以图会文；巧妙释词；拓展想象

文字是语言的艺术，古诗是用最精练的语言写成的，千百年来脍炙人口，可谓字字珠玑。《义务教育语文课程标准（2011版）》要求学生背诵古今优秀诗文，在1—6年级推荐了75首古诗。尤其是小学语文教材中选用的古诗词，都是历代名篇，不仅内涵丰富，还具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。培根说：“读诗使人灵秀。”然而，古诗语言简洁、精练，年代久远，与现代语言有一定差距，所以学生学习古诗难度较大。教学中，我常借助课文插图帮助学生轻松地学习古诗，提高其语言运用能力。

一、“怦然心动”—插图，激趣质疑

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。有了兴趣，学生学起来才能有滋有味，才能真正领略到古诗的无穷魅力，从而在润物细无声中得到熏陶。而“各种兴趣的价值莫过于用疑问引起的兴趣”。

例如，教学《闻军官收河东河北》时，我先让学生看图，看后一个学生提出这样一个问题：“一个大男人为什么哭得这么伤心呢？”其他学生马上各抒己见：“是啊！男儿有泪不轻弹”；“他家里肯定发生了不幸的事儿”；“男儿流血不流泪”……课堂气氛空前活跃，但正如我所料，学生都没有说中真正的原因——杜甫是因为叛乱已平，能偕妻子回家喜极而泣啊！于是，我毫不留情地“阻止”了学生的各种猜测：“你们都错了。到底杜甫为什么而哭呢？一起来学习古诗吧！”学生双眼充满疑惑之情，饶有兴趣地进入古诗的学习之中。又如，古诗言简意深，学生就诗读诗，理解起来有困难。《山行》一诗有与诗相应的插图，教学中我建议学生不妨将图与诗联系，读读看看想想。学生读着诗，看着图，兴趣盎然，感悟颇丰：“石径、枫林、霜叶”鲜活地浮现在了脑海里，从云雾缭绕山头的图景中悟出了不是“深处”而是“生处”……插图帮助学生从具体形象获得了对诗意的深刻感悟。早春古诗插图。

二、“图文并茂”—插图，以图会文

古诗文字精练，很多都具有“诗中有画，画中有诗”的特点，诗画相通，情动辞发。若单从吟诵体会诗韵，体会诗中的情境，学生还是有困难的，这就需要借助插图资源，用心去感受诗的韵味。如教学《夜书所见》时，我让学生看着图：假设你是那位独栖孤馆，透过窗户，看到

篇三:《携手插图,漫游古诗文世界》

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携手插图，漫游古诗文世界

作者：谭丽萍

来源：《课程教育研究·上》2014年第11期

【摘要】语文新课标认为，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教学要开发和利用一切可利用的课程资源。教材中的插图就是最直接的课程资源。在教学中，插图对学生理解课文、训练能力等方面起到了非常关键的作用。因此，作为语文教师一定要利用好文本插图，特别是古诗文的插图，将会收到意想不到的教学效果。

【关键词】新课标 语文 古诗文 利用插图

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0063-01 新课标认为，语文教学要开发和利用一切可利用的课程资源。教材中的插图就是最直接的课程资源。可惜的是，在日常教学过程中，很多老师由于赶教学进度，过度重视语言文字的研磨，忽视了插图的存在。其实，我们有时应该停下匆忙的脚步，欣赏一下“沿途的风景”，看看插图，议议插图，不也是一次合作、交流、探讨的过程吗？不也是与作者对话、与画家对话的过程吗？不也是视觉享受、陶冶情操的轻松一刻吗？在教学过程中充分利用课文的现有插图，特别是古诗文的插图，让其发挥自身独特的作用，做到图为文用、文为我心。这样的课堂教学就会收获意想不到的惊喜，所以让我们睁开慧眼、携手插图、放飞心灵，一起漫游色彩斑斓的古诗文世界。

一、利用插图，激发兴趣，拓展知识。

阅读研究心理表明，阅读的效果在很大程度上取决于学生期待的水平和驾驭期待的技巧。期待时产生阅读兴趣的动力，如果在一开课时教师就能牢牢地吸引学生，让学生在期待中接近作者，在期待中走进文本，将会给整个课堂带来生机和活力。每当9月1日开学，老师发下一本本新书的时候，学生们的眼中充满了对知识的渴望和对未来的希望。他们翻着一页页新书，从新书中散发的淡淡的书香让他们陶醉。游离的眼神定格在了书本的前几页，一幅幅各具特色，精美绝伦的插图跃然纸上，可见，插图对学生而言，具有强大的吸引力。教师就可以利用这一契机，从课文的插图入手，去诱导、激发学生对文本的好奇心，带着强烈的求知欲望进入课堂。人教版初中语文教材每一册的前几页都有印刷精美、色彩鲜明的插图，关系到古诗文的大概有这么几类：一种是有关诗人的生活场景，比如孔子讲学、陈子昂登幽州台等，不仅穿越时空，再现了若干年前作者的生活图景，也拉近了我们与作者的距离，身临其境，心灵相通；一种是课文所要涉及的景物，比如莲啊，桃花源图轴啊等自然景观，也有有关诸葛亮的“古隆中三顾堂”等人文景观，让我们在足不出户的情况下能够欣赏到自然景物的同时，更让我们能够深刻地体会到北宋周敦颐 “出淤泥而不染”的洁身自好、东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的清远脱俗以及三国时代诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的博大豁达；有些是书法欣赏，梁

篇四:《早春古诗》

<早春>

唐·韩愈

天街小雨润如酥，

草色遥看近却无。

最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都。

译文:

皇城下着小雨把大地湿润得松软，小草钻出地面远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了满城烟柳的京晚春景。早春古诗。

赏析:

全篇中绝妙佳句便是那“草色遥看近却无”了。试想:早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春在何处?连影儿也不见。但若是下过一番小雨后，第二天，你瞧吧，春来了。雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，这首诗咏早春，能摄早春之魂，给读者以无穷的美感趣味，甚至是绘画所不能及的。诗人没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺术美。

篇五:《古诗早春呈水部张十八员外阅读答案_早春呈水部张十八员外翻译赏析_作者韩愈》

<早春呈水部张十八员外>作者是唐代文学家韩愈。其全文诗词如下:
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
[前言]
<早春呈水部张十八员外>是唐代诗人韩愈写给张籍的两首七言绝句，是作者的经典作品之一，其中第一首广为流传。古诗早春呈水部张十八员外阅读答案_早春呈水部张十八员外翻译赏析_作者韩愈。前一首通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情，以引逗好友走出家门，去感受早春的信息；后一首重在抒情，引逗好友走出家门，去感受早春的信息。
[注释]
⑴呈:恭敬地送给。
⑵水部张十八员外:指张籍(766—830年)唐代诗人。在同族兄弟中排行第十八，曾任水部员外郎。
⑶天街:京城街道。
⑷润如酥:细腻如酥。酥:动物的油，这里形容春雨的细腻。古诗早春呈水部张十八员外阅读答案_早春呈水部张十八员外翻译赏析_作者韩愈。
⑸最是:正是。
⑹处:时。
⑺绝胜:远远胜过。
⑻皇都:帝都，这里指长安。
[翻译]
京城大道上空丝雨纷纷，[赏析]
<早春呈水部张十八员外>此诗是写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。大约韩愈约张籍游春，张籍因以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠，极言早春景色之美，希望触发张籍的游兴。
诗人运用简朴的文字 ，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色，诗的风格清新自然，简直是口语化的。看似平淡，实则是绝不平淡的。韩愈自己说:“艰穷怪变得，往往造平淡”(<送无本师归范阳>)。他的“平淡”是来之不易的。
首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似有 ，近看却无 ，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。这一句是全篇中的绝妙佳句。早春二月，在长安，冬天未过，春天还未来临。但若是下过一番小雨后，第二天，春天就来了，最初的春草芽儿就冒出来了，作者远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的草色。看着它，作者心里顿时充满欣欣然的生意。可是当作者带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。这句“草色遥看近却无”，真可谓兼摄远近，空处传神。
这设色的背景，是那落在天街上的纤细小雨。透过雨丝遥望草色，更给早春草色增添了一层朦胧美。而小雨又滋润如酥，受了这样的滋润，那草色自然是新的；又有这样的背景来衬托，那草色自然也美了。
接下来的第三、四句是对初春景色大加赞美:“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这两句意思是说:早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。写春景的诗，在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出心裁。前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至更在人意料之外。在最后，诗人还来个对比:“绝胜烟柳满皇都”。诗人认为初春草色比那满城处处烟柳的景色不知要胜过多少倍。这是一种心理状态。严冬方尽、余寒犹厉，突然看到这美妙的草色，心头不由得又惊又喜。因为，“遥看近却无”的草色，是早春时节特有的，它象征着大地春回、万象更新的欣欣生意而烟柳已经是“杨柳堆烟”时候，何况“满”城皆是，不稀罕了。到了暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹作者喜爱了。像这样运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。
这首诗刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感，既咏早春，又能摄早春之魂，给人以无穷的美感趣味，甚至是绘画所不能及的。诗人没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺术美。表达作者充满对春天的热爱和赞美之情。

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