泉水说一句话

导读：　泉水说一句话(共4篇)《泉水》《泉水》第一课时教材分析：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。因此，课前我布置了学...

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篇一:《《泉水》》

《泉水》第一课时

教材分析：

课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。

设计理念：

本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到最佳效果，教学设计“以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。

教学目标

1.学会“罐”等8个生字，会写“泉”“股”“鹃”“脆”等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学重难点：

1.学会“罐”等8个生字，会写“泉”“股”“鹃”“脆”等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

教学准备

课件、《泉水丁冬》的歌曲。

教学过程

一、在情境创设中激发学习兴趣

1、师：孩子们，课前咱们来轻松下，听一首歌。

师：歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？生：泉水。

师：对了，今天我们就来学习一篇关于泉水的课文，请齐读课题。 2.揭题，并读好课题。

3、师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。）

师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？

4.学习“泉”字。书写“泉”字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

5．读完课题你有什么疑问吗？

预设：泉水从哪儿来？泉水到哪去？都去过哪些地方？遇到了谁？说了什么？做了什么？

二、在整体感知中，积累语感

(一)初读课文，初步感知课文。

1.自由读读，注意不丢字，不多字，读不好的地方多读几遍。边读边想：泉水从哪来，要到哪去？

2、泉水从哪来，又去哪呀？

指名回答。（从山上来，要去大海里）

3.交流，反馈。

(1)两个人互相读蓝线中的生字。

（2）你有什么好方法记住这些字？

师：大家说的真好，下面我们放松一下，猜字谜。

（3）猜字谜

（4）孩子们这些生字朋友以词语、或是藏在句子里你们还认识他们吗？

(二)读课文，触摸语感

1、初步感受泉水的的特点。

2、这些词语都出现在那句话中。请你找到相应的句子读一读。

师：文中的我指的谁？从泉水的话中你知道什么？

(三)学文，揣摩文路

1.孩子们请你再来读一读课文，找一找：泉水都到过哪些地方，用横线画出来，见到了谁用曲线画出来。

交流:师用课件出示句子: 泉水流到______（什么地方），

她看到了__________（谁？）。

2.学生汇报。

三、指导书写：“脆、鹃、股”。

（第二课时）

教学目标：

1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。

2．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。

教学重点：

反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。

教学难点：

引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。

教学准备：

多媒体课件，教师自制图片，学生课前了解泉水的相关资料。

教学过程：

一、诗歌导入，初步感知。

1.（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。

师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。（板书课题：泉水）

2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）

二、倾情朗读，感悟语言。

1．品读句段1：来吧，来吧！„„

（1）想继续了解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？（板书：多）

（2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子）

来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：我发现„„（师生评议）

再来读这两个句子。（读后，问）这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？

生：我觉得„„

师：第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，你们试试，读出感叹号。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。

师：谁再读这句话？

生读。

你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？（生评议。）

你再给大家读一读，好吗？

你一遍比一遍读得好, 推荐一位读得好的同学来读一读。（生读）

谁觉得自己能读得更好？（生读）

（师评价）我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，一起读这句话。

(3) 这个句子里，你有什么不明白的地方吗？(理解“天然水塔”)

（4）朗读悟情。

师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水。（板书：打水）学生当泉水，老师当山里的姐姐，师生来对话读！

2. 品读句段2：照吧，照吧！„„

（1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（板书：照身影） （课件出示下面的句子）

泉水说：“ ， ！我的水 ！像 。”

（2）师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？（板书：清）用“像”说一句话。

师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说——男生读。

（3）老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么？（师生评议）泉水说一句话。

师：是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！

3．迁移法学习课文第4、5自然段。

（1）师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。

根据学生的交流请学生完成板书：（喝水甜 歌唱 美）

（2）这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？

（3）师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。

（师引读）泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说 ——（生第1小组读）

果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。（生第2小组读）

谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说： （生第3小组读） 你们的声音挺美妙的，你们组，也来试一试，（生第4小组读）

画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第5、6小组一起来读。

4.小结归纳, 加深理解。

听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。

你们觉得，这是一股怎样的泉水？(学生自由说)

为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。(课件出示：第2至5自然段)

三、仔细品味，拓展运用。

1.悟词用词。

请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？（引导找出：流进、流过、流到、穿过）

（1）你发现了什么？这些词都表示什么？

师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。

（2） 这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个合适的词语，并能做到不重复呢？（生讨论汇报）

2.朗读领悟句子的韵律美。

（1）课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。（课件出示下面的句子）

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

丁冬，丁冬„„

（2）师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。

泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。

一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，（生读第1句）

泉水欢快地弹着琴跑下山去，（生读第2句）

泉水流向远方，它的声音渐渐远去，（生读第3句）泉水说一句话。

3．展开想象，运用句子。

（1）第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？

（2）师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。（课件出示下面的句子）

泉水流到 ，它看到 。泉水说：

“ ！ 。”

（3）请大家把自己想说的写下来。

四、作业布置。

课后背诵课文。

教学反思：

课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。

上完本课，本人的教学与学生的学习效果还是不错，但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该掌握的学习目标。字、词、句的认读与书写，能感悟到以拟人的手法的美感。能进入色以欢快甜美的感觉读出泉水的四次说话。不足的是对文中有些词语理解不是很明白。如“天然水塔”（意思“天然”指不是人工制作的，而整个意思指的是泉眼，即文中说的流出泉水的石缝。）“老实说，我也没见过“水塔”只是从词曲中了解了意思。为了更准确的弄清“水塔”是什么样的。星期六，我和家人特到一个大水库去看了看。“水塔”就是自来水设备中增高水压力的装置，是一种高耸的塔状构筑物，顶端有一个大水箱，箱内储水。）

一、课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体验快乐之情。并且随时调整，以学生能接受为标准。教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象，培养学生的想象思维能力与语言表达能力。

如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确？课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但注意了变化，而且用词准确。（这里本人将文本知识点“准确运用动词”结合学生说话、写话的启发示引导。

二、对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时也培养了学生良好的阅读习惯。（在这重要的环节，本人非常重视。这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。

三、写字教学是二年级教学重点。在观察与评价中共享写字情趣，师生互评、

篇二:《二年级语文下册《泉水》公开课教案》

5、泉水

学习目标

1、会认识8个生字，会写9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

1、识字、写字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

课前准备：

预：

1、学生自读课文，要求把课文读通顺，圈出生字并借助拼音读准字音。

2、标出自然段，会给课后的生字组词语。

教学过程：

检：

1、课件出示生字词，同桌互读互听，检查生字是否读准。

2、指名学生分段朗读课文。

阅：

一、谈话导入新课。

1、齐读课题。

同学们，你们见过泉水吗？在哪儿见过的，什么样子？

2、 出示泉水图片欣赏。

了解：泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，根据温度可分

为：温泉、冷泉和普通泉。

二、学习课文，理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔画出来。

（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）

（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？

2、学习第二自然段：

（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件）

（2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。）

（3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）

（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）

师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们

美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）

过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？

3、学习第三自然段。

（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花

师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清

（2）谁来读读泉水的话？指名读。

（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子吗？指名说比喻句。

小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！

过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？

4、同桌合作学习4、5自然段：

（1）同桌互相读一读并说一说：

汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水

a. 这是一种什么写法？（拟人）从这个词可以看出什么？（果树非常渴。）

b. 泉水说了什么？你从泉水的话中知道了什么？（甜、帮助人后快乐） c．她还遇到了谁？指名回答。板书：画眉鸟 它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。

小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，

用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。

（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？

板书：无私奉献、乐于助人

过渡：无私奉献的泉水，听到了你们的表扬高兴极了，丁冬，丁冬，欢快地弹着琴跑下山去……

5、齐读课文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。

师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，无数的河流，小溪最终都会流入大海。

6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。

四、回顾全文，整体感悟。

1、读完课文，你喜欢泉水吗？为什么？

板书：关心别人，乐于助人

2、我们应该怎样向泉水学习呢？说说你打算为身边的人做些什么？

五、指导写字。

拓：

1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？

齐读第7自然段。丁冬，丁冬……

2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）泉水说一句话。

好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会

做什么好事？

3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）

写：

1、在拼音生字本上认真书写本课的生字词。

2、

板书设计：

5、泉 水

山腰 姐姐 多

平地 杜鹃花 清

果园 果树 甜

山谷 画眉鸟 美

无私奉献 乐于助人

篇三:《二年级下语文第二单元泉水》

篇四:《初中毕业感言一句话》

1、毛虎:母校恩情永不忘，奋斗决心永不灭。

2、朱海平:还不曾细想，毕业便已悄然到来，不容抗拒，心中实在有太多的不舍，育我教我的老师，灿烂的生活，可爱的朋友，还有数不尽的挫折与奋斗。

3、不要忘记自己的路，那些洒着汗珠、闪着光彩的路，那些惊心动魄、披荆斩棘的路，那些崎岖不平、备尝艰辛的路，那些浸透泪水的路……自己走过的路，是自己最贵重的财富。只有记住这些路，才能走好以后的路。初中毕业感言一句话。

4、丁蕾:难忘校园，5、魏菱珂:最美好的青春留下了师大的脚印，感谢这美丽的校园给我的一切，此刻我必须离开您，去找工作，去谈恋爱，去奋斗，祝福您永远年轻!

6、人生是一幅顺利与挫折、欢乐与痛苦交织的图画，正如我们今天的告别和日后的相遇，都是生命中必然的轨迹，那么，我们又何必哀叹，何必哭泣。踏上远去的列车，未来不再是飘渺的梦。今日一别不知何时重聚，送你一颗雨花石吧，惟愿多年后，你还能记得那个和你一起欢笑哭泣的同窗好友!珍重!

7、侯云周:当初的我们都来自不同的地方，但是缘分把我们聚集到了一起，毕业后我们也即将走向不同的方向，但是作为朋友的我会为你默默祝福。

8、叶彩琴:南师给我提供了美好的四年大学生活，我将永远记住母校!

9、弹指一挥，四年从指间滑落，为什么总要在离别的时候，才发现生命如此苍促?早已习惯和你一起学习、漫步的日子。

10、董娜:用全新的思想积极面对每天的学习。工作和学习，乐观向上。

11、姜飞宇:四年的大学生活是我人生的一大蜕变，我会永远记住的。初中毕业感言一句话。

12、顾程程:这四年中的点点滴滴构成了许多无价之宝。

13、周晓虎:感谢脚下的每一寸土地，感谢身边的每一个人。

14、朋友，在这离别校园之际，你是否想过我们青春的脚步应走向何方?未来有千万条路，有琳琅满目的橱窗，还有百花争艳的公园，我们的脚步应坚强地迈进伟大的事业中。

15、张智源:成长是没有终点的旅程，衷心希望明天还是一个阳光灿烂的日子，我们都能出人头地!

16、人生何处不相逢，今天的握手告别，必将迎来日后的再次相聚，让我们为了各自的理想擦干眼角的泪，上路!

17、腾世超:这里是我们丰满与磨砺羽翼的地方，明日我们就将展翅翱翔。

18、奚清:一路走过来，我们收获了很多，得到了很多的财富，已经不再是四年前那个懵懵懂懂的大学生。但一条路走下去，总会有尽头，我们也即将到达大学生活的尽头，在走到尽头的时候，也许我们应该停下脚步，回头看看……，然后满载着我们所收获的财富，自信满满的跨过终点奔向下一条路的起点。我相信，在以后的路上，我们会走得更好，更远……

19、李梦晓:大学即将结束，但奋斗未结束；在以后的日子里，我愿继续以南师毕业生的身份严格要求自己，兢兢业业工作，再接再厉前进，争取最好的成绩。

20、匿名:夜深人静的时候，是想家的时候。不是想家，而是在回忆，回忆总是美好的。回忆总是甜蜜的，如今，大学就在回忆中。

21、曹晓薇:褪去了初至时的无知，丰盈以成长的阅历，想念会不时萦绕于此，青春更会由此驰骋。

22、帕丽旦:酸甜苦辣，共度四年，永不忘记!

23、多少年来，已习惯和你同窗共读，同室而眠，忘不了多少次挑灯夜战，忘不了多少次的熄灯长谈，()忘不了一起的吵吵闹闹，忘不了一起的泪水欢笑。今天，却要唱离别歌了。我只能挥手，愿你日后珍重!

24、郭思鸣:感觉尚未开始，就已结束。向那些最美丽、最伤感、最忧郁、最疼痛、最感动、最珍贵的时光轻轻说一声再见。每段路都有即将要来的旅程，每颗心都有值得期待的成分。让我们微笑告别，微笑启程。

25、陆晓媛:作为南京师范大学的毕业生我感到无比的自豪和光荣。四年转瞬即逝，面对老师、同学和这个生活了四年的大学，我要说的惟有:感谢!谢谢你们!!

26、何放:人人为我，我为人人，微笑着生活，期待重逢。

27、迁徙的大雁已在长空排队列行，报信的春花已绽放花蕾，亲爱的同窗好友，我们如此相惜相爱，分离只会让我们的心靠得更近。

28、周巍:老师教会我的，是我永远的财富；学校带给我的，是我永远的回忆；朋友伴随我的，是我永远的情谊。

29、舒雅:到毕业有些舍不得，这四年来使我感触很多也成长了许多，相信会在我未来的人生道路上产生很大的影响

30、丁虹惠:我会带着四年来所学的知识踏入社会，感谢在这里遇到的每一位老师，每一位同学。

31、亲爱的同学，临别之际说声再见，胜过多少肺腑之言。虽然分别了，共同的理想与追求将使人们永远共同向前。

32、成瑶:夜晚漫步校园，辽阔温馨的宁静的夜空下，星光闪烁的苍穹，这美满的时刻，也是即将离开的学子最好的结局，美丽校园美好回忆，因此生生世世，留在一颗又一颗易于感动的心上。

33、黄恩德:大学生活过得很快，一眨眼的功夫就要毕业了，回首这四年的大学生活，我觉得自己过得很失败。无论是学习上还是生活上。如果再给我一次重来的机会，我一定会好好的珍惜大学生活，让自己的大学更精彩

34、青春的善意和激情，像泉水一样，喷涌不息。朋友，请把青春的语、青春的诗、青春的画，与在人生的记录本上，写下永远令人难忘的一页。

35、江津金:以为四年很漫长，原来不过一瞬间。曾经我们任性，曾经我们嚣张，曾经我们如此自我，而今剩下的只有我们彼此祝福的话语。四年里，我们有太多太多的事，铭记在心里的，是我们的情谊，我们是一家人。珍重，我的兄弟姐妹们。

36、刘文琴:注定让我们承受很多，成长很多；四年的时光让我们羽翼丰满，就让我们在这一年展翅飞翔!

37、王瑜:四年同窗手足情，今朝别离心难舍，愿君来日前途广，他日重逢再叙长。

38、刘燕:命运给了每个人一座高峰，通往高峰的决不是平坦的大道，无需叹息，请相信曲线永远比直线美丽!

39、佘燕娣:岁月流逝总是比想象中要快很多，不要抱怨，不要害怕，不要逃避，坚持走下去，就能看见彩虹!

40、谭劲:地震震不散中华民族团结的心，中华民族将以极大的韧劲日益发展，不可战胜。

41、三年同窗，一起沐浴了一片金色的阳光，一起度过了一千个日夜，我们共同谱写了多少友谊的篇章?愿逝去的那些闪亮的日子，都化作美好的记忆，永远留在心房。

42、王恒月:暂时的忙碌也许会冲淡离别的伤感，学生时光的留恋却会在今后的日子里愈演愈烈。

43、周瑜:勤奋为梦想插上翅膀，带动梦想去飞翔。

44、潘红霞:想念里，思考中，后悔前，奋斗后……永远铭记。

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