岁月如歌诗词

导读：　岁月如歌诗词(共5篇)岁月如歌【诗歌】岁月如歌此文最近发表在《基础教育论坛》2015年第3期。发表时略做改动。伴随时光的流逝挥手间我们已在五尺黑土上耕耘了几十个年头日月染白了我们的黑发粉笔书写着我们的春秋教师的事业是叶的事业花的事业是甜美的果的事业是尊贵的我们愿做叶的事业因为叶总是默默地垂着绿荫我们为选择教师职业无怨无悔...

《岁月如歌【诗歌】》
岁月如歌诗词 第一篇

岁月如歌

此文最近发表在《基础教育论坛》2015年第3期。发表时略做改动。

伴随时光的流逝

挥手间

我们已在五尺黑土上

耕耘了几十个年头

日月染白了

我们的黑发

粉笔书写着

我们的春秋

教师的事业

是叶的事业

花的事业是甜美的

果的事业是尊贵的

我们愿做叶的事业

因为叶总是默默地【岁月如歌诗词】

垂着绿荫

我们为选择教师职业

无怨无悔

社会的进步

文明的传递

伟业的延续

都离不开我们的

辛勤、奉献、智慧

我们是红烛

照亮别人而燃烧自己

我们是园丁

培育桃李开遍天涯海角

我们是春雨

润育了春日破土的嫩苗

用语言播种

用彩笔耕耘

用汗水浇灌

用心血滋润

谁能说遨游苍穹的神七中

没有我们的汗水

哪个能否认

奥运赛场冉冉升起的国旗中

不浸透了我们的辛劳

当千树万树盛开的梨花

随风漫天飞舞

世界到处银妆素裹

我们要用这圣洁的雪花

荡涤我们满身的疲惫

在这辞旧迎新的日子里

回首几十年沧桑的岁月

我们已不再年轻

但老骥伏枥，志在千里

我们要与年轻教师一道

撑起中国教育的这片蓝天

让我们携起手来

去拥抱明朝那红红火火的朝阳

(为本校中老年教师迎元旦晚会而创作的诗朗诵）

《岁月如歌》（诗歌）发表在《基础教育论坛》2015年第3期。

《岁月如歌——历史类诗词资源与学科教学的整合》
岁月如歌诗词 第二篇

岁月如歌——历史类诗词资源与学科教学的整合

上海嘉定区第二中学 檀新林

历史类诗词资源包括古典时代的史诗，中古时代的咏史、怀古、记事、咏物类的律诗、词、曲、楹联作品，近现代的诗词作品，民间流传的歌谣、谚语等。这些资源因作者对历史人物、事件的褒贬评价及咏物言志，具有极强的时代特点和个人情感，是客观历史在诗人思想意识中的主观反映，无论是研究历史本身还是诗人主观情感世界，均可以作为重要的历史资源，具有重要的历史研究价值。在教学中利用这些资源，挖掘历史类诗词的深厚内涵，对丰富历史教学内容，提高学生对历史、文学作品的理解能力有重要意义。

一、英雄史诗传承历史

史诗是人类最早的精神产品，是我们了解早期人类社会的重要资料来源。它以叙述古代英雄人物或重大历史事件为主要内容，经集体创作而产生，反映了人类童年时代的历史记忆。史诗作为民族的“根谱”，一直被奉为经典。它与神话传说相关联，在发展过程中又否定神话成份，以历史纪事性独立于精神世界，成为史学的最初表现形式。

史诗作为先民集体记忆，是特定历史条件的产物，它打上了具体民族和具体历史时代的烙印。原始社会解体、部落战争、自然灾害、群体迁徙等重大事件的发生，生产力水平极端低下的先民对英雄人物的精神臆想，在文字产生之前，他们以集体的智慧创作，以口头吟诵的方式传承，以保持本地区、本部落的历史记忆。距今4000多年前两河流域苏美尔人创作了《吉尔伽美什》，古代印度人创作了《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》，古代希腊盲诗人整理的《荷马史诗》，中国藏族流行的《格萨尔王》等，西周时周公制礼作乐，亦重视史诗的作用，创作了《诗经》中最初的诗篇。英雄时代留下的英雄史诗，不仅在世界文学史上有着重要的艺术价值，也是我们认识人类早期历史的重要资料来源。历史学科教学中适当利用这些远古的传说，分析其产生的历史背景，认识人类与自然界或部落之间斗争的过程具有重要的意义。

二、怀古诗词感悟历史

中国古代文人士大夫以诗词为载体，以简洁凝炼的词句表达了对古代历史人

物或历史事件的个性理解。这些怀古咏史诗词因作者个人际遇及所处的历史背景不同，对历史的认识有其主观性，但也是一定时代特征的客观反映。在教学东汉豪强势力及魏晋南北朝士族势力时，学生对左思《咏史》其二能准确背诵全首诗作，但对才高位卑的寒门子弟缘何如此却不知所以然。通过学习东汉豪强势力及士族势力后，再让学生讲述此诗作历史背景及所反映的社会现实，学生对此诗的历史认识及对士族历史的理解明显提升了一个层次，语言表述也丰满得多。

咏史与怀古诗都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等发表议论，或抒发感慨，或借古讽今，或发思古之幽情，两者各有侧重。咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发。教师在教学间隙收集有关史诗，并利用这些资源，对提高学生综合素质、认识历史有重要意义。如有关隋代大运河的诗作皮日休《汴河怀古》其二：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”胡增《汴水》“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”宗元鼎《炀帝冢》“帝业兴亡是几重？风流犹自说遗踪。但求死看扬州月，不愿生归驾九龙。”李敬方《汴河直进船》“汴水通淮利最多，生人为害亦相知。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。”充分发掘诗作中的资源，引导学生思考当能起到事半功倍的作用。如诗中“锦帆未落干戈起”和“禹功”反映了什么历史事实？在四位咏史诗人中，你认为哪一位诗人对隋炀帝开凿大运河的评价最恰当，为什么？四位作者从不同角度对隋朝大运河作出不同评价，引导学生正确认识隋朝大运河的历史作用及作者对该事件的历史认识，是历史教学工作者的责任。实际上这些诗词在高考历史或语文试卷中已多次出现，如2006年江苏高考历史卷第24题即考到了上述内容。

长篇叙事诗是表现历史事件的另一种诗歌形式，世界各民族均有自己的长篇叙事诗。它将文学的形式与历史的内容相结合，表达作者的思想认识。唐白居易《长恨歌》形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。借历史人物和传说，创造了一个回旋婉转的动人故事，并通过塑造的艺术形象，再现了历史的真实，感染了千百年来的读者。这种文学作品与学生思想的共鸣是建立在对历史史实的理解基础之上，这种共鸣又反过来加深学生对历史的认识。2008高考上海卷A组第6题引用“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲……马鬼坡下泥土中，不见玉颜空

死处。”诗句，是从历史的角度要求学生再现历史情景。

三、时事诗词褒贬历史

除了上述凭吊古迹翻阅古籍而发怀古咏史之幽情外，每当发生重大历史事件时，文化人士均会以他们独特的视角来记载重大事件，或表达自己的情感，或讥讽当时的政治等，留下了诸多宝贵的历史资源。这些当时人对当时历史事件或现象或褒或贬或客观记载的诗词作品，无疑是当时历史的见证，浓缩在字里行间的是作者的思想情感，隐藏在文字背后的则是当时重大的历史事件或深刻的社会背景。此类诗词中，我们耳熟能详的有杜甫的“三吏”、“三别”及唐代文化人士与国际友人之间的和唱吟诵等。晁衡居唐五十年，回国时在送别集会上，王维即席作《送秘书晃监归日本国》：“积水不可极，安知沧海东！九州何处远？万里若乘空，向国惟看日，归帆但信风。鳌身映天黑，鱼眼射波红。乡树扶桑外，主人孤岛中。别离方异域，音信若为通！”一句“别离方异域，音信若为通！”表达了诗人与日本友人之间深情厚谊和关切。李白未能参加别宴，事后闻听晁衡遇难的讹传，李白作《哭晁卿衡》：“日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。”李白以笔蘸泪表达了对朋友的惋惜和自己心中的愁苦。这种和唱俱佳的诗句，不仅表达了友人之间深情厚谊，也是唐朝对外交往盛况的表现。

蔚为大观的是辛亥革命时期革命党人留下众多的绝命词，读来令人感慨。如朱元成《绝命词》“死我一人天下生，且看革命起雄兵。满清窃国归乌有，到此天心合我心。”胡瑛《绝命词》“昆仑紫气郁青苍，种祸无端竟白黄；仗剑十年悲祖国，横刀一笑即仙乡。河山寂寂人何在，岁月悠悠恨更长；我自乘风归去也，众生前路苦茫茫。”蒋翊武《绝命诗》“当年豪气今何在，如此江山怒不平。嗟我寂冤终无了，空留肤剑作寒鸣。只知离乱逢真友，谁识他乡是故乡。从此情丝牵未断，忍余红泪对残阳。痛我当年何昧昧，只知相友不相知。而今相识有如此，满载仁声长想思。 斩断尘根感晚秋，中原无主倍增愁。是谁支得江山住？只有余哀逐水流。”黄芝萌《绝命诗》“天悲却为中原鹿，友死犹存建卫蛮。红点溅飞花满地，层层留与后人看。”熊朝霖《绝命诗》“极目中原久陆沉，南天痛史更伤心。我今欲向前朝问，劫海茫茫何处寻？”韩伯棠《绝命诗》“借债重重已破家，是谁断送好中华。千秋自有董狐笔，撒手西归不理他！”吴禄贞《临终遗》“乘槎曾达沧溟东，家在潇湘云梦中。锦瑟年华同逝水，筹边事业等雕虫。剑横玉塞昆

仑目，马渡阴山瀚海风。共和未成身先死，一腔孤愤血映红。”历史转型之际，缘何有如此众多的人物慷慨赴死？他们是谁？他们为了谁？如此众多的绝命诗，给我们提示的历史信息是何等丰富！从当时家国危亡的历史背景、革命党的知识结构、革命党人理想情怀等，无不给我们以更多的想象空间和资源去拓展我们的课堂、去激活学生思维。精神世界的细腻缠绵与历史场景的恢弘博大足以打动每一个学习者。

1945年9月9日顾毓琇赴南京，在陆军总司令部礼堂参加在此举行的“中国战区日本投降签字典礼”。他感慨系之，特赋诗一首，以志其事：“受降台筑紫金山，八载艰辛奏凯还。雪尽马关奇耻辱，功成观礼我随班。”作为事件见证者，留诸笔端的，不仅是历史陈迹，更是饱经磨难民族扬眉吐气的美好情怀。中国革命伟大领袖毛泽东在戎马之余笔耕不辍，留下了大量的诗作，如《七律•长征》、《七律·人民解放军占领南京》等。文化大革命时期《天安门诗抄》等反映民意的作品“素纸黑纱含恸剪，苍松翠柏和泪扎。谁言献花是旧俗，明朝她死定无花。 ”（* “天安门事件”前夕，江青曾宣称献花圈是旧风俗，要改革。）这些作品均可作为历史研究及历史教学的重要史料。

每到重大历史事件周年纪念日，咏史怀古纪念是一种情怀。如盛晓虎《水调歌头·纪念抗战胜利六十周年》：“危急中华地，千里炮声隆。惊落芦沟晓月，仗武势汹汹。我自堂堂华夏，更有文明雄史，奋起九州同。砥柱中流稳，倚剑敢屠龙。双关捷，百团战，展威风。敌前敌后、南北游击任从容。国际同盟携手，粉碎黄粱美梦，梦断听丧钟。试看乌云散，日照漫天红。”词中涉及到近现代惊心动魄的重大历史事件，需要我们去理解把握。

四、民谣戏曲咏叹历史

歌谣是民间口头集体创作，在社会上广泛流行，往往妇孺皆知，反映了底层民众的祈求和意愿，其产生的历史十分久远，累积的量也十分丰富。从诗经中的采风到汉乐府到南北朝民歌到祝枝词等，都属于民间歌谣性质。如诅咒夏桀的歌谣：“时日曷丧，予及汝皆亡。”反映东汉宦官专权的歌谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”反映宋代现实腐朽混乱的歌谣：“若要官，杀人放火受招安；若要富，跟着皇帝卖酒醋。”元朝浙东民谣：“天高皇帝远，民少相公多，一日打三遍，不反待如何！”元末民谣唱道：“堂堂我大元，奸臣在擅权，开河、变钞祸

根源，惹红巾万千。”明朝末年歌谣：“吃他娘，穿他娘，吃着不够有闯王，不当差，不纳粮，大家快活过一场。”反映清中期贪污的民谣“三年清知府，十万雪花银”、“和坤跌倒，嘉庆吃饱”。反映清末义和团落后愚昧的法术歌：“天灵灵，地灵灵，奉请祖师来显灵。一请唐僧猪八戒，二请沙僧孙悟空，三请二郎来显圣，四请马超黄汉升，五请济癫我佛祖，六请江湖柳树精，七请飞标黄三太，八请前朝冷于冰，九请华佗来治病，十请托塔天王金吒木吒哪吒三太子率领天上十万神兵。”反映旧中国婚姻旧俗的“十八大姐周岁郎，每天每晚抱上床，睡到半夜要吃奶，劈头脑，几巴掌；‘我是你妻，不是你娘！’”反映太平天国天京变乱的“天父杀天兄，终归一场空。打起包裹回家去，还是当长工。”这些歌谣经常出现于高考历史卷中，揭示深刻的历史内涵。如2007上海卷第8题“新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭；爱国帽兴，瓜皮帽灭；天足兴，纤足灭；阳历兴，阴历灭；鞠躬礼兴，跪拜礼灭„„”2007年海南卷第14题“是非曲直报中分，一纸风行四海闻。振聩发聋权力大，万般提创总由君。”2008年高考上海历史卷B组第4题《上海县竹枝词》“拜年未了接财神，爆竹通霄闹比邻；月饼堆盘月样圆，南园向最盛香烟；童儿接队放风筝，风卷纸钱灰满路；浦江午日闹龙舟，红儿绿女沿滩看。”高考卷中民谣和竹枝词反映了社会习俗的变迁和对报刊社会功能的认识。这些民间歌谣通俗易懂，流传甚广，反映的历史内涵却是非常深刻，充分利用其于课堂教学，能起到激发兴趣、深化主题的作用。

戏曲作品同样是社会现实的反映。元曲〔中吕〕张可久《卖花声•怀古》二首：“阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。 美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”我们可以从元曲的构成、曲中所指历史事件、作者的思想情感等方面来分析欣赏。两首小令，皆借历史事实来抒发感情。只是第一首揭露封建统治者穷奢极欲终致灭亡的教训，整首曲子以景语作结，与前三句的繁华盛事形成对比，显得含蓄。第二首借历史事实抒发作者对战争致涂炭生灵的伤叹和愤慨，说明民生疾苦更甚于英雄末路，以“读书人一声长叹”作结，直抒胸臆。对此类咏史怀古诗的理解，必须有足够的历史知识，只有从历史远景、时代背景、作者的个人际遇等方面才能把握诗词的指向和作者的情感。通过曲词的学习来领会作者对历史的价值判断，从而加深对历史的理解，二者相

《岁月如歌 铸就辉煌——校庆联欢会主持词》
岁月如歌诗词 第三篇

建校25周年有关材料

如烟往事 令人难忘

如歌岁月 铸就辉煌

——大连开发区第一中学二十五年校庆开闭幕词

大连经济技术开发区第一中学语文组

二零一零年七月二十二日

廿五年风雨兼程铸就辉煌

万余名学子成才桃李芬芳

———大连开发区一中25年校庆联欢会开幕词

朗诵要求：

轻柔舒缓，满怀激情；把握情感，顿挫抑扬。

尊敬的各位领导、来宾们，亲爱的老师、同学们， 大家，上午好！

清爽的九月，微风给大地送来一份清凉

灿烂的九月，晴空给每一颗心灵洒满爱的阳光

金色的九月，桃李满枝的校园正弥漫着醉人的芬芳

美丽的九月，我们用智慧的双手托起世纪的梦想

多彩的九月，黑山是那样绚烂多姿，那样巍峨雄壮

快乐的九月，黄海是那样浩瀚无垠，那样波涛荡漾

金色的九月，我们迎来了美好的节日

二十五年校庆，让每位师生的心中充满快乐欢畅。

忆往昔，二十五年风风雨雨， 春华秋实【岁月如歌诗词】

忆往昔，二十五年坎坎坷坷， 成就梦想

二十五年，我们走过无数的纪念

二十五年，我们经历无尽的沧桑

二十五年，我们众志成城一路高歌

二十五年，我们登高远望斗志昂扬

二十五年，宛如一棵古树参天，雄起而伟岸

二十五年，犹如一首乐曲美妙，婉转而悠长

二十五年，风雨兼程，我们努力奋斗

二十五年，朝旭晨风，我们喜奏华章【岁月如歌诗词】

二十五年里，岁月如歌，我们多少喜悦，多少奋斗

二十五年里，壮怀激烈，我们多少激情，多少梦想

二十五年里，薪火相传，无私无悔，扬帆竟渡

二十五年里，踌躇满志，呕心沥血，璀璨辉煌

二十五年非凡的岁月是因为有领导的关怀和支持才四季如歌

二十五年坎坷的岁月是因为有校友们的足迹相伴才一路坦荡

二十五年春夏秋冬是因为有老师们的辛勤耕耘高考成绩才成绩斐然

二十五年艰难的历程是因为拥有了同学努力拼搏才一路洋溢着 桃李的芬芳

二十五年沧桑岁月，练就了一中人永不服输的性格

二十五年雪雨风霜，铸就了一中人勇攀高峰的辉煌

二十五年上下求索，探索出一中人教育至上的理念

二十五年苦苦追寻，展开了一中人多元发展的篇章

二十五年摸爬滚打，锻造了一中人与人为善的性格

二十五年默默守望，盼来了一中人领导校友师生们欢聚一堂

今日的校园歌声阵阵，鼓乐铿锵

今日的校园笑语声声，彩旗飘扬

今日的校园欢歌笑语，高朋满座

今日的校园莺歌燕舞，喜气洋洋

享受缘分带给我们无穷的欢乐

领悟校园赋予我们美妙的时光

让我们敞开心扉，释放所有的激情

让我们放开喉咙，为我们二十五年校庆放声歌唱

各位领导各位嘉宾各位校友

老师们同学们所有的朋友们

大连开发区第一中学二十五年校庆文艺演出现在开始

明 天 更 辉 煌

———大连开发区一中25年校庆联欢会闭幕词

二十五年，是一条蜿蜒曲折的路

多少汗水，多少奇迹

留在我们的记忆中

让我们永志难忘

二十五年，是一副震撼人心的画卷

多少自豪，多少荣光

印在我们的脑海中

让我们永远回想

飞扬的歌声，吟唱者创业者难忘的岁月 美妙的旋律，演绎着一中人永恒的向往 回荡在心中的是永不变色的追求

凝聚在心头的是永不更改的衷肠

告别今天，我们又站在新的起点

展望未来，我们充满对明天的畅想

请相信，历史会铭记难忘的一刻

请祝福，一中的师生明天的渴望

既然走到了今天，我们就有理由畅想明天 既然开拓了航道，一中的大船必将扬帆远航 我们祝福一中的明天

《岁月如歌诗歌》
岁月如歌诗词 第四篇

篇一:日子如风，岁月如歌

作者:李燕霞

日子如风
不经意间过去

岁月如歌
每当夜幕降临的时候
心里那根心弦
弹奏着自己的旋律

不知道明天的明天
那个傲骨的我
还会在吗

不知道未来的未来
那些随风而去的曾经
还会再次出现吗

而他呢
应该也有人为他分担喜乐与忧愁

那些遥远的过去
未知的将来

我的梦想
我的未来
只有我一个人懂得
没有人真正懂我

一直以来
坚强的外表下
伪装的脆弱
是那么隐隐作痛

总以为
我与文学有缘分
所有的秘密都用文字表达出来
所有的心事都用文字去诠释

内心世界是那么的丰富
想拥有的东西
不管怎样
都会去得到

但是很多时候
往往不是那么简单

付出也不一定得到回报
2080比例
永远不会错

喜欢上欢子的伤感的歌
每晚都得靠着音乐陪我入睡
才能忘记那冰块一样的肌肤里发出的刺骨的疼
永远都不会寂寞

因为有了音乐
音乐可以给我很好的写文章的灵感
刺激我的对文章写作的感觉

日子如风
一样的美丽
岁月如歌
那般的诱人

篇二:岁月如歌

作者:雨行

逝水流年中
带走了多少愁绪与怅惘
如歌岁月里
回忆着多少欢愉和幸福
悠悠的岁月
如同东逝水流淌着
总是带着
那样的一份安详与释然
伴着
西边浸染的暮霭而来
迎着
东方灿烂的朝霞而去
就这样
悄悄声息的和着无言的韵律
流淌着
日子一天天流逝
而它
却带不走
岁月留下的那一抹色彩
带不走你在我论坛上
闲庭信步的足迹
岁月如歌
回忆总是充满着欢愉和幸福的
或是匆匆中
我们都遗忘了
悠悠岁月的惆怅与惘然
只留下那些
不曾被风化的铭刻在心底记忆
那是同舟共追逐
新教育之梦的幸福和甜蜜
是歌
是梦
是甜
是苦
是乐
是悲
一切飘去
让我们记住应该记住的
忘淡应该忘淡的
我们的生活就比昨天的好

篇三:岁月如歌

作者:老竹

经历过太多太多
辛酸、遗憾和快乐
欢快的音符总伴着忧伤的节奏
平坦的路上总藏着崎岖和坎坷
时光飞逝已不再管岁月如梭
跌宕起伏已不再想岁月蹉跎
恬淡的心境是经历的醒悟与坦然
平抑的气息是修养的独到与收获
不管处在那一时期那一段落
有低回也有高亢都岁月如歌

经历过太多太多
辛酸、遗憾和快乐
成功的喜悦总伴着失败的忧伤
花开的芬芳总随着黯然的花落
时光飞逝已不再管岁月如梭
跌宕起伏已不再想岁月蹉跎
急流中勇退是明天的蓄势与跃起
逆境中奋发是今天的雄起与拼搏
不管处在那一时期那一段落
有婉转也有直白都岁月如歌

篇四:岁月如歌与文字共舞

作者:紫伊嫣然

对已然淅沥的世界
一场文字的盛宴
是沁人心脾的幽幽暗香

生活如此的美好
随着一路的芬芳
走进梦的天堂
那些星星点点的忧伤
终究是旧的时光

总有一些伤痛
随时间慢慢地消忘
总会有一些喜悦
在流年大声歌唱
岁月之树
盛开着写意的芬芳
心灵的物语
煽动着幸福的味道

岁月如歌
速写文字曼妙
此去经年后
想我曾青春年少

 

篇五:岁月如歌

作者:暮星寒

静静的操场之上
门框在夜里沧桑
多少快乐在此争抢
就算摔倒也不放弃坚强
一座座动人的屋房
在那绿林中央
满风的绿意
让纯真的梦清爽
片片思绪藏在往日的课堂
不知何时知了开始鸣响
相知的时光在黄昏中西降
如果明天谁都会遗忘
我想最动人的微笑不会是伤
划开迷茫的昨天
什么在记忆深处流淌
岁月如歌……愿梦飞扬

篇六:岁月如歌

作者:豌豆

宣笔
悬置于岁月的尽头
静静俯瞰
晾干的轨迹
一种思想把守望装帧
期望千年的回眸
笔尖穿透了花开花落
昼夜复始。。。。岁月如歌诗歌。。。

人生的歌声
揭开幸福的面纱
一阵秋风掠过
牵走了树上的叶子
还有
心灵的雨露
雾霭袭击了大把的夜晚
冰冷且撕扯着
荒芜的世界
只留下苗条的月光
挽着一片湿透的晶莹
在季节里
舞蹈

一种心思
宛若徐家的诗行
轻轻的来了
静静的走了
呼唤青春吧
未来和光明的锋芒
不要老去
踏着绵软的沙滩高歌
浪花美丽
足迹在洁白的领域开放
如雪山的莲
洁净不染
像极了
玉雕大师手中的佳作
温润、精致
无暇、宝贵
一汩清泉悄然流淌
清冽甘甜
沁了光辉的岁月
还有
放飞的明天。。。。。岁月如歌诗歌。。。

《青春岁月诗歌》
岁月如歌诗词 第五篇

篇一:青春岁月

作者:shiqihua

在青春过往的岁月里，
沉积了许多忧伤的记忆，
那些属于我的快乐，
都化作一滴滴的泪水，
沦落在我深邃的城府里。

人生是一个美丽的话题，
他充满了无穷的机遇。
那些善于发现的人儿，
总能从这里取走很多微妙的哲理。

而在我的城府里，
除了艰辛，
抹不去的还有那一首首，
用诗歌编织的人生经历。青春岁月诗歌。

青春是狂妄不羁的，
青春是桀骜不驯的，
青春需要的不是安逸，
而是一种不可服输的勇气。

青春是一纵即逝的，
青春是不可复返的，
那些善于把握青春的人儿，生命总会绽放出异样的奇迹。

篇二:青春岁月

作者:春天方方

记得
那一年
你，让我陪你去看海
我没有去
回来后
你晒得黑黑的
像个孩子
跟我说起海的样子

月亮圆了缺，缺了圆
海水涨了，又退了
青春岁月
似水流年
田埂上开满野菊花
枫叶红了
远方的你
好吗

篇三:青春岁月

作者:散落浪人

青春如书
岁月随手翻去最唯美的一章
段段韶光易逝，莫再嬉笑着掷去
谁站在今日的街角
哀叹往日的风华，瞻仰未知的烟云
路在脚下，踏，才可将足迹烙印
莫再编构感伤得意象，随风而逝的幻想
人生辉煌岂可因等而成空

岁月如诗
平凡着感动行人过客
谁打江南而过，惊了酣睡的温润
谁又在弥漫着雨丝的小巷中穿梭，油纸伞淹没
可曾有人于小桥上看风景，将别人的梦装饰雕琢
是否你仍在抛洒浪漫的花瓣，将爱情祭奠
逝者者已去，唯美作漂散的浮影
随风吹起快乐的歌，悲伤作逆流的河

篇四:我们的青春岁月

作者:浅叶

幻影孤寂的年华里
花飞花落的唯美不是我的旋律
我的旋律是梦里似幻似真的身影、朦胧

飞舞旋回的落叶的悲壮不是我的悲伤
我的悲伤是漫天飞舞的眼花转瞬即逝的苍凉

我们的青春终将老去
我们的生命终将被岁月无情的吞噬
只有我们青春岁月里的那些欢声笑语永远在岁月的长河中回荡

我们的青春终将老去
我们的生命终将化为尘土
我亲爱的你们
你可曾记得我们一起度过的快乐时光

在那孤寂的年华里
我们一起走过那扇幼稚的门
一起欢笑着畅谈未来的美好憧憬
只是我们忘了离别终将是我们难以面对的悲伤

现在，我们的清楚慢慢离场
而我却不见了你的影踪
我伸出手掌想抓住那微弱的星光
却忘了现实里的你已行走在远方

我该怎么去寻找
你的远方不是我的天堂
我的天堂没有你的远方
我想，也许我们就这样走着
直到地老天荒

篇五:青春岁月之秘密

作者:平原一叶

他的错过
他会不会难过
我已开过
只留下失落

不需要提醒
没必要说破
若说白了再来
纵然他
依然如昨

不再是
昨日的我

篇六:那些年一起度过的青春岁月

作者:沫小勇

那些年一起度过的青春岁月
回首青春岁月，与你相伴青春的人有许多。
你爱的，爱你的，你不爱的；你喜欢的，喜欢你的，你不喜欢的。
不知究竟哪个人会陪你走到生命的尽头。
在青春的路上，会遇到了许多的忧愁与烦恼。
爱你的人不爱你了，你爱的人也不爱了。青春岁月诗歌。
这一切也许困扰你一时或一世。

对于人生，生是瞬间，死亡是永恒。
爱情并不是生活的全部，没了爱情，还有亲情。
爱情不能代替亲情，也许爱情归于那些逝去的青春。
青春的路仍要继续，未来的路总要过下去。

在青春朦胧的岁月里，并不懂爱情，从而对爱情这神奇的东西充满了期望和幻想。
也许某一天你在度过的青春路里发现，爱一个人是那么幸福。
放弃不爱一个人的时候是那么痛苦的事。经历过的人会懂得里面的疼痛。
也许你在握的手里的青春的时刻，不懂得青春多么美好。再度回首时，留下了隐约约的心痛与惋惜。

也许在青春的路上，去尝试新的生活，只愿有一天实现梦，不论前面的路多么如何艰辛。
放慢青春的脚步，做该做的事，爱该爱的人，亲情莫忘。

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