今日歌和明日歌这两首古诗的解释解释

导读：　今日歌和明日歌这两首古诗的解释解释(共5篇)昨日歌,今日歌,明日歌《昨日歌》、《今日歌》、《明日歌》 《明日歌》、《今日歌》、《昨日歌》是不同作者作于不同时代的三首诗。记得清代人鹤滩的《明日歌》是：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。”...

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昨日歌,今日歌,明日歌
今日歌和明日歌这两首古诗的解释解释(一)

《昨日歌》、《今日歌》、《明日歌》 《明日歌》、《今日歌》、《昨日歌》是不同作者作于不同时代的三首诗。记得清代人鹤滩的《明日歌》是：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。” 这首诗，言简意赅，寓意深刻。自问世以来，不知给多少人以警醒和启迪。它告诉人们：明日未到，还是未知数。虽然制订明日的计划是必要的，但不能把行动的起点放在“明日”，因为“明日”仅具有相对意义。如果非要等到“明日”才开始，只能是生活在希望之中，而“春去秋来老将至”，至死“万事成蹉跎”。而明代人文嘉的《今日歌》说得是：

今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了。人生百年几今日，今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

这首《今日歌》，进一步说明了今日之重要。李大钊指出：“你能够把握的就是今天”。昨天已成历史，明天尚不确实，只有今日，才是属于自己的：昨日若有不足，今日尚可弥补；明日有何目标，今日也可谋划。“姑云此日足可惜，吾辈更应惜秒阴”。董必武同志的告诫，更为我们指明了“赶快做”的方向。

又有佚名者作《昨日歌》：“昨日兮昨日，昨日何其少！昨日过去了，今日徒懊恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去日日

流，花落日日少，成事立业在今日，莫待明朝悔今朝。” 昨天已成历史，无论成功失败，都不可改变了。我们所能做的，只能是总结经验，以供今日借鉴。这样，即使是教训，也能成为今日以至明日的财富，昨日照样没有白过。如果一味懊恼昨日无为，又忘了今日应为，那明日又要懊恼今日。如此反复，就会在对昨日的懊恼中白了少年头。

简言之：“三日歌”告诉我们： 1、不可今日悔昨日； 2、不要今日待明日； 3、成事立业在今日。本此认识，余新做“三日歌”，以博读者一笑：

昨日兮昨日，昨日即历史。以史为镜鉴，成败已自知。慎言当年称好汉，牢记江心补漏迟。梅经霜更艳，人吃堑长智。忘记过去是背叛，前事不忘后事师。

今日兮今日，今日正春阳。三春不懈怠，秋收五谷香。趁着天晴好晒米，莫因碌碌悔断肠。锯动才有沫，雁叫声声响。千里之行从跬步，涓滴不弃成海洋。

明日兮明日，明日是希望。希望变现实，计划头一桩。智者明日有所得，愚者明日空惆怅。凡事预则立，登高能远望。饱带干粮热带衣，未雨绸缪走四方。 昨日歌

（明）文嘉

昨日兮昨日， 昨日何其少！

昨日过去了， 今日徒烦恼。

世人但知悔昨日， 不觉今日又过了。

水去日日流， 花落日日少，

成事立业在今日， 莫待明朝悔今朝。

古诗大意 昨日复昨日，昨日何其好？

昨日之功绩，今日何不为？

今日空想昨日事，今日之空变昨日。

若知今日空欢喜，昨日何不平常事？

多做一些平常事，胜过成功只一日。

莫把昨日当今日，昨日只能为昨日！

译文：

嘴里总是在说着昨天的成功事迹，但是昨天又在哪呢？ 昨天能成功，现在为什么不做点同样成功的事情？

现在你的不切实际的回忆昨天往事，而你现在无为浪费的时间终究会变成你未来日子里的昨天。

早知道当初你的成功事迹会让你像现在这样无所事事，那么

你的昨日还不如做点平平淡淡的事呢！

多做点平常的小事吧，也比只有一天光辉历史要强。 别把昨天当今天，昨天只能成为过去。

今日歌 （明）文嘉

今日复今日， 今日何其少！

今日又不为，此事何时了？

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至， 明朝又有明朝事。

为君聊赋《今日诗》， 努力请从今日始！

今日歌（明）文嘉今日复今日， 今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至， 明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗， 努力请从今日始 修辞手法

1.顶针

例子: 今日复今日，今日何其少！ 人生百年几今日，今日不为真可惜。 古诗大意：

一天又一天,

时间是这样的少,

今天又没有作为,

这些事什么时候能做好!

人的一生能有几天,

今天没有作为真是可惜!

假如说姑且放到明天做,

明天又有明天的事做.

和你说起今日诗,

是为了让你从今天开始努力! 《明日歌》

明日复明日，明日何其多。 日日待明日，万事成蹉跎。

世人皆被明日累，明日无穷老将至。

古诗二首(今日歌 明日歌)教学设计
今日歌和明日歌这两首古诗的解释解释(二)【今日歌和明日歌这两首古诗的解释解释】

古诗二首（今日歌 明日歌）教学设计

[教学目标]

1.通过预习认识本课的4个生字，学写8个字。2.诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。3.背诵课文，积累与时间有关的古诗或名言，做一个合理支配时间的人。

[教学重点与难点]

1.自主识字写字。2.通过理解古诗，结合生活实际，懂得珍惜时间的重要性。

[教学准备]

课前搜集有关惜时的名言警句。

[教学时数]

2课时

[教学步骤]

第一课时

一、初读诗文：

教师活动 学生活动

1.自由轻读诗文。

2.师范读诗文。 1.拼读生字。

2.生字正音。【今日歌和明日歌这两首古诗的解释解释】

二、检查识字情况：

教师活动 学生活动

出示生字。 1.学习小组开火车识字。

2.“小老师”带读。

3.生字开花。

三、指导书写：

教师活动 学生活动

1.认一认。【今日歌和明日歌这两首古诗的解释解释】

2.记一记。

3.说一说。

4.看一看：教师范写。

5.写一写。

6.评一评。 1.读准会写字的音。

2.记清会写字的形。

3.观察后：你有什么要提醒大家注意的。

4.难点字指导：昏、滚、坠。

5.独立练写，教师巡视。

6.师生共同评议。

四、分层作业：1.读一读会写字，漂漂亮亮地写一写会写字。2.正确、流利

地读一读诗文。3.调查一分钟可以做什么。

第二课时

一、初读感知：

教师活动 学生活动

1.交流关于惜时的古诗或名言警句。

2.同桌互读古诗。

3.听读古诗。 1.可以小组为单位上台汇报、诵读。

2.互相正音。

3.读准读通。

二、诵读感悟：

教师活动 学生活动

1.默读两首古诗。

2.标记自己不理解的地方。

3.全班交流。

4.教师指引。

5.引导相互读好感叹句和问句。

6.诵读比赛。背诵诗文。 1.思考两首诗诗意。

2.小组合作解疑。

3.针对全班解决不了的问题。

4.把相对应的句子结合起来理解。

5.将读文和看图结合，想象图中人物对话、语言。

6.鼓励学生读出自己的感受和体验。小组比；男女生比……

三、拓展延伸：1.交流古人惜时的故事或让学生诵读其他惜时的名言警句。

2.联系自己的时间观谈一谈学课文的感受。

四、实践活动：1.为自己设计一张合理支配时间的学习计划。2.调查一分钟可以做什么。（已经调查的可以交流）

五、板书设计：

《明日歌》与《今日歌》
今日歌和明日歌这两首古诗的解释解释(三)

《明日歌》与《今日歌》

明代钱福写了一则《明日歌》，内容为：明日复明日，明日何其多!日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何?请君听我《明日歌》。

明代文嘉又写了一则《今日歌》，内容为：今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了?人生百年几今日，今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。

明日歌的意思_明日歌古诗原文
今日歌和明日歌这两首古诗的解释解释(四)

<明日歌>作者是明代文学家文嘉。其全诗如下:
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人苦被明日累，春去秋来老将至。明日歌的意思_明日歌古诗原文。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何?请君听我明日歌。
[前言]
<明日歌>是明代的钱鹤滩(一说为文嘉)所作。诗人以通俗流畅的语言，明白如话的句子劝勉人们要珍惜时间，勿虚度年华，莫荒废光阴。
[译文]
一个明天接着又是一个明天，明天是何等的多啊!可是人的一生如果在等待中度过，那么，他将虚度光阴，一事无成。世上的人们如果被明日所羁绊，则年复一年，光阴飞逝，暮年将会在不知不觉中到来。早晨看河水东流而去，[鉴赏]
这一首诗七次提到“明日”，反复告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月。诗歌的意思浅显，语言明白如话，说理通俗易懂，很有教育意义。
这一首<明日歌>给人的启示是:世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。人的生命只有一次，时间永不回头。不要今天的事拖明天，明天拖后天。要“今日事，今日毕。”

今日歌翻译赏析_作者文嘉
今日歌和明日歌这两首古诗的解释解释(五)

<今日歌>作者是明代文学家文嘉。其全诗如下:
今日复今日，今日何其少!
今日又不为，此事何时了。
[前言]
<今日歌>是明代著名才子文徵明的儿子文嘉所作。诗人以通俗流畅的语言，明白如话的句子劝勉人们要珍惜时间，勿虚度年华，莫荒废光阴。今日歌翻译赏析_作者文嘉。
[译文]
总是今日又今日，今日能有多少呢!今天又不做事情，那么这件事情何时才，能完成呢?人这一生能有几个今日，今日不做事情，真是可惜啊!假如说姑且等。
[鉴赏]
<今日歌>，进一步说明了今日之重要。李大钊指出:“你能够把握的就是今天”。昨天已成历史，明天尚不确实，只有今日，才是属于自己的:昨日若有不足，

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