江南水乡诗

导读：　江南水乡诗(共5篇)徜徉江南水乡,梦回童年时代,感受诗情画意徜徉江南水乡，梦回童年时代，感受诗情画意——《社戏》说课稿 童德芬尊敬的各位领导，各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版教材七年级下册第四单元第一课《社戏》的第二课时，是“三三六’教学模式中的展示课．一、教材的地位和作用本课是七年级下册第四单元第一课...

徜徉江南水乡,梦回童年时代,感受诗情画意
江南水乡诗(一)

徜徉江南水乡，梦回童年时代，感受诗情画意

——《社戏》说课稿 童德芬

尊敬的各位领导，各位评委、老师：

大家好！我今天说课的内容是人教版教材七年级下册第四单元第一课《社戏》的第二课时，是“三三六’教学模式中的展示课．

一、教材的地位和作用

本课是七年级下册第四单元第一课。本单元内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、意趣盎然的童年生活经历。

与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生热爱生活的情趣，深深地打动学生的灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

二、知晓学生学情

1、从教育心理学的分析看学情：其一，学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学生的共鸣。其二，面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，喜欢读。其三，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。其四、喜欢说自己童年的故事。然而难点是通过具体的言行分析、把握人物性格。有一定的难度。

2、从学生基础分析看学情：我们郏县王集乡中心校位于郏县城乡结合部，生源严重不足，学生基础薄弱，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度，另外我校在教体局的带领下进行课堂模式改革，学习杜郎口“三三六”教学模式，经过一年多的实验已初见成效，学生习惯已初步养成。要上好这节展示课，教师必须在预习课上加强对学生的指导。

三、学法与教法

（一）学法

1、正确运用普通话正确有感情地朗读；

2、在合作学习中发表自己的看法、学会认真倾听、学会质疑、学会有深度的评价。

3、结合具体语段，联系自身生活学习课文；从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己；

4、学习分析人物言行，把握人物性格、品质的方法。

（二）教法

1、语文课堂应该是诗情画意的课堂，让学生在美的情境中神思遐想。我设计本课的思路是以多种形式美读为主，以美读启悟，教学过程中要创设美的情境。教师语言诗意化，力求教学语言精练，教学手段多样化，追求教学的诗情画意美。

2、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。

通过学生自主、合作、探究的学习方式， 阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理：在语文实践活动中从读到写，以读带写，以写促读，谈谈自己对生活的憧憬、体验和思考。【江南水乡诗】

3、注重过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己。

学生语文素养的培养，更重要体现在学生学习过程中。所以，要依据《语文课程标准》的评价标准，在课堂教学过程中，形成师生评价，生生评价，师——生——作者——课文之间心灵对话的和谐气氛，使学生得到情感的熏陶，获得美的享受。

四、教学过程展示及设计理念阐释。

（一）播放歌曲《童年》配上诗意语言创设氛围、导入课题。

过程展示：

童年对许多人来说，都是美好快乐的。当我们长大成人，历尽沧桑之后，却难忘童年的往事、童年的美景、童年纯洁善良的伙伴„„因此使我们更觉童年的美好与幸福。今天我们就随鲁迅先生走入《社戏》，回到江南水乡、回到梦幻般的童年。（播放《童年》）

理念阐述：

播放歌曲的同时可引导学生跟唱，配以导语引入课题。

情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。

（二）预习成果检测

过程展示（打开第二章幻灯片展示预习检测题）：

学习课文我们首先要扫清字词障碍，了解作者作品，理清文章脉络。同学们的预习情况如何？请完成以下习题。

本环节属于预习情况检查，可随即抽查学生做答。

理念阐释;

了解预习情况，因此习题1不需出示过多生字词；故事情节是小说的三要素之一，习题2的目的是为了使学生再次把握课文情节，理清文章脉络；对于本文的作者作品大家都非常熟悉，因此采用学生自由介绍的方法进行，不做重点要求。

（三）目标确定

教学目标的确定可有学生在预习的基础上讨论确定，也可有师生共同确定。但无论是那种确定方法都在强调学生的参与。因此为了加大学生参与的程度，我平时为学生寻找确定教学目标的依据。在操作的过程中我才发现小学的《读写例话》和中学课本中的单元提示是确定每一课教学目标的很好的依据。因为它为我们规定了本单元的教学目标。学生在预习的基础上，依据单元提示，结合本课具体内容及课后练习，确定了本课的教学目的：

（1）检测预习效果，再次感知文本。

（2）品读文本，通过具体事件，联系自身生活，感受幸福美好的童年生活。

（3）分析人物的言行，把握性格品质感受人情美，体会作者对童年生活的怀念。 我设想以问题设置为抓手，以师生互动朗读为推进器来完成本课的教学。新课程理念下的教学目标为“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”这种三维目标有利于教师教学。但是在“三三六”教学模式下，师生共同确定的教学目标应做到简单明了、具有可操作性。【江南水乡诗】

(四)、选读课文，感悟生活美好。【江南水乡诗】

过程展示：

1、我们曾经学过鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》这篇文章，作者用“乐园”两个字概括百草园给自己留下的印象呢？那么童年的平桥村给作者留下什么印象？请用文中的两个字来概括。

2、童年的平桥村有哪些让作者感到“乐’的生活呢？请在1——4自然段中任选一处阅读，并用结合你的童年生活感受，用：“童年，不用＿＿＿＿＿却＿＿＿＿＿能不忆童年！”表达你的感受。（打开第5张幻灯片，出示思考题，念题）如：读了第一段：童年不用念“秩秩斯干幽幽南山”，却可以受到优待，能不忆童年？

本环节结语：

正所谓：童年好，往事可曾谙。田间偷豆不能忘，河边钓虾乐开颜。能不忆童年！ 理念阐述：

课文篇幅过长采用选读的方式小组合作进行，首先选定自己喜欢的段落，认真阅读，再把自己的感受运用固有句式写下来并进行抒情朗读、最后学生进行展示，本环节需教师进行小组指导。

之所以让学生采用固定句式、联系童年生活进行抒情性回答，以及本环节结语改写的小词都是为了创设一种诗意美、使大家沉浸在对美好童年的回忆

（五）由对“生活美”的体会过渡到“人情美”的分析。

过程展示:

1、童年的平桥村，有美事可做、也有美景可赏，江南水乡景色令我们心驰神往，有一首白居易的词正好描绘了旖旎的江南风光。（引导学生朗诵《江南好》）

“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。本篇课文中鲁迅先生为我们描绘的美景也是如诗如画，（出示第6张幻灯片）我们留在下节课欣赏。景美，人更美。小说为我们塑造了一个个“美人“你喜欢哪一个？（过渡到对“人情美”的分析。）

2、通过文章我们看到了哪些“美人”？你最喜欢哪一个？请找出具体语段读一读，运用：

“当＿＿＿时（条件），＿（人物）＿＿＿（语言行为），从中体会到＿＿＿＿＿（性格品质）”的句式感受人物美。如，114页第7段 当小伙伴们都为我不能赴赵庄看戏而叹息、同情时（条件），双喜（人物）大悟似的提议：八叔的大船回来了（语言行为）从中可以感受到双喜是一个聪明善解人意的孩子。（性格、品质）

3、请用一句话总结双喜是一个————————的小伙伴。

理念阐释：

A“美景赏析”不是本节课的重点，但是不提及又使本节课所创设的诗意美显得不够完美，因此我用一首词，两幅画带过，并过渡到对人物美的体会。

B在分析“人情美”时，采用小组合作，读文本——想言行——析品质——诗意朗读回答的方式进行，可以降低人物分析的难度，避免学生架空分析课文，从而使学生入情入景，走进人物内心，此外也教会孩子们人物分析的基本方法。

C、现代教学观三维目标其中之一是“过程与方法”我引导学生采用一定的方法，分析主要人物的性格，还要学生掌握方法、进行应用，分析次要人物：如阿发、六一公公、桂生等。

（六）念童年

过程展示：

1、童年的平桥村有美事儿可做，美景可赏，更有像双喜、阿发等小伙伴的陪伴„„这一切在“我”心中，已成为永远无法抹去的，最美好的回忆！从文中哪句话可以看出来？找出来读一读，读出感情。

2、从课文的情节看，戏不够好,而豆也很普通，可作者为什么还说“好戏”“好豆”，请用 “ 我们留恋的不是那夜的豆、那夜的戏，而是＿＿＿＿＿ 多么_____的童年。”并结合你的童年生活，表达你的感受.

如：我们留恋的不是那夜的豆，那夜的戏，而是亲密无间的小伙伴，多么难忘的童年。 理念阐释：

本环节要求学生有感情的朗读、体会作者对童年的留恋之情，通过结合课文，联系实际，体会作者对童年的留恋，表达自己对童年生活的热爱。

（七）板书设计

生活美

景物美 美 人情美

童年美

力求做到简洁、能够对文章起到提纲挈领的作用，给同学们理解课文提供帮助。 学生书写起到强化理解课文的作用。

（八）结语

童年是七彩的梦，伴我在床头玩耍。童年是快乐的小鸟，携我在蓝天上，自由自在地飞翔。

现在呵，童年却是，一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永远在我记忆深处，放声歌唱。

把一首小诗作为这节课的结束，也送给在座的各位领导、老师们，但愿今天的课能带去您对童年的美好回忆。

五、感悟语文：

语文课堂应该是诗情画意的课堂，让学生在美的情境中神思遐想。语文的教育就是美的教育。发现美的眼睛，首先是在语文中发现的；塑造美的双手，最先也是在语文中塑造的。语文——诗意的栖居之地，她将美的瞬间化为永恒。语文是活的，她生机无限；语文是美的，她美不胜收；语文是有感情的，她激情澎湃；语文是会思想的，她绵密深沉。今后我会更加努力，创造语文课堂更美的诗情画意新天地！

诗中江南
江南水乡诗(二)

诗中江南

江南水乡，总是给人一种空灵秀气的感觉，像是一幅绝美的油画总是氤氲着淡淡的水雾。所谓人杰地灵，江南这片水土上不仅养育了很多沉鱼落雁的佳人，还造就了很多才高八斗的才子。江南，是一个让人神往的地方，也是一个会让去过的人怀念的地方。

白居易的《忆江南》一共有三首，而被大众所熟知的一般是第一首。

“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”作者文章一开篇就定下了整个诗歌的基调，开门见山的提到“江南好”，肯定了江南的美景，表达了自己回忆江南的原因就是因为江南好。

江南的风景多么的美丽，而我对于这如画的风景已经熟悉。因为白居易虽为河南人，但是曾经游历过江南，也算是对江南的风景比较了解。

那江边的野花在初升的旭日照耀下比火还红，绿油油的江水绿的胜过了蓝草，这些美丽的风景怎能不让我怀念江南呢？

中国古诗讲究“诗中有画，画中有诗”的境界，这首诗歌就是通过各种丰富的色彩为我们展现了一幅江南美好的画卷。这里不仅有比火还要红的花朵，还有碧绿的江水。这些浓烈的色彩，向我们展示着江南春天的艳丽和生命力。在

这些绚丽的色彩面前，任何人都会过目难忘。这也难怪诗人会心心念念的怀念着如画的江南。

白居易《忆江南》其二是“江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！”

诗人在第一首诗里描写了江南印象深刻的美景，在第二首诗里用江南的标志性代表——杭州，来表明自己对江南的怀念，最怀念的是有“人间天堂“之称的杭州。

我们都知道在中国的民间神话中，月亮上不仅住着嫦娥和玉兔，也住着砍树的吴刚，而吴刚砍的那棵树就是桂树。所以，诗人在游玩灵隐寺的时候，从皎洁的月亮中寻找桂子。

而旅居杭州的乐趣还不止如此，诗人不光赏月，还要听潮。登上郡亭，枕卧在其上，欣赏钱塘江壮观起落的大潮。真可谓是人生一件快事。正是这样的肆意潇洒，让诗人忍不住感慨，什么时候才能够再次去游玩呢？

白居易《忆江南》其三“江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。“

诗人关于江南的回忆，除了那如画的风景和如天堂一样的杭州，再者就是苏州的吴宫了。吴宫，就是当年吴王夫差为美女西施所建的馆娃宫。

在这样一个有着如此美丽传说，曾经居住过绝代佳人的地方，饮一杯吴宫的美酒竹叶青，看吴宫的佳丽双双起舞好似朵朵迷人的芙蓉。如此人间温柔乡，又怎能不让人眷恋？

于是，在诗人表达了对江南美景的各种怀念之后，在最后发出了清晨夜晚总是能够再次相逢的感慨。

三首《忆江南》以一个从大到小，从整体到局部的顺序来描写江南令人迷醉的风景，表达诗人对江南旧日风景的怀念，感情层层递升，让我们在领略江南如画的风景的同时，也感悟到了诗人对于江南的怀念之情。

江南水乡教案
江南水乡诗(三)

品德与社会五年级下册

《江南水乡—水上人家》

教学设计

高密市至诚学校

吴 天 娥

《江南水乡—水上人家》教学设计

一、活动目标： （一）情感、态度、价值观

1、通过对江南水乡人们生活日益提高的了解，使学生体会到改革开放给人民生活带来的巨大影响。

2、让学生在学习中了解江南水乡是我国富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想情感。

3、培养学生学习的主动性和参入意识。

（二）知识目标:

1、使学生了解江南水乡所处的位置及其在我国的经济地位，能在地图上找出长江三角洲的主要河湖及重要城市。

2、初步了解太湖人家生活的环境,欣赏江南水乡的美丽景色。

3、了解长江三角洲的形成原因，并找出江南经济发展的优势。

二、教学重点难点

重点：让学生了解江南水乡的自然环境特点。

难点：让学生了解长江三角洲的形成原因

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一） 创设情境，走进江南

1、老师先请同学们闭上眼睛欣赏一段音乐，边听边想：你仿佛看到了什么？（播放古筝乐曲）轻轻地睁开眼睛，看看画面中的景象和你想象的一样吗？（展示江南美景）告诉老师，我们来到了哪儿？你看到了什么？

生交流（河、村镇房屋、农田、山丘、桥、船等）

如果让你给这美景起一个名字，该是什么呢？（揭示课题：水上人家）

2、同学们，看到这满眼清澈的湖水，欣赏这古色古香的江南美景，真是让人心情舒畅。生活在这里的人们出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥、流水、人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！看到这些美丽的江南美景你想说些什么？你知道诗人是怎样描绘这江南水乡的吗？

3、说到江南美丽的景色，不得不使人想起唐朝著名诗人白居易的一首诗《忆江南》，有同学会背吗？大屏幕提示，集体朗诵。

3、江南的美丽景色能激起诗人如此强烈的情感，那你知道江南的具体位置吗？这地区的人们是怎样生活的吗？就让我们一起去了解江南吧！

（二）讨论交流，了解江南

出示课件：长江三角洲地区图

1、请同学们看“长江三角洲地区图”，了解一下“江南水乡”的位置。

教师简单介绍长江三角洲的形成原因，江南水乡的地理位置。

2、请同学们在图上找出主要河湖：长江、钱塘江、太湖、京杭运河；（课件出示答案）并找出主要城市：苏州、无锡、上海、杭州。 （课件出示答案） 学生讨论交流。

3、看看第59页两幅图和第60页上面两幅图，结合有关文字，你能绘声绘色的朗读这两段文字；或者用自己的话介绍一下“水上人家”的景色。

4、师：了解了江南的地理位置，我们知道江南水乡有许多完整保持古色古乡的江南名镇，你能说出几个古镇？谁来向大家介绍一下？ 印象中的“太湖人家”生活情况说一说，调动学生学习的积极性，拓宽了学生知识的视野。

（三）感知江南变化，赞美江南

1、如今，生活在水乡的人们，靠着自己勤劳的双手把我们锦绣江南建设的更加美好了。就拿上海来说城市面貌发生了翻天覆地的变化？

（出示江南水乡新貌图片，学生边看边交流。）

2、的确，江南更美了！高楼大厦如雨后春笋拔地而起，江南的城市更具现代化了，江南的人们更富裕了，生活更甜蜜了。江南的人家，临溪傍水；江南的河流，纵横交错。泡上一壶绿茶欣赏着那一段段的“皮影”传说，是何等的悠闲、自在。

3、(播放歌曲《江南水乡》)

最后，让我们一起在这优美的歌曲中结束我们这节课，再来体会江南的美丽风景。

描写江南水乡的诗句
江南水乡诗(四)

1、<泊船瓜洲>

宋·王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?

2、<江南逢李龟年>

唐·杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。

3、<澡兰香淮安重午>

宋·吴文英

盘丝系腕，巧篆垂簪，玉隐绀纱睡觉。描写江南水乡的诗句。银瓶露井，彩箑云窗，往事少年依约。
为当时、曾写榴裙，伤心红绡褪萼。黍梦光阴渐老，汀洲烟箬。
莫唱江南古调，怨抑难招，楚江沈魄。薰风燕乳，暗雨梅黄，午镜澡兰帘幕。
念秦楼、也拟人归，4、<书室明暖终日婆娑其间倦则扶杖至小园戏作长>

宋·陆游

美睡宜人胜按摩，江南十月气犹和。
重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。
月上忽看梅影出，风高时送雁声过。
一杯太淡君休笑，牛背吾方扣角歌。

5、<江南>

汉·汉无名氏

江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

6、<赠范晔>

南北朝·陆凯

折花逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊寄一枝春。

7、<菩萨蛮>

唐·韦庄

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

8、<江南曲>

南北朝·柳恽

汀洲采白苹，日落江南春。
洞庭有归客，潇湘逢故人。
故人何不返，春华复应晚。
不道新知乐，只言行路远。

9、<杨花曲>

南北朝·汤惠休

葳蕤华结情，婉转风含思。
掩涕守春心，折兰还自遗。
江南相思引，多叹不成音。
黄鹤西北去，衔我千里心。
深堤下生草，高城上入云。
春人心生思，思心常为君。

10、<春梦>

唐·岑参

洞房昨夜春风起，故人尚隔湘江水。
枕上片时春梦中，行尽江南数千里。

11、<谒金门>

宋·陈克

愁脉脉。目断江南江北。烟树重重芳信隔。
小楼山几尺。细草孤云斜日。一向弄晴天色。
帘外落花飞不得。东风无气力。

12、<江乡故人偶集客舍>

唐·戴叔伦

天秋月又满，城阙夜千重。
还作江南会，翻疑梦里逢。
风枝惊暗鹊，露草覆寒蛩。
羁旅长堪醉，相留畏晓钟。

13、<菩萨蛮>

唐·冯延巳

沉沉朱户横金锁，纱窗月影随花过。
烛泪欲阑干，落梅生晚寒。
宝钗横翠凤，千里香屏梦。
云雨已荒凉，江南春草长。

14、<梦江南>

唐·皇甫松

兰烬落，屏上暗红蕉。
闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。人语驿边桥。

15、<南湖春早>

唐·白居易

风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。

16、<蝶恋花>

宋·晏几道

梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。
睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。
欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。
却倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱。

17、<少年游>

宋·杨亿

江南节物，水昏云淡，飞雪满前村。
千寻翠岭，一枝芳艳，迢递寄归人。
寿阳妆罢，冰姿玉态，的的写天真。
等闲风雨又纷纷，更忍向、笛中闻。

18、<卜算子>

宋·张孝祥

雪月最相宜，梅雪都清绝。
去岁江南见雪时，月底梅花发。
今岁早梅开，依旧年时月。
冷艳孤光照眼明，只欠些儿雪。

江南水乡的诗句
江南水乡诗(五)

1、汀洲采白苹，日落江南春。洞庭有归客，潇湘逢故人。故人何不返，春华复应晚。不道新知乐，只言行路远。江南水乡的诗句。??柳恽<江南曲>

2、江南相思引，多叹不成音。黄鹤西北去，衔我千里心。深堤下生草，高城上入云。春人心生思，思心常为君。??汤惠休<杨花曲>

3、岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。??杜甫<江南逢李龟年>

4、天共水，水远与天连。江南水乡的诗句。天净水平寒月漾，水光月色两相兼。月映水中天。人与景，人景古难全。景若佳时心自快，心远乐处景应妍。休与俗人言。??赵师侠<江南好/忆江南>

5、折花逢驿使，6、小亭初报一枝梅，惹起江南归兴。摇蹼玉溪风景，水漾横斜影。异香直到醉乡中，醉后还因香醒。好是玉容相并，人与花争莹。??晏几道<胡捣练>

7、游妓散，独自绕回堤。芳草怀烟迷水曲，密云衔雨暗城西。九陌未沾泥。桃李下，春晚未成蹊。墙外见花寻路转，柳阴行马过莺啼。无处不凄凄。??周邦彦<望江南>

8、江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。??汉无名氏<江南可采莲>

9、江南未雪梅花白，忆梅人是江南客。犹记旧相逢，淡烟微月中。玉容长有信，一笑归来近。怀远上楼时，晚云和雁低。??晏几道<菩萨蛮>

10、人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听。雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。??韦庄<菩萨蛮>

11、炎昼永，初夜月侵床。露卧一丛莲叶畔，芙蓉香细水风凉。枕上是仙乡。??朱敦儒<望江南>

12、水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。??王观<卜算子送鲍浩然之浙东>

13、人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。??韦庄<菩萨蛮>

14、风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。??白居易<南湖春早>

15、庭花香信尚浅，最玉楼先暖。梦觉春衾，江南依旧远。回纹锦字暗剪，漫寄与、也应归晚。要问相思，天涯犹自短。??晏几道<清商怨>

16、江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。??无名氏<江南汉>

17、风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。()翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。白居易<南湖春早>

18、天秋月又满，城阙夜千重。还作江南会，翻疑梦里逢。风枝惊暗鹊，露草覆寒蛩。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。??戴叔伦<江乡故人偶集客舍>

19、画屏天畔，梦回依约，十洲云水。手捻红笺寄人书，写无限、伤春事。别浦高楼曾漫倚，对江南千里。楼下分流水声中，有当日、凭高泪。??晏几道<留春令>

20、千叶早梅夸百媚，笑面凌寒，内样妆先试。月脸冰肌香细腻，风流新称东君意。?捻年光春有味，江北江南，更有谁相比。横玉声中吹满地，好枝长恨无人寄。??晏几道<蝶恋花>

21、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还???王安石<泊船瓜洲>

22、洞房昨夜春风起，故人尚隔湘江水。枕上片时春梦中，行尽江南数千里。??岑参<春梦>

23、柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂春水，白头想见江南。??王安石<题西太一宫壁>

江南水乡诗相关热词搜索：江南水乡诗朗诵配乐 关于江南水乡的诗