过故人庄的诗意

导读：　过故人庄的诗意(共3篇)常见偏旁部首名称及过故人庄的诗意《过故人庄》唐 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我做客到他朴实的田家。 村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的小山包平斜。...

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《常见偏旁部首名称及过故人庄的诗意》
过故人庄的诗意 第一篇

《过故人庄》

唐 孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我做客到他朴实的田家。 村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的小山包平斜。 推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。 等到九月重阳节的那一天，再一次来品尝菊花酒好啦！

具鸡黍：备好了黄米饭和烧鸡

鸡：烧鸡

黍：黄米饭

形状 名称

齿 齿字旁

手 手字旁

欠 欠字旁

止 止字旁

十 十字儿

曰 冒字头

勹 包字头

厶 私字儿 匚 三框儿

冂 同字框

彡 三撇儿

夕 夕字旁 小 小字头

缶 缶字旁

虍 虎字头

常见偏旁部首名称 例字 形状 名称 例字 龄 革 革字旁 靴 鞭 拜 骨 骨字旁 骼 欲 音 音字旁 韶 韵 武 户 户字旁 扇 华 八 八字旁 谷 分 冒 暑 卩 单耳刀 却 甸 穴 穴宝盖 穿 空 参 立 立字旁 竖 医 田 田字旁 男 胃 网 寸 寸字旁 封 彤 矢 矢字旁 矮 知 梦 罒 皿字头 蜀 肖 舌 舌字旁 乱 缸 缺 耳 耳字旁 耽 职 虑 虚 巾 巾字旁 师

齿 齿字旁 龄 革 革字旁 靴 鞭

手 手字旁 拜 骨 骨字旁 骼

欠 欠字旁 欲 音 音字旁 韶 韵

角 角字旁 触 解 鱼 鱼字旁 鲜 鳄

隹 隹字旁 雀 火 火字旁 灭

饣 食字旁 饱 弋 yi 弋字旁 式

羽 羽字旁： 、翅、翼、

鱼 鱼字旁： 鲤、鲜、鲸、鳞、鲁、鲢?零声母"y"不发音，取韵母 ü )

聿 yu 聿字旁 肇

肀) yu 聿字的变形： 聿、肃

鼻 bi 鼻字旁： 鼻 鼾、劓、鼽贝 bei

贝字旁： 则、贴、购、坝、侧、质、赚

皮 pi 皮字旁 皱、

疋 pi 疋字旁 蛋、疑、楚、胥 (疋是匹的意思)

⺪ pie 疋的变形 疏、

母 mu 母字旁： 每、毒、

麦 mai 麦字旁： 麸、麺 (繁体为：麦)

矛 mao 矛字旁： 、矜

毛 mao 毛字旁：毯、毳、 毫

麻 ma 麻字旁：磨、靡、摩、魔、魔、糜

皿 min 皿字底：血、盆、盒、盘、孟、盅、

身 身字旁 躲

耒 耒字旁 耕地

口 口字旁 唱 方 方字旁 旅

囗 方框儿 国 门 门字框 阅

虫 虫字旁 蛹 目 目字旁 盲 瞳

山 山字旁 峡 冫 两点水 次 冷

冖 秃宝盖 军 写 礻 示字旁 祖

讠 言字旁 论 计 王 王字旁 琅

刂 立刀旁 制 别 木 木字旁 村 杜

车 车字旁 辆 输 人 人字头 仓 全

日 日字旁 暇 明 厂 厂字旁 原 压

力 力字旁 努 父 父字头 爹 斧

又 又字旁 艰 牜 牛字旁 牵 特

亻 单人旁 侵 攵 反文旁 敏 故

斤 斤字头 新 阝 双耳刀 陆

爫 爪字头 爱 廴 建字旁 延

月 月字旁 腹 肋 氵 三点水 泸

石 石字旁 研 砂 忄 竖心旁 悄

疒 病字旁 疼 宀 宝盖儿 宜

衤【过故人庄的诗意】

广

辶

禾

扌

土

艹

大

页 衣字旁 衬 钅 金字旁 错 广字旁 底 走之旁 邀 皿 皿字底 孟 盖 禾木旁 秋 秀 提手旁 拖 白 白字旁 泉 提土旁 地 鸟 鸟字旁 鸭 草字头 药 米 米字旁 粒 糕 大字头 套 西 西字头 栗 要 页字旁 顷 顶 片 牌

彳 双人旁

犭 反犬旁

走 走字旁

尸 尸字头

弓 弓字旁

孑 子字旁

纟 绞丝旁

马 马字旁

灬 四点底

心 心字旁

徐 猪 赵 屡 张 孩 绒 骝 热 意 竹 竹字头 管 舟 舟字旁 船 足 足字旁 距 女 女字旁 妈 雨 雨字头 露 篮 踞 霜

班级＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ 得分＿＿＿＿＿

一、 填空。20分【过故人庄的诗意】

1、“沉”用音序查字法，应先查大写字母＿＿，再查音节＿＿＿；用部首查字法先查部首＿＿，再查＿＿画。

2、“熟”用音序查字法，应先查大写字母＿＿，再查音节＿＿＿；用部首查字法先查部首＿＿，再查＿＿画。

3、“逸”用音序查字法，应先查大写字母＿＿，再查音节＿＿＿；用部首查字法先查部首＿＿，再查＿＿画。

4、“禽”用音序查字法，应先查大写字母＿＿，再查音节＿＿＿；用部首查字法先查部首＿＿，再查＿＿画。

5、当不知道一个字的读音，也分不清它的部首的时候，可以用＿＿＿＿＿＿方法查。如用这种方法查字， “考”字该查＿＿＿画。 “夷”字该查＿＿＿画。“卑”字该查＿＿＿＿＿画。

二、下面词语中带点的字应怎样解释？请从各个字的解释条中选择最恰当的一项填入括号内。24分

1、异：a 有分别，不相同； b奇异，特别； c 惊奇，奇怪；d 另外，别的； e分开

奇花异草（ ） 异口同声（ ） 诧异（ ） 异乡（ ）

2、绝：a 断绝。 b完全没有了，穷尽。 C 走不通的，没有出路的。 d独一无二的，没有有能赶上的。 e绝对。 f绝句。 斩尽杀绝（ ） 络绎不绝（ ） 绝处逢生（ ） 绝大多数

（ ）

3、尽：a达到极端。 b 全部用出。 c用力完成。 d全，所有的。 e完。

竭尽全力（ ） 山穷水尽（ ） 无穷无尽（ ） 尽量帮助（ ）

4、望：a向远处看。 b探望。 c盼望，希望。 d名望。 e对着，朝着。

一望无际（ ） 喜出望外（ ） 德高望重（ ） 看望病人（ ）

三、按要求填表。40分

带点的字 音序 部首查字 字典中的解释 应取哪种解释

任重道远 1、任用2、担任3、承担

惊恐 1、由于突然来的刺激而紧张2、惊动3、骡马因害怕而不受控制

四散逃跑 1、没有约束，松开，分散2、零碎的3、约束 暴风骤雨 1、快走 2、急速3、突然

拔地而起 1、吸出2、挑选3、向高拔

饱览 1、饱满2、足足的3、满足4、充分

心惊胆寒 1、冷 2、害怕 3、穷困

击溃 1、冲破2、责备 3、很，非常

摇摇欲坠 1、落 2、往下垂 3、垂在下面的东西 陈列 1、安放摆设2、叙说3、时间久

《《过故人庄》课件赏析》
过故人庄的诗意 第二篇

《过故人庄》课件赏析

湛江市湖光第一初级中学 谢忠义

课件名称：过故人庄

涉及学科：初中语文

开发平台：Flash MX 2004

课件大小： 2.65M

《过故人庄》是九年义务教育初级中学语文三年制教科书第一册第25课《诗五首》中的古诗。它要求学生了解诗人，明白题意，有感情诵读全诗，理解诗意，领会作者的思想感情。通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

设计思路

本课件内容由“知诗人”、“诗欣赏”、“读诗句”、“明诗意”、“悟诗情”、“练习”、“扩展”七个部分组成。 各个部分既相互独立来表现不同的内容，又相互统一组成一个整体的课件作品。设计课件既能让学生自能学习，又可供教师用于课堂教学。

诗歌美，常常表现在诗歌的意境美。意境是作者的主观的生命情调和客观的自然景色互相渗透互相交融而成的艺术境界。或移情于景，得有我之境；或景中藏情，得无我之境。由于古诗产生的年代久远，所反映的思维、情感以及社会、民俗、人文、地理与学生有一定的隔膜，因此，可以采用多种方法配合，引导学生根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。通过多

媒体创设情境，十分容易唤起学生心中的意象。

导航菜单在课件中不仅仅是作为授课教师的操作工具，它在学习过程中也提供给学生一个本课大体提纲的信息。学生获取导航菜单的信息以后，能够明确本课的整体结构、在这堂课中将要学习什么、学习顺序是什么的。这些信息不但给教学带得方便，也能将学生引入自主学习的学习方式。考虑到这些因素，同时以免分散学生的注意力，于是，我在按钮区域加上隐藏功能，当鼠标滑过设定区域时，便能自动弹出导航菜单。如图1所示：【过故人庄的诗意】

图1

诗歌最主要的特征是抒情言志。读懂古诗，领会诗人的思想感情是最重要的任务。诗歌的感情是通过诗歌的形象来表现的。有了朗读、再现诗歌的形象做基础，要体会诗人的感情就不是一件难事了。本课件的重点是处理好“诗欣赏”这个动画环节:

1、以“音乐烘托法”创设情境。古诗节奏，韵律和谐，具有音乐美；音乐又是听觉语言，是人类心灵的诗章，二者具有相通共融之处。通过音乐设置情境，能够渲染气氛，烘托诗境，奏响诗的主旋律。

2、以“动画激趣法”创设情境。利用flash生动的表现力和强大的交互功能制作适用古诗内容的动画， 能够极大地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣能开启智慧，调动思维，增强参与意识。如图2是“诗欣赏”中的画面。

图2

本课件是想通过形象生动的动态演示及“人——机”交互，使学生较好地理解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情，培养学生学习自主性和发散性思维，激发学生的学习兴趣。总之，利用多媒体创设教学情境，拉近学生与诗人的时空距离，突破了古诗教学的难点。

课件实现

素材准备

制作课件所需要的音乐、图片、用画板绘制矢量图及制作成动画等。

结构布局

本课件采用非线性结构，教师可以根据课堂实际教学要求，灵活地调整教学顺序。课件整体版式结构如图3所示。

图3

技巧心得

在课件制作过程中，我始终把教学设计放在课件设计的首要位置，针对教材内容，利用flash强大的功能制作CAI课件，充分体现了多媒体辅助教学的价值和作用。

诗歌的形象是通过诗歌的语言来表现的。要把握诗歌的形象，必须分析诗歌的语言，古诗中的语言精粹、含蓄，要让学生细细体味，提倡教师少讲，要引导学生理解诗歌所描绘的形象。当学生理解了诗意，就可进一步体会诗人的思想感情。利用多媒体创设古诗动态情境，这正是“化腐朽为神奇”。

教学反馈

教学实践表明，CAI的本质是用计算机来模拟教师的教学行为，代替教师在教学过程中所起的教学信息处理、呈现、学生反应判别和评价及提供及时的反馈信息的作用。在课堂教学中它既能有效地强化

教师的主导作用又能使学生的主体地位得到充分体现。它突破了传统媒体的“线性限制”，而以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把信息知识形象、生动地呈现给学习者，能很好地激发学习者的学习兴趣。它那绚丽的画面、精美的动画、方便的人机交互及简捷的操作，给学习者带来了丰富的视觉、听觉效果，在实际教学中有意想不到的演示效能。

2005年7月刊发在《信息技术教育》总第34期

《过故人庄》
过故人庄的诗意 第三篇

《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。 作品名称： 《过故人庄》 创作年代： 盛唐 作品出处： 《全唐诗》 文学体裁： 五言律诗 作者： 孟浩然 字数： 40字 过故人庄⑴ （唐） 孟浩然 《过故人庄》中“把酒话桑麻”诗意画 故人具鸡黍⑵，邀我至田家⑶。 绿树村边合⑷，青山郭外斜⑸。 开轩面场圃⑹，把酒话桑麻⑺。 待到重阳日⑻，还来就菊花⑼。 编辑本段注释译文 词语注释 ⑴过故人庄：选自《孟浩然集》。过：拜访，探访，看望。故人庄，老朋友的田庄。 ⑵具：准备，置办。鸡黍：指烧鸡和黄米饭。黍（shǔ）：黄米饭。 ⑶邀：邀请。至：到。 ⑷合：环绕。 ⑸郭：指城外修筑的一种外墙，泛指城外。这里指村庄的四周。斜：迤逦远去，连绵不绝。因古诗需与上一句押韵，所以， 应读第二声的xia。 ⑹开：打开。轩：有窗户的长廊或小屋。面：面对。场圃（pǔ）：菜园和打谷场。 ⑺把酒：拿起酒杯。把：端着，拿起。话：闲聊，谈论。桑麻：指桑树和麻，这里泛指庄稼。 ⑻重阳日：夏历九月九日重阳节。古人在这一天有登高，饮菊花酒的习俗。 ⑼还：回到原处或恢复原状。就菊花：指欣赏菊花与饮酒。就：靠近、赴，也指欣赏的意思。菊花：既指菊花又指菊花酒。体现了孟浩然的隐逸之情。[1] 作品译文 老朋友准备好了丰盛饭菜，邀请我到他的田舍（家）做客。 翠绿的树木环绕着小村，村子城墙外面青山连绵不绝。 打开窗子面对着谷场和菜园，我们举杯欢饮，谈论着今年庄稼的长势。 等到九月初九重阳节的那一天，我还要再来和你一起喝酒，还在一起观赏菊花。 编辑本段创作背景 这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时到一位山村

友人家做客所写。 编辑本段作品鉴赏 历史评价 沈德潜《唐诗别裁》：“语淡而味终不薄。” 闻一多评此诗：“淡到看不见诗。”（《孟浩然》） 文学赏析 全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，用语平谈无奇，叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚，有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美学情趣，从而成为自唐代以来田园诗中的佳作。 一、二句从应邀写起，“故人”说明不是第一次做客。三、四句是描写山村风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画。五、六句写山村生活情趣。面对场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息。结尾两句以重阳节还来相聚写出友情之深，言有尽而意无穷。 “故人具鸡黍，邀我至田家。”这一开头就像是日记本上的一则记事。故人“邀”而作者“至”，文字上毫无渲染，招之即来，简单而随便。这正是不用客套的至交之间所可能有的形式。而以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。正是这种不讲虚礼和排场的招待，朋友的心扉才往往更能为对方敞开。这个开头，不是很着力，平静而自然，但对于将要展开的生活内容来说，却是极好的导入，显示了气氛特征，又有待下文进一步丰富、发展。 “绿树村边合，青山郭外斜。”走进村里，作者顾盼之间竟是这样一种清新愉悦的感受。这两句上句漫收近境，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。这个村庄座落平畴而又遥接青山，使人感到清淡幽静而绝不冷傲孤僻。正是由于“故人庄”出现在这样的自然和社会环境中，所以宾主临窗举杯。 “开轩面场圃，把酒话桑麻”，才更显得畅快。这里“开轩”二字也似乎是很不经意地写入诗的，但上面两句写的是村庄的外景，此处叙述人在屋里饮酒交谈，轩窗一开，就让外景映入了户内，更给人以心旷神怡之感。对于这两句，人们比较注意“话桑麻”，认为是“相见无杂言”（陶渊明《归田园居》）。但有了轩窗前的一片打谷场和菜圃，在绿阴环抱之中，又给

人以宽敞、舒展的感觉。话桑麻，就更让读者感到是田园。于是，读者不仅能领略到更强烈的农村风味、劳动生产的气息，甚至仿佛可以嗅到场圃上的泥土味，看到庄稼的成长和收获，乃至地区和季节的特征。有这两句和前两句的结合，绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，构成一幅优美宁静的田园风景画，而宾主的欢笑和关于桑麻的话语，都仿佛萦绕在读者耳边。它不同于纯然幻想的桃花源，而是更富有盛唐社会的现实色采。正是在这样一个天地里，这位曾经慨叹过“当路谁相假，知音世所稀”的诗人，不仅把政治追求中所遇到的挫折，把名利得失忘却了，就连隐居中孤独抑郁的情绪也丢开了。从他对青山绿树的顾盼、与朋友对酒而共话桑麻中可以看出，他的思绪舒展了，甚至连他的举措都灵活自在了。农庄的环境和气氛，在这里显示了它的征服力，使得孟浩然有几分皈依了。 “待到重阳日，还来就菊花。”孟浩然深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花。淡淡两句诗，故人相待的热情，作客的愉快，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上了。杜甫的《遭田父泥饮美严中丞》中说：“月出遮我留，仍嗔问升斗。”杜甫诗中田父留人，情切语急；孟浩然诗中与故人再约，意舒词缓。杜甫的郁结与孟浩然的恬淡之别，读者从这里可以窥见一些消息。 一个普通的农庄，一回鸡黍饭的普通款待，被表现得这样富有诗意。描写的是眼前景，使用的是口头语，描述的层次也是完全任其自然，笔笔都显得很轻松，连律诗的形式也变得自由和灵便了。诗中给读者的感觉是，这种淡淡的平易近人的风格，与作者描写的对象——朴实的农家田园和谐一致，表现了形式对内容的高度适应，恬淡亲切却又不是平浅枯燥。它是在平淡中蕴藏着深厚的情味。一方面固然是每个句子都几乎不见费力锤炼的痕迹，另一方面每个句子又都不曾显得薄弱。比如诗的头两句只写友人邀请，却能显出朴实的农家气氛；三四句只写绿树青山却能见出一片天地；五六句只写把酒闲话，却能表现心情与环境的惬意的契合；七八句只说重阳再来，却自

然地流露出对这个村庄和故人的依恋。这些句子平衡均匀，共同构成一个完整的意境，把恬静秀美的农村风光和淳朴诚挚的情谊融成一片。这是所谓“篇法之妙，不见句法”（沈德潜《唐诗别裁》），“不钩奇抉异……若公输氏当巧而不巧者”（皮日休《郢州孟亭记》）。他把艺术美深深地融入整个诗作的血肉之中，显得自然天成。这种不炫奇猎

异，不卖弄技巧，也不光靠一两个精心制作的句子去支撑门面，是艺术水平高超的表现。譬如一位美人，她的美是通体上下，整个儿的，不是由于某一部位特别动人。她并不靠搔首弄姿，而是由于一种天然的颜色和气韵使人惊叹。正是因为有真彩内映，所以出语洒落，浑然省净，使全诗从“淡抹”中显示了它的魅力，而不再需要“浓饰盛妆”了。 编辑本段作者简介 [2]孟浩然（689～740），唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也不宽。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。他和王维并称“王孟”，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。

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