山川之美的诗句

导读：　山川之美的诗句篇一《山川之美的名诗名句》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《山川之美的诗句》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

山川之美的诗句篇一
《山川之美的名诗名句》

山川之美的名诗名句

导读：

中国地大物博，拥有许多各具特色的自然风光，让人不禁赞叹大自然的鬼斧神工。以下是有关山川之美的名诗名句，包括描写庐山、黄山、钱塘江、长江、黄河和西湖六处著名的山川湖泊，看诗人们是如何描绘这些瑰丽的景色，又是如何借景抒情的吧。

描写庐山的名诗名句

望庐山五老峰

李白

庐山东南五老峰，

青天削出金芙蓉。

九江秀色可揽结，

吾将此地巢云松。

庐山谣寄卢侍御虚舟

李白

我本楚狂人，狂歌笑孔丘。

手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。

五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。

庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。

金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。

香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。

翠影红霞映朝日，鸟飞不到吴天长。

登高壮观天地间，大江茫茫去不还。

黄云万里动风色，白波九道流雪山。

好为庐山谣，兴因庐山发。

闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。

早服还丹无世情，琴心三叠道初成。

遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。

先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。

题庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

过庐山下

苏轼

乱云欲霾山，势与飘风南。 群侪相应和，勇往事骖骠。 可怜荟蔚中，时出紫翠岚。 雁没失东岭，龙腾出西龛。 一时供坐笑，百态变立谈。 暴雨破坱圠，清飚扫浑涵。 廓然归何处，陋矣安足戡。 亭亭紫霄峰，窈窈白石庵。 五老数松雪，双溪落天潭。 虽云默祷应，已有移文惭。

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。

过圆通诗

苏轼

石耳峰头路接天，梵音堂下月临泉。 此生初饮庐山水，他日徒参雪窦禅。 袖里宝书犹未出，梦中飞盖已先传。 何人更识嵇中散，野鹤昂藏未见仙。

初入庐山

苏轼

青山若无素，偃蹇不相亲。 要识庐山面，他年是故人。 自昔怀清赏，神游杳霭间。 如今不是梦，真个是庐山。 芒鞋青竹杖，自挂百钱游。 可怪深山里，无人识故侯。

登庐山怀李十使君渤

苏轼

读书庐山中，作郡庐山下。 平湖浸山脚，云峰对虚榭。 红蕖纷欲落，白鸟时来下。 犹思隐居胜，乱石惊湍泻。

庐山瀑布

瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。 今古长如白练飞，一条界破青山色。

江上送客游庐山

张继

楚客自相送，沾裳春水边。 晚来风信好，并发上江船。 花映新林岸，云开瀑布泉。 惬心应在此，佳句向谁传。

庐山诗

朱元璋

庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。 万里长江飘玉带，一轮明月滚金球。 路遥西北三千界，势压东南百万州。 美景一时观不尽，天缘有份再来游。

庐山独夜

元稹

寒空五老雪，斜月九江云。 钟声知何处？苍苍树里闻。

登庐山绝顶望诸峤

谢灵运

山行非有期，弥远不能辍。 但欲淹昏旦，遂复经圆缺。 积峡忽复启，平途俄已绝。 峦垅有合沓，往来无踪辙。 昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。

瀑布

江为

庐山正南面，瀑布古来闻。 万里朝沧海，千寻出白云。 寒声终自远，灵派孰为分。 除邓天台后，平流莫可群。

唐彦谦

五老峰巅望，天涯在目前。 湘潭浮夜雨，巴蜀暝寒烟。 泰华根同峙，嵩衡脉共联。 凭虚有仙骨，日月看推迁。

山川之美的诗句篇二
《山川之美简案》

山川之美

教学目标：1、在反复诵读中，理解文章精炼的语言，掌握实词虚词并且

熟练翻译，品味文章优美的意境。

2、通过自主学习，老师引导，感受古人眼中山川之美，体会

作者从多角度写作的魅力。

3、体会作者怡情山水的自得之情和热爱大自然的自豪之情。

培养熏陶学生热爱祖国大好河山。

教学重点：让学生反复诵读短文，了解文章内容，体会文章意境。 教学难点：感受作者热爱大自然的自豪之感。

教时安排：一教时。

教学过程：

一、图片导入，引入课题。

二、解释文章原题目和作者简介

1、 本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。原名《答谢中书书》。

2、作者简介：

三、初读诗文，从朗诵中感悟“美”

1、试读这篇短文，一边读一边找出你觉得难读或者不会读的字词。

2、听一遍朗读录音，注意听短文里字词的正确发音，其次是要注意听在朗读时的节奏。讲解“颓”、“与”的读音/掌握诗句的节奏。

四、再读课文，从画面、内容上了解“美”（利用画面感，理解字句意思与写作结构、写作特点等知识）。

（一）看图理解课文内容。

师：同学们读了几遍课文了，那对课文的内容理解多少呢？自读课文，对照第2到5句想象一下自己心里应该是怎么样的景象？稍候与老师一起找出与诗句对应的图片；并且分析诗文的意思。（出示ppt）

1、看图分析诗句意思（看图设想法/提问法/引导法）

2、试一试、译一译。

（二）理清课文结构。

1、你能用文中的一个字来概括这些景色的特点吗？

2、请找出文中写了哪些景物？作者是通过怎样的方式来写的景物？（提示：从视觉、时间去找到对应的诗句。）

3、找出第2句到第5句的体现“动”和“静”的诗句。

师：那先总写山川之美，再具体描绘各种景色，最后抒发感慨，这样的结构是一种什么样的结构啊？（总——分——总。）（板书）

师生边交流边逐步整理归纳出本文的结构特点。（PPT展示）

一、总起：山川之美 古来共谈。（总的交待）

二、分写：四季之景 晨昏之景

三、总结 ：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（抒怀）

（三）评析从视觉和时间的写作特点。

（四）了解以动衬静的写作特点。

五、研读赏析，感悟短文的艺术魅力和作者的思想感情。

（一）想一想：练“从中，我感受到美。

（二）揣情：

①全文所表达的是作者热爱大自然，热爱祖国的大好河山的思想感情。 ②自豪之感。因为从谢灵运以来没有人能欣赏这种美景，而作者自己就是一个懂得欣赏人，可见他的自豪之感。

六、拓展训练，课堂小结。

作业设计： 1、背诵默写课文

2、摘抄文中的两句对偶句

3、翻译课文

板书设计：

山川之美的诗句篇三
《山川之美》

山川之美的诗句篇四
《《山川之美》教案》

山川之美

【教学目标】

1．以听读想象、诵读、联想等形式，感受古人眼中江南山川之奇美。

2．了解作者多角度描写江南山水的方法。

3．体会对偶句的韵律美。

说明：

六年级学生对自然山水已有初步的情感体验，通过听读想象、诵读联想来沟通语言与画面美景的联系，结合对对偶句、以动衬静手法运用的思考，引发学生融情于理，融情于景，就不难感受到古人对江南山水的钟爱之情。初步了解对偶句的特点，通过朗读品味对偶句的韵律美。

【教学重点与难点】

1．重点：通过画面与诵读的结合，激发想象，体会古人对山川的钟爱之情。

2．难点：通过对作者观察体验思路的梳理和多种形式的朗读，把握对偶句的应用。

说明：

本文重点应放在通过学生喜闻乐见的音画结合形式激发其丰富的联想和兴趣，再通过对读、对背、比较讨论等形式解决语言表现手法的难点。

1．多媒体演示有关富春江、楠溪江等画面，范读课文。激发学生联想，感受文本所展现的画面之美，并有感而发，同时大致了解文意。

2、引导学生体会高峰清流的峡谷风光、两岸石壁、青林翠竹等五幅画面的美景；结合语句及重点词语注释，启发学生的想象。把语言的品味融到对美的图景的想象及表达之中。

3、比较文本表达何以给人以无限“奇美”的体验。顺势引导，点拨作者如何观察组织画面。引发学生研读文本语言的魅力。运用散读、齐读、对读、对背等多种形式亲身感受作者观察角度、描写顺序之奇美和对偶句的精妙。

4、激发讨论：“乱鸣”、“竞跃”是否破坏了原画面的“奇美”? 进一步深入体会山川之美和对偶句的凝练之美。

【练习举隅】

1．解释下列加点的词语。

(1)夕日欲颓 ．

(2)沉鳞竞跃 ．

(3)晓雾将歇 ．

(4)五色交辉 ．．

(5)古来共谈 ．

(6)四时俱备 ．

2．对联是运用对偶的一种传统文学样式，下面摘引了几幅江南名胜的名联，请熟读并挑选喜爱的加以背诵。

(1)上海孙中山故居：“满堂花醉三千客，一剑霜寒四十州。”

(2)苏州寒山寺：“江枫渔火，胜地重来，与国清寺并起宗风，依日钟声闻夜半。木屐华冠，仰天狂笑，有寒山集独参妙谛，长留诗句在吴中。”(寒山为唐著名诗僧)

(3)杭州三潭印月：孤屿春回，许与梅花为伍；寒潭秋静，邀来月影成三。

(4)杭州孤山中山公园：山山水水，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇。(叠字对)

(5)温州江心寺：云朝朝，朝朝朝，朝朝朝散；潮长长，长长长，长长长消。(谐音对)

山川之美的诗句篇五
《山川之美教案设计及练习》

山川之美

陶弘景

一般常态教学目标：通过散读、范读、个别读、集体读、默读、男女生读、配画面读、诵读等多种形式的读，让学生了解诗中所描绘的景物的特征，感受作者热爱大自然的自豪之感。

语文基础知识积累目标：1、准确掌握“颓”、“歇”、“与”等词的解释；“欲”的一词多义现象。

2、了解本文“总－分－总”的写作结构特点及以动衬静的写作特点。

口语交际训练目标：任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。

阅读需突破的核心问题：1、既然有说人这篇文章是一幅清丽的山水画，那这幅画里画了哪些景色呢？

2、作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？ 写作训练借鉴目标：展开想象的翅膀，用现代文大胆地描绘扩展文中的景色（可任取其中的一句加以想象扩展），写一写，读一读。

教学重点：让学生反复诵读短文，了解文章内容，体会文章意境。 教学难点：感受作者热爱大自然的自豪之感。

教时安排：一教时。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于学业无暇欣赏，但当你抬头注视我们教室窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。天的晴朗，树的葱笼，桂花的飘香，„„让你心旷神怡。现在啊，老师要请大家来欣赏美丽的风景，大家说说从眼前的画面里看到了什么？（PPT出示风景图） 学生发言：山，水，树„„

师：什么样的山，什么样的水，什么样的树呢？请大家来具体描绘一下你眼前的这幅画面。

（翠绿的树，清澈的水，„„）

师：说得好。大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色，山明水秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰”„„；比如李白的“飞流直下三千尺”„„；又比如孟浩然的“绿树村边合”„„这些优秀的诗句真是不胜枚举。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗的作品，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《山川之美》。（出示课题）

二、简介作者及写作背景。

1、作者简介：

陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家和文字家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。他的《山川之美》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

2、作品背景介绍：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。原名《答谢中书书》。

三、初读课文，正音断句。（师生互动，运用多种朗读手段，把握读音和节奏。）

师：刚才我们说，这篇文章被称为：“清丽山水画，流动的山水诗”，到底这是一幅什么样的画，一首什么样的诗呢？相信大家已经迫不及待了，现在就请大家一起来试读这篇短文，一边读一边找出你觉得难读或者不会读的字词。 （学生散读课文。）

师：大家觉得哪个字读不好啊？（学生交流）

师：那么，下面请听一遍朗读录音，大家注意两个问题，首先注意听短文里字词的正确发音，其次是要注意听在朗读时的节奏是怎么把握的，好吗？ (师播放配乐范读)

师：听清楚了吗？那现在老师就要考考大家了。（出示课件）

(1)你能读准下面划线字的读音吗？

夕日欲颓未复有能与其奇者

（tuí） (yù)

（2）你能把握短文的朗读节奏吗？（四字句每两个字中间稍作停顿。） （出示课件）

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

师：现在再请大家来读读，看看这回我们能不能把字音都读准，同时还要注意把握朗读的节奏。一起来试试，好吗？

（学生再次散读）

师：同学们都能注意到读音和节奏的正确把握，这点很好，不过有一个句子老师觉得还要再强调一下，就是“未复有/能与其奇者”注意停顿应在“有”字后面，“与”字读第四声。我们一起再把这个句子读一读，好吗？（学生再读一遍）

师：很好。现在我们请两位同学来比一比，看看他们谁读得更准、节奏把握得更准确。

（分别请两位学生读。读后点评。）

师：听完两位同学的朗读后，老师发现下面很多同学都跃跃欲试，现在我们一起来再读课文，看看能不能比刚才两位同学读得更好，一起来！（学生集体朗读一遍）

四、再读课文，理解内容（落实字句与写作结构、写作特点等知识）。

（一）理解课文内容。

师：同学们读了几遍课文了，那对课文的内容理解多少呢？现在请大家自由默读课文，找出你不理解的字词或句子，然后来提问。

（学生自由默读，思考提问，集体帮助解答。）

教师预设1：“未复有能与其奇者“这句话是什么意思？

（“复”字是“再”的意思。这句话的意思是：再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了。）

预设2：“沉鳞竞跃”什么是“沉鳞”？

（“沉鳞”指的是潜游在水里的鱼。鱼为什么说成是“鳞”呢？因为鱼身上有鱼鳞。用

鱼身上的鱼鳞来代指鱼，这是一种修辞手法，叫“借代”。）

师：同学们没问题了，可是老师还是有一些问题没弄明白，你们来看一看。（如学生已在前交流中点到就不重复）

（出示课件）

夕日欲颓，沉鳞竞跃

晓雾将歇，猿鸟乱鸣

实是欲界之仙都

未复有能与其奇者

师：上面这些加点字的意思老师都不是很明白，同学们谁能帮我解答呢？（学生发言）

（“颓”是坠落的意思。）

（“沉鳞竞跃”是说潜游在水里的鱼比赛着竞相要跳出水面。）鱼儿比赛说得很形象。

（“歇”是消散的意思。）（“乱”是繁忙的意思。）

师：哦，那“晓雾将歇”说的就是早晨的雾气将要消散，老师明白了，谢谢大家。那这两

两个“欲”字又分别是什么意思呢？

（第一个“欲”字是“将要”的意思，第二个“欲”字是“欲望”的意思。因为“欲界”指的就是人间，人间就是充满欲望的世界，所以这个“欲”指的就是欲望。其实啊，相同的字在不同的句子里它的意思也会有所不同，这就是我们所说的一词多义现象。

（“与”是参与的意思，这里指欣赏。）

（出示课件帮助归类）

1、词语积累：

夕日欲颓，沉鳞竞跃（颓，坠落）

（沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼儿争相跳跃）

晓雾将歇，猿鸟乱鸣（消散）

（猿鸟乱鸣：猿猴鸟雀繁忙地鸣叫着）

未复有能与其奇者（动词，参与，指欣赏）

2、一词多义：

夕日欲颓（将要）

实是欲界之仙都（欲望）

师：既然对字词的意思能理解了，那相信大家对全篇课文内容也一定能理解了。现在我们就请一位同学来为我们用自己的话翻译这篇文章，好不好？哪位同学愿意来试试？

（请学生口头翻译）

师：你们想看看别人是怎么翻译的吗？对照一下，看看是我们翻译得好，还是别人翻译得好。

（出示课件）

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 师：你们觉得跟刚才那位同学相比，哪种译法更好一些？为什么？ （这种翻译更好，因为语句更流畅更优美也更形象。）

师：同学们说得真好。现在，我们已经理解短文的内容了，现在我们男同学和女同学来进行朗读小竞赛，大家一边朗读一边在头脑中想象语句中描写的画面，读出感情。看看是男生读得好，还是女生读得好。

(女生朗读课文，点评。再男生朗读课文，点评。）

（二）理清课文结构。

师：既然有说人这篇文章是一幅清丽的山水画，那这幅画里画了哪些景色呢？ （有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾„„）

师：这些景物是否杂乱无章？作者是如何精巧布局的？即文章的结构有什么特点呢？

大家仔细想一想。

（作者是按从早到晚这些顺序来写景的。）

师：从哪里看出是从早到晚呢？

（“晓雾将歇，夕日欲颓”，“晓”和“夕”说明从早到晚。） 师：很好。还有没有其它的时间变化呢？

（还有四季之景。）

师：哦，也就是说文章写了四季之景，再来写早晚之景。那文章的开头与

结尾是否都在写景？

（不是。开头先总的交待。结尾是作者的感受。）

师：那先总写，再具体描绘各种景色，最后抒发感慨，这样的结构是一种什么样的结构啊？（总——分——总。）

师生边交流边逐步整理归纳出本文的结构特点。（PPT展示）

一、总起：山川之美 古来共谈。（总的交待）

二、分写：

高峰入云，清流见底。

四季之景 两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

晨昏之景

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

三、总结 ：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（抒怀） 师：文章采用了总——分——总的结构，先向我们概括了山川的美是古往今来人们共同赞叹的，然后依次展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界，最后作者自己也忍不住感慨：这么美好的地方真的是好比人间仙境啊。

（三）了解以动衬静的写作特点。

师：这个人间仙境你觉得是宁静的还是喧闹的？学生自由发言，可有不同意见。

师引导阅读书后知识卡片，了解本文以动衬静的写作特点。明确从“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。”句中可看出

（四）背诵课文。

师：同学们你们向往作者笔下这个美好的世界吗？好，那么现在带着你的向往，看着屏幕画面，试着一起来把这篇短文背一背吧。（PPT出示一组画面。） （教师领总起句，学生边看画面边背诵短文，师生再共背结尾句。） 师：相信大家脑海中已经贮存了这些美好的画面了，现在老师要增加难度，看看大家是否还

能流畅地把这篇短文背下来。（课时紧此环节可不用，或与上看画面背诵相比较选一用。）

（PPT出示相关的提示语）

总引

峰 流 壁 色 林、竹 时 雾 猿、鸟 日 鳞 抒怀 （学生根据提示语背诵短文）

师：看来很多同学们都已经深深陶醉在这美好的自然景色当中了，基本上能把这篇短文背下来了，很好。

五、研读赏析，感悟短文的艺术魅力和作者的思想感情。

山川之美的诗句篇六
《答谢中书书(1)》

山川之美的诗句篇七
《整理古诗文》

课后十首古诗

长歌行：1、《长歌行》中表达劝学的诗句是：_少壮不努力，老大徒伤悲

2、《长歌行》揭示光阴一去不返的句子是： 百川东到海，何时复西归？

3、《长歌行》写青少年要珍惜青春，奋发努力的两句是：少壮不努力，老大徒伤悲

野望：1、《野望》中颔联是对偶句，请写出来： 树树皆秋色，山山唯落晖。

2、《野望》隐含孤苦无依的苦闷心情句：相顾无相识，长歌怀采薇

3、《野望》中表现秋意颇浓的山野景色的一句是： 树树皆秋色，山山唯落晖。

《早寒江上有怀》1、与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙的句子是： 乡泪客中尽，孤帆天际看

2、《早寒江上有怀》表现诗人有家不能回的怅惘心情的句子是_迷津欲有问，平海夕漫漫

3、《早寒江上有怀》表明诗人思念家乡、亲人的句子是 乡泪客中尽，孤帆天际看

4、《早寒江上有怀》中作者看到孤帆从天边驶过，勾起乘船返乡的心绪的两句： 乡泪客中尽，孤帆天际看

《望洞庭湖赠张丞相》 1、一诗中表达作者想做官而无人引荐的句子是：欲济无舟楫，端居耻圣明

2、《望洞庭湖赠张丞相》隐喻想做官而没有途径的是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情

3、《望洞庭湖赠张丞相》描写湖水浩瀚的句子： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城

4、《望洞庭湖赠张丞相》：诗中写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城

5、作者委婉地表达出求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情

《黄鹤楼》：1、最能体现作者思乡之情的是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

2、《黄鹤楼》对仗工整的句子：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲

3、《黄鹤楼》以写景出名的诗句是：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲

4、表现诗人浓浓乡愁的句子是 ：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

5、《黄鹤楼》表现游子悲苦心情的句子是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

1

《送友人》：1、运用比喻的修辞来表达依依不舍之情的是： 浮云游子意，落日故人情

2、《送友人》借用马鸣表现不忍离去的句子：挥手自兹去，萧萧班马鸣

《 秋词》：1、把诗人豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致的是：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

2、直接表达秋日春朝的看法的诗句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝

《十一月四日风雨大作》：

1、虚写的是： 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

2、《十一月四日风雨大作》写诗人贫病交加却不忘报效国家的句子是： 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

3、清代郑板桥诗句“衙斋卧听萧萧竹“描绘了一幅听竹的画面，我们学过的陆游的《十一月四日风雨大作》诗中也有一句描绘类似情境是 ： 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

《浣溪沙》：

1、劝他人要老当益壮，珍惜时间，可用苏轼《浣溪沙》中： 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡

《鲁山山行》

1、以动衬静的句子是：人家在何许，云外一声鸡。

2、《鲁山山行》写群山高低起伏的句子是：适与野情惬，千山高复低。

3、《鲁山山行》写山景让人欣赏不够，目不暇接的句子是：好峰随处改，幽径独行迷。

4、《鲁山山行》写山峰的千姿百态和诗人游兴之浓的句子是：好峰随处改，幽径独行迷

5、《鲁山山行》写山行所见之动景，表现诗人内心非常闲适的诗句是：霜落熊升树，林空鹿饮溪。

二、杜甫诗三首：

《望岳》：（1）《望岳》中体现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概的诗句是 会当凌绝顶，一览众山小。

（2）《望岳》包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗 2

句是：会当凌绝顶，一览众山小。

（3）《望岳》点明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：

“会当凌绝顶，一览众山小。”

《春望》

(1)《春望》中通过描写花和鸟来表现诗人悲怆心情的两句诗是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

(2)《春望》中最能体现诗人愁苦难解、焦虑万分的诗句是 白头搔更短，浑欲不胜簪。

（3）《春望》言明春望所见的诗句是：国破山河在，城春草木深；

（4）《春望》中运用对比的手法，表达诗人忧国思家的诗句是：烽火连三月，家书抵万金。

（5）《春望》中平时能引起人们美感的事物，却触发了深受安史之乱之苦的杜甫的与众不同的审美感悟：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（6）运用拟人的修辞手法，将诗人的感情折射到花和鸟身上的语句是： 感时花溅泪，恨别鸟惊心

（7）在战争年代里，人们往往企盼着一封来自远方亲人的书信，借以得知亲人平安的信息。这真是：烽火连三月，家书抵万金。呀！（《春望》）

（8）《春望》中情景交融的句子是“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

（9）杜甫在《春望》中因悲哀国破家亡，伤感离乱之痛而忧愁并日益衰老的句子是： “白头搔更短，浑欲不胜簪”

（10）《春望》通过细节描写表达诗人忧愁的句子是“白头搔更短，浑欲不胜簪”

《望岳》

1．借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句： 岱宗夫如何？齐鲁青未了

2．虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

3．表现泰山高峻、幽深的语句：荡胸生曾云，决眦入归鸟。

4、《望岳》细望泰山的句子是荡胸生曾云，决眦入归鸟。

3

《石壕吏》

（1）说明兵役之苛酷：三男邺城戍

（2）说明战争之惨烈：二男新战死

（3）战争破坏之严重：出入无完裙

（4）表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：存者且偷生，死者长已矣。

（5）哪两句暗示老妇已被差吏抓走了：天明登前途，独与老翁别。

（6）官吏的强暴与老妇的悲苦形成了鲜明的对比的诗句是：吏呼一何怒！妇啼一何苦！

三、课内古诗四首：

《归园田居(其三)》

1、写诗人早出晚归到田园劳动的句子是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

2、表明诗人热爱田园、怡然自得、不愿在污浊的现实中迷失自我（画龙点睛）的语句： 衣沾不足惜，但使愿无违。

《使至塞上》

1、描绘出意境雄浑、浩瀚壮美的沙漠景象的诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。

2、《使至塞上》：诗中写塞外奇特美丽风光的千古名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。

3、 以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

《渡荆门送别》

1、用比喻描写水中月、天亡云的美丽景象的是：月下飞天镜，云生结海楼。

2、《渡荆门送别》描写平原广阔景象的诗句：山随平野尽，江入大荒流。

3、《渡荆门送别》以一种独特方式抒发作者思乡惜别之情的句子是：仍怜故乡水，万里送行舟。

4、点明出发地、目的地的语句：渡远荆门外，来从楚国游。

、化静为动，表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象的语句：山随平野尽，江入大荒流

、反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句：月下飞天镜，云生结海楼

4 56

7、借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句：仍怜故乡水，万里送行舟。

《登岳阳楼》

1、写黄昏时分登临岳阳楼观景，流露出无限怅惘之情的句子是：登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。

2、分别从时间、空间上叙述自己的流亡生活，道出一个亡国之臣心中的愤懑之情的句子是： 万里来游还望远，三年多难更凭危

3、诗人顾影自怜，表达历经风霜之后憔悴悲愁之绪的句子是：白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。

4、分别从时间、空间上叙事，道出一个亡国之臣心中的愤懑之情的句子是：万里来游还望远，三年多难更凭危

四、桃花源记

(1)描写桃花林优美景色的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

(2)描写桃花源内美好的自然环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

(3)表现桃源人精神风貌的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。

(4)表现桃源人热情好客的淳朴风尚的句子是：便要还家，设酒杀鸡作食； 余人各复延至其家，皆出酒食。

（5）文中描绘桃花林中草美花繁的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。

（6）本文“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已？ 问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。

五、陋室铭，爱莲说

(1)《陋室铭》中写陋室环境的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。

(2)《陋室铭》从反面写陋室主人高雅脱俗的生活情致的是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 运用类比表明作者志趣抱负句：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

(3)《爱莲说》中从生长环境表现莲高洁质朴的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

(4)《爱莲说》中从体态香气方面写莲正直、芳香的句子：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

(5)《爱莲说》中写莲的清高风度的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

5

山川之美的诗句篇八
《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》》

山川之美的诗句篇九
《答谢中书书》

山川之美的诗句篇十
《古诗文经典试题》

一、郦道元《三峡》：1、从视觉角度描写两岸连山的句子：自三峡七百里中，两2、《三峡》中描写三峡夏季景色的句子：至于夏水襄陵，沿泝阻绝。或王命急宣，3、描写三峡春冬之景的句子：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，4、描写三峡秋季景色的句子：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，二、杜甫《望岳》： 1、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。 2、《望岳》点明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：“会当凌绝顶，一览众山小。” 三、刘禹锡《陋室铭》： 1、《陋室铭》中与"时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙"意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。 2、文中作者认为陋室不陋的原因:斯是陋室，惟吾德馨。 3、文章点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。 4、文中描写"陋室"环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入5、文中用比喻赞美“陋室”、为突出主旨而引用孔子的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？。 6、写日常生活的句子是：可以调素琴，阅金经。 四、周敦颐《爱莲说》:1中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 2、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 3、最能概括莲花高贵品质的句子是：莲，花之君子者也。文中作者把"莲"比作君子， 4、比喻君子美名远扬的语句：香远益清。 5、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。 6、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？ 7、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,是：牡丹之爱，宜乎众矣。 运用 2、本诗的前四句写景，所写内容均统在一个“恨”字中；后四句抒怀，一个“搔” 3、平时能引起人们美感的事物，却触发了深受安史之乱之苦的杜甫的与众不同的审美感悟：感时花溅泪，恨别鸟惊心。( 引用《春望》中原文回答。) 六、李白《渡荆门送别》描写平原广阔景象的诗句：山随平野尽，江入大荒流。 七、苏轼《记承天寺夜游》：

1、文中描写月下之景的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 2、直接抒发作者感情的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。 九、苏轼《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》：其中抒发感慨，表现作者虽处困境，仍力求振作精神的句子是：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 八、陆游《游山西村》：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。 九、苏轼《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》：其中抒发感慨，表现作者虽处困境，仍力求振作精神的句子是：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 十、陶渊明《桃花源记》: 1、文中是什么吸引渔人"欲穷其林"的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷， 2、文中描绘桃花林中草美花繁的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。 3、文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 4、文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫, 5、文中描写老人和小孩神情的句子：黄发垂髻, 并怡然自乐。 6、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。b.7、文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？（简答）：生活幸福；民风淳朴。 8、本文“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已？问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。 9、本文虚构了一个理想的社会，从总体上描绘了这一世外桃源生活图景的是：土地10、出自本文有些成语一直沿用至今，请写出来：世外桃源；落英缤纷；豁然开朗；11、各用一句话概括本文四段的大意： ①发现桃花源、②访问桃花源、③离开桃花源、④再寻找桃花源 12、文中作者理想的社会是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交13、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。 1、本诗中写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

钓者，徒有羡鱼情 十二、王维《使至塞上》： 1、诗中写塞外奇特美丽风光的千古名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。 2、写出《红楼梦》中香菱所评论的《使至塞上》的两句描写塞上风光的诗是：大漠孤烟直，长河落日圆。 十三、崔颢《黄鹤楼》：以写景出名的诗句是： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲；表现游子的悲苦心情的诗句是： 十四、《归田园居》中写诗人耕种辛勤的句子是：晨兴理荒秽，戴月荷锄归。抒发作者愿望的句子是：衣沾不足惜，但使愿无为。 十五、《渡荆门送别》以一种独特方式抒发作者思乡惜别之情的句子是：仍怜故乡水，万里送行舟。 十六、《石壕吏》中，（1）说明兵役之苛酷：三男邺城戍（2）说明战争之惨烈：二男新战死（3死者长已矣。（5天明登前途， 十七、《短文两篇》：文中写出晨昏变化之美的句子是：晓雾„„竞跃。总领全文的诗句是：山川之美，古来共谈。 十八、《观潮》中，（1）写参演船舰之多的句子是：艨艟数百，分列两岸。（2）写阵势变化多端的句子是：尽奔腾分合五阵之势。（3如履平地。（45）写 十九、《湖心亭看雪》文中具体描写雪景的句子是：雾凇沆砀„„两三粒而已。 《望岳》

1．借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句：岱宗夫如何？齐鲁青未了。

2．虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

3．表现泰山高峻、幽深的语句：荡胸生曾云，决眦入归鸟。

4．既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：会当凌绝顶，一览众山小。

《春望》

1．表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：国破山河在，城春草木深。 2．诗人感时伤别、 见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

三月，家书抵万金。 4．诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：白头搔更短，浑欲不胜簪。 《石壕吏》

1．表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句：吏呼一何怒！妇啼一何苦！

2．表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句：一男附书至，二男新战死。 3．老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句：存者且偷生，死者长已矣。

4．表明家无壮男，凄婉可怜的语句：室中更无人，惟有乳下孙。

5．表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句：有孙母未去，出入无完裙。

6．写老妇为保家庭，自请应役的语句：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 7．暗示老妇人被抓走的语句：天明的登前途，独与老翁别。

《归园田居》

1．表明诗人带着闲适、自豪的心情，写一日的情形，可见诗人勤奋、执著的语句：晨兴理荒秽，带月荷锄归。 2．表明诗人热爱田园、怡然自得、不愿在污浊的现实中迷失自我（画龙点睛）的语句：衣沾不足惜，但使愿无违。

《使至塞上》

1．以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

2．以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句：大漠孤烟直，长河落日圆。 《渡荆门送别》

1．点明出发地、目的地的语句：渡远荆门外，来从楚国游。

2．化静为动，表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象，含喜悦开朗心情、朝气蓬勃活力的语句：山随平野尽，江入大荒流。

3．反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句：月下飞天镜，云生结海楼。 4．借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句：仍怜故乡水，万里送行舟。 图 5、颈联的上句为我们描绘了一幅水中映月图，下句我人产描绘了一幅天边云霞《登岳阳楼》

1．颈联从杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”脱胎而来“万里”“三年”说明了计人逃难时遥远的路途以及具体的时间，表现了亡国之臣心中的愤懑。

2．尾联“风霜”既指自然景物，喻指社会现实，与自己的“白头”相映衬；“老木沧波”既指眼前实景，又是诗人憔悴悲秋、饱经风霜的自我写照。全联表达了诗人无限悲凉的身世之慨。

名句综合运用

1．农民早出晚归，辛勤劳作，引用《归园田居》中的诗句表达：晨兴理荒秽，带月荷锄归。 2．表达矢志不移的坚定信念，引用《归园田居》中的诗句最合适的是：衣3．古诗中劝学的诗句很多，如：少壮不努力，老大徒伤悲。

4．我们想达到某个目的，又苦于没有途径，可以引用《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

5．表达豪迈乐观之情，引用《秋词》中的诗句应是：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 6．劝他人要老当益壮，珍惜时间，可引用苏轼《浣溪纱》中诗句：门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《山川之美的诗句》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：描写山川之美的诗句 山川之美中的对偶句 山川之美的之