讲责任的诗句

导读：　讲责任的诗句(共7篇)50句关于责任的名言警句50句关于责任的名言警句2013-05-10 | 阅：1 转：13 | 分享修改内容简介：如今的社会，责任意识越来越淡薄，不负责任的想象越来越多。责任已经成为了现在最重要的德育教育，关于责任的名言警句，呼吁大家一起来担负起自己的责任。关于责任的名言警句1、一个人若是没有...

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50句关于责任的名言警句
讲责任的诗句 第一篇

50句关于责任的名言警句

2013-05-10 | 阅：1 转：13 | 分享

修改

内容简介：如今的社会，责任意识越来越淡薄，不负责任的想象越来越多。责任已经成为了现在最重要的德育教育，关于责任的名言警句，呼吁大家一起来担负起自己的责任。

关于责任的名言警句

1、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——托尔斯泰

2、高尚、伟大的代价就是责任。——丘吉尔

3、尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。——刘易斯

4、每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。——维克多？费兰克

5、每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯

6、人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超

7、我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。”——居里夫人

8、一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！——心有睛天

9、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

10、改造自己，总比禁止别人来得难。——鲁迅

11、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该

按照资禀，各尽所能。——歌德

12、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦

13、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。——雷锋

14、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰【讲责任的诗句】

15、要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆

16、这个社会尊重那些为它尽到责任的人。——梁启超

17、责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德

18、责任感与机遇成正比。——威尔逊

19、责任到此止步。——杜鲁门

20、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

21、生命和崇高的责任联系在一起。——车尔尼雪夫斯基

22、当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

23、历史和哲学负有多种永恒的责任，同时也是简单的责任。——雨果

24、真正的责任是信自己。——佚名

25、对培养好幼儿具有高度的责任感。——徐待立

26、先生的责任是教人做人。——陶行知

27、友谊是一种责任。——纪伯伦

28、友谊永远是一个甜柔的责任。——纪伯伦

29、提出目标是管理人员的责任，实际上这是他的主要责任。——巴纳德

30、我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度

责任感。——李奥贝纳

31、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

32、现代企业管理的重大责任就在于谋求企业目标与个人目标两者的一致。——毛仲强

33、有良知的人有责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

34、真正的管理者必须有不推卸责任的精神。——佚名

35、责任感以及有效地派任职务是成功企业经营的要素之

一。——洛德福特

36、对上司谦逊，是一种责任。——富兰克林

37、艺术应当担负起哺育思想的责任。——白朗宁

38、真理的发现或道德责任的完成都会引起我们的欢欣。——克罗齐

39、自由的第一个意义就是担负自己的责任。——阿来

40、人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。——梁启超

41、生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

42、真正的宜家精神，是依据我们的热忱，我们持之以恒的创新精神，我们的成本意识，我们承担责任和乐于助人的愿望，我们的敬业精神，以及我们简洁的行为所构成的。——英格瓦·坎普拉德

43、温顺的青年人在图书馆里长大，他们相信他们的责任是应当接受西塞罗，洛克，培根发表的意见；他们忘了西塞罗，洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里的青年人。——爱默生

44、我们制作销售产品的广告，但也请记住，广告负有广泛的社会责任。——李奥贝纳

45、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

46、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

47、作为确定的人，现实的人，你就有规定、就有使命、就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。——马克思

48、自由不在于在幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”，又说，“意志自由只是借助于对事物的认识来作出决定的那种能力。——恩格斯

49、在他握有意志的完全自由去行动时，他才能对他的这些行为负完全责任。——马克思

50、没有无义务的权利，也没有无权利的义务。——马克思

集体诗朗诵《感悟责任》
讲责任的诗句 第二篇

集体诗朗诵《感悟责任》 甲：当清风送来第一缕朝霞 我们踏上了新的征程

乙：朝阳中 鲜花中 掌声中 我们开始了成长之路

甲：我们明白了责任的意义 乙：我们正在渐渐地向它前进 将对生活了解得更深

合：因为我们敢于担当

属于我们的责任

甲：责任 是黑夜中的一束光 照亮前方 乙：责任 是寒冷中的一杯茶 温暖心房 甲：责任 是骄阳中的一泓泉 给人清凉 乙：责任 是迷雾中的一盏灯 指引方向

甲：因为一种责任感 我在困难前永不言败 乙：因为一种责任感 我在挫折中百折不挠 甲：因为一种责任感 我在失败时从不绝望 乙：因为一种责任感 我在迷茫时坚定梦想

甲：保家卫国是士兵的责任

乙：教书育人是教师的责任

甲：躬耕垄上是农民的责任

乙：救死扶伤是医生的责任

合：而努力学习 报效祖国 是我们的责任

甲：责任是一盏明灯

它亮在我们的整个生命中

让我们时刻铭记着

属于自己的那份责任

乙：责任是一束鲜花

它开在人生的每个角落

让我们时刻感受到【讲责任的诗句】

它的芳香与美丽

甲：责任是一曲歌谣

它回荡在生活的不同阶段

让我们时刻欣赏着

别样的生活之美

乙：责任是一副图画

它展示着人生的不同视角

让我们时刻陶醉于

它的优雅与深奥

甲：我们只有胸怀强烈的责任感

走进生活 走进社会 勇敢承担起责任 用青春 用心去撑起一片蓝天 才能书写自己漂亮的人生

乙：我们应该承担起责任

无论明天太阳是否依旧

只要我们心中拥有阳光

抬起头就会看到希望

甲：为了祖国的希望

乙：为了中华的梦想

合：我们愿意承担共同的责任 我们愿意坚守精神的家园

我们相信 这世界上

会充满梦想

充满希望

感悟责任诗朗诵
讲责任的诗句 第三篇

感悟责任

甲：责任 是黑夜中的一束光 照亮前方 乙：责任 是寒冷中的一杯茶 温暖心房 甲：责任 是骄阳中的一泓泉 给人清凉 乙：责任 是迷雾中的一盏灯 指引方向

合：因为一种责任感 我在困难前永不言败 因为一种责任感 我在挫折中百折不挠 因为一种责任感 我在失败时从不绝望 因为一种责任感 我在迷茫时坚定梦想

甲：责任是比泰山还重的包裹 乙：责任是说给自己的誓言 甲：责任是共同举起的火炬 乙：责任是信仰 也是追求

合：鞠躬尽瘁 死而后已是一种责任 天下兴亡 匹夫有责是一种责任 言出必行 敢于担当是一种责任 谦逊礼貌 不耻下问是一种责任 一旦我学会了承担责任

我就不会受到伤害

我也不会伤害他人【讲责任的诗句】

甲：我醒来 感觉生命之美丽 我睡去 感觉生命之责任

合：责任 是重如泰山的嘱托 责任 是言出必行的承诺

责任 是永不磨灭的道德

责任 是坚忍不拔的生活

甲：我能独立判断 不怨天尤人 乙：我能善始善终 不敷衍了事 甲：我能肩负使命 不惧怕困难

乙：我能勇往直前 不逃避危险

乙：天使的翅膀掉了

落入人间 成了人们的忧伤 甲：肩负的责任丢了

撒入人间 成了撒旦的魔杖

合：而有了责任

我们会让弱者看到天堂

重拾自己的信心和希望

肩负起责任

让黯然失色的翅膀闪光 让天使飞翔 少年智则中国智 少年强则中国强

甲：我们是五月的花海

就该用青春拥抱时代

乙：我们是初升的太阳

就该用生命点燃未来

甲：我们是翱翔的雄鹰

就该用意志展现风采

乙：我们是寻梦的勇者

就该用勇气战胜失败

合：我们应该承担起责任 无论明天太阳是否依旧

只要我们心中拥有阳光

抬起头就会看到希望

女合：为了祖国的希望

男合：为了中华的梦想

合：我们愿意承担共同的责任 我们愿意坚守精神的家园 我们相信 这世界上

会充满梦想

充满希望

一种肩负责任的诗歌
讲责任的诗句 第四篇

一种肩负责任的诗歌

要想谈吴波的诗歌，就必须了解其人。我与诗人吴波相识时间虽然很短，但我们的接触却很频繁。因此，我对他的了解速度也就很快。可以说，吴波的善良、聪慧、敏感和责任的品质是毋庸置疑的。他把这些品质，深深地烙在了他的诗歌里。诗如其人嘛！

读了吴波的大量诗歌以后，我觉得其诗艺已经炉火纯青，驾驭诗歌的手段也非常高超。关于这些，在此我不想做什么系统的诠释，我只想就其诗歌的责任性谈一点自己肤浅的认识——因为，这一点恰是许多诗歌所缺少的。

一是对人类生存环境的担忧。吴波绝大部分时间工作、学习和生活在淮河的八分之一处，不可能看得更多更远，但他把在这里发生的环境灾难甚至是环境危机写进诗歌并加以渲染，让人们不得不联想到整个人类生存环境的灾难和危机。“我该如何像感受母亲一样|感受这片土地的痛|掠过湖心、掠过将被湖水没顶的死树？|风，把波浪拧成一条条绳索|好像一瞬间我就会被捆绑|将降至塌陷区的底层，和土地一起受伤。”（见《去谢家集途经采煤塌陷区》）煤是近现代工业文明的推动剂，推动了人类社会的进步。但是无限量的开采，其危害远不止塌陷了土地，塌陷了村庄，更重要的是污染了大气，破坏了生态环境。这个“痛”将是久远的，也是无法有效医治的。

吴波在担忧人类生存“大”环境的同时，对微小生命生存的“小”环境也是担忧备至。“我走下沙里冈的后山凹|抚摸了一蓬熟悉的茅草|，内心|感激着：你们将要被一条路替代|为一条路倒下|就像我爷爷六十年前留下的伤疤，渐渐隐去······”（见《大雪节气过沙里冈》）“我在吴大郢的后面翻一块地|第一锹就挖出了它，一动不动的······它的洞口已毫无痕迹|我挖出了它，一条小金环蛇|它孤独地睡着，在土壤下抵抗寒冷”（见《一条小金环蛇》）其实，吴波怜悯弱小生命的后台戏，就是对其生存环境的担忧。另外，在我们接触的时候，吴波的这种担忧思想，始终闪烁在他的言谈之中。实质上，这种担忧，不是杞人忧天，而是受了刺激以后的自然反应。这种反应传导给诗歌，就是诗歌责任意识的充分体现。

二是对底层民众的关注。关于这一点，我见到不少诗评家的评论，他们都做了充分肯定。如徐沛喜的《诗人吴波的悲悯》、李勇的《在低处歌吟是智者的选择》和王宗华的《淮水饮士一湾乡情》等等。这些评论都非常准确、深刻。而站在另一个角度或者高度来看，这种对底层民众的关注就是一种担当社会责任的表现。只不过，他用了诗歌的方式而已。我也听到许多诗人和读了他的诗的人的评论，他们把吴波喻为当代杜甫。那么，杜甫就是一位地地道道的担当社会责任的诗人。在此，我想多说一句的是，他对底层民众的关注，在内容上体现在公共事件、物质生活和精神生活等方面。

三是对生命意义和价值的渲染。何为生命？从哲学的范畴来回答，它就是构成宇宙的一种元素，是一种客观存在。在吴波眼中，一切物质都是有生命的，一切生命都是有意义、有价值的，它们也是平等的。由此，他结合自己的体验和理解，写了许多这方面内容的诗，并做了艺术性的渲染。“造物主是公平的|为每一个季节都安排了花朵······土埂的那边发出轻微的波动的声音|两只土拨鼠从收获过的山芋地|找到了一嘟噜小芋头”（见《秋野上总会有些小动静》）“一群迟到的白鹭······我知道它们是饥饿的|它们专注于枯死的草间|也许在寻到食物之前，天就黑了”（见《一群迟到的白鹭》）“它们体态丰满，翅膀透明|为了整个秋天好像还要跳动一次”（见《稻穗下的秋虫》）无论花鸟草虫，只要一走进吴波的诗，它们就找到了温馨和谐的家园，再也没有高低贵贱之分，而且它们的出场都是动态的，这就是生命的最高境界，也是人类社会所要达到境界的隐喻和暗指。这对于当下的一些社会弊端，在一定程度上进行了讽刺，同时对高尚进行了热情的讴歌。

当然，吴波诗歌的意义和作用远不止这些，需要探讨和挖掘的领域很多。但他诗歌责任性的流露，不管是主观的，还是客观的，无疑是积极的。另外，我还想补充一点，吴波对诗歌本身的探索和推动以及对地区诗歌创作队伍的关注，也是很负责任的。

诗朗诵《责任》
讲责任的诗句 第五篇

诗朗诵《责任》

工人的责任是建造高楼大厦；

农民的责任是种出粮食、棉花；

军人的责任是保国卫家；

医生的责任是治病救人、消除伤疤；

教师的责任是传道、授业、解惑，培养千里马； 学生的责任是陶冶情操、学好知识文化。

父母的责任是养育儿女、勤俭持家；

儿女的责任是健康长大、孝敬爸妈；

老人的责任是关爱下一代，把经验和教训抛洒； 年轻人的责任是奋力拼搏、振兴中华。

语言的责任是说话算话；

文章的责任是传播文明、分清纯瑕；

办事的责任是精益求精、不留尾巴；

情感的责任是严于律己、善待他和她；

做人的责任是合情、合理、合法；

责任是鲜花， 沁人肺腑、芳香居家， 城市美容、美化绿化； 责任是朝霞， 催人奋进、展示才华， 发家致富、兴我华厦； 责任是马达， 驱动机车、带动上下， 造福人民、当牛做马； 责任是法码， 量你品质、称你骨架， 评你人格、论你身价。

值此今日时代，我们的责任更将重大；

让我们重温毛泽东主席的诗词沁园春-长沙： 《沁园春·长沙》

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

关于责任的诗句
讲责任的诗句 第六篇

随笔吧为您精选关于责任的诗句请您欣赏。

篇一：《责任》

作者：sxs23

有个大道理，

公平是天理。

天理不容的事，

千万莫触及。

人有良心在，

爱护莫丢弃。

大家心想的事，

责任有自己。

天地给了才，

大众给了衣。

身心属于中华土

创造新奇迹。

人有良心在，

爱护莫丢弃。

大家心想的事，

责任有自己。

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篇二：《爱是一种责任》

作者：雨行

是否想过

你们正是对方的幸福

当你说离开是为了

不让对方受到伤害的时候

你已经给对方

造成了最大的伤害

不要相信日韩肥皂剧中

所谓的因为不能

让彼此幸福而离开

不是逃避着

给彼此幸福的责任

而是努力的实现

让彼此幸福的义务

爱就是要努力在一起

不要因为害怕

彼此离开而体谅

体谅是因为爱

而不是因为恐惧

让你为离开而恐惧的人

算不上爱人

就算付出再多

要离开的人

终究是会离开

爱是一种责任

不可以轻易的离开

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篇三：《责任重大》

作者：岩石。巨浪

每天这个时间

我静静地站在学校门口

等待那个小身影出现

心态七上八下

本以我无关的时间

被生活所迫

进出的千百双眼睛

我只熟悉那一双眼睛里的光

她的一切

胜过我所有的生命

﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

篇四：《责任与义务》

作者：黄纪元

生活在幸福温馨的大家庭里

我快乐也备受压力

我有责任也有义务

用心维护这个家，这个幸福的港湾

爱着家里的每一个人

为了这个家更是为了自己

我要不停地往上爬，

爬上属于我的那座高峰，那个梦想

这也是作为人子的责任与义务

不管前面的路有多长，有多么的困难

我都要勇敢的去面对

吃得苦中苦，方为人上人

风雨过后是彩虹

这样，家才能一直温馨下去

父母都快四十了

岁月不饶人啊！

看着他们忙碌的身影

心里酸酸的，很痛很痛！

我不是一个好儿子

家里是爸爸顶梁柱

我要努力比他干的更好！

没有家人在身边

独自一人在外打工

有委屈，有痛苦

每次打电话回家

我真的很想把它告诉他们

但是我不能，我不想看他们那种眼神

我有责任独自来承担！

回校后，我更要努力的学习

没有付出就没有回报

在当今年代一个没有文化的人将永远不可能爬得起来！

也将永远被人看不起！

我有责任也有义务

争做最完美的那个人！

﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

篇五：《责任与义务》

作者：黄纪元

生活在幸福温馨的大家庭里

我快乐也备受压力

我有责任也有义务

用心维护这个家，这个幸福的港湾

爱着家里的每一个人

为了这个家更是为了自己

我要不停地往上爬，

爬上属于我的那座高峰，那个梦想

这也是作为人子的责任与义务

不管前面的路有多长，有多么的困难

我都要勇敢的去面对

吃得苦中苦，方为人上人

风雨过后是彩虹

这样，家才能一直温馨下去

父母都快四十了

岁月不饶人啊！

看着他们忙碌的身影

心里酸酸的，很痛很痛！

我不是一个好儿子

家里是爸爸顶梁柱

我要努力比他干的更好！

没有家人在身边

独自一人在外打工

有委屈，有痛苦

每次打电话回家

我真的很想把它告诉他们

但是我不能，我不想看他们那种眼神

我有责任独自来承担！

回校后，我更要努力的学习

没有付出就没有回报

在当今年代一个没有文化的人将永远不可能爬得起来！

也将永远被人看不起！

我有责任也有义务

争做最完美的那个人！

﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

篇六：《责任》

作者：海天

人生如牛肩负重，起早摸黑奋斗勤。

工作认真态度诚，生活俭朴作风正。

遵纪守法好公民，德才兼备素质硬。

成家立业耀宗祖，尊老爱幼门庭兴。

严以律己宽待人，慎言慎行度人生。

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篇七：《责任》

作者：李淡墨

男欢女爱

孕育了一个新的生命

同时

给予自己一份不可推卸的责任

把孩子抚养长大，教育成人

为人儿女

身不由己地来到这个纷纭复杂的世界上

无论贫穷或是富有

孝敬父母，养老送终

是责无旁贷的事情

十年树木，百年树人

教育事业承前启后

关乎于一个国家的兴衰成败

文凭，不是衡量责任感强弱的标准

只有爱，伴责任同行

市场经济

商人取之有道，如鱼得水

天枰

称量的不仅是轻重

更重要的是，良心

政法机构

维护社会安定团结，势在必行

黑的是眼睛，红的是心

杜绝官官相护，以权谋私

让地球多一片净土

责任离我们很近

敢于承担责任的人

却越走越远

事实呼吁我们

世界需要真爱！

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篇八：《责任与爱》

作者：胡德清

你也许真的很自私

自私的甚至趋向麻木

为了自己

剥夺他人享乐的权利

为了自己别人的嗜好丝毫不过

自私并不快乐

因为受伤的

永远你是第一个

自己也曾试着避开

每次每次

事来临的时候

它也总是随之而来

明知事不过如此

却总要和自己较劲

你也许真的变了

变得连自己都很陌生

笑容似乎已成奢侈品

快乐更无从可觅

自己也明白

改变只是为了一份特殊的爱

得到了也并不快乐

同时的你

一份责任毕将临受与你##关于责任的诗句

篇九：《责任》

作者：cjj9503

在小小的壁橱里

我找到一只手表

已锈迹斑斑

残碎不堪

我轻轻拿起它

想连同往事一起丢弃

不经意间

我用余光看了一眼

我迟疑了

已锈的秒针

忽然走动，坚持不懈

承载着时间的责任

苛责我旷废的岁月

这小小的手表

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篇十：《责任》

作者：李永杰

虽说努力没有结果，

但我感觉平衡许多。

不敢奢谈“孝顺”二字，

只求不受良心谴责。

如果真的留下遗憾，

恐怕一生不能解脱。

从此戴上精神枷锁，

时刻承受自我折磨。

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篇十一：《我是你的责任》

作者：子慕余兮

我是你的责任

你是我的命运

平淡的在一起

任性是我的专利

服从是你的权利

从未想过你会离去

私下里以为

你对我的情意绝不是三个字就可以代替

地老天荒

这并不是个问题

小打小闹还是会和好

你的宠爱让我不懂得风雨

不知道爱不爱你

放纵着自己

这样还可不可以

昨天的你

今天的你

是否依然爱我如最初的心意

不再说对不起

沉默是离别最好的前提

有一天我带着回忆

慢慢消失在这个人世里

还会有谁

如你般撕心裂肺地哭泣

前方没有我

前方只有雨

人生还是要度过

雨过后是晴天

晴天下有笑颜

在天地的尽头等待着你

以上是关于关于责任的诗句的全部内容，如果觉得比较好别忘了转发哦！

2014古诗教学心得体会
讲责任的诗句 第七篇

第1篇：古诗教学心得体会

今年学校给我们大班布置了古诗特色教学。对于古诗我们大班的幼儿们来说则是已经是非常的熟悉了，为了把古诗教学上好，我自己先给自己上了一课，我记得陶行知先生提出要解放幼儿的大脑，就是要开发幼儿的智力，激发幼儿的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用和聪明才智，引导他们积极地思考和主动地探索。于是我借鉴了陶行知先生的解放大脑的思想，在教学的过程中给幼儿独自思考和主动探索的机会，从而为幼儿营造了无限开阔和想象的空间，能让一个不认识字的幼儿通过画面就能“读”出古诗大意。古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的幼儿们们又难以逾越理解的障碍。吟诵古诗，需要的则是反复不断、要有感情。古诗的图画形式多样，而孩子们读古诗的热情和不断发现其中的乐趣，会让你见识到什么叫“百读不厌”。回顾这个学期的古诗特色教学工作，可以说是顺利地完成了教学任务。现将工作总结如下：每周的1节古诗特色活动课，对幼儿来讲是非常有趣，也是非常重要的1节课，可是对于我这个教者来讲却是比较难上的1节课，因此认真备这1节课，写好教案，成了我最重要的任务。我常常查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用教学中我既注意有的放矢，同时也抓住重点突破难点，每节课幼儿都有一定的收获。为了提高幼儿的积极性，也为了让更多的幼儿们了解认识。

例如我在教幼儿们学习古诗《秋夕》时，先让在幼儿们初步的理解诗意，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的意境中，探索古诗的意境美。我记得爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而幼儿的想象力则概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，而我们教师的古诗课堂提问不仅是教师的行为，应充分地尊重幼儿的主体地位，教师应充分调动幼儿的主动精神，古诗课堂提问才能由教师的单方面的行为真正变为师幼共同的行为，才能真正发挥应有的功效哦!

再次我们在古诗教学时介绍作者和时代背景不要过“细、全”，在教学中首先帮助幼儿们集中精力领会诗文的大体意思，让幼儿们很快进入角色。如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移幼儿们的注意力，正确的方法是选择与该古诗有密切关系的且有助于帮助理解诗意的内容，左右重点的介绍，使幼儿们了解诗的作者及生活的年代。

啊，古诗教学所给予幼儿的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……幼儿们在与古诗进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。

第2篇：古诗词教学心得体会

最近几天学习小学古诗词专题讲座，我掌握了小学古诗词教学的四点重要目标：(一)领略中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱。(二)感受古诗词中所表现出的高尚情操，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界。(三)感悟语言优美，丰富语言积累，提高学生的语言敏感力和鉴赏力。(四)拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质。其中，第四点拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质使我受到了很大触动：小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，要读出语感、读出情感、读出美感。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”诗词的学习，要以阅读、记诵为主，在在阅读，记诵中追求精神的愉悦、情感的陶冶，艺术的创造感染与浸润，在阅读和记诵中有意拓展学生的想象空间，培养学生的良好思维品质。

“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。”潘校长告诉我们新教师：不能以自己当年的经历来评判现在学生的好坏!我想这也是我们新教师在今后从教中应该时刻谨记的。

潘校长讲到新课改，给我们讲了教师教学理念和教学方法的转变。对教学而言，教师具有怎样的教学观念，就会有怎样的教学策略和教学行为。在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材知识的阐释者和传递者，学生只能是教材知识的接受者和吸收者，在这种观念的支配下，课堂教学的过程就成了教师“表演”的过程，教师始终处于教学活动的中心，学生总是配角、听众或观众。现在，新课改倡导的教学过程。不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动的、共同发展的双边活动过程。教学过程不只是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程、是激发学生兴趣、提高学生科学素养的过程。在讲教学方法的转变时主要提到著名教育家杜威的理论“教育即生活”，魏书生的六步教学法。传统的课堂教学，注重知识和技能的传授，忽视了方法的介绍，助长了学生对教师的依赖性，泯灭了学生的创造性，也忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，培养出来的好学生只不过是些应是高手，他们缺乏创新意识，缺乏自主学习的能力。新课改关注学生的发展，不只是关注其学业的进步，更注重其人格的培养。教师在课堂上制定的教学目标，应满足不同层次学生的发展水平，要有意识地培养学生的学习兴趣，发展他们的特长，让每个学生体验到“跳一跳，摘到果子”的成功喜悦。

魏书生的六步教学法即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结，他本人也极其热爱教育事业，教育学生在乐中学，每一段苦都是在享受人生!在今后的教学中，我也应该灵活运用教学法，让学生学有所获，在教育事业上做出一份贡献!

第3篇：古诗教学心得体会

古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练，也无从落实。其实,古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学习的方法，积极参与到学习过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力，让古诗教学也充分体现素质教育的特点。 一、 从整体入手，启发学生思维 有些教师在教学古诗时，一般从字词着手，逐词逐句理解，往往把一首完整的古诗弄得支离破碎，也使学生学习失去了新鲜感，失去了学习的主动探索性。我认为只要教师深入钻研教材，精心安排教学过程，从全篇着手，从整体出发，启发学生的思维，激发学生的探索积极性。例如，教学《惠崇春江晚景》这一首诗时，教师精心设计了这一问题：你认为这首诗描写的是什么季节的景色？你是从哪儿看出来的？学生带着问题自学古诗，兴趣倍增。他们通过查字典、联系上下文、相互讨论等办法寻求答案，各抒已见，教师再适当加以点拨，既完成了教学任务，又充分锻炼了学生的自学能力。 二、 运用多种手段，调动学生积极性 选入小学教材的好多古诗，大多富有浓郁的生活气息，是小学生喜闻乐见的题材，如《小儿垂钓》、《蝉》等，在教学这些古诗时，不妨让学生自己来表演诗中的人物动作，使学生在开开心心演小品的过程中，体会诗中所描写的内容，增加对诗意的理解。再如，在教学《早发白帝城》、《山行》等诗时，教师也可以运用简笔画来辅助教学。教师画上一座高高的白帝城，学生添上朵朵彩云；教师画上一条长江，请学生加上一叶小舟，再画上重重高山；或是请学生动动脑，画出其中一句的画面。在作画过程中，学生在逐步加深对字词、诗句的理解，同时因为动脑又动手，兴趣浓，积极性高。

随着教育技术的现代化，多种媒体都可以参与到古诗教学中来。学生可以从屏幕上了解"飞流直下三千尺"，也可以在音响中感受"处处闻啼鸟"。不管用什么方法，目的都是为了调动学生学古诗的积极性，让他们主动投入到学习活动中，去探索，去发现。 三、 抓住朗读环节，让学生品味诗意 经常听学生读古诗如小和尚念经，咿咿呀呀，拿腔拖调。其实古诗的语言极富音乐美，它和仄压韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受。学生通过正确朗读，更能理解诗的内容，领会诗表达的意境。在古诗的朗读教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等，同时明确相对应的符号，如停顿 " / "，重音用 " · "，延长用"---"等。在古诗教学过程中，通过对古诗不断深入的理解，让学生动手动口，给古诗加上各种朗读符号，自己练读，再同学间互读，接着全班试读，让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境。学生在课堂上有充足的时间练习朗读，不光提高了他们的朗读水平，还能加深对诗的内容的理解，不是俗语有云:"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"嘛。 根据古诗的特点，以及小学生的实际，教师本着以学生为主体的原则，用心编排教学过程，精心设计教学方法，启发引导学生积极地投入到古诗学习中，让学生见前人之所见，闻前人之所闻，想前人之所想。让学生在古诗学习中掌握一些学习方法，不断向课外拓展。

第4篇：古诗教学的心得体会

正如钱正权老师在《诗情行走在意境中》，特别强调了“古诗词教学要让学生走进古诗词的意境”。他说，古诗词教学最大的难点是什么？难就难在怎样引导学生诵读，并读出感情来。这是多数老师的困惑。他指出，问题就出在学生没有进入诗词的意境。那怎样才能引导学生进入古诗词的意境呢？让学生一边读一边想诗词中的画面。也就是说在诗词的语言文字中想象作者所描绘的生活图景。我想谈谈自己的想法：

一、反复吟咏，在诵读中品诗情悟诗理

汉语言文学讲审美、体验、感悟、直觉，体现了汉民族独特的心理结构和思维方式。用方块字连缀而成的中国古典诗词，一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。灵性是古典诗词的一种鲜活气脉，故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”学生在教师指导下口诵心悟，咀嚼体会，共鸣感奋，润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，积蓄精神的原动力。古典诗词教学需要激情，需要陶醉，需要发现。吟诵创造了令人陶醉、充满激情的学习情境，促使主体与主导、作品与读者进行深刻对话，激励学生探索的热情和责任感。因此诗词教学就该多一些声并茂的诵读，少一些学究解经式的分析；多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多一些联系自我的体验，少一些微言大义的挖掘。

二、启发联想和想象，进行诗词文本与生命灵魂的对话

中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，非联想、想象不能领悟其意境、意趣。 “春风又绿江南岸”“红杏枝春意闹”“云破月来花弄影”，一字

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