一去二三里古诗

导读：　一去二三里古诗篇一《古诗一去二三里》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《一去二三里古诗》，供大家学习参考。

一去二三里古诗篇一
《古诗一去二三里》

古诗：一去二三里

目标：

1、感受古诗表现的意境美.

2、能发现五言诗的特点并大声朗诵古诗。

3、能寻找出古诗中蕴含的数字秘密。

准备：

1、经验准备：幼儿会朗诵一些古诗。

2、物质准备：《幼儿用书》P1、磁带。

过程：

一、幼儿在集体中大胆朗诵自己学过的古诗。

要求：吐字清楚，声音响亮，能朗诵出古诗的韵味。

二、引导幼儿发现古诗的特点。

用符号记录的方式让幼儿发现五言古诗的特点。

鼓励幼儿用喜欢的符号分别记录这首古诗有几句？每句有几字？ 如：~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ （四句）

XXXXX（每句有五个字）

三．欣赏理解古诗，感受古诗的意境美。

1．听录音朗诵古诗《一去二三里》

2．闭眼欣赏，鼓励幼儿根据古诗内容想象古诗中的意境。

3．结合《幼儿用书》P1的画面欣赏古诗

问：想一想，诗中描写了哪些事物？

4．幼儿跟录音朗诵，鼓励他们发现古诗中的数字秘密。

问：你发现古诗中藏着哪些数字秘密？

四．幼儿朗诵古诗

1． 要求幼儿发准字音：村、四、亭、座、十、枝。

2． 鼓励幼儿用手指表示数字的动作来记忆古诗内容。

3． 幼儿分组以接龙游戏的形式朗诵古诗

每组幼儿一人朗诵一句，四句朗诵完，第五个人又重复朗诵古诗的第

一句。

比比哪一组朗诵古诗的遍数最多。

4． 播放优美的音乐，让幼儿在音乐中朗诵古诗，注意引导幼儿表现出古诗的韵味。

活动延伸：

1．幼儿回家学习更多的古诗，在语言角开展“诗歌朗诵会”鼓励幼儿积极参加。

2．在《幼儿用书》上书写汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

散文：风筝

活动目标：

1．感受散文拟人化描述风筝的有趣。

2．能根据散文内容回忆自己放风筝的情景，理解散文中的想象。

3．能有感情地朗诵散文，注意句与句间的停顿。

活动准备：

1．经验准备：幼儿在家长的陪同下放风筝，注意观察风筝满天飞的情景。

2．《幼儿用书》P2

3．优美的乐曲

活动过程：

一．鼓励幼儿大胆自由地发表自己的想法。

讨论：风筝飞上天时象什么？

要求幼儿正确使用比喻句，而对幼儿想象的内容不加限制。

二．欣赏散文，感受散文内容的有趣。

1．老师朗诵散文。

问：散文把风筝描述成什么了？

2．重点欣赏散文的第二段。

问：风筝娃娃在天空中干什么？

请幼儿用散文中的句子说说风筝娃娃是怎样玩的？

幼儿扮风筝娃娃，边欣赏边随散文内容表现。

3．配乐欣赏散文，感受散文内容的连贯、流畅。

鼓励幼儿可边欣赏边用柔美的动作表现对散文的感受。

4．引导幼儿感受散文中的想象。

结合《幼儿用书》中的画面内容，完整欣赏散文，感受散文句子的丰富想象。

三．朗诵散文

1．幼儿集体朗诵散文，鼓励幼儿用充满童趣的情感和语气朗诵。

2．重点指导幼儿注意句与句之间的停顿，能有感情地朗诵。

3．配乐朗诵，激发幼儿朗诵的兴趣。

4．鼓励幼儿加上恰当的动作朗诵散文。

活动延伸：

1．制作自己喜欢的风筝。

2．幼儿到野外放风筝。

3．用风筝布置教室。

活动内容：环保故事 受伤的大山

活动目标：

1．感受故事内容的起伏变化，对美的环境有向往的的情感。

2．能围绕故事中的环保问题展开讨论，讲述大山受伤前后的样子。

3．能畅谈自己喜欢的生活环境，知道怎样注意环保。

活动准备：

1．认知经验准备：观察社区环境，向家长了解有关环保的问题

2．材料准备：《幼儿用书》P4—5，两幅图（大山受伤前后的样子） 活动过程：

一．观察图片，引出故事

1．出示大山受伤前后的样子的两幅图，请幼儿自由发表意见。

幼儿思考：大山受伤前后有什么不一样？猜猜是什么原因让大山受了伤？

2．引导幼儿欣赏故事

二．欣赏故事，理解故事

1．引导幼儿感受故事内容的起伏

大山原来是什么样子的？受伤后大山发生了那些事？大山是怎样恢复原来的样子的？

2．引导幼儿围绕故事中的环保问题展开讨论

（1）结合《幼儿用书》P4—5的画面，让幼儿与同伴自由讨论故事中的内容。

（2）小组讨论：我们应该怎样保护大山？

三．畅谈自己的生活环境

鼓励幼儿谈谈自己生活的环境中有那些令自己不满意的地方？我们应该怎样做，才能保护我们的环境美？

四．畅想自己喜欢的环境

1．鼓励幼儿大胆地用彩笔描绘自己最喜欢的环境。

2．幼儿用自己的话清楚的与同伴交流自己向往的环境。

活动延伸：

亲子活动：在家长的协助下，参与植树活动或制作一些环保标志牌挂在社区环境中。

阅读：谁扭曲了铁轨

活动目标：

1．积极探索画面内容和文字符号所要表现的完整故事。

2．能按顺序用自己的话讲述画面内容，并能大胆猜测角色的心理活动及对话。

3．知道热胀冷缩的常识。

活动准备：

1．经验准备：与父母一起寻找生活中有关热胀冷缩的现象。

2．《幼儿用书》P6—7

活动过程：

一．自由阅读探索画面内容

1．看看，这几幅图讲了一个什么样的故事？

2．鼓励幼儿大胆询问自己不理解的画面内容以及不认识的文字符号。

二．集体阅读故事

引导幼儿逐一讲述画面内容，重点是猜测角色的心理活动以及对话。

1．图一：小动物们准备修一条铁路，它们在议论什么呢？

鼓励幼儿大胆想想小动物们对于修铁路可能发表的意见。

可引导幼儿从为什么要修铁路？修铁路后有哪些好处等不同角度去猜想角色对话。

2．图二：引导幼儿观察鼹鼠的动态，鼓励幼儿用有的„„有的„„还有的„„进行描述。

3．随机讨论修铁路所需的材料和工序，也可鼓励幼儿用简单清楚的话讲述到故事中。

4．观察角色表情的变化，引导幼儿对比讲述图三、图四的情节变化。

三、讨论热胀冷缩的现象。

你知道生活中还有哪些热胀冷缩的现象呢？

四、小组表现画面内容。

1．鼓励幼儿与同伴合作表演画面中的故事，幼儿自由按画面选角色。

2．指导幼儿分角色轮流说对话，注意倾听别人的发言，合作表演完整的故事。

活动延伸：

1．幼儿可将故事内容作为自编自演童话剧的素材。

2．继续探索生活中热胀冷缩的现象。

3．生活中，练习用有的„„有的„„还有的„„句式说句。

诗歌：春天

一去二三里古诗篇二
《古诗1、一去二三里(精品课件)》

一去二三里古诗篇三
《古诗 一去二三里》

一去二三里

备课人：庄文君

一、活动目标：

1.初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。

2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。

3.增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。

二、活动准备：

1～10的数字卡片。

三、活动过程：

1.教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。 教师出示1～10的数字卡片，引导幼儿认读。

师：你们听过用数字做的诗吗？（如果有幼儿听过，可请幼儿讲一讲）

师：我们一起来听听古诗《一去二三里》。

2.教师引导幼儿欣赏古诗。

教师第一遍朗诵时，运用手势且语速缓慢。当说到数字时，手指点相应字。

师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫做数字诗）

3.借助幼儿用书画面，帮助幼儿理解古诗画面的意境。

师：你们发现了什么问题？说给大家听听。

引导幼儿共同寻找答案。

教师借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句帮助幼儿理解古诗，重点让幼儿理解“去”、“烟村”等词义。

教师引导幼儿讨论：这首诗听起来有什么感觉？

4.教师借助动作引领幼儿学念古诗。

幼儿跟念两三遍

5.教师用多种游戏方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会古诗的韵律之美。

幼儿跟着教师打节拍念古诗。

教师念前半句，幼儿接念后半句。（可以交换） 教师念一句，幼儿接着念一句。

教学反思：

一去二三里古诗篇四
《一年级古诗 一去二三里 一去二三里》

一年级古诗 ： 一去二三里 ，一去二三里，烟村四五家。 亭台六七

座，八九十枝花。 画 。 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 静夜思 [ 唐 ] 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明

月，低头思故乡。 咏鹅 [ 唐 ] 骆宾王 鹅、 鹅、 鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 画鸡 唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 悯农 [ 唐 ] 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 春晓 [ 唐 ] 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 村居 [ 清 ] 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 所

见 [ 清 ] 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小池 [ 宋 ] 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

二年级古诗 ： 赠刘景文 [ 宋 ] 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹

有傲霜枝。一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 山行 [ 唐 ] 杜枚 远上寒山石径斜，白云生处有人家. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 回乡偶书 [ 唐 ] 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 赠汪伦 [ 唐 ] 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 草 [ 唐 ] 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 宿新市徐公店 [ 宋 ] 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处

寻。 望庐山瀑布 [ 唐 ] 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 绝句 [ 唐 ] 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

一去二三里古诗篇五
《古诗1、一去二三里(精品课件)》

一去二三里古诗篇六
《古诗1、一去二三里》

一去二三里古诗篇七
《谈古诗《一去二三里》的教学》

谈古诗《一去二三里》的教学

修订后的人教版小学语文第一册教材中的《一去二三里》是首流传非常广的古诗。“一去二三里”使人想到诗人郊游或因事外出，一走就是两三里路；“烟村四五家”则是诗人看见沿途炊烟袅袅，几户人家；“亭台六七座，八九十枝花”仿佛让人看到数座亭台耸立，路边的野花昂首怒放。

根据修订后的大纲精神及新教材编者的意图，要着重抓识字教学和朗读、背诵指导，对诗句内容的理解不作要求。在教学中应注意以下几个问题。

一、区分两类字的不同要求，指导学生识字、写字

本课要求学会的生字有10个。对这些字要读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思；要求会认的有5个字，只要求读准字音。同时还要求掌握9种基本笔画。这9种基本笔画和10个要求学会的生字，都将为学生今后大量识记和书写汉字奠定基础，作用不可忽视，教学中要将识字作为重点，还要注意两类字的处理方法有所不同。

初读课文时，教师应要求学生借助拼音读准每个字的字音，并且让学生用不同符号画出要求“学会”和“会认”的字，对这些字要多读几遍，然后出示生字卡片，采取多种形式反馈两类字字音的掌握情况。10个要求学会的字，要在学生已有知识经验的基础上，通过观察插图，反复朗读进一步意会。而5个要求会认的字只要读准字音即可。在读完课文后，应集中指导学生认识笔画、识记字形、书写汉字，要将三者紧密结合起来。九个基本笔画应引导学生了解笔画名称、运笔方法。教师应引导学生在认识笔画的同时练习书写笔画，通过实践加深认识。生字的书写一定要强调笔画顺序以及如何在田字格内写得端正、匀称，同时还应十分重视教给孩子正确的执笔姿势，培养良好的书写习惯。

二、加强朗读、背诵的指导

这首诗节奏鲜明，韵律和谐，琅琅上口，富有音乐美。教学时要多读。要力避对古诗的词句做主动的讲解。否则，不但会破坏诗中形象的完整性，损害诗的艺术感染力，而且会压抑学生学习的主动性、积极性。更不能旁证博引，探幽发微，把学生弄得懵懵懂懂。低年级的古诗教学，应让学生在熟读的基础上牢记心中，随着年龄和阅历的增长逐渐理解。

古诗反复吟诵，才能读出韵味来。要让学生通过小声读、齐读、分组读等形式，使学生在读中体会，在读中消化和吸收。教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法。例如：教师可用轻松、舒缓的语调朗读本诗，让学生体味到一种清新、自然的乡村气息，利用朗读的律动感染学生，把学生引入诗的意境。同时根据低年级儿童活泼好动的特点，辅以手势、动作，学生跟着老师一边吟诵一边做动作，陶醉在诗情画意之中。

读古诗要强调背诵，哪怕学生一时不可能完全理解，但熟读成诵，时间久了，就会逐步理解。因此，在反复朗读的基础上练习背诵有助于增强语感、增强记忆，可使儿童在舒缓的读诵、细细的品味中净化心灵，陶冶情操，接受优秀传统文化的熏陶。

三、运用各种教学媒体，再现诗中情境

诗句描写的情景，通过图画再现出来，就会变得具体可见，能帮助学生感受形象，进入情境。教学本诗，可出示放大的课文插图(或多媒体课件)，将学生带入情境，这样整首诗的内容变得形象化了，学生的情感因素也调动起来了。古人

云：诗中有画，画中有诗。教学本诗，还可以让学生各自读诗，边读边想象诗中描绘的景象，然后动笔画简笔画。学生作画，把诗中描绘的景象形象化了，进入了自由想象的空间，乐在其中。音乐往往给人以丰富的美感，使人心驰神往，所以本课教学如能借助音乐来渲染情境，也是理想的手段。可在教师、学生诵读诗歌的同时播放节奏轻快、行云流水的古筝乐曲来渲染气氛、创设情境，使孩子们的情感得到升华。

一去二三里古诗篇八
《鄂教版一年级上册古诗《一去二三里》》

一去二三里古诗篇九
《古诗诵读1.一去二三里》

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