离家，想家的诗句

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离家，想家的诗句篇一
《思乡古诗,让人想家》

思乡古诗，让人想家

静夜思

【唐】 李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

阴雨

【唐】白居易

岚雾今朝重，江山此地深。

滩声秋更急，峡气晓多阴。

望阙云遮眼，思乡雨滴心。

将何慰幽独？赖此北窗琴。

客中寒食

【唐】李中

旅次经寒食，思乡泪湿巾。

音书天外断，桃李雨中春。

欲饮都无绪，唯吟似有因。

输他郊郭外，多少踏青人。

江岸秋思

【唐】杜荀鹤

驱马傍江行，乡愁步步生。

举鞭挥柳色，随手失蝉声。

秋稼缘长道，寒云约古城。

家贫遇丰岁，无地可归耕。

江上送友人南游

【唐】张乔

何处积乡愁，天涯聚乱流。

岸长群岫晚，湖阔片帆秋。

买酒过渔舍，分灯与钓舟。

潇湘见来雁，应念独边游。

思乡作

【唐】布燮

泸北行人绝，云南信未还。

庭前花不扫，门外柳谁攀。

坐久销银烛，愁多减玉颜。

悬心秋夜月，万里照关山。

冬日山居思乡

【唐】周贺

大野始严凝，云天晓色澄。

树寒稀宿鸟，山迥少来僧。

背日收窗雪，开炉释砚冰。

忽然归故国，孤想寓西陵。

云梦故城秋望

【唐】戎昱

故国遗墟在，登临想旧游。

一朝人事变，千载水空流。

梦渚鸿声晚，荆门树色秋。

片云凝不散，遥挂望乡愁。

除夜作

【唐】高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。

故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。

故乡杏花

【唐】司空图

寄花寄酒喜新开，左把花枝右把杯。

欲问花枝与杯酒，故人何得不同来?

江外思乡

【唐】韦庄

年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。

更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。

远望

【唐】元稹

满眼伤心冬景和，一山红树寺边多。

仲宣无限思乡泪，漳水东流碧玉波。

和三乡诗

【唐】高衢

南北千山与万山，轩车谁不思乡关。

独留芳翰悲前迹，陌上恐伤桃李颜。

乡思

【唐】薛涛

峨嵋山下水如油，怜我心同不系舟。

何日片帆离锦浦，棹声齐唱发中流。

01. 请君试问东流水，别意与之谁短长？ ——李白 02. 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维 03. 日幕征帆何处泊，天涯一望断人肠。 ——孟浩然 04. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——李白

05. 海内存知已，天涯若比邻。 ——王勃

06. 举头望明月，低头思故乡。 ——李白

07. 但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼

08. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维 09. 若为化得身千亿，散向峰头望故乡。 ——柳宗元

10. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ——李商隐

11. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石

12. 不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。 ——李益

13. 浮云游子意，落日故人情。 ——李白

14. 悠悠兮离别，无因兮叙怀。 ——徐淑

15. 本知人心不似树，何意人别似花离。 ——萧子显

16. 相见时难别亦难，东风无力百花残。 ——李商隐

17. 相思相见知何日，此时此夜难为情。 ——李白

18.风火连三月，家书抵万金

19.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马

20.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁

21.仍怜故乡水，万里送行舟

22.酒入愁肠，化做相思泪

23.共看明月庆垂泪，一夜乡心五处同

24.浊酒一杯家万里，羌管悠悠霜满地

25何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

1.君自故乡来。应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未?(王维《杂诗》)

2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来?《贺知章《回乡偶书》)

3.岭外音书断，经冬复立春。

近乡情更怯，不敢问来人。《宋之文《渡汉江》)

4.客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春 入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)

5.人春才七日，离家已二年。

人归落雁后，思发在花前。(薛道衡《人日思归》)

7.谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李白《春夜洛城闻笛》）

8.客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。

无端更渡桑干水，却望并州是故乡。(刘皂《旅次朔方》）

9.戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

10.月夜忆舍弟（唐·杜甫）

戍鼓断人行 边秋一雁声

露从今夜白 月是故乡明

有弟皆分散 无家问死生

寄书长不达 况乃未休兵

11.望月怀远（唐·张九龄）

海上生明月 天涯共此时

情人怨遥夜 竟夕起相思

灭烛怜光满 披衣觉露滋

不堪盈手赠 还寝梦佳期

杜少府之任蜀州 王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

在狱咏蝉 骆宾王

西陆蝉声唱，南冠客思深。

不堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心。

逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿

日暮苍山远，

天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，

风雪夜归人。

赋得暮雨送李胄 韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

乌衣巷 刘禹锡

朱雀桥边野草花，

乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，

飞入寻常百姓家。

无 题 李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

离家，想家的诗句篇二
《关于家的诗句》

关于家的诗句

家是王维《杂诗》中“来日绮床前，寒梅著花未”的那朵寒梅；

家是李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”的那轮明月。

家是李白《春夜洛阳城闻笛》中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”那撩人的夜曲；

家是张继《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”那夜半的歌声。

家是马致远《秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”的九曲回肠；

家是王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的似箭归心；

家是崔颢《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的缕缕乡愁；

家是李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的绵绵情思。

诗经·国风·周南·桃夭

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。(fén)

桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

诗经·国风·召南·行露

厌浥行露，岂不夙夜？谓行多露。

谁谓雀无角？何以穿我屋？谁谓女无家？何以速我狱？

虽速我狱，室家不足！

谁谓鼠无牙？何以穿我墉？谁谓女无家？何以速我讼？

虽速我讼，亦不女（汝）从！

诗经·国风·郑风·东门之墠

东门之墠，茹藘在阪。其室则迩，其人甚远。

东门之栗，有践家室。岂不尔思？子不我即。

诗经·国风·豳风‧鸱鸮

鸱鸮鸱鸮，既取我子，无毁我室。恩斯勤斯，鬻子之闵斯。 迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。今女下民，或敢侮予？ 予手拮据，予所捋荼。予所蓄租，予口卒瘏，曰予未有室家。

予羽谯谯，予尾翛翛，予室翘翘。风雨所漂摇，予维音哓哓！

诗经·小雅·鹿鸣之什·常棣

常棣之华，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。

死丧之威，兄弟孔怀。原隰裒矣，兄弟求矣。

脊令在原，兄弟急难。每有良朋，况也永叹。

兄弟阋于墙，外御其务。每有良朋，烝也无戎。

丧乱既平，既安且宁。虽有兄弟，不如友生？

傧尔笾豆，饮酒之饫。兄弟既具，和乐且孺。

妻子好合，如鼓瑟琴。兄弟既翕，和乐且湛。

宜尔室家，乐尔妻帑。是究是图，亶其然乎？

诗经·小雅·鹿鸣之什·采薇

“鹿鸣之什”是《诗经·小雅》中以《鹿鸣》为第一首诗的十首诗歌的总集。

采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。

靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。

忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。

采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。

王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！

彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。

戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。

驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。

四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

诗经·小雅·白华之什·南山有台

（台：通“薹”，莎草，又名蓑衣草，可制蓑衣。）

南山有台，北山有莱。乐只君子，邦家之基。

乐只君子，万寿无期。

南山有桑，北山有杨。乐只君子，邦家之光。

乐只君子，万寿无疆。

南山有杞，北山有李。乐只君子，民之父母。

乐只君子，德音不已。

南山有栲，北山有杻。乐只君子，遐不眉寿。

乐只君子，德音是茂。

南山有枸，北山有楰。乐只君子，遐不黄耇。

乐只君子，保艾尔后。

（只：语助词。）

《小雅》，有的分为鹿鸣之什、南有嘉鱼之什 鸿雁之什 节南山之什 谷风之什 甫田之什 鱼藻之什等，有的分为鹿鸣之什、白华之

什、彤弓之什、祈父之什、小昱之什、北山之什、桑扈之什、都人士之什等。

这说明，古时小雅的篇目排列先后并不一致。但有一点可以肯定，几篇诗排在一起并非有意，题目叫“之什”也不是指这一类诗就有相同的内容或形式。

小雅·祈父之什·我行其野

我行其野，蔽芾其樗。婚姻之故，言就尔居。chū

尔不我畜，复我邦家。

我行其野，言采其蓫。婚姻之故，言就尔宿。zhú

尔不我畜，言归斯复。

我行其野，言采其葍。不思旧姻，求尔新特。fú

成不以富，亦祗以异。Zhī

人日思归 薛道衡

入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。

月夜忆舍弟 杜甫

戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

回乡偶书 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来?

十五夜望月 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

秋思 张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

凉州词二首 其二 王之涣

单于北望拂云堆，杀马登坛祭几回。

汉家天子今神武，不肯和亲归去来。

咏汉武帝（唐·王无竞）

汉家中叶盛，六世有雄才。厩马三十万，国容何壮哉！ 东历琅琊郡，北上单于台。好仙复宠战，莫救茂陵隈。

春日寓感（唐·王延彬）

两衙前后讼堂清，软锦披袍拥鼻行。

雨后绿苔侵履迹，春深红杏锁莺声。

因携久酝松醪酒，自煮新抽竹笋羹。

也解为诗也为政，侬家何似谢宣城。

早行（唐·王观）

鸡唱催人起，又生前去愁。路明残月在，山露宿云收。 村店烟火动，渔家灯烛幽。趋名与趋利，行役几时休。

送辨聪上人还广陵 皎然

莫学休公学远公，了心须与我心同。

隋家古柳数株在，看取人间万事空。

离家，想家的诗句篇三
《描写家(离家、想家、回家)的好句好段》

描写家（离家、想家、回家）的好句好段

离家的日子无论是阳光灿烂，还是繁星满天，无论是快意，还是失落，我都非常想念它。

家是温暖的，因为家里有母亲疼我，父亲爱我，我是在父母的呵护下长大的。

在记忆中，每次周五回家，便能在路上看到村口迎我的母亲，每每这样，我总会说：“妈，回家吧！”母亲也总会从我手中接过书包，帮我推着车子。母女俩便一前一后向家走去。

走进家门，父亲便会迎上门来嘘寒问暖，向父亲喊一声久违的：“爸爸”，心中不免会有一种喜悦之感，每每这样，爸爸也会响亮的应答一声：“哎，好女儿！”

一家团聚的夜晚自然是美好的，摆上一桌并不丰盛的饭菜，围圈而坐慢慢地咀嚼着，每道菜可都是爸爸的拿手好菜，这时我会和弟弟开怀畅谈。我们谈理想，论学习，上至天文，下至地理，都会成为我们的话题，母亲和父亲则会微笑着听我们说，似乎脸上的皱纹少了许多。有时候，爸爸兴致大发还会说个笑话，惹得我和弟弟笑得前仰后合，母亲会对父亲说：“咋还像个小孩子似的„„”

将离开家时，父亲会亲自为我煎四个荷包蛋，父亲说那时代表一家四口人。母亲会为我装上农村特有的窝窝头，弟弟会亲切的说一声：“姐姐，一路顺风。”尽管一个人孤独的在学校，但我的心不再孤独。

我们长大了。我们这个年龄开始有了希望。我们这个年龄，会为父母的忠言劝告而烦恼，我们这个年龄也开始注意父亲的背影，母亲的面颊，我们已脱离了他们的怀抱，又总也走不出他们的情怀„„那是世上最伟大的亲情。 因为有爱，我深深懂得家的不易！因为有情，我想家，所以我爱它，在离家的日子里永远想念它。

因为有家，我幸福。它是世上最富有的王国，最温馨的地方。

家是父母用慈爱的伞为儿女撑起的一方晴空。

家，对于我们所有人来说，都是一个温馨的字眼。而自从有了“家”这个词，也就有了相应的漂泊，漂泊的终点却是找到自己心灵的乐土――回家。 遭遇离骚的屈原，在放逐的过程中，想得最多的就是那个家――郢都。所以无论多少苦难，他都可以戴着高冠，佩着长剑，行吟着自己的“九歌”。而一旦郢都被攻陷，国破家亡之时，他便知道这个世界已没有他的家了，他去了另外一个更遥远的地方，那里就是他的家。

也难怪人说，“萍水相逢，尽是他乡之客”。想想有多少人经历这样的时刻：“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”李白再飘逸，也会“低头思故乡”；杜甫再无私，也知道“家书抵万金”；辛弃疾“半夜里挑灯看剑，沙场秋点兵”，也只是想光彩地回到幸福的家；李后主有“恰是一江春水向东流”的愁思，也只是对南唐故土一席安馨的怀念„„封建时代的文人们或许是因为前途，或许是因为战乱，或许是因为其他的原因，常常漂泊在崇山峻岭里，斜阳古道下，但当他们看到城市里的万家灯火与大江上的零星渔光，或者看到芜山野岭的数缕轻烟，又怎么能不忆起美好的家，涌出万般感慨呢？“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”！

即使在平和安详的年代，对家的依恋也仍然是那么强烈。“我的家庭真美丽，幸福安详又健康，兄弟姐妹都和谐„„”。《北京人在纽约》讲述了海外的中国人对家的看法，就是四合院内，一家人欢乐地团聚在一起。《似水年华》里黄磊的家也就是江南水乡所特有的底韵与齐爷爷那里的书的味道。

我们这个年龄对家有着更加不同的见解：想拥有一座属于自己的房子，自己布置，自己生活；谁与我远远漫步云端，在靠近太阳的地方住下，能掩耳不听那俗世的喧嚣，要一种干净的自由自在的生活。叛逆的孩子就是这样想的，乖孩子可不是这样的，他们愿和父母生活在一起，将以前的家和未来的家放在一起。

家不仅仅是一幢房子，它是漂泊者的避风港，是心灵的驿站，简而言之，它也是一种真正属于自己的生活方式，我的亲人，我的家。

夜幕降临，忙碌了一天的人们都在匆匆赶路，此刻他们心中都有一个相同的目的地――家。

出门在外，家是“蝴蝶梦中家万里”的那份思念，归家途中，家是恨不得“千里庭缩”的那种急迫；久别归来，家是“审容膝之易安”的那种舒适。 无论身在何处，与家的距离都近在咫尺。因为家是慈母手中的线。在你临行之前已密密地缝在身上。不管离家多远。家的感觉总是那么温暖，那充满着母亲的叮嘱父亲的关切，永远不会忘记。

归心似箭，相信每个人都应该有过这样的体会，其实归心何止似箭，恨不得自己变成一束光，千里之遥转瞬即至，越要到家的时候，这种感觉越强烈，直到踏进家门才会慢慢褪去。

那首经典的萨克斯曲《回家》不知打动了多少游子的心，它的产生正是由于作家深夜回家时发现母亲还坐在沙发上等他归来，真情涌动于是写成了这经典之作。夜深人静的时候，一个人听《回家》，你会强烈地感到家的温暖以及家中亲人的牵挂，思乡之情从心底慢慢升越，仿佛有一种无形的力量在驱使着你赶回家，这便是它的神奇所在，也是家的神奇所在。

耳边似乎想起李后主国破家亡后的感叹：“千里江山，别时容易见时难。”也只能“梦里不知客”，无家可归或者有家而不能回是多么痛苦的一件事啊！ 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，正因为有了“人家”，上面的一系列景物才有了生命的气息。家是心之所至，心在哪，哪便是家。有了家才有了一切。家是生活之源泉，一切的一切都有一个共同的基础，那便是家。 离家、想家、回家，人们经常重复着这件事。但却没有一个人觉得枯燥。不管我们离家多远，对家的那份牵挂都会把我们带回去。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？悠扬的萨克斯再度想起时，我不禁自问：“何时回家？”

在我看来，“家”是一种与生俱来的情结，在平常时无从察觉，到陌生处全涌上心头。家，故乡，是一个人一辈子无法消去的烙印。长大了，总要离家这时的家的感觉再不是妈妈不胜其烦的唠叨，而升华成一种记忆，一种气味，在他乡不如意时蒙上眼帘的一层雾。

离家，想家的诗句篇四
《描写过年想家的诗句》

描写过年想家的诗句

邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。

赴北庭度陇思家 岑参

西向轮台万里馀，也知乡信日应疏。 陇山鹦鹉能言语，为报家人数寄书。

【年代】：唐五代

【作者】：李白

【作品】：静夜思

【内容】：

床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。

望穿故乡水，

梦中几时回？

苍天雨霏霏，

为我把泪垂。

极速空中骑飞马，

千里还家见爹娘，

睁眼唯见枕边泪，

方知遗梦在他乡。

离家，想家的诗句篇五
《描写家的诗句2010.12.20》

描写家的诗句：

1.君自故乡来。应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未?(王维《杂诗》)

2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来?《贺知章《回乡偶书》)

3.岭外音书断，经冬复立春。

近乡情更怯，不敢问来人。《宋之文《渡汉江》)

4.客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春 入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)

5.人春才七日，离家已二年。

人归落雁后，思发在花前。(薛道衡《人日思归》)

6.床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》

7.谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李白《春夜洛城闻笛》） 古诗 十五从军行

十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人，“家里有阿谁？”

“遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知饴阿谁。

出门东向望，泪落沾我衣。

离家，想家的诗句篇六
《离家方知想家 感恩方不负恩》

离家方知想家 感恩方不负恩

不知不觉寒假就偷偷过去了,仿佛自己还沉浸在回家的兴奋之中,直到看见车窗外远去的身影听到飞机的轰鸣声,才真正意识到又要走了.想想一个假期,跟同学在一起聚会的时间比陪着父母的时间还多,心里忽然就有点舍不得了,甚至有点小小的埋怨自己.

回想一个月前,自己到家的那天父母忙东忙西的身影,嘘寒问暖的关心和那张突然苍老的脸,从未离家那么远,从未离父母那么久,这一次时空的分别让我深深地感受到什么叫”每逢佳节倍思亲”.耳边响起”父亲”的歌声,脑海中浮现着MV,想哭的冲动涌上心头.的确,我们还能陪着父母多久呢,上学工作结婚然后呢,把自己的爱分给自己的小家庭?上学半年回家一次,工作偶尔回家一次.......总之,陪父母的时间少之又少,想到这里不禁有种想回家的冲动.闻着妈妈洗过的床单上的清香,品着爸爸装上的茶叶散发的茗香想起原来与父母吵闹拌嘴的幼稚.

是啊，血浓于水啊!对于父母，我们永远有道不完的谢谢，可是他们却不是在意我们的谢。只要我们过的好，他们就感到很幸福了。当我们第一次喊爸爸妈妈的时候，第一次独立迈开一步的时候，第一次歪歪扭扭地写出一个字的时候……是父母在身边耐心地教导我们。父母，是上苍赐予我们不需要任何修饰的心灵的寄托。当我们遇到困难，能倾注所有一切来帮助我们的人，是父母。当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母。当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母。当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母。而现在我们远在外地学习，依然牵挂着我们还是父母。

生活并非想象中那样完美，父母的辛勤是我们无法体会的，我们虽不能与父母分担生活的艰辛、创业的艰难，但我们在生活上可以少让父母为自己操心。当父母生病时，我们是否应担起责任，照顾父母?要知道，哪怕一句关心的话语，哪怕一碗自己做好的方便面，都会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。感恩父母，并不难做到。

学会感恩，因为是他们给予我们现在的幸福生活，我们应该从现在做起，也来承担一份为人儿女的责任。

孝，其为人之本也，一个只有懂得感恩父母的人，才能算是一个完整的人。 用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是挥所当然帮我们做任何事情的。他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默地为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出，感恩吧，感谢父母们给予的一点一滴。

在此，祝愿天下所有的父母安康!快乐!

离家，想家的诗句篇七
《人离家越远,心和家越近》

《人离家越远，心和家越近》为了一个叫做梦想的东西，我们随梦追逐，离开了我们熟悉的亲人朋友，为的就是那份安稳，那个好生活。每个孩子都渴望有个温暖的歇脚地，为了寻找，他们努力奔跑，放肆追逐，只是为了找到那份属于自己的不一样。离家的孩子，心里很孤独，很没有安全感，所以不要轻易地去打扰他们，不要去欺骗他们，他们很脆弱，很脆弱……家是一个永远讲不完的话题，在众多文人的笔尖流淌写意。每个人都有家生活的巢穴，温暖的园地。出门在外是常回家看看的叮咛和渴望出门在外是那句老话——外面的世界它真精彩也真无奈！家是飞倦的鸟儿歇息的树桠是风雨狂泻时鱼儿躲避的礁石；是游子的日思夜梦，有母亲温柔的笑容的家园。出门在外是寄钱回家的舒心和愉快。为了对得起那份期待，一个人远走天涯，希望开创美好未来。出门在外是离家越远，心和它越近。不管雨滋润夏季的花香，不论风掠起秋天的落叶。春夏秋冬不辞他乡忍疲惫。曲唱完了忧乐散，酒喝完了天地宽万里行路万里长，忍饥挨饿思故乡。来的时候着风雨，去的时候撑伞具，来来去去理想远；去去来来故乡亲。一眼就这么多年了，来到这陌生的城市，不再是被困惑，曾经的好奇也逐渐退褐，原来我想得到的答案是那么不可思议的简单。看惯了陌生的脸面和陌生的路牌，沉甸甸的行李它告诉我你出门在外总以为有一些奇迹在把我等待，才会奔波在风中雨中，一次次从头再来追着赶着忙碌着。我不再不满足，原来打工的生活那么萧条，一切都在逐渐破碎。习惯了守着孤独漂泊在茫茫人海，电话那头的牵挂，它告诉我你出门在外想起该有个衣食无忧的将来，才会无所谓饿了累了。不停打拼到现在，追着赶着忙碌着只为对得起那份期待。出门在外的这些年里，每次和父母通话，总能体会到父爱如山，母爱如海的真情，父母的叮咛，听起来总有新的感触，新的领悟，新的眷恋。打工的生活不再潇洒，打工的生活不再是闲游，有太多的荆棘，他们曾经有的伪装，毫不犹豫地被撕破。最怕看到父母恋恋不舍的眼神里闪烁着泪光，最怕看到满头白发的父母冷风里挥手为儿送行，父母一举一动都刺痛着孩儿的身心，泪水满眶只能心里流淌。父母啊！奔波的孩儿，陪伴您们的时间确太少太少，纠结的内心忐忑不安，愧疚之意折磨着孩儿的灵魂，难以自拔。年迈的父母，您们让他乡的孩儿魂牵梦绕。年老的父母身体一年不如一年，孩儿看在眼里，疼在心上

，每次离家，最怕父母拉儿的双手，久久不愿松开。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”唐朝诗人李白的这首朴素平实的诗句，就是他乡孩儿思乡心态的写照。从劳累中起来，从饥饿中埋头苦干，种种都过于实在，累得头晕向时，拧拧脖子，闭闭眼睛，接着干，饿了就挺挺腰，喝喝水，接着做，渴了就舔舔嘴唇，吞吞口水，接着拼。这就是作为打工人的习惯。可是出门在外，最潇洒的就是那份自由。听不到母亲的唠叨，看不到父亲凶凶的眼光，没有妻子的“无理取闹”，没有丈夫的“大男子主义”，没有做不完的家务，没有小宝贝的纠缠。一个人的空间里充溢着随心所欲，肆无忌惮，可以我行我素。鸟儿离开了家，是因为它已经学会了飞翔，可以自由自在地搏击长空，缔造属于自己的未来。而我们却与它们不同，爸妈给不了我们飞翔的技巧，靠我们在经历中长羽翼，那样才能踩到属于自己高瞻远瞩的高度！对于外面的缤纷，对于外面的繁华，我们都充满了期待与无思暇想，一颗赤热的心被外面的好奇深深触动着！出门在外，最举棋不定的、最难的是回家。多少次希望插上翅膀马上飞回亲人的身旁，但是为了减轻父母的负担，为了兑现对爱的“苦尽甘来”的承诺，为了儿女美好的未来，只能把思念压入心底。一个人的时候，害怕寂寞，却习惯安静。闲散地逛街，看着来来往往热热闹闹的人群，便会觉得其实我不是一个人。陌生的城市里老乡犹如亲人。失意时给你信心、得意时给你掌声与忠告。让你想起亲人的目光，背井离乡的愁绪里有了许许的幸福。一个人的时候，便会刻意忘记那些热闹的传统节日，以为看不到听不到，便会不想家。一个人的时候，便不愿意吃那些代表团圆的食物，因为不想流泪。团圆的中秋节，一个人在异乡独对明月，除了“对影成三人”的故作洒脱就是相思与孤独。想着以前过节时一家人团团围坐其乐融融；想着母亲的唠叨、父亲的一桌好饭；想着爱人月亮般皎洁的眼神；想着孩子圆圆的小脸和无邪的目光……如今，一身已是海角天涯。一个人的时候，我在慢慢长大，慢慢成熟，慢慢学会怎么去关心家人体贴家人，慢慢学会怎么向家人表达我的爱。出门在外，最无所适从的就是苦不能言。在家，也许会听到他们的每天唠叨，在外，谁又不想有个人能在耳边唠叨一下；在家，虽然我们不是生活在很富裕的家庭，但每个人也都是父母手中的糖块，含在嘴里，捧在手心里，衣来伸手，饭来张口，宁愿自己少吃一口，也要让自己的孩子吃饱喝足，所以，我们知足了。在外面，凡是都要自己

来，自己不好好照顾自己，没人会疼，父母在家，他们也无能为力，所以我们学会了独立，学会了自己面对困难，面对窘迫，面对陌生的面孔，面对未知的挑战。打电话，不敢对父母坦露遭遇的不顺，怕他们担心，家成了电话那头深情的牵挂。一个人的心田里有着难言的离家的愁苦。天涯海角、举目无亲。家成了睡梦里甜蜜的相思。出门在外，最高兴的是遇到家乡的人。一句亲切的乡音就能拉近彼此的距离。苦了，累了，明明自己心里很难受，却还是微笑着对着电话那头说：“我很好，不用担心，”如果软弱表现出来，父母会比你更难受，所以我们学会了对他们撒谎。想家的时候，他乡的天空上我是断线的风筝，随风飘动。想家的时候，他乡的水面，我是无根的浮萍，身心难定。想家的时候，他乡的路上家乡是一盏明灯，照亮我的前程。出门那时的我们认为打工很容易，会很轻松；以为离开了父母就自由了、解放了。可谁知道出来了并没有像所想像的那样，但是仍然坚信一切都会很美好。虽然自由了，但并没有解放，一点也不如人意，处处烦恼，处处受他人的欺负，看着别人的脸色生活。想家的时候，他乡的夜晚，怎么也圆不了我想家的心情，我只能拼命工作，充实自己。想家的时候，相濡以沫的父母是我的精神支柱，给我充沛的力量。毕竟随着年龄的增长，对人生的理解逐渐深刻，对家乡的思念更加强烈，也许，你没离开过家乡，体会不到想家的滋味。当你想家却回不了家，那是怎样的心情？怎样的滋味？只有他乡的游子才能真正体会。家是我们永远的依靠，虽说我们都已经长大，但还是舍弃不了那份对家的眷恋。想家是一种说不出的感觉，想家是一种难以言表的情感。在家的时候，我们遇到困难，能倾注所有一切来帮助我们的人，是父母。当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母。当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母。当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母。而现在我们远在外地打工，依然牵挂着我们的还是父母。外面的繁华是家里不能比的，但是家有家的温馨，有父母的关爱，有兄弟的和气，有晴朗天空的星星。家乡那句老话说得好：金窝，银窝，不如自己的老窝！想家的时候，家是我们永远的根，不管我们走到海角天涯，都走不出她的牵挂。想家的时候，只能在遥远的异国他乡为在家祈福，祈求父母健康长寿，祈求家人平安快乐。想家的时候，难忘家的温馨，想家的时候，难忘亲情的温暖，想家的时候，难忘家里的一切，一切！走出家门闯世界，风

雨凄迷梦不灭。头顶青天脚踏地，男儿心中涌豪气。仗剑天涯求名利，凄风苦雨何所惧？花残空中留余香，有志不怕暴风雨。杜娟啼血望春归，雪桂飘香漫山绿。夜半空枕风不息，醉醒峰头仍独去。桔子洲红枝满挂，神女峰外残阳寄。淡书相思寄云处，梦中满装思乡意！

离家，想家的诗句篇八
《古诗三首》

⒌古诗三首

教学目标：

⒈会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

⒊学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

⒋感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重点：想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

教学难点：在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

课前准备：⒈了解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。2.搜集这三位诗人的古诗。

教学过程：

一、背诵比赛，激趣导入。

⒈组际比赛背诵关于思乡的古诗词。 ⒉家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！

二、整体感知.直奔重点

⒈揭题讨论： ⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？ ⑵你了解这首诗的作者

吗？谁来介绍一下。 ⑶师相机介绍王安石。

⒉正确、流利朗读诗歌。

⑴学生自由试读，注意读准字音。 ⑵正音：正音：间、数、重、还。⑶自由读古诗，或同桌互读，或师范读。⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表

达诗人的思乡之情？

三、品词析句，体会感情。

⒈反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑴读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。⑵描述关于绿的好词：

可以用哪些词语来形容“绿”过江南的美丽景色？⑶朗读体会“绿”意。

师：听了同学们的描述，我仿佛看见了一派绿意盎然的春光图。把你的感受通过朗读表达出来吧。

学生朗读。

师：你看，这“绿”字让你们这么一说，竟如此的丰富多彩；这“绿”字让你们这么一读，竟如此的生机盎然。知道吗，这小小的“绿”字里还有个有趣的故事呢!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。

交流：听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)

再一次有感情地朗读这句诗。

［充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过换词、朗读体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字

里行间的思乡之情。］

⒉质疑：春风真的只绿“江南岸”吗？那作者为什么说“春风又绿江南岸”，不说“春风又绿江两岸”呢？

哪个词写出他想回家？（还）

你有过思念家乡的感受吗？你想家时心里是什么滋味？

一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还？

春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我还？

朗读体会。

⒊是哪些景物让诗人想回家？他的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重

山”等处理解。

点拨：

⑴诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。

⑵这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲和钟山在什么地方？教师画图表示京口的位置，指名学生在图上标出位置。结合图和注释理解诗意。重点引导学生理解“一水间”“只”“数重山”

的意思。

⑶作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？京口和钟山离得很近，

这与作者有什么关系呢？

①简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚

的感情，可以说那里是他的第二故乡。

［在学生心愤而求通、口悱而不能言时，教师适当地介绍背景，帮学生体会文字里面蕴涵的意思。］

②读一读，读出路程近。

⑷诗人离家很近了，应该怎样？（靠家近应该还）

⒋离家近了，应该回家；离家久了，更应该回家。可是什么原因

练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。

四、感情朗读，背诵诗歌。

⒈读：读出语气、节奏、重音。 ⒉评：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。 ⒊背

诵：将自己的感情表达出来。⒋小组合作，把这首诗改编成小故事或作画。

五、运用所学，适时拓展 ⒈补充写王安石的诗供学生选择自读，或同桌读，或几个人讨论。 ⒉补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》，拓宽阅读的时空纬度：一是古诗，一是现代诗；一是思家，

一是思家更思国。从而实现情感升华，深化学生情感内涵。

六、课外作业

收集思乡思亲的诗作，特别是王安石、张籍、纳兰性德的诗。

板书设计：

◎钟山

◎京口

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◎瓜洲

第二课时

一、温故知新，把握主旨

⒈导入：在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。在余光中眼里，乡愁是一枚小小的邮票，乡愁是一张窄窄的船票，乡愁是一方矮矮的坟墓，乡愁是一湾浅浅的海峡。到了张继和纳兰性德的的笔下,乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《秋思》和《长相思》。注意，仔仔细细地读上五分钟。注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆，还要注意词句内部的停顿，争取把它读得

有味。

⒉自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。

⒊指几名学生读，正音。

⒊对比阅读，初步了解两诗词异同。

两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词，词又叫长短句，因此，诗句与诗句不同，根

据词牌填写，字数有多有少。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。

⒋同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？

⒌你感受最深的是什么？任选一首读。

［通过对比阅读，引导学生悟出诗、词的不同特点。］

二、品读诗句，领悟感情

㈠学习《秋思》

⒈指名朗读古诗。

⒉借助图、课后注释交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：

⑴“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？

“洛阳城里见秋风”句点拨：

①“见”什么意思？见到什么？（秋风）

②看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，

寂寥肃杀。）

③秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟

冷清之氛围。）

④课件播放繁华的洛阳城，再对比反衬引思：面对如此繁华的洛阳城，诗人却只“见秋风”？

［通过想象画面、对比反衬诗人思乡之情。］

“欲作家书意万重”句点拨：

①“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？

②简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪

迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。

③想象说话：假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你会在家书中写些什么呢？ ④秋风落叶唤起思乡梦，让人一言难尽呀!用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”，

读出“意万重”之感。

［在这里，朗读不再是机械录放，而是学生个人情感的渲泄。］

⑤情感朗读前两句诗。

⑵“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”从这两句中你读懂了什么？你还有什么读不懂的？

点拨：

①看看文中插图，找找画的应该是哪句诗的意思？

②“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么时候“开封”？为什么当信快要送出的时候又“开封”？

“恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”？（意万重、匆匆）说不尽什么？

③换位思考，写话体验：

出示提示语：想一想，如果你是诗人，在这秋风瑟瑟的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么？家书“开封”后，你会怎么做？（添上一笔，补上……；重新合上，只字未动。）如果你是“行人”，你目睹了诗人这一奇怪举止，你心里怎么想？你想对诗人说些什么话？

想象画面，把秋思改写成一个小故事。

［图文结合，想象画面，换位思考，丰富语感。］

学生自由练习，全班交流，引导学生反复朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

⒊诵读全诗，说说在诗人眼中，乡愁是什么？（一封意万重、说不尽、临发又开封的家书）。

㈡学习《长相思》

⒈朗读全词，读通，读出节奏感。

⒉谈初读感受：读了这首词，你的脑海里留下了什么印象和感觉?

⒊欣赏课文插图，对照文中注释，尝试用自己的话互说插图所绘情景。

(学生默读并思考词意,教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)

⒋全班交流。

⑴感受边塞军旅生活之苦：

①说说让你感受最深的一句诗的意思。

②相机理解“一程”“一更”“此声”是指什么声音？想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景，听

着寒风朔雪的嘈杂声，叫人无法安睡的情景会带给你怎样的感受？

③联系生活谈谈：踏遍千山万水，风雨兼程，你们有没这样的感受？你觉得边塞军旅生活怎么样？

朗读体会边塞军旅的千辛万苦。

［联系生活放谈感受，由生活走向文本，激起学生情感体验。］

⑵想象故园和谐宁静之美：

①“故园”是什么地方？为什么他想到了“故园”？他可能想到故园的什么呢？

②全班交流：故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂；故

园，有的是宁静祥和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适……

⑶对比反衬“碎”字之苦涩：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。但是现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。碎在征途上，碎在风雪中，碎在心坎上，谁再来读《长相思》？（带

着心碎的感觉读下阕。）

⒊质疑：既然身在征途，身系家园，感觉那么的心碎，那为什么还要参加边塞军旅生涯？引导

学生明白好男儿心系故园，更爱国家。

⒋有感情的朗读全词。

三、总结延伸，升华情感。

⒈再次回读这三首思乡诗词。

⒉体悟这三首诗词表达方法之妙。（第一首，借景抒情，浑然天成；第二首善于从寻常细节入

手，刻画入微；最后一首善于将写景与叙事融于一体。最终目的都为抒情。）

⒊山水相隔，隔不断我的思乡情；鸿雁传书，表达不尽我的思乡意；风雪聒耳，吹不断我的思乡情。让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。（师生齐诵读）

［反复诵读，感悟特点，升华情感。］

⒋乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故

土，我们的心中，会情不自禁地涌起那一股股思乡情！

四、作业

1.找到本课四个生字，读读相关句子。

2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答。)

3.指导书写，学生练写。

⒋课后收集表达思乡情绪的诗词，交流，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。

板书设计：

秋思 长相思

见秋风，意万重╲ 边塞苦旅╲

思念家乡 思念故园，热爱祖国

离家，想家的诗句篇九
《五上语文第二单元》

第二单元

5、古诗词三首

一、教学目标：

1、通过正确流利朗读诗文，了解诗词大意，感受诗人思乡之情。

2、引导学生品词析句，通过想象进入诗词描述的意境。

3、感情朗读背诵，体会诗词表达的真挚情感。

二、设计理念：

从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。

三、教学重点难点：

重点：理解诗词意思，体会诗人所表达的真挚感情。

难点：体会诗词的意境。

四、教具准备：相关诗词

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、利用经验、导入新课

1、师：今天我们要一起走进第二单元“月是故乡明”的学习，请同学们读一读本组课文的导语，读完后说说你获取了哪些信息？指名交流。

2、师：回忆一下，以往学过的这类诗中，作者在表达自己的思乡之情时，通常都会通过哪些景物的描写来表现呢？（举《静夜思》，诗中主要通过对月亮的描写来表达诗人李白对家乡的思念的。《九月九日忆山东兄弟》这首通过传统节日来表达思乡之情的。）

3、师：月亮总是让人情不自禁地思念家乡，今天我们学习的这首诗中也有月亮，宋朝诗人王安石的《泊船瓜洲》。（出示课题）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经──？（瓜洲）

简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）

解题，介绍作者。读一读，谁能连起来说说课题的意思。

二、 整体感知，初解诗意

1、学生自由读诗，读通，读顺。

2、指名读。跟读。齐读。

3、对照注释，小组合作解诗意。

4、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。

5、说说你对这首诗的理解。

三、品词析句，体会感情

通过我们对整首诗的了解，已经感觉到王安石的思乡之情。那么你从诗中哪个词、句特别可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？

小组交流，指名说。（还）

引导；1、诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。

2、这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？“京

口瓜洲一水间”是什么意思？

3、齐读第二行诗，钟山在什么地方？“数重山”是什么意思？这一行诗连起来怎么说？

4、从“一、只、数”可以看出什么？（离家乡不远）京口是在对岸，可以看得见，那么钟山与诗人有什么关系？我们刚才抓住了“一、只、数”来理解，那么这两行诗该怎么朗读呢？学生练读。

5、诗人离家很近了，应该怎样？（靠家近 应该还）

6、用“靠家近应该还”的语气再读这两行诗。

7、读三、四行诗，这里有一个字较难理解：“绿”是什么意思？整行诗的意思怎么说？可以用什么表达方式把这句话说得美一些？（春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装）

8、“又”是什么意思？说明诗人离开家的时间？这句话写出诗人怎样？用三个字概括。（离家久）靠家近，应该还；离家久，怎么样？用三个字来概括，怎么说？（更该还）

9、把“明月”换成“月亮”行不行？（明月是圆圆的，代表团圆，“明”字更能突出作者思念家乡的感情，“举头望明月，低头思故乡”）

10、让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗。教师插入背景介绍。

11、一、二行诗我们说“靠家近应该还”，第三行诗说“离家久更应还”，最后一句该怎么说？（思家切）从“何时”看出诗人能不能回去？（不能），后面三个字该怎么说？（何时还）

12、齐读这首诗，指名朗读。

四、赏析诗句、感悟诗境

1、师：“明月何时照我还”写出了作者不能回乡的惆怅，那么“春风又绿江南岸”又让你感受到什么？在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？请同学们闭上眼睛读这句，读的时候，你的脑海里又会浮现出什么画面呢？小组交流，指名说。

2、师：同学们通过阅读想象出了这么多的画面，现在请大家仔细观察书上的插图，再结合诗句，看看你有什么更深的理解，作者此时在想什么？

3、“春风又绿江南岸”七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字用得特别好？ 学习资料袋。那“绿”字好在哪里呢？

深情诵读。

五、小结学法、拓展学习

1、总结全诗，归纳学法。

2、欣赏诗歌、诵读升情。

古往今来，人们常用“月圆”、“月缺”来形容“悲欢离合”。皓月当空，思绪万千，古代诗人借明月或喜或愁抒发感情，写下了多少脍炙人口的诗句。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们一起来充满感情地吟诵下面的诗句：

明月出天山，苍茫云海间。——李白

举头望明月，低头思故乡。——李白

举杯邀明月，对影成三人。——李白

几时杯重把？昨夜月同行。——杜甫

海上生明月，天涯共此时。——张九龄

野旷天低树，江清月近人。——孟浩然

六、作业

写话练习：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。

第二课时

一、创设情境，导入新课

师：同学们，在宋代王安石眼中，乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中，乡愁是那皎皎的明月，那么在唐代张籍的眼中，乡愁又是什么呢?今天我们一起来学习张籍写的《秋思》（板书课题）。

二、初读古诗，读懂诗意

回顾学诗的步骤。

师：自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。自由读诗。指名读。齐读。

师：可单单会读还不够，还要理解诗意。现在请同学们根据书中的插图、注释，也可以借助工具书理解这首古诗的意思。

小组研读诗意。

三、再读古诗，品悟诗情

（教师引导，生交流。）

师：你读懂了什么？

师：哦，作者想家了。那是什么引起他的思乡情呢？

师：可是秋风看得见吗？那作者看见的是什么？那他看不见什么？

师：站在凄凉的秋风中，作者想——家。因秋风而思家的，历史上还有个典故呢。晋代张翰（点击课件出示诗句）说：“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要多爵乎？遂命驾而归。”（《晋书 张翰传》）张翰是张籍的同乡，他宁愿弃官而回家。而张籍呢？他的家在哪？在洛阳吗？有谁知道张籍？介绍张籍。

师：十年哪，那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心，诗人难以回乡，愁肠百转，他纵有千言万语又该如何倾述呢？

师：这是一封怎样的家书呀？你能从诗中找出句子吗？意万重是什么意思？你能跟它换个词吗？

是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首期盼的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？

小练笔：把张籍想说的话写下来吧！（师生互动交流，生读完写句再读诗。）

师：把我们所有的话加起来张籍觉得够吗？是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——（欲作家书意万重）信写好了，我们来看看张籍寄信的画面。张籍寄信时，他心情如何？你能从诗中找出这个字吗？“恐”是什么意思？他在担心什么？临行为什么又开封？“开封”是什么意思？“又开封”呢？张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍，为何呀？——生：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

四、回读，深化情感

师：是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！齐读《秋思》

师：信带走了，可带走的仅仅是信吗？那他还带走了什么？

师：张籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，他曾写下：书去魂亦去，兀然空一身。读诗。

师：魂去也，空一身哪！现在陪伴张籍的只有——洛阳城里的秋风。于是一首千古

绝唱就在张籍脑中诞生，这就是《秋思》。生读诗；信走心也走，就像此刻的张籍身在洛阳，心在故乡。这是一份刻骨铭心的思念呀！请读《秋思》。生读诗；秋风乍起，思乡涌起，写不完的思念，说不尽的乡愁，再读《秋思》。生读诗。

五、拓展升华

师：同学们这思乡怀亲又何止张籍和孟郊而已。那时候交通不便，信息不通，离乡的人们只好把满腔的思念化作文字写进诗里。课前老师让你们收集有关思乡的古诗有吗？生交流思乡的古诗。

师：老师这里也有思乡诗句。

悠悠天宇旷，切切故乡情。------唐.张九龄

浮云终日行，游子久不至。-------唐.杜甫

落叶他乡树，寒灯独夜人。--------唐.马戴

明月有情应识我，年年相见在他乡。------清.袁枚

师：同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会，但是孩子们你们终将长大，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为家是我们永远的向往。《秋思》道尽了天下所有游子们的心，让我们再一次吟咏这首传世之作吧！

第三课时

一、导入

师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？

二、初读《长相思》

1、结合诵读穿插讨论：“更”为什么要读平声？什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？ “风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思？你们有些什么印象和感觉？

2、带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思。

3、作者 “身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。

4、作者的“心”又在哪里？你们是从哪儿读懂的？

5、作者身在征途，心却在故园。把它们连起来，你有什么新的发现、新的体会？身在征途，心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。

三、展开想象，读出词情

1、自由朗读词的上阕，齐读。你们的眼前出现了怎样的画面和情景？

（你看到了翻山越岭的画面。你看到了辗转反侧的画面。你看到了眺望家乡的画面。 你看到了风雪交加的画面。你看到了刀光剑影的画面。）

2、自由朗读词的下阕，齐读。如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？ 小练笔：请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。（那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上„„那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着„„那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常„„那还可能是„„好一幅恬静安闲的村居图。故乡

就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。）

3、但是，这一切现在有吗？没有。

引读：故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是──指名读

故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是──指名读

故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是──齐读

4、面对此情此境，纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同学们，什么碎了？（学生自由发言）《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感„„）齐读《长相思》）

四、拓展升华

1、这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》，用心体会。

2、就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。

引读：山一程，水一程，程程都是──生读：长相思。

风一更，雪一更，更更唤醒──生读：长相思。

爱故园，爱祖国，字字化作──生读：长相思

七、板书设计：

离家近，很难还

离家久，早想还

思家切，不能还

知诗人，解诗题

抓字眼，明诗意

入诗境，悟诗情

长 相 思

身在征途

心系故园

教学反思：

这组诗词表达的主题是：思乡情。虽然文本简短，但如何在课堂上把诗人那份浓浓的思乡之情与学生引起情感上的共鸣呢？我一直在想：新课程背景下的古诗应怎么教，古诗教学应把握什么？应带给学生什么？

我觉得诗词是有别于其它文体的，它不能只是像其他课文那样，抓住重点的字词句去深入品味体会，所以整个教学，我努力去营造成一个充满诗意的课堂，和学生一起在读中感悟诗情。每节课我都安排学生大大小小的读不下数十次。开始整首诗词的自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏。再师生配合读，读出这首诗特有的韵味。

离家，想家的诗句篇十
《思乡诗句》

思乡诗句

昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏------诗经.采薇>> 悲歌可以当泣,远望可以当归------汉乐府民歌>

胡马依北风,越鸟巢南枝------汉.古诗十九首行行重行行>> 谁言寸草心,报得三春晖------唐.孟郊>

近乡情更怯,不敢问来人------唐.宋之问>

君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未?------唐.王维> 床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡------唐.李白> 每逢佳节倍思亲------唐.王维>

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家------唐.王建十五日夜望月寄杜郎中>>

逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山------唐.司空图漫书五首>> 唯有门前镜湖水,春风不改旧时波------唐.贺知章回乡偶书二首>> 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.------唐.贺知章回乡偶书>> 露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫>

悲莫悲兮生别离------战国.楚.屈原>

相去日已远,衣带日已缓------汉.行行重行行>>

人归落雁后,思发在花前------隋.薛道衡>

离恨恰如春草,更行更远还生------南唐.李煜>

剪不断,理还乱,是离愁.别是一般滋味在心头------李煜>

别时容易见时难,流水落花春去也,天上人间------李煜浪淘沙>> 人生不相见,动如参与商------唐.杜甫>

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人------唐.王维渭城曲>> 莫愁前路无知己,天下谁人不识君------唐.高适别董大>> 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情------李白>

去年花里逢君别,今日花开已一年------唐.韦应物寄李儋元锡>> 相见时难别亦难,东风无力百花残------唐.李商隐无题>> 桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯------宋.黄庭坚寄黄几复>> 不应有恨,何时长向别时圆?------宋.苏轼

但愿人长久,千里共婵娟------同上.

日暮乡关何处是――古诗中的乡愁

思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一。尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇。

触景生情。诗人们魂牵梦萦的思乡之情，往往因遇到某种机缘而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、塞外芦笛等等，都会牵

动诗人对故土的思念。诗人往往因之而挥洒自己的诗情。被称做中国第一思乡诗的《静夜思》便是如此：

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

触发诗人思乡之情的便是秋夜的明月。深秋之夜，一轮满月挂在天边，月光透过窗户，照在诗人的床前，那么皎洁，以至诗人疑是“地上霜”。一个“霜”字，不仅写出了月色之白，更给人以清冷孤寂之感。接着诗人不禁一“举”头、一“低”头，由“望”而“思”。细致的动作逼真地写出了诗人的心理活动。诗人仰望着玉盘的明洁，月桂的婆娑，思绪联翩：今夜的月儿多圆啊，可人呢？怎能团圆！于是诗人想起了故乡。想起了故乡的什么呢？诗人没有具体讲。还是让我们读者去想象吧。

再来看李益的《夜上受降城闻笛》：

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

这首诗中，也写了月色如霜，也渲染了冷清凄凉的氛围。这样的景色加上戍卒将士长年在边关要塞，更觉寂寞。在这样的氛围中，忽然不知从何处传来芦笛声，婉转悲切，如泣如诉。这袅袅之音，深深地触动了将士们的怀乡之情。“一夜”可见思绪持续时间之长；“尽望”点出感染范围之大。同样，李白也写过“此夜曲中闻折柳，何人不起

故园情！”的诗句。都以芦笛声为诱因，表现深切的思乡之情。悲凉哀怨，感人至深。

遥思远忆。上一类的古诗往往是诗人因景物而引起思乡之情，而思乡的具体内容，诗人并没说明。还有一类诗则是通过思念故乡的具体情景来表现诗人的乡愁。如王维的《九月九日忆山东兄弟》：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。

佳节，本是家人亲友团聚的日子，但诗人却“独”在“异”乡，因而“倍思亲”。诗人思念什么呢？诗中构想了这样一幅情景：在这重阳佳节，家里的兄弟都登高去了。他们一个个唱着跳着，欢快热闹。可就在他们挨个插遍茱萸的时候，遗憾地发现还少了一个人。兄弟们也许一下子安静下来，手执多出的一棵茱萸念叨着远行的我呢。这里，由“遍插”到“少一人”自然引起了情思。诗人通过想象出来的情景，曲折地表现自己的乡愁，显得婉约动人。

无独有偶，白居易的《邯郸至除夜思家》也是如此：

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

远在异乡的诗人，在冬至的夜里，形影相吊。此时只有灯影相伴，寒气逼人，所以“抱膝”而坐。孤灯加上冷清，自然会想起家里的温暖，亲情的温馨。但诗人并没有写自己如何想家，而是猜想家人此时也会

坐到深夜，同样在想着自己。他们此时大概正在念叨着我在外地的生活怎样吧。其实诗人猜想家人想自己，正曲笔表现出自己对家人的深切思念。质朴而深情。

问讯梅菊。“美不美，家乡水；亲比亲，故乡人。”远在异地，当见到从故乡来的人时，那种激动欣喜之情可想而知了。见面时一下子涌上心头的一定有许多情况要打听：家人是否平安？故乡的父老乡亲生活怎样？等等。但有这样的一位诗人，他并不问这些，而只是问绮窗前的寒梅开了没有：

君从故乡来，应知故乡事。

来时绮窗前，寒梅著花未？

――王维《杂诗》

热爱家乡不是抽象的，而是具体表现在热爱家乡的山水、土地、风物、人情，以至一草一木上。你看，诗人问家乡寒梅时是那么仔细――“绮窗前”，那么关切――“著花未？”从中可见诗人对家乡时时怀念的赤子之心。梅花常是高尚圣洁的象征，诗中的寒梅显然是代表故乡的。故乡在诗人心目中是何等的美好啊！诗歌从小处着眼，表面看来，似一杯淡水。其实于平淡处，含有浓郁的诗情，表现了诗人对故乡的强烈眷恋。

我常想，王维写这首诗是不是受南朝陈文学家江总的启发呢？《长安九日》：

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