描写少儿舞蹈诗句

导读：　描写少儿舞蹈诗句篇一《轻叩诗歌_学写儿童诗》 ...

描写少儿舞蹈诗句篇一
《轻叩诗歌_学写儿童诗》

描写少儿舞蹈诗句篇二
《学写诗歌》

鸟鸣的声音

就像是一位舞蹈演员在跳舞 它使我想起美丽的舞台 鸟鸣的声音

总是断断续续的

难道在做难度动作？ 咦

鸟儿的叫声停了

是不是表演结束了

妹妹的哭声

就像是淅沥的雨点声 它使我想起

窗外连绵细雨的景色 妹妹的哭声接连不断 好像倾盆大雨

咦

妹妹的哭声停了 是不是天晴了呢

描写少儿舞蹈诗句篇三
《六上第六单元：学写儿童诗》

描写少儿舞蹈诗句篇四
《音乐是思维的声音舞蹈是脚步的诗歌_浅谈少儿业余舞蹈训练》

【教法研究】

音乐是思维的声音舞蹈是脚步的诗歌

常州

２１３０２２）

———浅谈少儿业余舞蹈训练

张晶

（江苏省常州市新北区国英小学，江苏

的工作经验对少儿业务舞蹈的训练方法提出浅见。

关键词：少儿；舞蹈；优美

摘要：舞蹈是通过形体运动表达情感的一门艺术，是时间和空间紧密结合的一门动的视觉艺术。本文结合作者

在舞蹈艺术的园圃中，少儿舞蹈堪称为一朵娇嫩可

爱的小花，它盛开在祖国的城乡各地：在红墙绿瓦之中，在鸟语花香的绿阴之下，它散发着淡淡的清香，沁人心脾，回味无穷。少儿时期是人生最美的时期，表现在性

模仿性和求知欲都极强。针对少格活泼开朗，好奇心、

年儿童的特点，如何培养他们鉴别美与丑的能力，如何培养他们美的情操、美的观念尤为重要，而少儿舞蹈正能体现出这些方面。

舞蹈是通过形体运动表达情感的一门艺术，是时间和空间紧密结合的一门动的视觉艺术。从条件上看：舞蹈必须借助人体为工具，必须在自然和社会中进行；从人的功能上说：是人的智力的高级游戏，是情感世界的回味、宣泄和体验；从舞蹈自身特征来看：需有极强的控

“内模力”和感受力，需具有一定的情制力，需有超常的

感逻辑或情感体验。舞蹈既是一种心理活动也是人体美和艺术美的综合表现。笔者自小是学体操出身，在音乐和舞蹈的伴随下，在视觉和动作的感知下长大。通过大学四年的系统学习，理论和实际更趋于成熟，并且笔者目前还带了一支实力很强的校舞蹈队和一支专业舞蹈队，并且成绩突出。通过自身的体验和经验来谈谈自己在这上面的一点浅见。

一、培养自信心，体验成功的快乐

舞蹈基本功训练的目的是使学生身体更符合舞蹈规律的要求，以适应各种高难舞蹈动作的需要，同时为

学生的体力的保扮演各种舞蹈角色做好准备，对演员、

持也有好处。但在训练初期是非常枯燥和单调的，除了站、立、行就是压腿、下腰……在这些枯燥和单调的训练中，往往还会碰到不大不小的挫折，比如下一字劈腿，有的学生腿没伸直或是位置不对，我在帮他们纠正时会有

逃避训练等，如果不些痛，这时就会产生情绪，哭鼻子、

加以正确地引导，久而久之便会成为心理障碍。克服这些心理障碍的最佳良药就是帮助他们重拾信心、激发兴

《雀趣，和她们一起观看舞蹈艺术家杨丽萍表演的舞蹈

之灵》的录像，孩子们被《雀之灵》手臂的表现力所折服，被“闪、转、腾、移、跃”的技术技巧所震撼。我跟孩子们说：“舞蹈里所展现的美，正是舞蹈有序的训练才能使舞蹈更独具魅力、无与伦比。”我对她们每一次的进步都给予表扬和肯定，从而使她们树立了自信心，在学校和

市区举办的演出活动中得到了在场观众的一致好评，这

样孩子们也从中体验到了成功的快乐。

二、提高表演能力，提升感情共鸣能力指完成某种活动的本领，它包括完成某种活动的具体方式以及顺利成功地完成某种活动所必须的个

舞蹈能力包括姿态、节奏和表情，这三者构成了性心理。

舞蹈能力的核心。

首先，应培养学生对作品的感悟能力，引导其在感情上与作品内容产生共鸣，陈鹤琴先生说：“音乐的真正价值在于我们和音乐接触，可由节奏的美使肉体和精神共鸣共感。”因此，在舞蹈节目排练中，必须重视表演者对舞蹈作品思想感情和主题上的深刻了解，不要一味重“形”，而忽略了“神”。由于小学生理解能力有限，指导老

“有物”，足蹈“有理”，师要细心加以引导，让孩子们手舞

这样孩子们在表演时就会在心理上与舞蹈角色共鸣共感，忘我投入，表情自然展现，舞蹈表演就能收到比较满意的效果。比如在排练舞蹈《山娃子》时，让孩子们体验到山里的孩子渴望读书、渴望知识，和城里孩子接触时

害羞、好奇的表情，经过老师的引导，能够感那种腼腆、

悟作品，再通过孩子们的动作，用肢体语言表现出来。

其次是培养严谨的训练态度，注重情感的表达。常

“艺高人胆大。”在理解作品情感内容的基础言说得好：

上，教师应多做示范，在排练时严格要求学生，让学生展现出积极地状态、最优美的姿态，切不可马马虎虎，敷衍了事。在平时的训练中，要多和音乐伴奏，掐准节奏，与音乐默契“配合”，只有这样才能在演出时不加思索，用肢体语言把情感表现出来。

最后，应多组织实践活动，激发表演欲望。实践证明，实践是克服紧张的最有效方法。因此，要经常参加艺术实践活动，多彩排、多熟悉舞台的环境、设施及设备，让孩子们知道“没什么可怕的”，激发他们的表现欲望，这样紧张的情绪也就不翼而飞了。

以上是我向大家介绍的一些少儿业余舞蹈训练，这也是我在平时的工作中积累的一些体会和肤浅的经验。“音乐是思维的声音，舞蹈是脚步的诗歌”。有我们所有老师的共同努力，通过少儿舞蹈训练的校园舞蹈能让我们的校园文化更加靓丽，更加丰富多彩。

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描写少儿舞蹈诗句篇五
《轻叩诗歌_学写儿童诗》

描写少儿舞蹈诗句篇六
《《读、唱、吟、舞、画——儿童学古诗》课程教学计划》

《读、唱、吟、舞、画——儿童学古诗》课程教学计划

沪太新村第一小学 袁洁 胡雯萍

一、背景

我校提出了“走进学生心灵，与学生同呼吸，共脉动，把学校建成师生心灵故乡”的办学理念，以“严谨笃学，善思敏行”作为校训。从这两点出发,并根据拓宽知识视野、发展思想能力、培养探究能力，弘扬民族精神和提高人文素养为重点的综合素质的需要，构建校本课程体系。

众所周知，中华优秀传统文化博大精深，她铸造了文明古国的民族灵魂，深远而持久地影响着每一个中华儿女。在中国、在海外，在过去，在今天，她都是构成民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源。

古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝，诵读古诗，关系到人的素养和全面发展，是素质教育的重要内容。“腹有诗书气自华”，从小学习诵读一定数量的古诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想；有利于培养学生对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏审美能力。因此，我们要求低年级达到、超越《新课程标准》中规定熟读、背诵的古诗篇目，而且摸索适合学生年龄特点的学古诗方法，探索古诗学习的趣味性，激发学习兴趣，把传统的死记硬背转变成为读古诗、吟古诗、唱古诗、舞古诗、画古诗„„，以学生为本，释放学生活力，让学生初步认识中华文化的博大精深，吸取民族文化的智慧，增强文化积淀、全面提升学生的文化品位。

《读、唱、吟、舞、画——儿童学古诗》是继学校开发《文学与思维》、《数学与思维》校本课程之后的又一校本教学研究。这种教学一改以往学古诗的读、背、抄、默枯燥的学法，而是通过读、吟、歌、舞、画等多种学习方式来学习古诗，开辟一条古诗歌教学的新路，使学生乐学、易学，促进个性和谐发展。

二、课程目标

（一）知识和技能：

1．能借助拼音读通古诗，通过模仿体验吟诵过程中的平仄关系，读出诗中的自然节奏和情感韵律，感受古诗的音韵之美。

2．在学习古诗中结合学习手语，初步领会手语表达的意思，进一步理解诗句的

含义。

3．能伴着音乐学唱古诗，通过唱古诗表达自己的情感体验。

4．指导、启发学生在对古诗读、唱、吟、舞的基础上，发挥自己的想象能力、动手作画表达“诗情画意”。

（二）过程与方法：

1．通过读、吟、唱、舞、画，加深对古诗的理解，体味古诗独有韵味美和意境

美。

2．通过多媒体，再现教材的情境，提供鲜明、准确、丰富的感性认识，唤起学

生的形象思维，提高想象力。

3．与他人合作，运用吟、唱、舞等方法表现古诗。

（三）情感态度和价值观：

1．运用“读、唱、吟、舞、画”等多元性古诗学习方式，倾注更多的人文关怀，

激发学生的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，从而感受中华传统文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱之情。

2．通过运用手语、动作的方法表达古诗，充实人际交流的时空内容，进一步感

受生活、热爱生活，从而塑造健康人格。

3．以声音曲调来增加诗歌的力量，激发美感，唤起内心视象，发挥想象、联想的作用，培养审美感知和语言感受能力。

三、课程内容

（一） 课程内容的组织形式

上海市二期课改语文课程标准中特别强调对古诗词的学习和积累，通过让学生诵读我国的经典古诗文，传承祖国的优秀文化，培养民族精神，促进提高学生的人文素养和人格形成。有心理学家研究认为：从儿童心理发展看，学龄前后的儿童正处在智力和语言发展的关键时期，大脑的发育需要丰富的精神刺激。古诗具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，优美的古诗词，流传的佳句，精湛的

语言，对于儿童是良好的语言刺激物。从科学理论上论证了小学生学古诗的重要性和必要性。此外，古人作诗以情为核心，而“事、物、人„„”往往为依托，所以本科目分两大部分，第一部分单元内容的划分以“春、夏、秋、冬”四季为依据；第二部分单元内容的划分以景物篇、抒情篇、友情篇、生活篇、思乡篇五个方面为依据。以此归类学习，通过读、歌、舞、吟、画等方法，激发学生学习兴趣，同时便于记忆、积累、理解和运用，最终增强学生的文化底蕴。

（二） 单元说明

第一部分：

第一单元 春 初步了解歌、舞、画的学习方法，学习系列描写春景的诗句，图文对照感悟万物使春天具有勃勃生机，欣赏春天明媚秀丽的景色，体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。积累描绘春的诗句。

必读：《绝句》、《春晓》、《江南春》

选读：《村居》、《早春》、《春夜喜雨》

第二单元 夏 以读、吟、画为主要学习方法，学习系列描写夏天景色的诗句，通过比较初步了解同样的夏日西湖，描绘景物不同；同为荷花，视点不同；同是夏季，不同地点，景色各异。从而激发兴趣，主动、自觉地积累描绘夏的诗句。

必读：《小池》、《所见》

选读：《晓出净寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》

第三单元 秋 以读、歌、吟为主要学习方法，学习系列描写秋天景色的诗句，通过动画课件展示，来欣赏山林深秋，湖光秋色，江南秋夜的美景，同时也使学生初步了解秋景抒发思念之情，表达寂寞的情感。积累更多的描写秋的诗句。

必读：《山行》、《枫桥夜泊》

选读：《暮江吟》、《望洞庭》、《秋词》

第四单元 冬 学习系列描写冬景的诗句，体会渔翁独钓寒江、梅花凌寒独开的景象的同时，感受人与物的坚强品格。积累更多的描绘冬景的诗句。

必读：《梅花》、《江雪》

选读：《冬景》、《逢雪宿芙蓉山主人》

第二部分

第一单元 思乡篇 通过学习了解游子远离家乡的思念之情、重返家乡的感慨之情，还有战争年代，惦念亲人安危的卷怀之情和对祖国的热爱之情。激发学生爱家人、爱家乡、爱祖国的情怀，理解、积累千古佳句。选用读、歌、吟等方法表达感受。

必读：《回乡偶书》一、《静夜思》

选读：《回乡偶书》二、《忆江南》、《春望》

第二单元 景物篇 学习赏析登高远眺黄河壮阔的远景、开阔艳丽的水乡景象、庐山秀丽的风光等，感受大自然的神奇而伟大，理解、积累千古佳句。选用读、歌、舞、画等方法表达自己的情感。

必读：《望庐山瀑布》、《草》

选读：《登鹳雀楼》、《题西林壁》、《饮湖上初晴雨后》

第三单元 抒情篇 通过学习感受母爱的伟大，体会访友扫兴之情，感慨祖国山川的雄伟壮丽画卷展现出来，体会人生多样的情感，理解、积累千古佳句。选用读、歌、吟等方法表达感受。

必读：《游子吟》、《寻隐者不遇》

选读：《早发白帝城》、《望天门山》

第四单元 友情篇 通过学习，初步了解古人珍视友情，往往会以酒相送，以歌相送，以目相送。表达千丝万缕的离愁别和对友人的真挚情意，从而感悟友情的可贵，理解、积累千古佳句。选用读、吟或创造其他的方法表达感受。

必读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》

选读：《送别》、《别董大》、《九月九日忆山东兄弟》

第五单元 生活篇 通过学习体会旧时渔民劳作的艰辛，农民的勤劳和辛劳，感悟操劳辛苦而又乐陶陶，同时提醒自己珍惜农民的劳动成果，理解、积累千古佳句。选用读、歌、吟等方法表达感受。

必读：《江上渔者》、《闵农》

选读：《四时田园杂兴》、《渔歌子》、《蚕妇》

（三）内容框架

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