送给妈妈的古诗

导读：　送给妈妈的古诗篇一《献给妈妈的一首诗》 ...

送给妈妈的古诗篇一
《献给妈妈的一首诗》

献给妈妈的一首诗

一双包含丰富语言的眼睛， 一头千柔万顺的乌黑秀发，

一双纤细的手，

一张美丽倾城的脸颊，

风雨中操劳，

酷暑严寒永不乏。

日复一日，年复一年， 共十二个春夏秋冬， 身影奔波不停。

如今，

一双布满眼角纹的双眼， 一头夹带着银丝的秀发， 一双粗糙的手，

一张被皱纹占领的脸颊。 如此之变化，为的是谁？ 我敬爱的妈妈。

一声话语，

一杯热茶，

一件小事，

怎能回报十二个春夏秋冬您为我奉献的一切？

但只有这些，您却已欢欣满意!

在今天，

我要献上一句祝福， “Mum,Happy Mother’s Day！”

送给妈妈的古诗篇二
《送给妈妈的诗1》

送给妈妈的古诗篇三
《送给妈妈的诗》

节日里，大象阿姨领着一群小动物去森林里玩。今天大家 都想写首诗送给妈妈，当做节日的礼物。 你看，小兔子坐在树墩上抓长耳朵；小老鼠在地上写写涂涂；小狗熊大摇大摆，走来走去，口里哼哼着什么；小鹿转着圈子；小狮子闭着眼躺着，尾巴却在地上打拍子；小猴子倒挂在树枝上，荡来荡去„„ 天快黑了。大象阿姨问：“怎么样，诗写出来了吗？”

小动物们一个个愁眉苦脸的，都说只想出了一句。大象阿姨说：“让我们听听吧，从小兔子开始一个一个来。”

“我的妈妈最勇敢！”小兔子说。

大家都笑了，大象阿姨称赞说：“很好。”小兔子很不好意思。 小狮子接着念：“我的妈妈最温柔！”大家也笑了。

小鹿害羞得头低到了地，小声说：“我的妈妈最大方！”大家听后交头接耳。 小猴等不及了，抢着说：“我的妈妈最美丽！”还问大家他说得对不对。 “我的妈妈最善良！”小狗熊低声说。“我的妈妈最坚强！”小老鼠吱吱叫道，逗得大家又哈哈大笑。

大象阿姨最后说：“你们的诗句都很好，合在一起就是一首好诗，可以送给全世界的妈妈。”

小动物们高兴地朗诵起来：

我的妈妈最美丽！我的妈妈最善良！我的妈妈最温柔！我的妈妈最大方！我的妈妈最勇敢！我的妈妈最坚强！

送给妈妈的古诗篇四
《献给母亲的诗(汇总)》

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱

和悲哀归去。

永恒的妈妈

当第一次睁开初生的双眸

最先看到的是人母的无比圣洁

慈爱的睇视和欣喜的泪流——

眼睛一眨不眨，仔细的盯着你

你朦胧无知的心本能地律动

却无法表述亲情只一阵四肢乱舞

急得你——忍不住大声啼哭

经过多少个日日夜夜的抚育

终于坐直子你小小的身躯

在调整了情商和智商之后

决不等待，径直喊出了生命中

最珍宝的第一声——妈妈

这是最感人的原始蕴蓄

无论世界上流韵着多少种语言

只有这一声呼喊绝对的相同

没有什么乐音，没有什么诗歌

能比这一声更动人

别老母 黄仲则

搴帏拜母河梁去,白发愁看泪眼哭.

惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无.

陶润之

母爱诗歌

我走了，妈妈

我走的时候

噙一眶泪水

没有回头

没有敢回头

我知道那不经意的回首

会让你的不经意的眼神

辛酸的笑容将我挽留

我知道

你脸上一定挂着微笑

可你的心在流泪啊，妈妈

儿心里明白

你只说了句：去吧，孩子

倦子归时，妈妈等你

我走了，妈妈

我走的时候

噙一眶泪水

没有敢回头

当我转过门前的那片枫林

你看不见我了

当枫林那湿湿的泪雨从心里流出

你看不见我了

只是啊，妈妈

我再不能抑制，再难止住如线的泪水

我回头了，妈妈

我才敢回头

我还是回了头

尽管泪眼看不见黄土

但是我知道

妈妈，你还在扶门张望你的儿子

久久的，不愿回头

多少次梦中哭着，喊着

妈妈，我要回家

多少次梦中看见，妈妈

你用你温暖的手轻轻地

抚摸着我哭泣的伤口

哦，妈妈

我知道，你一直在我身后

带着鼓励的目光

含着希翼的眼神

挂着等待的笑容……

我知道了，妈妈

你一直站在我身后

每当午夜梦回

总有一个声音：去吧，孩子

倦子归时，妈妈等你

慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安

十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》

母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》

母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》

白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。字严

世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。郑振铎

哀哀父母，生我劬劳。《诗经》

无父何怙，无母何恃？《诗经》

父之美德，儿之遗产。字严

父母德高；子女良教。《格言对联》

有子且勿喜，无子固勿叹。〖唐〗韩愈

人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建

天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。《格言联璧》

为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》

父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，

顾我，复我。《诗经》

父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则

妇不顺也。 〖南北朝〗颜之推

人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。〖宋〗吕公著

父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。 《格言联璧》

在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。费孝通

游子吟

慈母手中线,

游子身上衣.

临行密密逢,

意恐迟迟归.

谁言寸草心,

报得三春挥.

感人哪!我都要哭了,尤其是纸船,冰心写的

母爱

母爱

是血与脉的相通相融

是儿女的福母亲的痛

母爱

犹如春天的风

她轻轻拂过

大地才会一片绿色

母爱

是天上的云

总让烈日

先从她的身驱穿过

给大地呼风换雨降祥和

母爱

是雨后的霞

总让清洗过的大地

不弃的躺在怀里

把七彩人生梦谱写在高高的天际 ......

离别

一缕月光斜射进屋子里，

在职幽静的屋子里，

慈祥的母亲正为子收拾行李。 想而欲止……

阳光吞噬了黑暗。

驻步门槛再三叮咛，

千言万语尽在不言中。

泪水万语尽在不言中。

泪水浸润了北母的眼眶，

儿子泪水如同瓢泼大雨。

慈母依偎在门槛处，

久而不回。

儿子和身影，

消失在茫茫的巷口处。

时而拿出照片看了又看， 泪水飘落到照片上。

通电得知儿子成绩优秀， 为此感到骄傲、自豪。

泪水再次流过眼眶，

这是幸福的泪水，

这是激动的泪水……

幸福总是和泪水相伴随的。 张頔

别慈母

别慈母，泪沾襟。

月入云，人落泪。

众人去，母独留。

问母留为何？

母谓心难放，续又万叮嘱。 一一点头应，心中满悉怅。 别慈母，泪沾襟。

烛光闪，人无言。

闻母啼，匆抬头。

问母哭为何？

母谓子远别，实是太难舍。 开口尉母亲，无奈心惶惶。 别慈母，泪沾襟。

宽母心，泪行流。

母停泣，反慰子。

问母慰为何？

母谓心难过，不愿见子泪。 心乱无以应，母亲却已去。 刘蕊

离别前夜

在灯光的掩映下我收捡着行装， 在夕阳的衬托中母亲在忙碌着。 母亲的背景还是那个老样子，

她在夜暮来临前想把我装进她眼里。 夕阳落下一轮弯月挂天空， 我忆起往事，

仿佛母亲读懂了我的心， 与我一直觉浸在回忆中。

送给妈妈的古诗篇五
《献给妈妈的诗》

送给妈妈的古诗篇六
《写给妈妈的诗》

今天，我和妈妈去还书，我又选了一本马小跳系列的书，名叫《同桌冤家》。在回来的路上，我说了一些赞美妈妈的话，妈妈让我整理下来，于是就有了下面的诗—— 写给妈妈的诗

妈妈是一棵参天大树，

我就是她身旁的小树苗。

妈妈是广阔的天空，

我就是她洒下的雨滴。

妈妈是温暖的太阳，

我就是她身上的光芒。

妈妈是蔚蓝的大海，

我是海上漂泊的小船，

永远在她的心中飘荡。

在我生病的时候，

她就是一只啄木鸟，

把树洞里的小虫全部吃掉，

她就是我那美好的回忆，

我想对她说

妈妈，我爱您！

送给妈妈的古诗篇七
《写给母亲的诗》

送给妈妈的古诗篇八
《献给妈妈的诗》

知识与技能：

1 学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。认识3个偏旁。

2 正确流利的朗读课文。

过程与方法：

让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。

情感态度价值观：

通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

教学重点：

1. 学会生字。

2. 正确流利地朗读课文。

教学难点：

1．让学生选择自己喜欢的方式记字，尤其注意指导“母”字的笔顺。

2．知道书写时，着重指导观察独体字、上下结构和上下结构的汉字在田字格中的位置。

教学时数：

1

教学过程：

一、导入新课：

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们一定听过这首赞颂母爱的诗。今天我们学习一首赞美妈妈的诗。板书课题。点名读课题，读出感情。

二、借助拼音，初读课文，了解内容。

1 学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2 在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线表出来，借助拼音多读几遍。 3 将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。

4 小邮差给每一组送去一封鸡毛信，在小组长的带领下认读生字词，都读对了的小组完成任务。

5 抽卡认读生字，正音。

（先让学生读准容易读错的几个字：送、首、争。指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。） 6 把生字放回课文中你还会读吗？学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。 7 出示长句，小组合作读。

8 指名分节读课文，正音。

9 同座互听互读课文，读正确，读流利。边读边想：你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。

10 交流，提出问题。

三、指导朗读课文，感悟课文1-2自然段内容。

1 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天。

2 自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。

3 齐读1-2自然段。

四、学习3-5自然段。

1 听了小动物们争先恐后的回答后老师说了什么？自由读第3节。

2 指名读，齐读。

3 自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指明读，相机指导

体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。

4 读到这里大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物的心理才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。

5 是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。 6 教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了赞叹：（范读课文最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！ 7 朗读全文。

五、识记生字，指导书写。

1 出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的3个生字，相机组词。

2 认识2个偏旁。

3 自由识记字形。

4 观察生字在田字格中的摆法。 4 生在书上描写。

5 评写

6 小结。

六、作业

1 看拼音写词语。

母亲节日送给一首争先恐后句子 2 写一句赞美自己妈妈的话。

送给妈妈的古诗篇九
《献给妈妈的诗文》

献给妈妈的诗 文 / 晓小

今天傍晚

我又为自己折起了

童年的纸玩具

──是妈妈教给我的

童年时的傍晚

是玩纸玩具的

劳累了一天的妈妈躺着

手放在我的小脚上

偶尔睁开疲倦的眼睛

看看跪在她的身旁的玩耍的我 微微一笑

我常常拿着纸玩具

睡着了

──梦见妈妈抱着我

让我把小船放在小河里

让我把飞机从山顶上

开始放飞

然后领着我走

走的好远

好远

──好远

醒来时

妈妈已背着我

抱着小妹

拖着大姐

二姐

走在她上班的路上

我的那么多的纸玩具

仍在眼前飘着

或远或近

没有声音

──只有妈妈急匆匆的脚步声 ──在那时

我没有见到

比妈妈给我折的更好的纸玩具 ──在梦里

也没有

长大后那么多的纸玩具 不知妈妈放在哪儿了

妈妈是棵大树 作者：管春林 好男儿志在四方

妈妈说

孩子你已经长大

我这就送你出村

村口有棵大树

妈妈把我送到树下

再次一番叮咛——

要坚强

学会自己照顾好自己

记住

任何情况下妈妈都在你的身边

只有耐得住眼前的苦

才会有以后生活的甜……

走近远山

回头凝望

怎么看

村口都像站着两棵大树

天真时渴望成熟

而到成熟时

才知成熟决不是什么喜事

整天奔波劳累

为赚钱用尽心机

不甘少赚

却又多数情况下

掉入精明人预设的圈套

想起从前

背着书包快乐地上学

水来伸手

饭来张口

一切全由妈妈担当照顾

渴望在外打工的爸爸

给家里多寄些钱

不担分量不知柴米贵

出门在外

才知赚钱真的不容易

记忆是抹不掉的

回味雨后

窗下那些夜凡花鲜艳的胭红

再次惦念家中慈祥的奶奶

与“倔”不过弯来的爷爷

爷爷奶奶有两个女儿一个儿子

爸爸排第三最小

前几年爷爷奶奶的身体依然硬朗

农忙中还帮忙下田

干一些力所能及的活

这两年爷爷的身体明显不行了

一个月有二十来天下不了床

妈妈多数时间一个人忙责任田

间隙也抽空帮奶奶照顾爷爷

家虽贫寒

但无处不透温馨

总感有所失落

脑际不时转出

妈妈半夜起来给我塞被的身影

终于有空拾起

那束放不下

但必须放下的乡愁

赶上爸爸也正好回家

奶奶喜得合不拢嘴

爷爷也挺起精神自己下了床

难得的团圆

门前月季花开得正盛

映衬阖家欢聚

忙里忙外的妈妈的脸

明显比以前苍老了

然，妈妈发自内心的笑容

却比

门前的月季还灿烂……

送给妈妈的古诗篇十
《献给妈妈的诗》

《献给妈妈的诗》教学案例

蔡甸五小 刘会萍

教材分析：

《献给妈妈的诗》是鄂教版第二册第五单元的一篇课文。本组课文都是围绕亲情展开。通过对课文的学习，让学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，知道家庭的温暖需要靠大家共同营造这一主题。

教学设计理念：

本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生体验课文情感，感受语言的美，进而真实抒发情感、升华情感呢？结合我理想中的课堂——真实的课堂，正好这节课为大家提供了说真话、吐真情的舞台，所以我在教学中力求体现童真、童趣，创设生活中的情境，让学生大胆说出自己的真心话，表达自己的真情实感。

教学目的：

1．学会8个生字，会认9个生字。

2．正确流利地朗读课文。

3．通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

教学重难点：

识记本课生字词语，指导有感情地朗读课文，感受妈妈的爱，并学会抒发对妈妈的爱。

教学准备：

生字卡片，课件，动物图片，爱心卡片

第二课时

一〃复习导入。

今天我们继续学习第14课，看老师写课题，大家齐读课题。

检查生字词。

回忆一下我们昨天学习的1、2、3自然段，想一想写了哪些小动物给妈妈献诗呢？学生回答后教师出示色彩鲜艳的小动物图片并在黑板上粘贴。

【低年级的学生往往对一些色彩鲜艳，具有很强直观性的图片比较感兴趣，于是本课刚开始我就在复习的过程中很自然贴出本课所涉及到的小动物的图片，激发学生学习本课的兴趣。】

二〃学习课文4.5.自然段。

1.小动物们给妈妈献了一句什么诗，想知道吗？我们接着学习第4自然段。 生自由读课文第4自然段，边读边用“——”标出小动物们写给妈妈的诗。

【课堂上要注意培养学生动脑思考的习惯和不动笔墨不读书的好习惯，我让学生边找小动物写的诗边用横线作记号，孩子们认真思考，认真圈画，基本上都找到了。】

2.小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试。

3.你知道的兔子，狮子，黑猪，老鼠是什么样的吗？

4.课文中的这些动物和你们知道的一样吗？学习小白兔句。

（1）课件出示勇敢句，学生自由练读

（2）指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？（理解“勇敢”，你觉得小兔子勇敢吗？为什么？你身边有勇敢的人吗？说说怎么勇敢？）指名读，男女生读

5.学习狮子句

（1）课件出示温柔句，学生自由练读

（2）指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？

（3）课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉

6.学习小黑猪和小老鼠的句子

（1）课件出示，自由练读

（2）多种方式练读：自选角色读，交流读。

7.为什么在小兔子，小狮子，小黑猪，小老鼠的眼里妈妈是那样的勇敢，温柔，美丽，强大呢？

是呀，我怎么没想到，刚才从同学们的回答中我认为不管自己的妈妈有多丑，有多凶，自己的孩子永远都爱自己的妈妈，觉得自己的妈妈是最棒的！

8.分角色读课文

（1）示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？

（2）小组练读，表演读

【阅读教学中应该以读为主，在读中体会情感，在教学中，我通过自由练读，个别读，同桌互读，分角色读，表演读等多种形式，让学生在读中理解，体验，在读中感悟思考。】

三、情感体验，思维拓展

1．体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？（学生根据自己平时的生活中的所见所闻，大胆发言。）

2.为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？是什么让胆小的兔子变得勇敢，是什么让凶猛的狮子变得温柔？是什么让很丑的黑猪变得美丽？是什么让弱小的老鼠变得强大？

（学生的情感被激发，自由发言，一个接一个，课堂气氛非常活跃。）

教师适时用一个大爱心的符号把所有的板书圈起来。

3．同学们一定有很多的话想对妈妈说，拿出你们的爱心卡片，写下来吧！（学生在《世上只有妈妈好》的音乐中写自己想说的话。）

4.请学生有感情朗读自己写的话。

5.教师适时领读，老师感动地说：“你们说的太棒了，妈妈一定会喜欢的。”

【课堂上，教师启发学生以自己的语言赞美妈妈，以自己的实际行动回报妈妈，我相信会受到“以心换心，以神会神，润物无声”的功效。】

四、指导写字。

出示“争”、“句”、“美”、“丽”四个字。

认识两个新部首。

教师范写争，句。

学生练写，教师指导。

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