《童年趣事》中的细节描写

导读：　《童年趣事》中的细节描写(篇一)《童年趣事》 ...

《童年趣事》中的细节描写(篇一)
《童年趣事》

《童年趣事》中的细节描写(篇二)
《作文童年趣事》

《童年趣事》中的细节描写(篇三)
《习作一《童年趣事》评讲》

《童年趣事》中“趣”是题眼

——习作一评讲

亲爱的同学们：

大家好！

前几天，我们在课堂上进行了习作一《童年趣事》的指导，在这个题目中，“趣”是全文的题眼，它包括这几种：

意趣：对大自然，对生活的探索、发现 情趣：和父母、兄弟姐妹的亲情，友情 乐趣：贪玩，寻开心 傻趣：做傻事、蠢事，闹出种种笑话

最近，我看了同学们的草稿，发现大部分同学们选择其中的“傻趣”，完成了自己的草稿，有两位同学写得不错。首先欣赏曹张子妍的习作：

童年趣事

任你妙笔生花，也写不尽一段已然老去的旧时光；凭你水墨丹青，也画不出阡陌红尘中一撇惊鸿。

——题记

小时候的我呢，可是个实实在在的调皮孩子。爬树、玩火、掉进水里、摔断胳膊，这些我可是一样也没落下。

还依稀记得那是一个并不怎么寒冷的新年。

过年都要包饺子、吃饺子，可那时的我见识有限，再加上家里都是吃的馄饨，自然对饺子这玩意儿是没有概念的，即便是有那么一点点模糊的印象，也仅仅局限在电视机这个冰冷的四角屏幕里。

这一年，外婆却意外地买来了饺子皮。少不经事的我看着外婆拌馅，心中早已是有了计较：外婆下午要出门，没空包，那我就自己动手，给他们一个新年礼物好了！想到这儿，我忍不住沾沾自喜起来。

终于等到外婆出门！我兴奋异常，一个箭步窜到厨房，迫不及待地拿出了馅和面皮。闻了闻馅，啊，真香！不愧是外婆的手艺！再看皮，我傻眼了，圆的？！外婆是怎么想的！哎呀不管了！就这么包吧。

说动手就动手。我回忆着外婆从前包馄饨的手法，一翻、一折、一粘！看看卖相还挺不错。一个一个的，小半个下午倒是包了不少，看着天色不早，我就下了几只想尝尝味道。刚下锅呢，外婆就回来了，我骄傲地邀功：‚外婆，我自己包了馄饨呢！‛‚馄饨？‛外婆面露疑色，随着我走到厨房，看到我做的好事，皱了皱眉，又看了眼被我揭开的锅子：皮和馅完全分离，成为了一锅白色的糊……外婆揉了揉我的头发，哈哈一笑：‚我的

1

傻孩子！这下可真是‘混沌’了！‛我疑惑地摇摇头，撅起嘴巴。

我手里拿着一张边角泛黄卷起的照片，上面赫然映现着我与那一摊‚狼藉‛的合影，就是外婆张罗着给我拍的，上面还印着老式卡片机的日期。我倚着外婆，亲密地回忆这件小事。

时间转瞬即逝，再远一点，就连影子都抓不到了。

读了这篇文章，你学到了什么呢？同学们总结得很好：

（1） 选择的材料非常好，充满了童年的趣味。

（2） 细节描写很具体，动作、语言、心理描写很到位。

（3） 题记很有内涵，耐人寻味，写出了童年的美好是无与伦比的、无法描绘的。

（4） 最重要的是这篇文章语句通顺，不罗嗦，没有错别字和错误的标点，把每一

句话的意思都交代得清清楚楚。

那么，这篇文章还存在哪些问题呢？

（1） 结尾好像太简单了，是否应该点一下中心？

（2） 是否可以给文章加上这样一个别致的开头和结尾，首尾呼应一下？

读了子妍的作文，你再读读自己的作文，是否知道了写好本次作文的关键：

（1）选择合适的材料；

（2）有具体的细节描写；

（3）加上耐人寻味的题记；

（4）语句通顺明白，首尾呼应。

我的讲解就到这里，下面就让我们来实战演习一下吧，看看你是否运用这些知识去修改自己的作文。如果你缺乏好词好句，我可以给你一些好的开头和结尾作参考：

好的开头：

童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！ 童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？ 童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。 惬意

童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书

2

印在我们的心坎里。

虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。

好的结尾：

童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！ 童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？ 童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。 惬意

童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们的心坎里。

虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。

再欣赏一篇有趣的习作，如果加上耐人寻味的题记和结尾就更好了！

童年趣事

六（1）班 周慧文

童年的趣事就像夜空中的星星，有明有暗。我亲手摘下一颗最亮的送给大家，让大家共同分享我童年的‚快乐‛。

那是我刚上学的时候，遇到什么事都特别多疑，闹出不少笑话出来。

记得有一次，我上课不注意听讲，把铅笔放在嘴里咬来咬去，一不小心，铅笔掉在了地上，当时我也没去拾，过了一会儿，我就忘了。当我要用铅笔时，怎么也想不起来铅笔放在哪儿了。我的心‚咯噔‛一跳，‚坏了，我明明记得我把铅笔叼在嘴里的，会不会是被我吞进肚子里去了？‛我胡思乱想起来，急的眼泪都快流出来了。

左盼右盼，好不容易放学了，我飞快地回到了家，一到家，我的泪水立刻像断了线的珍珠哗哗地往下落，嘴里说：‚妈……妈我把……铅笔吃下去了！‛妈妈一听，大吃一惊，连声问：‚啊，真的吗？你是怎么吃下去的？‛‚我大概就是整个吞下去的。‛我哭着对妈妈说。妈妈半信半疑地问：‚你的肚子痛吗？有多长呀？‛‚这么长。‛我哽咽着比划。妈妈看了，皱着眉头想了一会儿，就恍然大悟似的大笑起来。我百思不得其解，边哭边问：‚妈妈，你笑啥啊？‛妈妈抚摸着我的头说：‚一根火柴棒就能把人噎坏了，何况是一支铅笔，而且还这么长。你再好好想想吧！一定是你把铅笔不知道丢到哪里去了。‛听了妈妈的话，我仔细地回忆了一遍，终于想起了铅笔是被我丢在桌子下面了。这时，悬着的一颗心才算落下，不好意思的笑了。

这件事虽然已经过去很久了，但我至今记忆犹新。每当想起这件事时，我都会躲在某个角落里偷着乐呢！我当年是多么的幼稚啊！

3

以下同学选材不合适，请认真思考重新选材后重写。

陈方宇 叶子健 史铭辰 尹逸阳 张芷凡 金梓怡 顾芳汀 史名杰 殷家祺 徐倪文 李奕宾 曹舒涵 彭宏嘉

以下同学细节不具体，请修改具体，可以用上学过的拟人、比喻手法。

周凌弘 徐亦麟 叶奕宸 姚天予 钟彦泽 刘士涵 田佳泰 周清骏 黄卓骏 朱安君 郭蒙林 朱宸仪

以下同学语句不通顺，老师读不懂你的作文。请自己响亮地读给父母听，把意思表达清楚。

罗心悦 王嘉羲

其他同学基本达标，但也可以认真修改，把文章写得更生动，再加上一个画龙点睛的题记。

家长的话：

4

《童年趣事》中的细节描写(篇四)
《习作讲评《童年趣事》—黎秋默》

习作讲评： 童 年 趣 事

姓 名： 黎 秋 默

单 位： 凤岗镇油甘埔小学 联系电话： 13510186970

习作讲评：童年趣事

广东省东莞市凤岗镇油甘埔小学 黎秋默

【教学背景】

为了进一步促进学生写作热情，结合我镇《魅力作文》课题研究的深入，教者结合学生练笔，定期出版《班级小报》，每周一节习作讲评。

本期习作内容为“童年趣事”，在全市教研员培训班中作为习作活动研讨课例在全市范围作了展示。

【教材分析】

本节课讲评课教者虽然采用借班授课形式，但课前把学生作品编辑成小报，授课内容全部来自学生作品：有优秀习作展示，也有进步较大的中下生作品„„目的在于多渠道让学生体验习作的快乐。习作是学生作品真实体现，在讲评中，老师指导学生对范例进行修改，课后要求学生运用学到的知识对自己习作进一步润色，有很强的探讨性。

【教学目标】

1、鼓励学生自由发表自己的见解，引导他们用欣赏的眼光去评价他人作品，从而取长补短，共同提高。

2、在互相赏识和交流评改中，指导学生围绕“趣”字，学会如何把事情的经过写清楚、写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。

3、使学生进一步认识到修改作文的重要性，乐于修改习作，体验评改成功的快乐。

【教学重点】会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

【教学难点】把事情的经过写清楚、写具体， 体现出童年的快乐。

【教学过程】 一、榜上有名

1、导入：在第二组课文中，我们学了童年趣事，也写了童年趣事，这节课是习作讲评，让我们再一次分享童年的快乐，感受习作的魅力。

2、榜上有名：示班级小报选刊作品及作者名字。（出示PPT）

二、“趣“味分享

1、过渡：习作 “童年趣事”，“趣”体现在哪儿？

2、评“趣” ：请同学们在小组里读一读你认为有趣的部分，并和大家交流交流看法。

3、“趣”例品读（出示PPT）：

（1）选材有趣：小报上的这些作品，你认为哪些事最有趣？——教师小结

（2）题目有趣：有道是好题一半文，你觉得哪些题目最有趣？——教师点拔方法

（3）描写有趣：示作品片断——读句——交流体会

４、小结：因为选材有趣、因为题目有趣、因为描写有趣，童年才显得趣味十足！ 三、佳作共赏

1、过渡：本期“佳作共赏”，黎老师和大家一起分享的是——《剪发风波》，掌声有请小作者。

２、小作者读佳作

３、老师点评作品。 四、精益求精

（一）初改

１、过渡：叶圣陶爷爷说——，让我们一起逐段读一读，看看有没有一些小瑕疵，我们帮它修改过来。

2、 逐段修改：关注错别字、病句。（出示PPT）

（二）细节美化

1、名言过渡：托尔斯泰是这样说的——作文是写出来的,好作文是改出来的,改一百遍也不算多。怎样做到精益求精呢？我想，集我们众人之力，一定能让这篇文章趣味更浓！

2、分小组完成细节描写：

（1）PPT出示作品中间部分。

（2）老师给出要求：这些地方，你能通过细节描写，让它更有趣吗？

（3）分小组完成

3、学生交流

4、配乐读修改后作品：

5、对比修改前后，说说体会：习作修改，越改越精彩

6、课后作业：根据小组意见修改自己的习作。 五、浅谈收获

1、浅谈收获：这节课上，我们围绕童年趣事这篇习作，一起评趣、品趣、写趣，说一说你的收获。

2、总结：用心去品读，用心去修改，童年，就能在你的笔下熠熠生辉。下课！

【教学板书】

习作讲评选材有趣

童年趣事题目有趣越改越精彩！

描写有趣

【教学反思】

在教学中，教者围绕“趣”，引导学生“评趣”、“品趣”、“写趣”，一方面引导学生了解习作要紧靠题眼，注重细节刻画，学会如何把事情的经过写清楚、写具体，体现童年的乐趣；另一方面引导学生进一步认识到修改作文的重要性，乐于修改习作，体验评改成功的快乐。教学收到了较好的效果。

本节课例得到了上海师范大学郑桂华教授和全市教研员的一致好评。

《童年趣事》中的细节描写(篇五)
《童年趣事作文》

《童年趣事》作文教学设计

教学目标：

1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。

2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。

3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。

教学重难点：

必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。

教学过程：

一、准备酝酿——谈话激趣，触发回忆。

1.启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。

（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）

其实在老师心中童年，是一首清新的歌，像一串串音符在指间跳跃；童年，还是一幅优美的画,像一条条小溪在心间流淌。同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！那么同学们的童年又是什么样的呢？

（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。

2.交流汇报，广开“材”路。

（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。

（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。

(3)师讲述童年趣事

(4)相信你们也有不少有趣的事情，谁愿意把你童年的乐趣和大家分享。（生讲述童年趣事）

二、明确写作要求——指导构思，有序表达。

1.读写联系，领悟表达方法。

（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：

安排材料的方法通常有两种：

顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。

（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。

（4）回忆本组的几篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》，《童年的发现》、《冬阳.童年.骆驼队》他们的相似之处是什么，内容方面有什么特点。

（5）拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

（6）小组内口述。选几名口述出色的孩子做示范，在班上交流。

教师总结：同学们，一篇篇生动的童年趣事，记录了你们成长的足迹。童年的生活，多么绚丽多彩，如果能把这些美丽的故事一一记下，编一本自己的书，那么有一天，当你回首往事，它一定能够为你记忆的星空带来无限的遐想和无穷的乐趣。在这本“书”中，你也可以插入自己最喜爱的照片，最喜欢的图画，用电脑设计出各种美丽的边框，这样，你的“童年趣事”一定成为你最有意义的珍藏。希望你们注意观察生活，把“写作”作为自己生活的一部分，那么你的生活定会充实而有意义。

2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。

三、试写初稿

（1） “趣事”不同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。所记叙的事不必包含强烈的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。

（2） “童年趣事”是个笼统的题目，写作时可根据文章内容自拟一个具体而恰当的标题。

（3）在记叙一件事时，要把这件事的基本要素（时间、地点、人物、情节）表达清楚。

四、评议修改，完善习作。

1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次„„大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？

2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。

3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。

4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。

5、各自再次修改习作，进行誊写。

五、佳作欣赏，鉴赏总结。

童年趣事的作文要求是：

这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示你，可以从下面的几方面来思考选材：

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。 傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。 这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。

小朋友：我的童年趣事很多，可一下子又想不起来了。到底应该从哪一点开始呢？

武老师：我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？武老师友情提示你，回忆生活的体验，可以从下面的几方面来思考：

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）

②要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏„„

小朋友：怎样回忆生活呢？

武老师：你可以对过去生活中有趣的事进行分类。如：

游戏方面的：

日常生活方的：

学习生活方面的：

幼稚可笑方面的：

其他方面的：

小朋友：怎样把一件事情想具体呢？

武老师：首先，你应该把一件事情想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法等，想的越具体就越好。

小朋友：我想起来了，有一次，那是在我五岁的时候，妈妈让我去买包盐，便给了我一元钱，还说剩下一角钱，让我去买一根棒棒糖吃。当时我一听有棒棒糖吃，便一口答应下来。很快，盐便买回来了，可是，由于我的失误，盐撒了半袋。我当时就急了，怎么办？怎么办？对了，把盐洗干净不就行了吗？我立即拿来了洗菜盆。可是，就在把盐放到水里的时候，盐突然不见了。我当时想，妈妈肯定要打我，想着想着就害怕得哭了。妈妈听见我的哭声后连忙跑过来，问我发生了什么事。我一边哭一边把这件事的来龙去脉全告诉了妈妈。妈妈听了以后，哭笑不得地对我说：”傻孩子，水是盐的老家。你现在让它

《童年趣事》中的细节描写(篇六)
《六年级作文《童年趣事》》

《童年趣事》中的细节描写(篇七)
《《童年趣事》作文指导》

“童年的游戏”写作指导

【文题】

请以“童年的游戏”为题写一篇不少于600字的作文。

【写作指导】

童年是一首优美的旋律，总是那么令人心醉；童年是一个美丽迷人的梦幻，有着五彩缤纷的色彩„„童年中那众多的游戏则是童年主要的生活内容和快乐方式，它伴随着我们快乐成长，寄托着我们的友谊、追求、憧憬和向往，让我们终生难忘。对于“童年的游戏”这个题目，写作时应该注意以下几点：

1.精心选材。任何写作都不外乎涉及到“写什么”和“怎么写”两个方面，而“写什么”却是犹为重要的，它比“怎么写”更为关键，这就关系到文章的选材问题。在我们的童年中，每个人都曾经做过或玩过很多游戏，比如老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、老鼠钻十八洞、拔河等。在这些游戏中，既有高雅的健康的向上的，也有低俗的消极的不太健康的，所以，要对这些素材进行甄别选择，要选取那些积极的健康的向上的有意义的素材，要选取那些能够表现中心的素材，这样，才能写出立意高远、主旨深刻的文章来。

2.言之有序。写文章时选好了写作材料，这只是写文章的第一步，怎么写，如何构思却是写作中至关重要的一步。就好比盖房子，有了一大堆材料，并不一定就能盖出漂亮的房子来。这需要精美的构思。像“童年的游戏”这类记事类记叙文的言之有序问题也就是交代的技巧问题。所谓交代的技巧，也就是要写清事件的来龙去脉，就是要把和人、事有关的时间、地点、条件、环境等要素在文章中直接或间接地适当加以交代，尤其写有情节的记叙文，这种交代更有必要。比如，在你所写的“童年的游戏”这篇文章中，有关游戏事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果等就要交待清楚明白。

3.详略得当。在写作“童年的游戏”这篇文章时，如果你准备选取两个或两个以上的游戏作为材料进行写作，那么，就要注意详略的问题。写作时，应选取你最熟悉的、印象和感受最深的、最容易写出真情实感的、最能体现中心思想的材料进行详写，其他的则作为补充进行略写。这样，写出来的文章才能做到主题鲜明、结构严谨、层次分明。

【佳作展示】

童年的游戏

童年是美好的，童年是快乐的，童年的游戏更是让人难以忘记。

我家的附近有一条沟，我和小伙伴们经常偷偷地约在一起去沟里玩。沟不是很深，长年没水，很陡也很滑。利用这个特点，我们在沟坡上来回地跑，使其更加滑。然后，我们会爬上去，蹲下来，一点一点往下滑，像城里孩子玩滑滑梯。于是，沟坡越来越滑。后来，我们几个又排着队滑，如果前面一个滑不动了，后面的就会撞上去，像汽车出现了连环追尾事故，有的还会翻筋斗呢。我嘛，比较聪明，滑不动了，就赶紧跑开，以免出“车祸”。有时，我们玩的忘记了时间，时间太久，准有家长来找孩子，我们不是被家长骂，就是被家长拧着耳朵回家“修理”，能怪谁呢？还不是我们玩的太尽兴了，记了时间，让家长着急，而且还弄

得一身脏乎乎的。

小时候，我经常和哥哥姐姐往厨房里跑，我们可不会那么“勤快”，帮家人做家务，我们是为了争火柴盒。因为我们喜欢玩火柴盒，经常往厨房里瞅，看到火柴盒空了，就会给它们分家。侧面的两片可以放炮，擦炮在上面一擦，“嘶”的一声，火光一闪，赶紧把炮扔开，炮就响了，很有意思。不过，扔擦炮后，你得捂住耳朵，不然，你的耳朵会失聪的，因为那炮实在太响。上下两面的火柴皮，当然也自有它的玩法。我们把火柴皮放在桌面上，用手拍，拍翻了，就是自己的了。于是，我们就使劲拍，那一双双小手都拍得红通通的。痛，肯定痛，可我们还是使劲地拍，只有这样，才能把所有的火柴皮都拍翻了。实践出真知。后来，我们懂得了拍火柴皮的一些技巧和方法，光用蛮力也是不行的。

最有趣的，当然是玩泥巴了。

每次下雨，我都很开心，因为我就可以玩泥了。好的泥是最不好找的，因为它不能过软，不能过硬，也不能松散。总之，不能有“瑕疵”。

我们每次玩泥，都不敢在家里玩，要知道，被家人逮住的话，日子会很难过的。好在我们的乐场很多，比如：无猪的猪圈里、墙边、废墟里、沟渠边等。

我们的手很巧，想象力也很丰富，只要是见过的东西都能捏，就是没见过的也能凭想象捏出来，而且捏得很漂亮。我们会捏得的东西很多：鸡、鸭、鱼、车、人、房子、家具„„捏好后，我们就把它们放到阳光下晾晒，晒干后，我们就可以互相展示，或设定生活场景尽情地玩耍了。有时，我们还会把自己制作的东西当做礼物送给朋友呢。

童年是自由快乐的，它是我心中的一块金子，永远那么美好；也是我一生中开掘不尽的宝藏，永远让人向往。

简评

这是一篇非常精美的叙事抒情散文。

文章用充满深情的笔触回忆了“在沟里滑坡”“玩火柴皮”“玩泥巴”等几件童年时的游戏往事，叙事简洁流畅，线索清晰，描写细腻生动，逼真传神，抒情巧妙自然，淋漓尽致，尤其是孩子们拍火柴皮拍到手痛也不罢休的情景，可见对游戏的投入与喜爱，生动地再现了童年时欢快的生活场景，写出了孩子们幼稚、天真、顽皮、可爱、聪明的特点，深切地抒发了对童年的无限留恋与怀念之情，读来，引人共鸣。

《童年趣事》作文指导

【学习目标】

1、清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。

2、通过对文章题目的理解，学会拟个好题。

3、语句通顺，可以写出自己明白的道理。

【学习重点、难点】

1、选材是否围绕中心，是否典型。 2、中心是否明确。

3、内容是否具体，事情经过是否清楚。

【课前准备】

１、相关课件

２、学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。

【教学过程】

一、引发话题 ,明确选材

１、谈话引题：播放《童年》。

师：这个旋律大家熟悉吗？（熟悉。）一起跟着唱两句。

是啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；就是那声声知了的叫鸣； 就是那悠扬的牧童短笛。

师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。齐读课题。

2、读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求？

圈出“趣”，曲线画出“童年”。

小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。

3、同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。先不忙着说，这儿有一组材料，请你辨析一下，哪一件比较有趣。

材料辨析，明确中心：

（1） 一节班队课上，老师表扬我乐于助人，我心里高兴。

（2） 爸爸给我买了自行车，我第一次学骑车。

（3） 我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下寻找。

（4） 一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。

出示4个材料，引导学生辨析材料是否有趣，说说原因。

二、打开思路 众说纷纭

1、有了好的选材，我们才能写出好的文章。难怪说选材是写好文章的基础呢！

同学们一定有很多的童年趣事吧，今天打算写什么呢？先动脑筋想一想，选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。（围绕事先准备的照片或物品）

2、生叙述，师辅导。（引导学生评论是否有趣，学生叙述可以简单一点。） 选择事件中的趣点和同学说，可以进行对比。（有趣的事和无趣的事）

三、病文评析，总结写法

小雷和大家一样，也讲了一件趣事，下面让大家轻声地读一读，看看写得怎样？ 《酒醉麻雀》

在我的童年里，有一件最难忘的趣事.

有一天，我看见爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。

第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。天亮了，一群麻雀落在树上，开始啄米。吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。

过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了18只麻雀。

怎么样，我小时候的故事是不是很可笑呢？

1、选材有趣吗？

2、这篇作文没写成功的主要原因是什么？（不够具体）

3、哪些地方可以再写得具体些？可以加入什么？比如说醉麻雀的过程没有写出来，麻雀醉的样子没有描写„„

四、联系课题，点好龙眼

1、写法指导（结合《酒醉麻雀》）

师：看来，仅仅选材好是远远不够的。还要把有趣的地方写具体、生动，让别人也感到它的有趣呢！

生：注重语言、动作、心理、环境的描述。

多用好词佳句或一些诙谐幽默的词句，注重细节描写。（动作、表情、神态、语言、心理等）

师：同学们在写作的过程中注意总结方法，非常不错！我们要想把这件事情写得有趣的话，就要抓住人物或者参与这件事的动物的语言、动作、心理、神态等进行描写，把过程写具体。这样，你的作文一定会非常生动的。

2、大家点评修改得很到位，能帮助小雷将故事说具体，讲明白，突出了趣味，可小雷说他拟的题目很好，那我们能不能为自己的故事也取个好题目呢？

（我想请大家说一说，好的题目有哪些要求啊，可以联系课文举例说明。） 简洁明了、突出中心、有意思

3、汇报，板书：

生：第一次化妆 洗盐、吃药、钓蛇、理发、种钱„„

五、师举例文 强化具体

1、出示同龄人的范文，由师朗读。请大家当评委，来点评点评这篇作文。

给猫当“美容师”

童年如画，定格无数精彩的瞬间；童年如歌，跳跃着无数欢乐的音符；童年如河，翻腾着无忧无虑的欢乐的浪花；童年如同奇妙的万花筒，使人永远沉浸在愉快之中——那无边的幻想和傻傻的童稚会凑成的一件又一件趣事，想起来总让我笑破肚皮。

刚记事的时候,看到爸爸刮胡须很好玩，电动剃须刀一开“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老脸一下子就变得“焕然一新”。我多想试一下，可我的下巴那么光滑，无法享受那种感觉。

一天，爸妈出发了，爷爷奶奶在里屋休息，只剩下我一个人在院子玩。怪寂寞的，干啥好呢？突然听到“喵——喵”的叫声，哦，原来小花猫也很寂寞。我灵机一动，何不给小花猫当一回美容师呢,让它美一回呢？对，先给它剪一剪胡须，让它变得利索一些。于是，我找来剪刀，唤过小花猫，把小花猫放到椅子上，并学着爸爸的样子给小花猫抹上点肥皂沫。可小花猫“不识好人心”，不愿接受我的免费服务，一溜烟地跑了。我好容易费了九牛二虎之力才把他捉住，用一条绳子把它绑在了椅子上。“哈哈”，这会看你上哪里逃？我拿起电动剃须刀就要给他剃胡须，可小花猫的胡须太长了，我费尽了浑身的解数。也给它剃不下来，也许这种服务不舒服，它一边“呜呜”地挣扎着，一边用用爪子来抗议我的“竭诚服务”。我无奈中一眼看到了妈妈放在窗台上的剪刀，一下子有了主意，拿过来“咔喳”一声，小花猫的胡须剪掉了一半。我刚要剪另一半，忽然传来爷爷的喊声“不要剪啊！”我连忙放下剪刀。爷爷从里屋出来，看到这番情景，又气又笑，板着脸说“好孙女，猫的胡子是不能剪的。”“为什么不能剪啊？您不是常说‘人物一理’吗”我觉得我还很有理，歪着头反问爷爷。见我那副傻样，爷爷的脸上见了笑容：“猫的胡子非常重要，是用来测量老鼠洞口宽窄的，并且能保持猫的平衡。不信你把它放下来，让它走几步试试。”我把猫解下来，放到地上。我本以为它会“嗖”的一声跑掉，可没想到它东倒西歪，一阵风都能把它吹倒似的。

什么是平衡，我大了才知道，可猫被剪掉胡须的景象到现在还记忆犹新。哦！童年如画，童年如歌，„„难忘的童年趣事，使人永远沉浸在愉快之中。

2、听完后，学生点评。有趣吗？你觉得哪些地方特别有趣？

六、明确要求，学生写作

（1）要突出“趣”，内容具体，感情真实。

（2）注重语言、动作、心理、神态等描写。

童年趣事

选趣事 写具体

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