导读: 《舞台的魅力》 三乐小作家:马诗越 指导老师:虫虫老师 舞台对她来说,简直比上学还可怕!如果让她说最讨厌什么,她肯定会毫不 ...
《舞台的魅力》
三乐小作家:马诗越
指导老师:虫虫老师
舞台对她来说,简直比上学还可怕!如果让她说最讨厌什么,她肯定会毫不犹豫地说:“舞台!”
但是,她却被舞台的魔力给吸引了!
“老天!”小女孩大叫,“为什么要唱歌啊!我不想上舞台!哪怕让我去学校!”她绝望地看了看表,七点五十九分,只差一分钟了!
“请六号选手上台演唱金翅膀的百灵鸟。”
广播声响起,小女孩耷拉着身子上台了。妈妈轻轻地拍了拍她的肩膀,把麦克风递给了她。
(点评:动作描写,用词准确,“耷拉”一词生动形象地写出了小女孩对舞台的抗拒和抵触,同时也体现了小女孩登场表演前的不自信。)
她踉踉跄跄地走上舞台,音乐响起,她努力地寻找节奏,克制自己的汗水不要流下来,僵硬地张开嘴巴,嘶哑的声音唱着歌词,声音跑调,她无法克制,无助地望着爸妈。妈妈在台下握紧了拳头,嘴巴抿着。(点评:运用动作描写,生动形象地刻画了一个在台上的紧张无助的小女孩形象,为下文小女孩舞台表演情况的转折做铺垫。)
看着爸妈担忧又期盼的眼神,她只好硬着脸皮唱下去。
终于,情况有了好转,她找回了节奏,虽然声音还是比较沙哑,但至少没有唱不出的感觉了。
随后,她的声音越来越悠扬,爸妈松了一口气,对她竖起了大拇指。观众们沉醉地闭住了眼睛,有的甚至小声地唱了起来,音乐愈来愈强 ,小女孩的声音越来越震撼人心。她大声唱着,同时又强忍住她不愉快的表情。(点评:侧面描写,通过他人的反应突出小女孩的唱歌渐入佳境,体现慢慢放松的小女孩的歌唱声悠扬动听。)
“ 道拉基 !”全场被小女孩洪亮的声音震住了,舞台抖了三抖,外面的黄雀惊得扑哧翅膀飞走了,全场响起了雷鸣般的响声,小女孩露出了憨厚的笑容。马上就要下台了,只差一句了!小女孩拍了拍她的胸脯,终于可以松一气了。(点评:运用了夸张的修辞手法,将小女孩的精彩表演描绘得淋漓尽致。)
她撑着,就在最精彩的一句,小女孩张开嘴,马上要唱出来的时刻,她愣住了,她停住了!小女孩眼神不停地躲闪。舞台上方,一个气球快速地穿过舞台上的刀尖。(点评:景物描写,渲染了紧张的气氛,为下文小女孩忘词做铺垫。)
她忘词了,她崩溃了。此时,音乐已经过了一大半,全场迷之尴尬,仿佛空气都凝固了。完蛋了!完蛋了!我该怎么办!小女孩搓着手掌心,无助地摇着头,她的心怦怦跳,仿佛要跳出来!(点评:运用动作描写,“搓手心”“摇着头”“砰砰跳”这些词巧妙传神地突出了小女孩的紧张。)这时候,台上忽然热了好几倍,麦克风仿佛烫着小女孩的手,啪啦一声,麦克风掉到了地上,气球离刀尖越来越近了,几乎要撞上了,几乎只差一厘米了,台下没一个人去拿它。小女孩就和这气球一样,没一个人救她。(点评:再次运用环境描写,再次烘托了紧张的气氛,同时推动故事情节发展进入高潮部分。)
哎,没错啊,一个讨厌舞台的人怎么能发挥得好呢?没错,她之前一直在死撑着,生怕失误,一直期盼着下台。她怎么会爱舞台?
她摇摇头,她实在没办法了,她正准备下台时,突然,全场寂静的时候,突然有一串清脆而有渺小的掌声响起,是谁?
小女孩往下一看——一个残疾老太太,她鞠着腰,慢慢驻着拐杖走到播音台上,把音乐调到最后一句。小女孩终于鼓起了信心,她弯腰用颤抖的手把麦克风捡起来,随后放在嘴边,结结巴巴地唱完了最后一句。她满怀期待地望着大家,心里失落又期盼。这时,那个残疾老太太带头拍响了手掌,接着,掌声越来越大,在整个银河系回荡。小女孩会心一笑,眼睛红红的,她激动地向那位老人,向那群观众深深地鞠了一躬,流下了激动的眼泪。
忽然,抬头时,她惊喜地发现,那只气球不知什么时候被风吹到空中了。(点评:景物描写,渲染了轻松活跃的气氛,体现了小女孩此时轻松、惊喜、愉悦的心情。)
自从那次,她爱上了舞台。
那个女孩就是我,我爱舞台,因为我感受到了大家的爱!我渴望得到爱。因为爱,能创造一切美好的事情。
总评:
小作者在情节上做到了一波三折,扣紧了读者的心弦。文中设置悬念,结尾点出“那个小女孩”是“我”,同时景物描写“气球”暗示“小女孩”的心情变化,颇有趣味。
文中的细节描写非常生动具体,尤其是“小女孩”的内心描写及其丰富,笔触细腻,文章不失为一篇佳作,再接再厉!
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