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恐龙无处不在读后感篇一:《恐龙无处不在》读后感
《恐龙无处不在》读后感“恐龙无处不在”,初看标题,我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况,但读了全文,我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。文章开头突发议论:“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响,”这两句议论是全篇行文的逻辑基础。南极和地球其他大陆上都有恐龙化石,“说明恐龙确实遍布于世界各地”。特别是南极洲发现恐龙化石,引起了作者深入的思考:“恐龙如何能在南极地区生存呢?”恐龙实际上并不适应寒冷的气候。作者并没有把思维定格在恐龙本身的研究上,而是把这个发现与南极大陆联系起来考察,由此及彼步步追问:“恐龙不可能在每一块陆地上独立生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去呢?”行文到第6、7段,对这一问题做出直截了当的回答:“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。”“板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动。”显然,一部分恐龙正是搭乘这一班“航船”来到南极的。第段简明地介绍了“板块”学说,并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。地球在四十多亿年的发展史中,“泛大陆形成和分裂过多少次”,由于恐龙统治地球的时间太长,它们恰好经历了一个泛大陆由合而分的过程,成了地质演变历史的见证。泛大陆先是分成四块,然后大部分继续分裂(只有印度板块与亚欧板块碰撞后形成一体),于是,“每一个大陆都携带着自己的恐龙而去”。本文可使读者了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念南极大陆,这个也曾是生机勃勃的“生命之舟”,由于它驶向了地球的极地而“最后成了冰雪天地”,导致搭乘这班航船的大部分生物灭绝,恐龙不过是它们之中较为显赫的。
恐龙无处不在读后感篇二:恐龙无处不在ppt
恐龙无处不在读后感篇三:恐龙无处不在(讲)
恐龙无处不在读后感篇四:《恐龙无处不在》的课后反思
《恐龙无处不在》教学反思
吾甫尔·阿布都拉
这篇课文是《阿西莫夫短文两篇》中的第一篇课文,这篇课文看标题,可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况,但读了全文,我才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。为了把握住文章的主旨,不偏题。我从魏格纳的板块漂移的假说引入课文,让学生共同去发现。这堂课大致可以分为三个环节:字词环节、推理环节、猜想环节。这三个环节环环相扣,扣住本文的重要的主旨就是:“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”再加深学生对这句话的理解,用生活中或者科学家的例子进行拓展,达到举一反三的目的。总体上,课堂进行的比较顺畅,但是其中还是存在很多问题。
首先,学生的积极性没有调动起来。
由于学生回去没有预习,我设想的字词环节又在听读课文之前,可能留给他们的时间太少,学生完成的不是很好。在推理和猜想环节,学生参与的积极性不高。
其次,在教学中没有突出“语文味”
虽然是一篇科普说明文,但是文章的语言也是值得赏析的一部分,在这部分中没有安排时间让学生去体会。
最后,自己的语言感染力稍有欠缺,没有让学生感受到文章以及课堂的魅力。
恐龙无处不在读后感篇五:18.恐龙无处不在(比较阅读教学)
恐龙无处不在读后感篇六:恐龙无处不在用
恐龙无处不在读后感篇七:恐龙无处不在_
恐龙无处不在读后感篇八:恐龙无处不在
恐龙无处不在读后感篇九:恐龙无处不在
18、恐龙无处不在
城关中学 王晓萱
教学目标
(一)知识目标:
学会默读,筛选信息,明确文章的说明内容,能理清说明的顺序,知道在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
(二)能力目标
通过对比阅读,自主探究,学习本文准确、周密、简明的语言特色。
(三)情感目标
让学生联系生活实际,列举一些不同科学领域互相影响的事例,学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。培养学生注重观察、求真创新的科学精神。 教学重点
明确文章的说明内容,能理清说明的顺序,学习本文准确、周密、简明的语言特色。
教学难点
在实际生活中能从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 教学方法:启发谈话 以疑促读
教学流程
一、恐龙录像,激趣引读
1恐龙的相关画面
2假如你是一位科学家,看到这段文字你想到了什么?
在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地,非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀(tún)目恐龙。
二、走进课文,理解内容
〈一〉发现问题
1、速度文章的第2——5小节,看看当作者阿西莫夫知道南极附近发现恐龙化石时,他是否也有很我们一样的疑问呢?请大家找找作者对此发出的疑问。 ①恐龙如何能在南极地区生存?
②恐龙不可能在每一块大陆上独立生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
〈二〉寻找答案
1、“恐龙无处不在”的这个问题的答案呢?
2、“恐龙无处不在”是什么造成的?
3、什么是“板块构造”理论?请大家读课文6--11,然后用自己的话说一说。
〈三〉得出结论
“南极发现恐龙化石”和“板块构造”理论之间有什么联系?
<四>、理清文章顺序
三、品味语言
作者是如何将课文介绍的准确又生动?
1、比较阅读。
2、学生自主探究。
四、联系实际,拓展延伸
请同学们把第一段再读读,此段决非空泛议论,讨论这段话对你有什么启发?你能从自己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗?
小结:大家说得很好。我们还要学会用联系的观点解决生活的实际问题,就更有意义。
五、布置作业
1.将课堂上关于“事物间是有联系”例子的发言整理在笔记本上
2.课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”“恐龙灭绝”的资料介绍,进一步了解这一方面的科学知识和科研动态。
恐龙无处不在读后感篇十:恐龙无处不在
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