恐龙无处不在读后感

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恐龙无处不在读后感篇一：《恐龙无处不在》读后感

《恐龙无处不在》读后感“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。文章开头突发议论：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响，”这两句议论是全篇行文的逻辑基础。南极和地球其他大陆上都有恐龙化石，“说明恐龙确实遍布于世界各地”。特别是南极洲发现恐龙化石，引起了作者深入的思考：“恐龙如何能在南极地区生存呢？”恐龙实际上并不适应寒冷的气候。作者并没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是把这个发现与南极大陆联系起来考察，由此及彼步步追问：“恐龙不可能在每一块陆地上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去呢？”行文到第6、7段，对这一问题做出直截了当的回答：“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。”“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”显然，一部分恐龙正是搭乘这一班“航船”来到南极的。第段简明地介绍了“板块”学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。地球在四十多亿年的发展史中，“泛大陆形成和分裂过多少次”，由于恐龙统治地球的时间太长，它们恰好经历了一个泛大陆由合而分的过程，成了地质演变历史的见证。泛大陆先是分成四块，然后大部分继续分裂（只有印度板块与亚欧板块碰撞后形成一体），于是，“每一个大陆都携带着自己的恐龙而去”。本文可使读者了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念南极大陆，这个也曾是生机勃勃的“生命之舟”，由于它驶向了地球的极地而“最后成了冰雪天地”，导致搭乘这班航船的大部分生物灭绝，恐龙不过是它们之中较为显赫的。

恐龙无处不在读后感篇二：恐龙无处不在ppt

恐龙无处不在读后感篇三：恐龙无处不在(讲)

恐龙无处不在读后感篇四：《恐龙无处不在》的课后反思

《恐龙无处不在》教学反思

吾甫尔·阿布都拉

这篇课文是《阿西莫夫短文两篇》中的第一篇课文，这篇课文看标题，可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。为了把握住文章的主旨，不偏题。我从魏格纳的板块漂移的假说引入课文，让学生共同去发现。这堂课大致可以分为三个环节：字词环节、推理环节、猜想环节。这三个环节环环相扣，扣住本文的重要的主旨就是：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”再加深学生对这句话的理解，用生活中或者科学家的例子进行拓展，达到举一反三的目的。总体上，课堂进行的比较顺畅，但是其中还是存在很多问题。

首先，学生的积极性没有调动起来。

由于学生回去没有预习，我设想的字词环节又在听读课文之前，可能留给他们的时间太少，学生完成的不是很好。在推理和猜想环节，学生参与的积极性不高。

其次，在教学中没有突出“语文味”

虽然是一篇科普说明文，但是文章的语言也是值得赏析的一部分，在这部分中没有安排时间让学生去体会。

最后，自己的语言感染力稍有欠缺，没有让学生感受到文章以及课堂的魅力。

恐龙无处不在读后感篇五：18.恐龙无处不在(比较阅读教学)

恐龙无处不在读后感篇六：恐龙无处不在用

恐龙无处不在读后感篇七：恐龙无处不在_

恐龙无处不在读后感篇八：恐龙无处不在

恐龙无处不在读后感篇九：恐龙无处不在

18、恐龙无处不在

城关中学 王晓萱

教学目标

（一）知识目标：

学会默读，筛选信息，明确文章的说明内容，能理清说明的顺序，知道在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

（二）能力目标

通过对比阅读，自主探究，学习本文准确、周密、简明的语言特色。

(三)情感目标

让学生联系生活实际，列举一些不同科学领域互相影响的事例，学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。培养学生注重观察、求真创新的科学精神。 教学重点

明确文章的说明内容，能理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。

教学难点

在实际生活中能从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 教学方法：启发谈话 以疑促读

教学流程

一、恐龙录像，激趣引读

1恐龙的相关画面

2假如你是一位科学家，看到这段文字你想到了什么？

在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀（tún）目恐龙。

二、走进课文，理解内容

〈一〉发现问题

1、速度文章的第2——5小节，看看当作者阿西莫夫知道南极附近发现恐龙化石时，他是否也有很我们一样的疑问呢？请大家找找作者对此发出的疑问。 ①恐龙如何能在南极地区生存？

②恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？

〈二〉寻找答案

1、“恐龙无处不在”的这个问题的答案呢？

2、“恐龙无处不在”是什么造成的？

3、什么是“板块构造”理论？请大家读课文6--11，然后用自己的话说一说。

〈三〉得出结论

“南极发现恐龙化石”和“板块构造”理论之间有什么联系？

<四>、理清文章顺序

三、品味语言

作者是如何将课文介绍的准确又生动？

1、比较阅读。

2、学生自主探究。

四、联系实际，拓展延伸

请同学们把第一段再读读，此段决非空泛议论，讨论这段话对你有什么启发？你能从自己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗？

小结：大家说得很好。我们还要学会用联系的观点解决生活的实际问题，就更有意义。

五、布置作业

1．将课堂上关于“事物间是有联系”例子的发言整理在笔记本上

2．课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”“恐龙灭绝”的资料介绍，进一步了解这一方面的科学知识和科研动态。

恐龙无处不在读后感篇十：恐龙无处不在

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