生物入侵者读后感

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生物入侵者读后感篇一：《生物入侵者》读后感

《生物入侵者》读后感

千万年来，海洋、山脉、河流和沙漠为物种和生态系统的演变提供了天然的隔离屏障。然而近几百年间，随着全球一体化的进程，这些屏障渐渐失去它们应有的作用，外来物种们借助人类的帮助，远涉重洋到达新的生境和栖息地，繁衍扩散，但是，它们到底是朋友还是敌人？

深圳西南海面上的内伶仃岛，“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延，已成不可阻挡之势。往日浓阴蔽日、绿树摇曳的岛上，长满了薇甘菊。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。

这个令人恐怖的“植物杀手”原产于中、南美洲。80年代，薇甘菊传到东南亚，给种植香蕉、茶叶、可可、水稻等经济作物的农民造成了不可估量的损失。90年代初，薇甘菊的魔脚踏上了我国海南岛的土地。几年后到达了深圳，在深圳宝安一片4000亩的人工山林里，几乎80%的山林遭到了薇甘菊的蹂躏。一些杉树林已被薇甘菊封杀，一些山顶已被薇甘菊完全覆盖。

食人鲳，它们撕扯猎物的景象不知让多少人心惊胆战，号称“水中狼族“。 “在中国本土并没有这种鱼”，海洋馆的负责人介绍道，“食人鲳原产于南美洲亚马孙河流域，在我国的自然界中没有天敌。体质强壮、对水质要求不严格的食人鲳，在我国南方广大地区很容易找到适宜繁殖生长的水体，一旦流入自然水域，必将打破现有的生物链，威胁土著鱼类的生存，就如同侵略者入侵一样，对生态的破坏不堪设想。”

或许大家并不知道，小龙虾就是入侵物种。小龙虾，学名叫克氏原螯虾，原产于墨西哥，后向北美扩散，给美国五大湖泊的渔业生产和堤坝造成了极大威胁。上世纪20至30年代经日本进入我国南京地区，随后在江浙一带迅速繁衍，对当地的鱼类、甲壳类、水生植物极具威胁。它们会在水稻田堤坝上挖洞筑穴，现在小龙虾已经在洞庭湖大量繁殖，威胁到堤坝设施。曾经活跃在人们

餐桌上的福寿螺、白玉蜗牛在初期都是作为高蛋白食物引入并在我国大力推广的，然而由于市场原因，被大量遗弃或逃逸，现在已经侵入到农田和自然系统，成为农作物、蔬菜和生态系统的有害生物。

原来，外来入侵种已经到了我们的嘴巴前面。而且，除农业、林业、渔业中已被作为病虫害治理的美洲斑潜蝇、松材线虫、美国白蛾等等之外，即使在我国许多繁华都市的小区、路旁、沟边、荒地、园圃、操场、草坪等容易被人们忽略的地方，也早已成为入侵杂草的天堂。婆婆纳、苘麻、蔓陀罗、反枝苋，甚至还包括令美国人闻风色变的三裂叶豚草都随处可见。

据不完全统计，我国外来杂草共有107种，外来动物40余种，从脊椎动物(哺乳类、鸟类、两栖类、爬行类、鱼类)到无脊椎动物(昆虫、甲壳类、软体动物等)，以及细菌、微生物、病毒中都能找到例证。国内最早开展入侵生物研究的中科院动物研究所谢焱博士告诉我们：“目前我国的34个省、直辖市、自治区及特别行政区无一没有外来种，除了极少数位于青藏高原的保护区外，几乎或多或少都能找到外来杂草。”

关于外来种造成的直接经济损失，我国也有初步的统计报告。列举数字是枯燥的，但我们还是不得不仔细阅读以下统计报告：保守的估计，松材线虫、湿地松粉蚧、松突圆蚧、美国白蛾、松干蚧等森林入侵害虫严重发生与危害的面积在我国每年已达150万公顷左右。水稻象甲、美洲斑潜蝇、马铃薯甲虫、非洲大蜗牛等农业入侵害虫近年来每年严重发生的面积达到140万至160万公顷。每年由外来种造成的农林经济损失达574亿元人民币，仅对美洲斑潜蝇一项的防治费用，就需4.5亿元，每年打捞水葫芦的费用需要5-10亿元以上。 “生物入侵是世界难题”。据统计，美国、印度、南非外来生物入侵造成的损失每年分别高达1500亿美元、1300亿美元和800亿美元。解焱博士认为这些都只是保守的估计，还不足以包括那些无法计算的隐性损失，比如外来生物导致本地生物物种的灭绝、生物多样性减少以及由于改变环境景观带来的美学价值的丧失。

其实，我国也有一些生物进入其他地区，成为别处的入侵物种。比如葛藤，作为一种药材引入美国，然而到了美国后却大量滋生，对当地生态环境造成重大影响。再比如青鱼，在中国只不过是一种普通的肉食性鱼类，然而不慎传到美国，已成为美国渔业大害，当地政府甚至出价100美元一条悬赏捕捉青鱼。

入侵物种还能直接威胁人类健康 。麻疹、天花、淋巴腺鼠疫以及艾滋病都可以成为入侵疾病。人类对热带雨林地区的开垦，为更多的病毒入侵提供了新的机会，其中包括那些以前只在野生动物身上携带的病毒，比如多年前袭击刚果等地的埃博拉病毒。前面提到的三裂叶豚草，它的花粉是引起人类花粉过敏的主要病原物，可导致“枯草热“症，在美国约有20%的人受花粉过敏症的侵扰。我国国内虽然还没有大量的报道，但在国外的许多华人到美国后一两年内就会出现花粉症的症状。目前豚草已分布在东北、华北、华东、华中地区的15个省市，如果一旦大面积爆发，后果不堪设想。

所有这些，都是“生物入侵“惹的祸。它们的危害之大已远远超出人们的想象，以致有人称它为“整个生态系统的癌变”

所以，我们也因该大力宣传这件事情的严峻了，不能总抱着一副事不关己的态度了。马上行动起来吧。

生物入侵者读后感篇二：生物入侵者

生物入侵者读后感篇三：生物入侵者

生物入侵者读后感篇四：生物入侵者

《生物入侵者》教学设计

一、教材说明

这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题——生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。 第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。 第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

二、教学目标

1、 知识和能力目标：了解生物入侵者的有关情况，理清本文的说明顺序，整体把握文章

内容，提高阅读科普文的能力。

2、过程和方法目标：分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

3、情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强环保意识。

三、教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

四、教学方法

以学生自读为主，教师适当点拨指导。采用讨论法，让学生自由质疑，在合作探究中解决问题。

五、课前准备

学生： 搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。 教师：多媒体课件

六、课时安排

1课时

七、教学过程

1、导语设计：“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自

己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度警觉。今天，我们将走进战场，对这场战争作一番考察。（板书课题）

2、识记字词

1给下列加点字注音 多媒体显示：○

劫掠 栖息 藩篱 归咎 ．．．．

2判断下列加点词语运用的正误。 ○

A、听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。 ．．

B 、这件事来得太突然，他显得束手无策。 ．．．．

C、如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。 ．．．．

D、尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。 ．．．．

3、整体感知

由学生自主阅读课文，然后回答一下问题：

1什么是“生物入侵者”？（在文中找出相关语句） 多媒体显示：○

2本文还介绍了哪些有关生物入侵者的知识？（概括主要内容） ○

4、合作探究

A、可分组讨论，最后由各小组选派代表回答。

1本文采用了怎样的说明顺序？有何好处？ 多媒体显示：○

2本文运用了哪些说明方法？从文中找出实例并说说表达效果。 ○

1运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明 明确：○

21 ○

想象。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”仅仅在20世纪40年代至今的60年间，关岛鸟类就由11种减少到两种，这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害；“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元„„”这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大。

2殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏，举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明形成“生物入侵者”的人为的原因；举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

3．打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告 诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄地给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，十分形象。

3如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 多媒体显示：○

4为什么在形成 ○“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不

受天敌伤害”这两个条件？

学生讨论，教师点拨后明确：

3文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受 ○

到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于

人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容

易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入

侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

4生物的自然存在和发展， ○是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔

文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链

的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打

破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种

是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，

给当地生态和人类生活带来危害。

B、由学生设计板书（鼓励创新思维）

5、拓展延伸

1教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至 ○

少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)

2你知道还有哪些生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？○（请学生拿出收集的资料，在小组内交流，各小组选派代表回答）

3教师可向学生介绍相关资料，并展示图片辅助说明。 ○

A、 深圳西南海面上的内伶仃岛，“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延，已成不可阻挡之势。

往日浓阴蔽日、绿树摇曳的岛上，长满了薇甘菊。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。

这个令人恐怖的“植物杀手”原产于中、南美洲。80年代，薇甘菊传到东南亚，给种植香蕉、茶叶、可可、水稻等经济作物的农民造成了不可估量的损失。90年代初，薇甘菊的魔脚踏上了我国海南岛的土地。几年后到达了深圳，在深圳宝安一4 000亩的人工山林里，几乎80%的山林遭到了薇甘菊的蹂躏。一些杉树林已被薇甘菊封杀，一些山顶已被薇甘菊完全覆盖。

B、 近年来云南滇池被一种叫做水葫芦的水生植物所困扰。1000公顷的水面上全

部生长着水葫芦，其盖度近100％。水葫芦又称凤眼兰、凤眼莲，原产南美，大约于30年代作为畜禽饲料引入我国大陆，并曾作为观赏和净化水质植物推广种植，后逸为野生。水葫芦主要分布于河流、湖泊和水塘之中，由于其无性繁殖速度极快，往往形成单一的优势群落。近些年，由于水质污染导致了水葫芦疯长，使得滇池内很多水生生物处于灭绝的边缘。资料记载，60年代以前，滇池主要水生植物有16种，水生动物68种，但到了80年代，大部分水生植物相继消亡，水生动物仅存30余种。近年来随着滇池污染治理的大规模开展，云南人民采取多种措施对水葫芦进行打捞、喷药，但是始终难以控制其发展。

C、 我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗

据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

据悉，今年1月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物进口采取临时紧急检疫措施。

4拟一条环保话题的公益广告词，不超过15个字。 ○

6、课堂小结

这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

7、布置作业

学了本文后，你有何感想？请写篇不少于600字的读后感，题目自拟。

板书设计

引出对象→指出危害→探究原因→揭示态度→采取措施 （逻辑顺序）

生物入侵者读后感篇五：《生物入侵者》流浪在路上的猫

生物入侵者读后感篇六：生物论文

关键词：诱导不同品种同一祖先的口育鱼杂交试验 物种爆发原因 生物多样性

论文内容摘要：由雌性口育鱼可以根据雄口育鱼臀鳍上的卵斑而避免与其他鱼类交配，设计了一个通过卵斑迷惑，在人工诱导的条件下使不同品种同一祖先的口育鱼杂交试验。此试验浅层含义是创造了新物种，实则模拟了自然界新物种的出现。以丽鱼及其丛属的隆头鱼亚目多种其他鱼类为例探讨了物种爆发有可能是由于物种间错误杂而造成的。并且此试验对当代也有很多启发，如生物多样性与濒危物种保护等问题。最后根据实验结果畅想了一些高科技技术，如新型捕鱼器，生物杀害虫器。

（一）引言：

雄性口育鱼臀鳍上犹如真卵的卵斑，让人产生如梦如幻的感觉，似乎是在对雌鱼说“跟我来吧！”这是一个验证性选择在自然选择中的一个很好的实例。或许在远古时期，口育鱼的祖先尾部只是有珍珠般的斑点，而那些较大的斑点比较吸引雌鱼，随着自然选择，卵斑演变的越来越大，犹如真卵。

一位生物学家曾从两个不同湖湾捉来的雄性腹纹丽鱼的卵斑时发现两个湖的鱼儿卵斑大小差别很大。而这两种腹纹丽鱼是由同一个祖先演变而来的。由此他猜想两个湖湾本是一样的，但由于两湖湾的雌鱼对卵斑大小的喜好不同最终形成了两个物种。

我想到了一个可以创造新物种的试验。我们可以利用不同口育鱼对卵斑的喜好不同，通过人工诱导使它们杂交。当然有很多困难要克服，比如在求偶活动的性质和顺序，呈现的气味，声音，色彩图案以及其他在同种成员起交流作用的信号等等。

（二）试验：

1.准备工作：（1）要求这两种口育鱼品种相近以消除部分信号。关于口育鱼的选择，参考了书籍，感觉丽鱼比较好，因为它们品种很多，基因相似度极高。同时所选的鱼都要处于将要交配阶段。（2）关于气味，需要人工研究并加一些屏蔽剂。对屏蔽剂要求很高，它可以屏蔽鱼类种群间的气味，但是鱼类相通的气味要绝对保留，不能失真。（3）声音也可人工制造，这需要高精密的仪器先去测量再去仿造。只有这样才可以最终可起到控制变量的目标，即只有色彩图案起主要作用，雌鱼只能通过卵斑来判断是否可以交配。（4）关于卵斑，需人工改造使其大小符合试验中雌鱼喜好的大小。事先要做大量的观察与记录。为了增大试验的成功率，卵斑的大小必须十分精确。在雄鱼身上的卵斑要选取合适的材料，要求不伤害试验鱼，与试验鱼鱼鳞可以长期结合，其组成成分不能散发出化学气味等等，以免影响交配。（5）

环境是个不容忽略的问题。书里有描写到在交配时，雄鱼一般都有巢，雌鱼会在交配季节在巢前转悠。所以在人工条件下，我们要模拟好巢以及一切环境因素。

2.试验过程：其中一种丽鱼只有雌鱼，另一种只有雄鱼，将它们放于同一适宜环境中，并适当加一些促交配试剂。在试验过程中要防止鱼儿吃卵现象。还有一些雌口育鱼在产好卵后怕卵被盗走，在受精前即把卵吞了，所以我们要人工控制好。

3.试验鱼培育：在此期间需二十四小时监控，以防发生意外。待受精卵孵化出了小鱼苗，控制好水中环境。需注意水温，水中含氧量，供给食物适量等等。我想在此期间会有一些鱼苗死亡，要及时处理。那些生命力顽强的小鱼苗要细心培育，待其长大。

4.试验研究：研究此物种的一些父母本所没有的新特性。（1）一些可以通过观察即可得出的变化，如外表，饮食，习性等等。（2）需要高科技的帮忙，对其基因进行研究。可以得出基因与其父母本的差异，可以考虑这种反常杂交是否会使基因突变频率变高而出现新的基因。也可以探讨，它们与父母本相同的基因但由于反常杂交使其表达出现奇怪的现象。（3）更广泛还可以研究它们的蛋白质组分是否发生了变化，是否可以造福于人类。

（三）含义

1.表层含义：这种方法是除了常用的人工体外受精获得杂交品种的另一种方法。当然不得不承认局限性很大，因为这种方法的条件比较苛刻，同时物种也比较相近，培育出的新品种似乎也没有什么很大益处。最主要的是不知道试验是否可操作，是否会成功。

2.深层含义：但最重要的是以上不是我做此次试验的目的所在。我想这是一种思想，是为了探究生物进化的。其实我是模拟了在自然界中，一些品种的迅速辐射。它们中很多环境等多种因素，由于识别错误而杂交。就如本次试验中雌鱼，由于只有卵斑这一个信号可识别而错误杂交产生新的后代。这些后代如果可以繁殖，那么又是一个新的物种了。这样，我们就不难想像，杂交后代中不乏一些高级品种。

（四）举例探究：

就如丽鱼及其丛属的隆头鱼亚目多种其他鱼类，不仅有一般的一组正常颚之外，喉咙还有一组神奇的颚。鱼物种的丰富多样与此不无关系，关系不在于它们有咽颚（鱼有咽颚是普遍现象）的事实，而在于颚如何悬挂于肌肉之上。布满牙齿的咽颚能处理长有正常颚的鱼类无法企及的食物。那么，我就想通过此次探究而猜想这些咽喉长有颚的鱼是不是它们的祖先在性选择中误打误撞而产生的绝妙“错误”。这样猜想是因为首先文献已经记载这些丽鱼的基因是很相似的，即来自与同一个祖先。那么你也许会说这是有可能是因为基因突变啊，当

然我没有充分的理由去反对这个经典不衰的自然现象。在此，我只是想论证一下我的观点。我们来注意一个细节，就是我上面引用的那句话“丽鱼及其丛属的隆头鱼亚目多种其他鱼类„„鱼物种的丰富多样与此不无关系”仔细品味这句话有很多信息。1.这种现象不是单个存在的，而是丽鱼的一些种类。2.这些特殊种类还不止一种。我是由此推理的，既然这种鱼将颚悬挂于肌肉之上很特殊但也有很多种类拥有。倘若是基因突变，应该是个体，就算有后代继续突变，那么无论是从数量上还是从种类上都达不到文献中所说的“物种的丰富多样与此不无关系”。但如果是由于“错误杂交”，那么就相对好解释了。由于在交配给卵受精时会有很多受精卵，它们应该都能算是新物种吧，这样第一代具有此特殊特征的变异高级品种诞生了。此时你或许又会反驳我，它们只是比基因突变占了数量上的优势，品种上应该也差不多吧。下面我就要说“错误杂交”一更大优点，那就是发生频率比基因突变高很多，这个因素可不能小看。我再来给你引一段话来验证吧。[一些生殖障碍均为生态性，他们并不固定。如果由于出境出现混乱，不同物种的分布开始出现重叠，那么生殖障碍就消失了。杂交机制就始消失，除非别的隔离机制开始生效。摘自泰斯.戈尔德斯密特《达尔文的梦幻池塘—维多利亚湖上的悲剧》]

（五）现实意义：

研究相似品种杂交得新物种，正如泰斯.戈尔德斯密特这位伟大的生物学家在文章中所说：我想爆炸性辐射之谜的谜底已经被揭开。在此我想发表一下自己的看法。如果只是单单解释这个谜底，那么我么也只是知道了一个谜的答案。我们必须从中挖掘出有利于我们人类的现实意义。

首先我联想到了生物多样性问题。由于“错误杂交”所产生的新物种会不会对其他物种产生毁灭性的破坏。说白一点它们会不会成为隐形的“生物入侵者”呢？我了解的也不是很多，照常理相似物种应该不会变异出什么可怕的品种。只是猜想万一变异出一些长有特殊功能的利器，就算不会导致平衡失调，也有可能会使它们的竞争对手没吃的了，而造成了生物多样性的减少。如果是，那么这项研究真的很有意义。我们可以通过人工诱导使它们“错误杂交”，预测一些新物种的产生，并研究它们的生理结构，防止一些可怕物种的出现造成损害。

其次我们可以通过做试验，测试并比较不同相似品种杂交后产生后代的性状。寻找那些可得到优良品种的母本。但是这没有基因工程科学与推广，但是鉴于它操作比较方便可以先为基因工程做铺垫，找到合适的母本。

最后我觉得此次试验还可以帮助濒临灭绝的动物。还记得尖吻鲈让世界上最大的热带湖泊维多利亚湖生态系统崩溃吗？期间至少有两百多个本土鱼种灭绝。其中就有弗鲁鱼，导致它现在所剩品种剧减。但是在泰斯.戈尔德斯密特游历维多利亚湖时居然在本不该它出现的地方发现了它。他猜测一些顽强的弗鲁鱼为了生存逃到了其他水域，并与那儿的鱼杂交产生了新物种，一种可以在尖吻鲈恶爪下生存的品种。由此我想那些濒危物种是否可以和它们的近亲杂交呢？虽然产生的物种并非它，但是这样可以保留它的部分基因。

同时还可以从另一个角度来看，就是在我们通过人工创造出的物种可以让它们也进入生物圈这个大家庭，从某种意义上来说它们就是濒临灭绝物种的替代品。我感觉这样可以防止由于濒临灭绝物种的消失造成的损失。

（六）新技术的遐想

1.由“错误诱导”这种思想，我猜想是否可以设计一种新型捕鱼器，它的模样很像雌鱼或雄鱼喜好的对象。再加上我们人工对此捕鱼器进行一些生物特性之类的处理，使之不仅是形态上，其余很多方面都很像。大家或与会感觉这么麻烦去设计一个捕鱼器，不如直接用鱼钩来的快。但是我们设计的捕鱼器有一大特点就是定向性。一些很难的鱼种在海洋内由于种种危险我们不能总是下海去找，此时我想我们就可以制出专门钓此类类鱼的“鱼钩”了。

2. 还有我由“雌性口育鱼可以根据雄口育鱼臀鳍上的卵斑而避免与其他鱼类交配”设想了一种生物杀害虫器。大自然在某种现象上应该是相近的，所以其他一些生物应该也有通过识别一些特殊的识别特征再交配。联想到了我们人类极厌恶的害虫。这种杀虫器里有那些害虫配偶身上的味道，当然里面还混有它们识别不出的毒药。这似乎与农药差不多，但我的创新之处在于它只需喷洒在少数用来吸引害虫的农作物或其他物体上即可，避免了大面积农作物受农药喷洒的危害。但我又不得不承认这种生物杀害虫器只能在繁殖期使用，并且它太具有专一性，这样也不太好。所以它适合用来对付“蝗虫成风”这种恐怖的情况。所以还是有研究价值的。

3. 试验中所做的是“不同品种同一祖先的口育鱼杂交试验”。因为基因相近使它们杂交成为可能，但试验常常不尽人意。那我们是否可以发明一种高科技来使这种杂交成功率大大提高？我们知道不同物种杂交在大自然界中是很少发生的，由于它的生殖隔离。生殖隔离通俗的来说就是一道道阻碍交配的屏障，那我们就顺这打破阻碍这条思路来思考。用仪器作用于生物是不太可行的，因为这会一定程度上影响我们想获得的它们的后代。所以我想到了这种仪器可以使通过不改变物种自身但改变它们的感知能力，使它们产生幻觉以为是同一个

物种。这种高科技我只能提出这种思想，因为具体生物情况不太一样。试验中通过改变卵斑来诱导杂交就是一个很好的例子。

以上便是我对不同品种同一祖先的口育鱼杂交试验的感悟与想法。由于知识面限制，很多都是猜想，是否准确需要科学的探究。

参考文献：

〔1〕泰斯.戈尔德斯密特《达尔文的梦幻池塘—维多利亚湖上的悲剧》

〔2〕张惟杰《生命科学导论（第2版）》

生物入侵者读后感篇七：优秀读书笔记的评价标准：

优秀读书笔记的评价标准：

第一单元

（毛泽东）

人民解放军百万大军横渡长江 （毛泽东）

中原我军解放南阳 （毛泽东）

2 芦花荡 （孙犁）

（西蒙诺夫）

（聂华苓）

综合性学习·写作·口语交际

世界何时铸剑为犁

第二单元

（鲁迅） （朱自清）

（李森祥）

9 老王 （杨绛）

（余秋雨）

写作·口语交际·综合性学习 让世界充满爱 11 中国石拱桥 （茅以升） （吴冠中）

（叶圣陶）

（黄传惕） （陈从周）

综合性学习·写作·口语交际 说不尽的桥 第三单元

第四单元

（竺可桢） （谈家祯）

18* 阿西莫夫短文两篇 （阿西莫夫） 恐龙无处不在 （阿西莫夫） 被压扁的沙子 （阿西莫夫） （梅涛）

（桂文亚） 写作·口语交际·综合性学习 走上辩论台 第五单元

（陶渊明）

陋室铭 （刘禹锡） 爱莲说 （周敦颐）

（魏学洢）

（杜甫） 望岳 （杜甫） 春望 （杜甫） 石壕吏 （杜甫）

综合性学习·写作·口语交际 莲文化的魅力 （郦道元） 答谢中书书 （陶弘景） 记承天寺夜游 （苏轼） （周密）

（张岱） 第六单元

归园田居（其三） （陶渊明） 使至塞上 （王维） 渡荆门送别 （李白） 游山西村 （陆游） 写作·口语交际·综合性学习 怎样搜集资料

长歌行 汉乐府 （郭茂倩） 野望 （王绩） 早寒江上有怀 （孟浩然） 望洞庭湖赠张丞相 （孟浩然）黄鹤楼 （崔颢） 送友人 （李白） 秋词 （刘禹锡） 课外古诗词背诵

生物入侵者读后感篇八：警惕生物入侵教案

警惕生物入侵

教学目标：

1、通过朗读理解“生物入侵”这一现象，明白生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境。

2、充分调动学生的阅读积极性，学习使用典型的例证来讲道理的方法。

3、运用多种朗读方法理清文章思路，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 教学难点与难点：

1、理清文章思路，整体把握文章内容，学习使用典型的例证来讲道理的方法。

2、理解“生物入侵”这一现象的危害，增强遵循科学规律的意识。

教学过程：

一、导入新课

抓住题目中“入侵”二字，以人类战争导入生物入侵。启发学生理解题目，产生阅读兴趣，进而更好的进入教和学。

二、整体感知文章内容

学生朗读课文，提问：

①哪位同学说说本课有哪些要注意的字词？

②文章主要写了哪些内容？（让学生在朗读过程中理解文章的主要内容。统观全文，理清行文思路，培养学生独立思考、提出问题及分析概括能力）。

三、品读文章具体把握

提问：①通过对文章的整体感知，能否给“生物入侵”下个定义？

②“生物入侵”究竟会带来哪些“生态灾难”？课文介绍的是“生物入侵”，为什么开头与结尾都要提及“生态平衡”？

③文中有许多带引号的词语，说说其作用？

也可让学生自己提出问题，自己找根据来解决。

四、合作探究

①除了文中讲到的葛藤和水葫芦的例子引起生态失衡、生态灾难，你还能找到一些关于“生态入侵”的例子吗？

②面对“生物入侵”我们应该采取怎样的相应措施？

五、熟读课文，进行归纳

本文主要以美国引种葛藤和中国引种水葫芦为例，介绍了生物入侵的原因、过程和结果。本文语言生动形象，把深奥的物种知识通过通俗的语言加以表现，读来轻松自如。

六、作业

1、完成《点击》中相关习题。

2、结合本课内容，看一则材料《预警机制防范生物入侵》，写一篇关于增强防范意识，为建设家园，保护家园，防范生物入侵为主题的读后感。

生物入侵者读后感篇九：八年级语文上册作业规划设计

八年级语文上册作业规划设计

一、设计理念与思路：

学习是一个日积月累的过程，在日常课堂教学中，只有及时消化新授课知识，把握每课时的重难点，才能扎扎实实的夯实双基，才能逐步提升学生的语文素养。而课时练习正是实现这一目标的重要途径。为此，我们规划了作业设计。

二、作业形式

1.导学案预习提示 2.课后练习题

3.每周读书笔记 4.适当家庭作业

5.学校笔记、作文作业

三、作业要求

1.按时按质按量完成作业

2.态度认真，书写工整，规范

3.读书笔记要有读书心得

4.错误之处要纠正

四、作业布置

1.第一单元

※《新闻两则》《芦花荡》导学案及课后练习题，学校笔记 ※《蜡烛》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《亲爱的爸爸妈妈》课后练习题，笔记综合作业

※读书笔记两篇 ※一次大作文，两篇小作文

综合性学习《世界何时铸剑为犁》搜集资料，写在读书笔记

2.第二单元

※《阿长与<山海经>》《背影》《老王》导学案及课后练习题，学校笔记作业

※《台阶》《信客》课后练习题，笔记综合作业 ※读书笔记两篇 ※一次大作文，两篇小作文 ※大作文为综合性学习《让世界充满爱》的作文要求

3.第五单元

※《桃花源记》《短文两篇》《核舟记》《大道之行也》《杜甫诗三首》导学案及课后练习题，学校笔记作业，家庭练习本（默写、注释、翻译句子、主旨、根据提示写句子、语段阅读题），第五单元测试题

※读书笔记三篇 ※一次大作文

综合性学习《连文化的魅力》搜集资料，写在读书笔记上

4.第三单元

※《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》导学案及课后练习题，学校笔记作业

※《桥之美》《说“屏”》课后练习题，笔记综合作业 ※读书笔记两篇 ※一次大作文，两篇小作文 综合性学习《说不尽的桥》搜集资料，写在读书笔记上

5.第四单元

※《大自然的语言》《奇妙的克隆》导学案及课后练习题，学校笔记作业

※《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《落日的幻觉》课后练习题，笔记综合作业

※读书笔记两篇 ※一次大作文

※大作文为《走上辩论台》中的辩论题任选一个

6.第六单元

※《三峡》《短文两篇》《观潮》《湖心亭看雪》《诗四首》导学案及课后练习题，学校笔记作业，家庭练习本（默写、注释、翻译句子、主旨、根据提示写句子、语段阅读题），第六单元测试题

※读书笔记三篇，其中一篇为综合性学习《怎样搜集资料》中的一个专题

※一次大作文

五、作业批改

学生作业采用全批全改，面批，学生互改的形式进行。及时收缴，及时批改，及时纠正。作文当堂完成。每次作业批改认真，写明批改日期，对错题予以详细记录，作为讲评的依据。

六、作业讲评

讲评前先表扬优秀作业，再指出错误的共性，对共性问题重点讲评，个别错误面评。

语文备课组 2011年11月16日

生物入侵者读后感篇十：小作文复习(新一)

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