怎么写一只贝读后感

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怎么写一只贝读后感篇一
《《一只贝》读后感》

《一只贝》读后感

读了课文《一只贝》，我触动很大，文中的大意是：有一只贝无意中被送到了沙滩上，它是一只丑陋的贝可又是一只美丽的贝，还是一只可怜、可敬的贝。应为有一颗十分坚硬的石子，又带着菱角钻进了贝嫩嫩的身体里，贝只好受着内在的折磨。贝用它的血和肉把石子磨制成了一颗大珍珠。

从“它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默的，它说不出来”“这是石子钻进贝里，贝用自己的血和肉磨制成的”我体会到了贝用自己的血和肉磨制成了一颗璀璨的珍珠，尽管这一切很痛苦，但它坚持了。那么贝的一生将很光荣，很自豪。

由此我想到了生活中的许多着名人物，在他们的背后，是汗水和血水所换来的今天的荣誉。“飞人”刘翔的称号是怎么来的？是他付出了所有的努力，一步一步走过来的。所谓‘付出是成功的基本条件’，一份耕耘，一份收获。人的一生其实只要努力付出就可以得到收获。

读完课文《一只贝》，我也懂得了做人要向贝一样善良，坚持不懈、无私奉献，更重要的是有一颗美好的心灵。

槐店镇南关小学五年级 张梦阳

怎么写一只贝读后感篇二
《《一只贝》读后感》

《一只贝》读后感今天，我在老师带领下走进了贾平凹写的一只贝的故事。这是一只可怜的贝，也是一直可敬的贝。是啊！它用血和肉来磨练这颗稀罕的大珍珠，它值得人敬佩，有一颗石子钻进了它的身体，那石头十分硬，无论如何也不能挤碎它，石头又带有棱角，贝壳上好看的色彩和线条没有了，贝多么的可怜啊，而它却诉不出苦来。时我想对这只可怜的贝说：你多么坚强啊！你与带着棱角的硬室友做斗争，多么痛苦啊！这痛苦让你失去了原本美丽的外表，但你又诉不出苦，别怕！彩虹总在风雨后，相信你一定会见到瑰丽的彩虹的！这时我想到了勤劳的农民，是他们给我们饭吃；我想到了白衣天使医生；是他们在我们生病是给我们帮助；这时我想到了辛苦的老师，是他们的辛勤付出给了我们知识……太多太多的人像这只贝一样给予我们帮助。啊！读了这篇课文，我最想感谢的是我的父母。他们把我辛辛苦苦养大，我却常常惹他们生气，尽管如此，我妈妈还是天天苦苦给我检查作业，现在发现我的母亲头发上，已经不知不觉长了白头发，眼角的皱纹也多了几条。现在，还要感谢我的老师，老师给我们教知识，还要帮我们改作业，我们却不常常交作业，又一次我们把作业交给老师，老师点了一下作业，天呐！居然还差9本，当时老师就生了很大的气，老师批评了我们一节课，我们的脸都下垂，老师陪伴了我们五年了！老师很有责任心，我们以后再也不会惹老师生气了。五年级:末了

怎么写一只贝读后感篇三
《《一只贝》读后感》

《一只贝》读后感

读了课文《一只贝》，我触动很大，文中的大意是：有一只贝无意中被送到了沙滩上，它是一只丑陋的贝可又是一只美丽的贝，还是一只可怜、可敬的贝。应为有一颗十分坚硬的石子，又带着菱角钻进了贝嫩嫩的身体里，贝只好受着内在的折磨。贝用它的血和肉把石子磨制成了一颗大珍珠。

从它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默的，它说不出来这是石子钻进贝里，贝用自己的血和肉磨制成的我体会到了贝用自己的血和肉磨制成了一颗璀璨的珍珠，尽管这一切很痛苦，但它坚持了。那么贝的一生将很光荣，很自豪。

由此我想到了生活中的许多着名人物，在他们的背后，是汗水和血水所换来的今天的荣誉。飞人刘翔的称号是怎么来的？是他付出了所有的努力，一步一步走过来的。所谓‘付出是成功的基本条件’，一份耕耘，一份收获。人的一生其实只要努力付出就可以得到收获。

读完课文《一只贝》，我也懂得了做人要向贝一样善良，坚持不懈、无私奉献，更重要的是有一颗美好的心灵。

槐店镇南关小学五年级 张梦阳

怎么写一只贝读后感篇四
《一只贝》

《一只贝》教学设计

丰满区石井学校

刘艳秋

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受一只贝外表的平凡与

品质的伟大。

2、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的深刻含义。

3、学习一只贝的精神，懂得做人要像一只贝一样，学会坚强而勇敢地面对生活

中的不幸以及甘于奉献的可贵品质。

教学重点：

理解一只贝的经历，理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的深刻含义。

教学难点：体会“漂亮”与“丑陋”的含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 回忆巩固，谈话设疑

（一）、回忆巩固：

教师引语：这节课，我们继续来学习《一只贝》，请同学们齐读课题。通过上节课的学习，谁愿意来说一说这是一只怎样的贝，能用文中的词语来形容吗？（可怜，可敬，丑陋）（教师随即板书：可怜，可敬）

（二）、谈话设疑：

引语：这是一只可怜的贝，又怎能是可敬的呢？这应该是矛盾的呀！究竟在贝的身上发生了什么事？这节课，让我们再次走近这只贝的心路历程，一同去感受它带给我们的震撼与感动。

二、感受贝的可怜

1、请大家默读课文，想一想：这只贝可怜在哪里，又可敬在哪里？边读文边画出文中相关的语句，开始吧！

2、学生汇报：按照这样的句式来说：“这只贝可怜，是因为----------”

（1）、第一个学生汇报：这只贝可怜，是因为--------。学生说到这只贝外表丑陋时，教师随机与学生共同学习这句话（它的壳上越来越没有了-----失去了做贝的荣誉，但它默默地，它说不出来。）（课件出示这句话）

①、了解贝的荣誉：对于贝来说，值得它骄傲的荣誉是什么？（美丽的外壳）是怎样的美丽呢？请大家在文中找到描写贝外壳美丽的句子。（即：它的壳上都曾经-----色彩和线条）（课件出示）

②、欣赏贝的图片，感受贝曾经的美丽：究竟有多美丽呢？我们一起来欣赏一些贝的图片：看到这些贝，你想到了哪个词？（美丽，千变万化，千奇百怪等）同时指导学生有感情地朗读这句话，感受贝的美丽。（课件出示贝的图片）

③、创设情境：对于漂亮的贝来说，即使它生命结束了， 它的壳上仍让留着人们喜欢的色彩和线条，可是这只贝呢？自从石子钻进了它的身体里，（学生接读：它的壳上越来越没有了图案，没有了颜色----但它默默地，它说不出来。）从此，它变得越来越丑陋。

④、引导学生想象，与文本对话：同学们，它身边的那些漂亮的贝看见它这样丑陋的样子，会怎样对它呢？又会对它说些什么？这只贝又会选择如何面对？如果

你是文章的作者，这部分内容你会怎么写？请发挥你的想象，把想到的内容写在本子上。（学生边想象边写）（教师巡视）

⑤、学生读自己的作品：（教师相机评价）听了同学们的创编，我更感受到了这只贝的丑陋与可怜。

（2）第二个学生汇报：这只贝可怜，是因为--------。学生说到是石子钻进了贝的体内，让这只贝很痛苦。

①、引导思考：这是颗什么样的石子？文中是怎么说的？读读。（课件相机出示：那是个十分坚硬的--------受着内在的折磨。）

②、感受贝的痛苦：石子是坚硬的，而贝的身体是软软的，嫩嫩的，想一想，石子在贝的身体里，贝会怎样？（学生思考）

创设情境：此时，我们多么希望这颗石子是圆润的该多好，那样贝所受的痛苦就会少些，可偏偏这是颗（学生接读）如果贝的身体有钢铁一般刚硬的话就好了，可偏偏它的身体是（学生接）

③、想象谈感受：我们仿佛看到了石子在折磨着这只贝，快说说你什么感受？（学生思考：同情，可怜，不幸，从“默默”一词中感受到贝的坚强和勇敢）

④、教师评价：这名学生从“默默”一词中感受到了这只贝的坚强和勇敢，那么，你再读读这句话（描写石子的句子）看看还有哪个词触动你的心灵？（“折磨”） ⑤、理解“折磨”：贝所受的是皮肉之苦，钻心之痛，但它只能默默地忍受着， ⑥、联系生活：大家平时眼睛里都进过沙粒吧！说说当时是什么感受？但是这种痛只是暂时的，然而石子对贝的折磨呢？

引语：一天过去了，石子还在折磨着贝，一个月过去了，一年过去了，不知多少年过去了，石子还在折磨这这只贝，这只贝在时时刻刻与石子较量着，它要忍受多少痛苦呀！这真是一只可怜的贝。

（3）、第三个学生汇报：这只贝可怜，是因为--------。学生说到没有人陪伴，没有人理睬。

教师小结：日复一日，年复一年，无数个日日夜夜，它只能孤单地呆在沙滩上，独自忍受着痛苦和折磨，这只贝好可怜。

三、感受贝的可敬

教师引语：在可怜的背后，你又读出了什么？（可敬）可敬在哪？（学生思考）

1、第一个学生汇报：这只贝可敬，是因为-------。（学生：用血和肉磨制出了罕见的大珍珠）贝用生命磨制出了珍珠，把珍珠给了人类，这是一种什么精神？（奉献和自我牺牲）

（1）、理解“磨制”，感受贝的痛苦：本是用硬东西磨软东西，而贝是用软软的身体来磨坚硬的石子。想想：在磨制的过程中，这只贝会怎样？（学生思考：流血，划破，满身是血等）

（2）、创设情境：虽然这样，但它停止过吗？放弃过吗？即使——，它也在——。即使——，它也在——。即使——，它仍在——。（课件出示：句式训练，体会贝的可敬）

（3）、引发想象，与文本对话：此时，这只贝的全身都是血，血迹斑斑，那么身边的那些漂亮的贝看到它这样，又会说些什么呢？（学生想象）

2、第二个学生汇报：这只贝可敬，是因为--------。（与石子较量）

引语：石子其实是生活的困难，这只贝面对困难坚强，勇敢面对，没有退缩，放弃，甚至奉献出自己的生命，这种精神可敬。

3、第三个学生汇报：这只贝可敬，是因为-------。（丑陋的外表创造了价值）

4、理解“漂亮”与“丑陋”：学生谈谈美的真谛，教师小结：一个人的人生价值与美，丑并没有关系，真正的美不在于外表，而在于一个人的内在修养。

5、创设情景，引导学生多角度与贝对话：

教师引语：贝虽历经磨难，但最终用自己的血和肉，用自己的生命孕育出一颗光彩夺目的大珍珠。此时，这只用生命孕育出大珍珠的贝和曾经被人冷落，踢开，嘲笑的贝就出现在我们的面前，如果你是老师，你会向你的学生提出哪些交流的话题？（学生思考）

（1）、作为读者，你想对这只贝说些什么？

（2）、那些漂亮的的贝类们会说些什么？会做出什么样的反应？

6、教师小结，提升贝的可敬：

（1）、（小结板书）石子钻进了贝的身体里，折磨着这只贝，这只贝在与石子抗争中用血和肉磨制出了罕见的璀璨夺目的大珍珠，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你认为“可怜”与“可敬”矛盾吗？（学生理解）可怜造就了可敬。那么这话应该这样说：这是一只可怜的贝，更是一只可敬的贝。

（2）、带着自己的感受再来说说这句话：这是一只可怜的贝，更是一只可敬的贝！

7、变文为诗，升华情感：

教师引语：如果说贝的这种不屈的精神是一首诗的话，那么它一定是世界上最壮美的诗篇，如果说是一首歌的话，那么它一定是最扣人心弦，感人肺腑的，让我们带着这种对贝的崇敬之情，再来读读贝与石子的抗争，与命运的较量的诗篇。（课件出示这首诗）（学生有感情齐读）

那是个十分硬的石子

无论如何不能挤碎他

又带着棱角

他只好受着内在的折磨

他的壳上越来越没有了颜色

没有了图案

他失去了做贝的荣誉

但他默默地

他说不出来

四、学习写法

教师引语：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。作者写这篇文章仅仅是为了赞美这只贝吗？（学生思考）

汇报：是为了赞美像贝一样的人。教师相机介绍这种写法叫“借物喻人”。

五、联系生活，多元对话

1、联系生活延伸：从贝的身上，你想到了哪些人？（学生交流）

2、多元对话：

教师引语：一只贝的童话，一篇人生的寓言。这只贝的心路历程相信会深深触动我们的心灵，那么课文学习到这里，你一定有很多话要说，你想对谁说？又说些什么？把想到的写在本子上。（学生写话，教师巡视）

学生汇报交流自己的作品，教师鼓励评价。

六、布置作业

以《一只贝给予我的启示》为题写一篇读后感

七、深化主题，升华情感

同学们，让我们都像这只贝一样，勇敢地面对生活中的困难，挫折与不幸，做生活的强者。我们的人生并不是一帆风顺的，总会遇到各种各样的不幸，只有经历磨炼，才能收获更伟大的成功。相信：阳光总在风雨后，不经历风雨，又怎能见到彩虹。

怎么写一只贝读后感篇五
《读后感》

《读后感》

《一只贝》这篇课文是贾平凹先生写的，文章讲的是：一只贝，和别的贝，长年生活在海里，海水是咸的，又有风浪的压力，这些贝嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高的浮在潮的上头。有一次，它们被送到海岸边，当海水落潮以后，它们被永远留在了沙滩上，再也没有回去。有一粒沙子钻进了一只贝的壳内，那是粒很坚硬的沙子，这只贝怎么也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它的壳上没有了图案，它变得不漂亮了，被孩子们一脚踢开，在踢开的地方发现了一颗珍珠，那是贝用血和肉做出来的。

我们要向珍珠贝学习，做一个不怕牺牲、默默付出、甘愿奉献的好孩子。

观后感

下午，我和姐姐去电影院观看《喜洋洋与灰太狼》，在这样一个冬日的下午，我们兴致勃勃的出发了。

和以往一样，买了些爆米花和饮料，我们走进了电影院，这是部动画片，时间约一个半小时，这一个半小时，我认真的观看着，或许是幽默的对白和这贺岁的气息，我不时发出爽朗的笑声，姐姐说我的笑声像灰太狼。

电影讲的是羊国的羊家族，一直以来受着灰太狼的威胁，两个群体总是在不断的战争中过着日子……战争似乎是永恒的主题，善良的喜洋洋用许多友好的方法感动了灰太狼，从此以后，大家和睦相处，真可谓，狼终于爱上了羊……

这部电影使我明白了：只要用和平、友好的方法去解决问题，没有什么问题是解决不了的。

消防安全习作

每逢进入冬、春季节，气候变得很干燥，受到干燥环境的影响，这个季节就很容易引发火灾。因此，为了增加全民的消防安全意识，公安部于1992年发起，将每年11月9日定为全国消防日。

提到消防，同学们自然会想到火灾二字。火，带给人们光明，让人们感到温暖，但火灾也夺去了无数的生命，大火用血淋淋的数了和惨痛的代价，给我们敲响了安全的警钟，提醒我们火灾是威胁日常学习、生活安全的重要因素。我们应该知道火灾的危险性，不断增强消防意识。

我们每个人要努力增强消防意识，在平时应该注意不玩火，要认识玩火的危险性，春节期间不随意燃放烟花、爆竹，生活中要爱护各种消防设施。

同学们，我们要热爱生活，珍惜生命，在生活中应该处处留意，拒绝伤害。让安全常识永久驻在我们心间。

社会安全调查报告

小学生安全问题一直受到各方面广泛关注，特别是2008年5月汶川大地震以来，包括自然灾害、突发事件在内的校园安全问题得到普遍重视。政府、学校和大多家庭做出了积极响应。当前小学生安全意识现状调查分析，调查结果显示，大多数的小学生能够掌握基本的安全常识，然而对于地震、滑坡、雷击等自然灾害方面却了解甚少，对于煤气中毒、家庭火灾等方面因年龄而异表现不同，年龄稍大的小学生能略知一二，其它的基本上都是一脸茫然，很多年龄偏大的老人及工作比较繁忙的家长对小学生的监护意识薄弱，部分学生自护能力差，学生实际安全技能欠缺，学校安全逃生演习效果欠理想，学校、家庭安全设施存在诸多隐患，学校和社会系统安全教育与心理辅导有待加强。

消防安全建议

1、防火设施不落实不点火。

2、周边易燃品、杂物不清除不点火。

3、未配有相应的灭火器材不点火。

4、点火前要指定现场安全负责人。

5、点火人员要严格执行安全操作规程。

6、发生火灾时，要及时扑救。

7、凡诸存有易燃、易爆物品的场所未经排除不点火。

8、附近难以移动的易燃物品，未采取安全防范不点火。

9、点火后，点火人员和现场安全负责人应彻底清理现场火种，才能离开。

10、凡盛装过油类等易燃物品的容器，未经洗刷干净或清除残余的油质不点火。

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