幼儿教师都窗边的小豆豆读后感

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幼儿教师都窗边的小豆豆读后感(篇一)
《教师窗边的小豆豆读后感》

教师窗边的小豆豆读后感

教师窗边的小豆豆>读后感（一）

过年回老家时曾碰到一位好友，她说她女儿今年9月就要读小学一年级了，很多她的朋友逗她女儿时，说：'哇，要上小学罗，你现在要好好玩啊，读书可苦啦！'她觉得很不好，因为女儿已经不想上学了，她女儿问她学校是不是个很恐怖的地方？她不知道该怎么回答，期望我这个做初中老师的帮帮她。如果我当时知道有《窗边的小豆豆》这本书，一定推荐给她，让她推荐给她的朋友看，让她们知道，世界上有这样一所学校是学生们每天都盼望着去的！

我唯一记得的一篇小学语文课文叫《我的旅行》，大概是小学二年级的一篇课文，时隔已二十余年，不是因为我懂得分析这篇文章并学会了拟人手法及人的内脏，而是因为这节课我被罚站了。我向同伴描述着一颗豆子如果没被嚼碎就到了我的喉咙或者到了胃等等地方，我会怎样的难受，然后我的>班主任语文老师认为我扰乱课堂，让我站到了教室门后面（她是中国千万老师中最最优秀的一位，在我的心里）。这是我记得的唯一一次受罚，也应该是唯一一次。6岁的我从此不仅在教室里学习知识，而且也学习了慢慢禁锢自己的思维。六七岁小小的我，当时多么渴望大人能听听我心里的>故事，在六七岁的小人儿心里有满满的世界。可惜，我没有碰到小林校长，他可以听一个一年级的插班生说四个小时的话，甚至象他这样的人我也没有碰到。可悲的不是我至今还牢牢记得这件事，而是20多年后，我在课堂上处理类似的学生时，他们受到的是和我当时一样的待遇。巴学园的小林校长花四个小时听一名新入校学生说话，我上周听学生单独说话的时间加起来大概四小时，我的校长听了多长时间，我不知道。我和我的校长都兢兢业业在教学线上奋斗着。

'你为什么不写完作业？''为什么迟到？''为什么上课讲话？'等等出自于老师的口中的问题，大多数时候老师们并不期待或者说并不需要学生回答，老师需要的是这些个别学生与众多学生一样完成作业、不迟到、上课不讲话。就算个别学生有充分的理由，但是为了成绩提高，他也必须要与众学生一样。巴学园一共有三十名学生，我一共有一百零四名学生，我的校长则有一千五百名学生。前天看纪念中学一位老师的博客说他所在的学校有六千名学生，和其他许多学校比起来不算多。于是重点本应是'教育'的学校，现在第一要责是'管理'.书中的小豆豆为了找丢失的钱包，把粪坑里的脏物舀到路面，校长从旁经过时只淡淡说一句：'记得把它们再舀回坑里去呀！',除了巴学园，真希望在别的学校也能出现这一幕。

在巴学园上学的学生，每天都从自己感兴趣的课开始学习，所有的课重点在黑板上，自己挑，自己找答案，学完一天的课若还有时间，就去散步，在自然中学习生物物理美术。我的学校（也是中国几乎所有义务教育阶段的学校），每节45分钟的课，教学任务需要完成、教学目的需要达到、教学重难点需要突破，面对坐着的50多张小脸，一人平均连一分钟都摊不上。数不清的知识点，等不及让他们主动去探索，老师就将他们引导（多利用与学生未来紧密相连的成绩）到这节课的内容中去。假如这节课在分析一篇小说，重点讲人物，那么他就不可以对窗外新冒出的绿芽感兴趣；假如下节课讲移情于景的散文，重点学习作者如何>写景，那么他就不能对操场上突然出现的一位跑步者感

兴趣。政治课上'责任'、'自信'、'善良'等等与人极相关的品性人格，书桌前的学生们人人有故事可讲，等不及让他们开口说，这些故事变成了书上一个个案例和一段段需要他们背诵的文字；历史课上每个故事以及对每个历史人物他们都有问题想问，等不及让他们去问，他们要做的只是把这段故事年代人物背下来，把教材编著者已写好的功过背下来。等不及学生对哪个知识点感兴趣，吃透并提出质疑，十分钟的课间已经结束，下一节课开始的铃声已经响起，迎接学生们的将是另一堂课的一堆知识点，回到家后等待他们的是作业试卷背书还有辅导班。只有坐在电脑前，分析选择哪个角色、前进的路线、进攻的方式等等，他们有了纯粹属于自己独立思考探索的空间，突然间，我理解他们为何喜欢打游戏了。

今天先写到这儿吧，明天早读后还有两个班的课，我要构思一下如何让学生在45分钟内吃透说明文要素并会抓住事物特征说明事物，等不及让他们都感兴趣了。

巴学园是真的存在过的世外桃源，是教育界中的理想国。我想要是在巴学园上学就好啦，在巴学园学习《我的旅行》那一课，我不会被罚站，说不定后来还会成为医生或者别的什么；突然又想我能在巴学园教书就好啦，哪怕只做一天'‘旱田’老师',我想我也会和小豆豆一样从心里唱出'我的学校，好学校，进去一看，还是好学校'的歌。可是没有巴学园，我也没在巴学园当老师，那么也要努力地做到让学生们都快乐地期盼着上学吧！

教师窗边的小豆豆读后感（二）：做个懂孩子、爱孩子的教师

作为一个中国人，一个看《小兵张嘎》《铁道游击队》等影片长大的我，对日本 以及日本人是很难产生一丝好感的。可是，我却不能不喜欢那个日本小姑娘——窗边的小豆豆，也不能不喜欢那本日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，还有那只存在了八年的巴学园。为什么呢？因为巴学园是一所真正自由、平等、温情的'育人'学校，校长小林宗作先生是一位真正的懂孩子、爱孩子的教育家。

本书的主人公小豆豆是一个上课时候注意力不集中，喜欢不停地拉抽屉，喜欢对屋檐下的小燕子打招呼，还有站起来对窗外的宣传艺人打招呼，请他们表演，把老师一人晾在了讲台上的'问题'学生。所以尽管才一年级（ 刚入学三个月） 就被退学了，妈妈抱着试一试的心理带着她来到了巴学园。于是，小豆豆见到了巴学园的校长——小林宗作先生。小豆豆第一次和校长谈话就谈了四个多小时。而在这段时间里，校长先生没有打过一个呵欠，没有显出一丝不耐烦，总是饶有兴趣的、笑眯眯地看着小豆豆，亲切地问着：'后来呢？''后来呢？'

'无论是从前，还是这以后，没有一个大人这么认真地听过小豆豆说话。'读到这儿我不由得感叹，听一个孩子喋喋不休地讲了四个小时的话，这需要多大的耐心啊！无疑，这只有真正爱孩子的人才能做到。小豆豆真是一个幸运的孩子。还有一件事，那就是小豆豆的钱包掉进便池里了，于是小豆豆就拿着长把舀子去厕所掏，去舀粪找钱包。最后掏出的秽物堆出了一座小山。这一切被校长先生看到了，校长先生只是关切地问她：'找到了吗？'并且只交待了一下：'弄完以后，要把这些全都放回去啊！'这是多么令人吃惊啊！如果是我看到了，会怎么样呢？我想，我一定会大叫：'哎呀，孩子，你怎么干这种蠢事？快停下来！'而如此一下，那个孩子一定会被吓得不知所措。而小林校长

的做法让小豆豆觉得校长先生是一位'可以真正信赖的人',因而，她比以前更加喜欢校长先生了。为什么会这样呢？我想校长先生之所以这样做，就是把小豆豆当作一个'人'来尊重，他和孩子之间，就是一种完完全全、真真正正的平等。新课标也要求我们老师要转变观念，要求教师与学生之间'平等对话'.读了这段文字，我想，我对'平等'二字，有了更深的体会了。平等的前提是尊重、是信任啊！小林宗作真是一个懂孩子的教育家呀！

对了，给我留下深刻印象的，还有'你真是一个好孩子'这句话。

每当校长先生有机会，都要对小豆豆说：'你真是一个好孩子'.所以，长大后的小豆豆心中，始终怀有'我是一个好孩子'的自信。本书作者黑柳彻子曾这样说过'先生的这句话几乎决定了我的一生，对我来说，这真是一句难得的金玉良言。因为这句话，我一直自以为自己是个好孩子，我信赖先生，怀着这份自信慢慢>长大了。 ' 可见，老师的表扬对于孩子是多么的重要啊！

'无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。'我想，这句话也许就是小林宗作先生的办学理念吧。

为了让个子矮小、永远也不会再长高的学生高桥树立自信，体会成功，学校举办的>运动会，居然有很多项目就是专门为高桥设立的。比如只适矮个子孩子的'钻鲤鱼肚子',比如'一级级爬台阶'比赛，都是高桥君夺得了第一。我想，高桥就是在运动会上从心理上长高了个子， 体会到了成功的快乐。而他的自信也从他一次次登上领奖台的那一刻生根发芽，我们有理由相信这样的高桥君一定会走出自己生理的阴影勇敢地直面他今后的人生。事实也的确如此，作者在后记里补充交代高桥君后来在滨名湖畔的安藤电气公司担任'协调工作',职位非常重要。作者认为高桥君明朗而富有魅力的性格，给他的工作提供了很大的帮助。另外，从巴学园里还走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、电视节目主持人、联合国儿童亲善大使。大容君成为日本屈指可数的东洋兰鉴定专家之一。阿泰成为美国 伊莉诺伊州的大名鼎鼎的'费米国立加速研究所'的副所长，这个研究所被称为世界上最大的加速研究所，在物理学界尽人皆知。……对于只有五十几个学生的巴学园来说，出了这么多社会精英实在是非常的了不起。我想这一定与这里'真正快乐的学习'分不开的。

曾经在教育报上读过这么一句话：'为什么人类的孩子要在委屈中成长？'想想自己的课堂，看看身边的孩子，他们确实是在委屈中成长！因为他们不得不去做那么多的作业（其中有那么多重复的、机械的），来应付以后的考试！而巴学园的课堂，是以这句话开始的：'下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。'于是，下面的孩子，有的写生字，有的画画，有的做实验，有的甚至在做操。每个孩子都学得极其认真、一丝不苟，当然也是极其快乐。为什么呢？因为喜欢嘛！而对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效的课堂教学方式。反思自己的课堂吧！每天都是一个调子，难怪有学生'开小差'了。学生开小差，老师自己也跟着生气，责怪学生不好。其实，自己也是有责任的呀！小豆豆为什么会被原来的学校开除呢？就是因为上课不能认真听总是'捣乱',原来的班主任'忍无可忍',让她退了学。而在巴学园的小豆豆却能够每天快乐的

学习、茁壮的成长着，这中间的原因是什么？这是不言而喻的。拿今天的话说，这就是两所学校的办学理念不同吧！而作为教师的我，以后再遇到在课堂上'开小差'的孩子，也一定要做到心平气和的对待，并积极反思自己的教学。

读完这本书我不得不也和本书的作者黑柳彻子一样，对小林宗作老师报以无比的崇敬！我知道，我们目前的教学，是不可能去模仿它，但是有许多思想是可以应用的。比如了解和关心每一个学生，让学生快乐的学习，让学生爱上自己的学科……要做一个真正懂孩子、爱孩子的老师，我知道自己还需要做许多许多……

教师窗边的小豆豆读后感（三）：做一名懂爱的教师

河西一幼 晁利莹

赞科夫说过：'当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。'只有给予孩子们爱，让孩子们感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。在《窗边的小豆豆》一书中，可以看见许多教学方法，例如因材施教、注重个性发展、自主学习等，而最重要的也是最令我感动的是小林先生对孩子的爱。使我领悟到教师的爱决不是一种策略，更不是宽容与顺从；而是一颗对孩子热情相待的心，是要善于把关怀、宽容和鼓励作为与孩子沟通的法宝，引导孩子们发现自己，改变自己，快乐地去实现他们自己的梦想，从而促进每个孩子富有个性的发展。

一要教育好孩子，爱是根本。

《窗边的小豆豆》告诉我，只有心中充满了对孩子的爱，教育的理想之花才能够绽放得绚丽而持久。小林校长在小豆豆到巴学园的第一天听小豆豆说了4个钟头的话 ,在这么长时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子，他也像小豆豆那样把身体向前探出来，专注地听着。想象一下这个画面吧！那是怎样的温馨、和谐、充满了尊重的爱！

麻痹症的患者高桥同学在体育比赛中，因为小林校长的精心考虑，让他拿第一名，帮助生理残疾的孩子树立信心。他正是以这样一种特殊的关爱方式，减轻高桥君肉体上的自卑心理，而且，他也一直对高桥君说：'你绝对能做到。'那又体现了一种宽容、鼓励、充满关怀的爱！

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。爱，小林校长将她具体化、生活化了。小林先生的爱为孩子们带走忧伤和烦恼，给孩子们带来蔚蓝的天空，灿烂的阳光，让他们的心灵插上快乐的翅膀，飞出了巴学园，飞向遥远的地方，飞到成功的彼岸。

二、爱，就要用心去捕捉每一个孩子的'闪光点'.

好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。书中小豆豆的淘气就让我惊讶不已，她看到奇怪的事情，有趣的事情的时候，为了满足自己的好奇心，经常做出让老师们大吃一惊的事来。例如值日的时候把电车教室的地板盖子掀起来，把垃圾扔进去；或者在

晨会的时候把自己的辫子分成两半，夹在胳肢窝下面表演给大家看……诸如此类，让老师和小豆豆自己大吃苦头的事情，几乎每天都会发生。但是，在发生这种事情的时候，校长先生总是会耐心地听小豆豆的解释。尽管小豆豆总是做出那么多和别人不一样的事情来，小林先生也总是告诉她'你真是一个好孩子'.这时候，小豆豆就高兴地笑：'是啊，我是一个好孩子。'于是，小豆豆打心底里认为自己就是一个好孩子。

在读过这本书后，我感悟到无论哪一个孩子，当他出生时，都具有优良的品质，虽然有的孩子淘气，有的孩子多动，但是他们的内心都是美好善良的，只是有时候老师们看不到。如果我们告诉他'你真是一个好孩子',在这样的鼓励面前，孩子们也会渐渐相信自己真的如老师所说的那样好，就会变成一个真正的好孩子。

每个孩子都是独特的，每个孩子都有无限潜能。孩子们的聪明都各有优势，展示着自己的风格；孩子们的擅长也各不相同，显现着自己的天赋。众所周知，德国大诗人海涅曾是学校里的后进生，教师常骂他对诗'一窍不通';达尔文读中学时，也因成绩不良而被教师、家长视为'智力低下的人'.由此可见，每一个人都有可能成为人才，孩子们更是如此，教师的任务就是帮助他们挖掘潜能，找到属于自己的位置，用爱心去捕捉每一个'闪光点'.

多么希望身边的每一位老师也都会对自己的孩子说：'你真是一个好孩子。'那么，相信每一个孩子都会成为>幸福的好孩子。

《窗边的小豆豆》这本书真是让我受益匪浅，获益很多，每次品读时，又总会有一番新的理解。在书中，我体会到了要善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。也让我再一次理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。今后我要做的还有很多，现在和未来，我要每天反思自己的教育：蹲下来和孩子交流了吗？表扬、鼓励我的孩子们了吗？更要努力让孩子们拥有一个充满个性的幸福的童年。

幼儿教师都窗边的小豆豆读后感(篇二)
《窗边的小豆豆 读后感》

《窗边的小豆豆》读后感

摘要：

《窗边的小豆豆》是日本著名作家黑柳彻子的一部代表作，作品没有华丽的词藻，没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩，作者用朴实的文风描述了一个曾让普通学校的老师无比头疼的孩子——小豆豆的一段真实生活，在这段生活中，有一所让人无限向往的学校——巴学园，有一位让人无限崇拜的老师——小林宗作校长，还有一个爱她的妈妈，这段时光奠定了她辉煌人生的基础。

关键词：宽容、倾听、童趣、自然、教育

大二的时候在老师的推荐下第一次看了《窗边的小豆豆》，这学期是第二次阅读，也许是随着年龄的增长，随着对教育、对学生看法的变化，两次看这本书有着不同的感受，对里面的人物的理解也是有着不同的看法。第一次阅读，我会随着书本里面的故事发展，跟着她一起笑一起苦恼一起思考......然而，在第二次阅读时，我却更多的是关注着里面的教育，关注着小豆豆的个性的变化和发展，关注着小豆豆的妈妈的宽容教育，关注着小林宗作老师对学生的倾听，关注着教育中的童趣，关注着巴学园这所”特殊”学校的自然教育......这一切都引发了我的思考。

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。一所我们隐约之间地就能看到的是一位睿智的校长创办的快乐的巴学园：在这里，校门是葱葱郁郁的大树；在这里，教室是一节节奇特的电车；在这里，孩子便是学校真正的主人；这里的一切，都是为了迎合孩子的童趣而创造出来的。透过小豆豆在巴学园的快乐童年生活，在巴学园里，小林校长常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时

光。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。

在这个故事中，小豆豆有一个宽容又爱她的妈妈。在之前那个学校上课的时候，每当有宣传艺人吹吹打打经过的时候，小豆豆完全不顾在上课的老师反对，毅然决然的跑到窗边观看，并且大声地喊叫；另外，由于小豆豆还自己的课桌好奇，总是喜欢把桌盖翻来翻去在上课的时候，弄出响声，影响老师上课等各种怪异的举动，让老师觉得小豆豆是无可救药的学生，责令她退学。而这时小豆豆的母亲没有告诉她退学的事情，她认为，即便说了，小豆豆恐怕也不会理解自己哪里做错了!而且，如果小豆豆因为退学的事，在心里留下自卑的情结，就不好了!于是四处奔波，把她转到另一所学校——巴学园!在这种情况下，小豆豆的母亲没有象一般的家长，恨铁不成钢，打骂自己的孩子，而是用宽容，慈祥，理解孩子的心，接受了这一事实，把小豆豆转到更适合她个性发展的巴学园，为小豆豆的成长寻找到了一条更好的道路!呵护了一个容易受到心灵伤害的孩子的心，使小豆豆在无忧无虑的环境中成长!小豆豆喜欢玩一种钻铁丝网的游戏，经常把妈妈做的漂亮的衣服划得破破烂烂，而且头发，手指，都是灰，小豆豆的妈妈对这事只是轻描淡写地说："大人这样子只会感到累，而小孩子就玩的那么高兴，真让人羡慕!因为母亲的宽容，小豆豆的个性才得到发挥!小孩淘气是常有的事，家长和老师如果总是用责备的眼光对待他们，会压抑他们的个性，应该把他们引向正确的方向!

在这个故事中，小豆豆有一个善于倾听孩子心声的小林宗作校长。我是很喜欢小林宗作校长的教育理念和思想。首先，他真正理解学生，尊重学生。还记得，小豆豆来学校的第一天小林先生整整听小豆豆说了四个小时的话，而且在这么长时间里，校长校长一次也没有打哈欠，一次也没露出不耐烦的样子，他向前探着身体专注听小豆豆讲话，让小豆豆一下子就喜欢上了小林校长。他的耐心和对学生的尊重让我敬佩不已，让我时刻鞭笞自己能不能静下心真诚的听学生倾诉。还有小豆豆心爱的钱包掉到厕所里她拿了长长的舀子把厕所里的

那些东西一勺一勺掏出来，校长先生看到后竟只说：“弄完以后，要把这些全都放回去啊。”没有惊讶、没有呵斥、没有生气、没有嫌弃，只说了一句“要把这些全都放回去啊”，把小豆豆当作一位很有人格的人来尊重。这让我深刻体味到，当教师在批评学生不会思考时，是不是教师的做法就让他们没有思考的乐趣。还有，小林宗作校长总是能很好地关注身体有障碍学生，呵护他们的心灵。小林校长会细心呵护每一个孩子，他为永远不可能长高的“高桥君”，精心设计校运动会，竟使高桥君每个项目都拿了冠军；他让孩子们可以光着身子在泳池里游泳，这让身体上有障碍的孩子也消除了对自己身体的羞耻感。对身体有障碍的学生的呵护，不是刻意表现出来的，而是通过自然的方式，让他们自然地树立起自信心，让他们感到与他人无异，这种帮助是隐形的，让学生体会不出的自然地爱护。其次，顺应孩子的天性，让孩子渴望学习。巴学园里没有围墙，四周种各种树木来作为围墙。大门也用树做成。用废弃的电车车厢做教室。孩子都喜欢这样的环境。他们更喜欢在电车车厢里上课，没有固定的座位，自由选择自己喜欢的座位。按自己的喜欢自由学习。如果上午就把课程都学完了，下午大家还可以集体出去散步可以学习自然知识.....在巴学园里没有说教，小林校长总是从学生得兴趣入手，真正读懂学生，让学生在不知不觉中学会知识，渴望上学，渴望学习知识。最后是激励学生，让学生充满自信心。为了让孩子们能够在别人面前清楚、自由、毫不羞涩的表达自己的想法，小林先生组织学生在午饭时讲话，讲什么都可以。他通过平实的语言耐心启发那个饭前无话可说的孩子，在他的鼓励下那个孩子也有话可说了。小豆豆在别人眼中时常犯错，并不算是好学生，而小林校长每次见到她都会说：“你真是一个好孩子”于是小豆豆也觉得自己是个好孩子，或许正是这句宝贵的话决定了小豆豆的一生。

在这个故事中，小豆豆有一个注重童趣、注重自然教育的巴学园学校。小豆豆第一天上学就喜欢了巴学园这所学校！学校的大门由两棵树组成，教室是六辆电车改装，学生在电车里上课!这样的学校一下子就吸引住了小豆豆!午餐，校长让大家带"山的味道，海的味道"。

“山的味道”指的是蔬菜、肉，“海的味道”指的是海里的食物!这种富有形象的叫法，很容易被学生接受，每个孩子都乐滋滋地让校长看他们的“山的味道、海的味道”，不厌食，不偏食!即使没带够，校长夫人会给他们一勺“山的味道”或是“海的味道”，没有奢侈，没有浪费!整个学校充满了童趣，学生们在富有童趣的环境下，自由，茁壮地成长!校长把想象的力量用在了小学教育上，符合小学生的心理，学生在不知不觉中，在快乐中学习，这是一种受学生欢迎的教育方式。

《窗边的小豆豆》让我思考自己以后的教师之路，同时也希望能像小林校长这样能在学生的心理种下爱和欢乐的种子。在今后的教育教学中要因材施教，及早地发现学生的优点，并发扬光大，把学生培养成为富有个性的人。“巴学园”——每一个学生都梦寐以求的地方。那么作为未来的老师我们是不是应该给他们建立一个这样的乐园呢？我想，我们应该好好学习一下小林校长的教育思想和符合儿童身心发展的教育方法。让我们的孩子也能在我们如朋友般细心的“呵护”下，像小豆豆一样快乐地长大！

参考文献：

黑柳彻子.窗边的小豆豆[M].赵玉皎译.海口：南海出版公司，2003

幼儿教师都窗边的小豆豆读后感(篇三)
《《窗边的小豆豆》读后感》

《窗边的小豆豆》读后感

华思予家长

《窗边的小豆豆》是一本小而暖的书，书中构建的“巴学园”无疑是一个教育的乌托邦。在这个充满虎妈、狼爸的浮躁年代，教育被当做是通往成功的独木桥，学校是孩子们的角斗场。无论是学生、家长，还是老师，都只能将“巴学园”这样一个充满爱与平等的美好学校藏在梦想的角落里，而现实中随着大流追赶的脚步却丝毫不敢停留。

巴学园的校长——小林校长是一个大智若愚的教育者，但中国这样的教育环境中，这样的教育者根本得不到支持，也根本无法成为校长，无法成功的经营任何一所学校。有谁会安安静静听一个6岁小孩唠叨四个小时，既不打断也不打哈欠？又有谁会任凭小孩掏半天的粪坑，只淡淡嘱咐一句“掏完记得放回去哦！”即使是父母，也不肯给予孩子这样的平等与信任吧?

值得欣慰的是，小林校长的影子已渐渐出现在一些年轻开明的父母身上，他们会放手让孩子玩得一身泥，会不加阻拦让孩子自己吃饭吃得满头菜汤，然后笑呵呵的帮孩子清洗。可惜，这样的家长往往承受着来自家人或学校的多重压力，甚至为了保护孩子的一点自由和快乐，被扣上“不负责任”“不管孩子”的帽子。

巴学园的孩子，都有着生理或心理上的缺陷，他们射影了我们身边那些不被学校接受、无法适应现行教育制度的孩子们。在教育辅导行业工作的这些年，看到了太多这样的孩子，他们倔强挑衅的眼神里藏着求助的眼泪。如果不看考试成绩，他们也是快乐懂事的好孩子，

却因为分数的欠缺而被否定了一切优点。如果老师愿意等一等，多给他们一些时间，像巴学园的课程一样，让学生按自己的进度自然进行，他们也能学会，可惜没人愿意照顾他们略慢的脚步，于是他们学会用各种调皮、不合作来掩盖自己的落后。

这也是近年来各种辅导机构大量涌现的原因，很多学生不适应越来越快的教育节奏，他们需要个性化、一对一的教育，这本该是家长提供的家庭教育，却因为家长们日渐增加的生活压力而变成一种奢侈品。当我们把家长给不了的信任和耐心给予孩子的时候，我们真的见证了奇迹，看到他们平静下来，开始愿意听老师的话，也愿意说自己真正想说的话，看到他们从最初的不肯写作业，到后来自己按计划完成学习任务。一切变得很自然，很开心。

很多孩子需要一个“巴学园”，我们做不了小林校长，但我们仍然可以为孩子建造一片爱与自由的乐园。这并不难，也许只要我们敢于承认：不是每个孩子都能成为精英，不是每个孩子都需要精英教育。碰上小豆豆这样不适应传统教育的孩子，咱们是不是能像小豆豆的妈妈那样勇敢和开明，放手给那样一种看似“不负责”的快乐教育？

幼儿教师都窗边的小豆豆读后感(篇四)
《窗边的小豆豆读后感》

《窗边的小豆豆》读后感

我在网上搜索推荐给幼儿教师的著作，发现了《窗边的小豆豆》，这名字很可爱，就吸引我去了解了一下。百度百科上有几个片段：“巴学园”有着让人一眼看上去就与众不同的校门，它是由两株矮树组成的， 树上还长着绿油油的叶子，用小豆豆的话就是“从地上长出来的校门呀”。我想象着孩子这样想的时候是什么心情，突然有种很幸福的感觉。

小豆豆的巴学园是多少孩子向往的学习生活呀。可以亲近大自然，有很多很多的活动，老师会在日常经历的一点一滴中引导孩子们学习知识，如果所有的孩子能接受这样的教育学习是人生的一大享受和快乐，我想他们对学习再也不会恐惧。回想现在的孩子真是有太多的压抑了，寒窗苦读是一个千年不变的读书写照，学生的生活还是没有脱离这一种读书模式，甚至愈演愈烈，恨不得小学就把孩子们的脑子都塞满，从前幼儿园的孩子能升到小学是会觉得无比光荣的一件事，但是我几年前年前问我实习的大班的孩子，想不想去小学，出乎我意料的是有人说“不想”，这是我们教育的一大悲事。问题还在于我们如此苦读换来的是什么，我们看到的是学生的眼镜从无到有，从薄到厚；学生的笑脸从多到少，从天真到负重。我曾经去天长小学听过一天的公开课，发现三年级以前的孩子上课都十分有活力，上课积极，更敢于大胆表达，而四年级之后的孩子全都变成一板一眼，绝不多说一个字，这绝不仅仅是紧张的关系。现在读书不是为了学到知识，读书是为了以后有饭吃。正如书中的小林先生所说：“过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧？”“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。为会感动，也不会充满激情„„”

小豆豆虽然已经是小学生了，但是小学一年级的孩子和幼儿园还是有许多的共同点。刚开始看这本书，就感觉小豆豆是个很跳脱的孩子，善变、思维活跃但是不集中，要是在我班里我一定像从前的班主任一样非常头疼。但是细细一想又觉得不对，小豆豆的思维很集中，对于有喜欢的事物，她可以变得非常执着，但那并非老师希望的事物。小孩子总是善变的，但是原来的老师有一套自己方式，其他孩子都适应了她们的方式，但小豆豆却没有，所以显得小豆豆那样不同。巴学园的教育方式确实独特甚至说出色，但最重要一点是适合小豆豆这样的学生，第一

次见面校长小林先生就听小豆豆喋喋不休了四个小时，没有敷衍，认认真真的听，我自认无法做到。他给予了孩子最大的尊重、自由和选择权，从让孩子们选择自己喜欢的，从座位、课程按排，乌龙的“校歌事件”到挖粪找东西都体现得淋漓尽致。现在我们也提倡让孩子们自主选择，上个学期我和我的搭班也进行了许多的改变和尝试，例如桌子和上课的座位自选（来得早的孩子可以选择自己要坐到哪里，甚至还能帮一个同伴占位子，而来的晚的就只能坐挑剩下的，我们认为这样还可以改善孩子们的迟到问题）。事实证明迟到问题确实有少许改善，但是更多的是早的人更早，而且与好朋友坐在一起孩子们注意力不集中了，也引起了许多争吵。最后我们收回了孩子们自己决定课桌位置的权利，只剩下上课位置的安排，而上课的位置有三排，我们要求他们根据组、三个男生中间必须有个女生和每周往后换一排，这三条规则决定。巴学园也是实行座位自由选择的方式，但是他们的课程能够紧紧抓住孩子的兴趣点。第一节课开始的时候，女老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后让孩子们从喜欢的开始做。学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。喜欢作文的孩子在写作文。坐在后面的孩子爱好物理，就点燃酒精灯，把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿，或者又把什么东西引爆了。孩子们认为要学的过程比和同学玩闹更加有意思。

巴学园上音乐课的时候，校长给每个孩子发一根粉笔。大家在礼堂上拿着粉笔各据一方，或滚，或跪，或坐，随便用什么姿势都可。校长弹钢琴，孩子就和着节奏，在地板上写出音符，无论把音符写得多大都没关系。这些情景，连我看了都觉得十分羡慕。我们的孩子玩积木还有各种各样的要求，“不要故意把积木往地上敲！”，“不要跑来跑去！”等等。但就像我前面感叹的，我们的孩子太多，地方却很有限，我们能做的只是投放些可供画画的材料，例如一个鹅卵石堆。不过我也由衷可惜，小林先生的教育方式在如今大部分都是独生子女，周围环境也不好的情况下是很难实现的。他可以不为小学的校园建围墙——我们出了门不是公园，而是马路，我无法想象班里二十几个孩子们可能往外跑的情景。他可以让学生到小溪边野炊，小河边散步，大海边游泳、墓地里扮鬼——如果我们班孩子这样，我一定会担心死！这是现实情况的差异，也是观念的差异。

小林先生老是说小豆豆是个好孩子，而现实中我们口中的好孩子几乎等同于听话的孩子、不调皮的孩子，但是这个问题一旦提出来，大家都知道，并不是这

样的。我始终喜欢看人的优点，特别是孩子的。我们班有个孩子一直很调皮，每天要被告无数次状，但是我一直很喜欢他，因为他很诚实、很重感情，而且很孝顺。曾经有另一个孩子抱怨妈妈不给买玩具，妈妈不好，他就马上说：“妈妈辛辛苦苦把你养大，你怎么可以这样说呢！要孝顺妈妈的！”不管他有多少个小缺点，只凭这一句话我就觉得他能配得上“好孩子”这个称呼。小林老师常说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来处成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些——优良品质，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”小豆豆是个幸运的孩子，她生活在一个比较特殊的时期，但是在面对所谓的“朝鲜人”时，不管是妈妈，还是小林先生，心里都充满了爱，她心里的爱也被保护的很好。“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的”，小林宗作先生的意思应该是：每个人都一样有自己的优点，都一样能够找到自己的闪光之处，努力之后一样能够有所收获有所成就。小林先生为了给有缺陷的孩子培养自尊心特别设计了不同的比赛科目，这是老师对教育事业的热爱和对孩子们的热爱。他希望孩子们不管怎样都要始终保持自信，正视自己的优点和不足，充满责任感地从事自己喜爱的工作，建立起与周围生活、学习、工作环境及环境中的人、事的和谐关系，一起成长一起进步。虽然我们不可能使小林老师那样如些彻底地去开发学生的天性，但是我们可以在力所能及地范围内去呵护学生的天性，尽可能让他们的童年变得多姿多彩一点。

小林先生对孩子们的真心尊重、爱护，让孩子们对巴学园产生了强烈的归属感，所以在有人说巴学园是破学校的时候，大家会大声维护自己的学校。其实我们和班里的孩子也是一样，是感情维系在一起的。我和搭班常常把孩子们当成平等的一起玩，上了大班之后我们和孩子们之间更是经常“互相嫌弃”，但是在要毕业时，哭得最伤心的就是我们班，常常有家长来跟我们说孩子回家想想就伤心。你敷衍孩子的时候，孩子也会敷衍你，反之也是这样，付出和得到的是平等的。

《床边的小豆豆》是作者对自己童年时候的回忆和创造，小豆豆就代表她自己，但在我们成年人看来就成了童话书。书里记录的一点一滴，既真实又不可思议，这里许多也许是我们曾经经历过的，只是渐渐成为过去被人遗忘，又或是存在也不再能引起注意的东西。这种忽略通常都是一生的，那些生命中非常宝贵的

东西，居然整整一生我们都没有想起来。这不能不说是一种遗憾，所以我们更应该去读这本书，弥补这种遗憾。我们也许无法把书中的巴学园带到现实中来，但我们可以把小林先生创造巴学园的内在精神带出来，小豆豆最后成长成一个出色的人，但起码能然自己活得开心一点，让孩子们保留更多的优秀品质。

幼儿教师都窗边的小豆豆读后感(篇五)
《《窗边的小豆豆》读后感》

RIAA读书法作业

幼儿教师都窗边的小豆豆读后感(篇六)
《窗边的小豆豆读后感》

《窗边的小豆豆》读后感

《窗边的小豆豆》一出版就在全球引起了极大的反响，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一殊荣，不仅在之前没有，在这之后也再没有过。

《窗边的小豆豆》的作者黑柳彻子是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实故事。“小豆豆”即作者，因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，我也不例外。当我读到小豆豆把课桌的盖开了关，关了开；上课的时候冲到窗边跟自己的偶像宣传艺人打招呼；跟窗外的燕子说话；在课桌上画画…觉得她很淘气，确实够烦人的。不仅让老师头疼，连同学也因此受到困扰。不过自从她来到巴学园后，发生的很多有意思的事情却让我读得笑出了声！比如心爱的钱包掉到厕所拉，名字的由来拉，吊在单杠上把自己当作牛肉拉，还有因为喜欢跳，却跳到了粪坑里拉…让我不禁感叹这个“豆豆助”还真有趣！也跟着激动了一回，好像是把小时候丢失的一些情趣给补回来了似的。对小豆豆来说所有的事物都很有趣。这真的很难得，很多孩子都不可能做到。这就要感谢豆豆的妈妈了，我很羡慕小豆豆有一位这样的妈妈，她不会把担忧告诉豆豆，让豆豆也担心，她也不会因为小豆豆被退学责怪小豆豆让小豆不安！现在有很多孩子早熟，说话很像大人，真的挺可怜的，小小年纪就失去了应有的乐趣。小豆豆真的很幸运！

让小豆豆从一般人眼里“怪怪”的逐渐变成大家都能接受的孩子的除了妈妈外，还有一位伟大的人——小林校长。小林先生认为：无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着优良的品质。他在成长的过程中，会受很多影响，有来自周围的环境，也有来自成人的影响。这些优良品质可能会受到影响。所以我们要尽早发现并精心呵护，把孩子培养成为富有个性的人。所以他能静静地倾听小豆豆四个小时的说话，给小豆豆充分表达的时间。他还特地为像泰明那样身体有缺陷的孩子安排特别的运动会，光着身子游泳的游泳课，激发残疾孩子的自信。他的“山的味道”和“海的味道”；“好好嚼啊”；上午能完成一天的学习任务，整个下午就可以去“散步”；大冒险……使“让孩子在玩中学”的教学理念发挥到极致。当小豆豆心爱的钱包掉到厕所，小豆豆在掏口把脏东西摆了一地时，他只是像豆豆的好朋友一样过来问“找到了吗”，“弄完以后，要把这些放回去，啊”然后“把手背在身后，就像平时散步那样，走开了”。

能够不用顾虑别人的看法安心地做自己想做的事，已经很难得了，但能够得到校长朋友般的默许，对在校学生来说那简直是罕事。可能只有小豆豆这么一次吧！世界有很多教育大家，相关理论我也了解一些。但并不形象。而在《窗边的小豆豆》这本书里，小林先生的教育理念，生动、形象、详细的呈现在面前，认我对教育又有了新的认识。虽然现在大的教育环境下还无法大范围、快速的实行像巴学园那样的教学模式，但我们都看到了教育制度中一些理念已经开始体现出来。未来的教育一定能教出无数的“小豆豆”。我也希望能贡献出自己的微薄之力！

幼儿教师都窗边的小豆豆读后感(篇七)
《窗边的小豆豆读后感》

读

书

笔

记

教师教育学院1103班

水佳丽

1115030138

《窗边的小豆豆读后感》

是否已经忘了童年的味道？

是否还记得小时侯因为走神或上课说小话而被老师罚站？ 是不是还记得一脸倔强的自己因为乱吃药而被家长责怪呢？ 这些都是童年时候的旧事了吧？已经被我淡忘得差不多了，但是《窗边的小豆豆》带着我看别人的童年的时候悄悄地提醒了我。

《窗边的小豆豆》，是由一位日本女作家写的。文中的巴学园是一所学校，一所专门收所谓的“特别学生“的学校。小豆豆是个在一般人眼中名副其实的“坏学生”，文章第一篇就讲了小豆豆的妈妈和老师的见面，老师说小豆豆在上课时候注意力不集中，不是不停地拉抽屉，就是对屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起来对窗外的宣传艺人打招呼，然后请他们表演，好不容易等艺人表演完一曲，也已经下课了。这么一来，老师还能讲课么？老师说呀说。。一大堆的事例，妈妈也觉得实在不好意思再麻烦同学打扰老师了。最终妈妈领着豆豆到了另一所学校，她没有告诉豆豆她是被退学了的，因为她怕打击她的自尊心和自信心。接着，精彩的巴学院生活才开始……

说心里话，我是羡慕小豆豆的，调皮的她碰到了一个超级棒的小林宗作校长，小林校长对幼儿教育有他独到的见解。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩子时，妈妈说："怎么搞的？你竟然弄到要退学！我们只好再找一个学校了，如

果再退一次学，就没有学校再要你了！"小豆豆一定承受不了这种教育。所以我觉得每个老师与家长都应该来读读这本书，来探索孩子的内心世界，你会发现小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩子的成长，了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。

我觉得书中不仅是作者对自己在讲述自己的童年生活，而是在提倡和介绍一种教育制度。

巴学园最妙之处是教导学生尊重别人，尊重自己。也就是现在我们所提倡的“爱人，爱己” 小林校长真正地实现了这一点。

如何尊重自己，爱自己呢？那就是通过实现别人对孩子的尊重，让他自己赢得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起来了。对身体上有缺陷的孩子要给予特别爱护，这种爱护不是溺爱，而是适当地用一些方法帮他跨越一些自己因为身体缺陷而无法完成的任务。在书中有一个得了侏儒症的孩子，校长为了他举办了学校的“小型运动会”。在他根本无法跳过比自己高很多的木马时候在背后暗暗地帮了他一把，使他得到了自信。也赢得了同学们的赞叹。这么一来，培养了残疾孩子最需要的心理补偿———自尊和自信。这对他的一生都有很大的帮助，因为在后来这个男孩过着正常人的生活，他也有完美的婚姻还在一家公司担任了专门融洽同事们人际关系的职位。

诸如此类的例子，多不胜数。其实天下没有坏学生。每个孩子生下来都是一样的，只是某些孩子生性好动（比如小豆豆）和一些孩子比较大咧咧。但是不管他们因此犯了错误还是怎么样，都不可以妄下“坏学生”的定论。他们都需要尊重。 老师和家长在教育学生的时候要

注意，先尊重学生，尝试从他们的那个角度想一下这件事情，弄明白他们为什么这么做。跟他们平等地交谈，解开他们的心结，然后再教导,巴学院就是这样。比如说，巴校长第一次见小豆豆的时候听她讲了四个小时话，不打断，知道她想停的时候才停。这就是尊重。有了尊重才能够沟通。而现在很多教师和家长恰恰忽略了这一点。

巴学园，俨然一个教育的理想园，正是因为这样一位理想的校长---小林宗作校长。他对幼儿教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说"弄完之后要放回去喔！"他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。不由自主对这个"头发稀疏，牙齿脱落"的老人肃然起敬的同时，我想我已经找到了自己所要找的东西，那就是：“人之初，性本善。”我们的价值就在能把孩子的这种本真发掘出来并保持下去，让他成为他自己。

这本书不仅让我记住了"巴学园"，记住了小林老师，记住了一个慈祥的妈妈，读出了怎样去面对一个孩子的行为，读出了人与人之间相互理解和尊重的重要。让我们好好思考一下过去的我是如何，今后又该如何吧。

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