普罗米修斯感

导读：　普罗米修斯感(共4篇)古希腊悲剧普罗米修斯读后感读《被缚的普罗米修斯》有感于乐源 11级 建筑学20115570听完刘小枫老师讲课之后，才意识到《被缚的普罗米修斯》这部看似简单易懂，线路单一的剧本竟然有深刻的含义。经典之所以能历久弥新，不也因为其中最大限度的包含了作者的问题与想法而让人越读越有劲吗？这个故事并不复杂，以高...

篇一:《古希腊悲剧普罗米修斯读后感》

读《被缚的普罗米修斯》有感

于乐源 11级 建筑学20115570

听完刘小枫老师讲课之后，才意识到《被缚的普罗米修斯》这部看似简单易懂，线路单一的剧本竟然有深刻的含义。经典之所以能历久弥新，不也因为其中最大限度的包含了作者的问题与想法而让人越读越有劲吗？

这个故事并不复杂，以高加索山为背景，盗火的普罗米修斯被震怒的宙斯惩罚，火神赫菲斯托斯把他捆绑在蛮荒之地，让他时刻忍受煎熬和痛苦。随后是普罗米修斯和奥克阿诺斯，少女们，伊奥，赫尔墨斯的交流，碰撞。

刘小枫老师首先抛出了一个解读的切入点，正义。这是普罗米修斯和宙斯间的矛盾。

普罗米修斯为人类盗火、传授技艺是正义的吗？

在这里我首先想确定一下正义是什么。正义的客观标准就是人们的行为符合历史发展规律和最大多数人民的根本利益。正义是人类社会普遍认为的崇高的价值，是指具有公正性、合理性的观点、行为、活动、思想和制度等。那么正义就是相对的了——不同人或集体对正义有不同的理解，有不同的正义观。

宙斯的统治是一种差距格局，文明技术和权威的结合——他所想要的是君君臣臣父父子子。为了自己，宙斯要用他的闪电劈碎诸神的言路和民主的思想，压迫无数向往自由的生灵给他进贡，要强迫少女奉献自己作为掌上玩物。在这种环境中的绝大多数人——除了宙斯和宙斯的狗腿——都不会幸福。

难怪立志为人类奋斗终生的马克思称普罗米修斯为哲学日历上最高的圣者，把他当做自己永远的精神榜样。相对于普罗米修斯，懦弱而善良的火神赫菲斯托斯——虽然他们都是仁慈的神，并且这仁慈是他们的感情基础——伏在父神宙斯的羽翼之下，执行自己不愿意做的任务——把自己的同伴钉在艰苦的高加索山脉，让他永远忍受着煎熬。

因为他不仅敢于像伊壁鸠鲁那样敢于冒险，挑战权威，藐视统治者，在如此专制的环境中不放弃民主世界的信念与思想；他还用自己的实际行动改变差序的格局，把思想的结晶宣布与世。

但是，我并不认为普罗米修斯给人类带来技术能够从根本上帮助人类。 技术促进人的发展，但是技术本身是一把双刃剑。就现代科技而言，要预言现代的科技的发展，真犹如要追赶离弦的箭一般困难。各种新发明接踵而至，发明的产生到普及所需的周期也越来越短。技术给我们带来了无限的方便的同时，它存在两个问题也不容忽视：一是人本身素质的下降，二是技术的滥用。

人们对技术存在着过分的依赖。人们在越来越舒服的同时，自身却也变得越来越懒惰与笨拙。因为每个人时时刻刻享用着的，大多是别人的技术产物，自己只谙熟一门求生之计。所以一旦离开了技术，每个人必定不知如何是好。

滥用技术是比过分依赖技术更可怕的魔鬼。过分使用DDT的唯一好处就是催生出《寂静的春天》进而唤醒美国人的环保意识，但是它遗留的DDT农药残留已

经足够好几代人去消化了。另外学聪明了的美国人把高污染产业转移到了中国等发展中国家，从全球的角度看来，人类仍在损耗地球，仍在自掘坟墓。而被看做新世纪能源希望的核燃料技术呢？它清洁高效，但是核电站一旦爆炸，泄露的放射性核物质就不是几代人的问题了。切尔诺贝利核电厂爆炸，三千工人顿时没命，而此后周围地带出生的人类绝大多数带有先天残疾。日本福岛虽然有五十死士等等的慷慨悲歌让人涕然泪下，但我们更希望日子能够平静幸福不是吗。普罗米修斯给人类带来了技术，却没有管教技术的方法，也就是哲学。人类在这条路上走得踉踉跄跄，每一次血的教训让人反思我们到底该对技术怀有何种态度。

另外，对民主的辩证思考也是剧本的精神内涵之一。刘小枫老师讲到，民主政治的出现是由少数精英对人类制度的设计，是少数人观念的实现，它是源于贵族的。但是贵族制度恰恰是不民主的。这是矛盾之一。

由专制到民主，这条路必定由尸骨血肉铺就。不是每一个遭受压迫的人都愿意冒这个风险。所以审慎的聪明人懂得借助君主的羽翼保护自己，明哲保身，像奥克阿诺斯；不审慎的聪明人却敢于出头，迎权威之锋芒，用自己的牺牲去换取民主，像普罗米修斯。所以普罗米修斯，是个聪明人但是不审慎。这又是一个矛盾，同时也体现了作者对人性的深刻的思考。

并且，作者意识到民主政治中女性的重要作用。赫菲斯托斯、赫尔墨斯、宙斯、威力神暴力神和奥克阿诺斯等男性多数只是昙花一现，而真正浓墨重彩描写的是歌队少女、被诅咒的女子伊奥和普罗米修斯的启蒙者——忒弥斯。歌队少女们倾听着普罗米修斯的凄怆苦难，普罗米修斯甚至启蒙他们加入自己的革命队伍。而伊奥更是剧本的主角之一，在后文占有举足轻重的分量。普罗米修斯的母亲忒弥斯又这样教育她的儿子——“提坦们蔑视机巧的计谋，仗恃自己的心灵强勇，以为可以轻易地靠武力夺取权力”（208-210）“获取这场斗争的胜利不是靠力量和强大的暴力，而是需要使用计谋”（214-215）“普罗米修斯”一词在希腊文中就是“先见之明”的意思，而母亲是给予智慧者智慧的人。我们可见作者重视女性的思想，也由此得出，民主政治中女性的地位是不可动摇的。

自此，我想我对《被缚的普罗米修斯》的看法差不多已经表达完毕了。虽然不甚系统，但是绝对真实。也许好书的好就在这儿：它从哪个角度解读都能品出滋味，因为是作者从人生中压榨出的血的结晶。如叔本华所言：“余尤爱以血书者。”

【参考文献】

埃斯库罗斯：《普罗米修斯》，载埃斯库罗斯：《古希腊悲喜剧全集》，张竹明、王焕生译，南京：译林出版社，2007年。

yuejinwuxi：《关于马克思对普罗米修斯评价的理解》，百度文库。

网友：“正义”词条。

篇二:《普罗米修斯观后感》

3D电影“普罗米修斯”观看后感 (2012-09-02 20:06:00)

标签： 分类： 影视杂谈

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杂谈

今天上午，我和老公去看了10点30分那场3D电影普罗米修斯。普通会员价51元/张。人不多，好象只有10个人。总体感觉，感官刺激多于心灵震撼。

一、关于故事

讲述在未来，两个考古学家，发现了一些线索证明人类可能是外星生物创造的。为了探询究竟，一艘名为“普罗米修斯”的飞船从地球出发，载着10多人科学考察小组去到了神秘的另一个星球。在这里他们找到了造物主，但都被另一可怕生物屠杀了，只有一个是活的。这次科考的赞助人，那位年迈的企业家想得到造物主的帮助而逃避死亡，最终还是死了。为了阻止那个活着的外星人来毁灭地球，“普罗米修斯”号与外星飞船相撞，最后只有机器人David和女考古学家Elizabeth还在，最后他们没有返回地球，而是去探询更遥远和更未知的秘密去了。

故事本身感觉逻辑上不是特别严谨，当然，也许是我看得不太懂。比如，机器人David为什么要害考古学家Weyland？

二、关于场面

这种电影拍成3D无疑是很正确的，浩瀚的太空，地球上的雄伟瀑布和河流，还有外星球的无垠空间，无疑在3D的效果下更加壮美，特别是刚开始瀑布河流的时候，很有身临其境的感觉。当然，那些外星生物在其它美国电影中也出现过不少，不稀奇，但在3D的作用下，确实感觉更恶心。

三、关于情节

最难忘的情节有三个：普罗米修斯感。普罗米修斯感。

1.机器人David开始一直穿着好象是中山装的衣服，不知道这样的打扮有什么含义？

2.Elizabeth相当勇敢和坚强，自己上手术仓，让机器帮自己剖开肚子，取出魔胎。然后立刻又投入战斗，很震撼。

3.在存活的外星人面前，机器人想和外星人对话，却被无情地拧断了脑袋；那个求长生的人也死了，让我想起秦皇汉武，看来无论是中国人还是外国人，无论是古代人还是未来人，不死仍然是有钱有权的人最高的追求。

四、关于演员普罗米修斯感。

1.首先是女考古学家Elizabeth的扮演者，说实话，我以前没看过她的电影，觉得人也不是多美，但觉得她演的这个角色印象很深，不仅因为这个角色是这艘飞船里唯一活下来的人类，更因为她的勇敢和执着的信念，尽管我从不认为一个人太执着是好事。但她演得很好，不可否认。

2.另一位美女，个人觉得她很漂亮，一头金发，高高的迷人的身材，非常有印象。就是那位企业家的女儿，也是最后被弹射出来，但还是被坠落的外星飞船压死的那位。我记得之前看过一部“偷天换日”的电影，不是肖恩·康纳利和凯瑟琳·泽塔琼斯那一部，是另一部，大概是10年前的一部“偷天换日”应该有这位美女。

篇三:《听《普罗米修斯》有感》普罗米修斯感。

听《普罗米修斯》有感

今天有幸听了王芳老师执教的《普罗米修斯》一课，感觉受益匪浅。听完课后的感觉这是一节平实的课堂，而不是表演做秀。通过这节课的学习，学生们不仅对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神，还激发了学生读神话故事的兴趣，并且进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法。学生在轻松愉快的学习氛围中达到了本节课的教学目标。

本节课有以下几方面值得学习和借鉴之处：

一、 抓关键词，读中生情。

在这一课时的教学过程中王老师注重默读与有感情地朗读，语文《课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。”让学生在默读自己感受深的句子段落中进一步了解课文内容，在有感情朗读中进一步体会文章的思想情感。特别是抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析，学生读得越来越投入，越来越深情，越来越让人体会到普罗米修斯那种为人类献身的精神。既简单，又增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。

二、 读写结合

王老师出示普罗米修斯被啄食的图片，引导学生感受普罗米修斯遭受的痛苦，让学生进入情境，感悟人物精神，动笔描写，读写结合既锻炼了学生观察思考能力又培养了学生的写作能力。这正是我们的语文课堂所需要的。

三、板书画龙点睛

王老师的板书更是起到了画龙点睛的作用，整个板书设计成燃烧的火炬，深化了学生对课文内容的理解，深化了人物精神。

一节课下来，让我学会了很多，同时也让我看到了自己存在的许多不足。在今后的教学中，要特别注意发挥学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发表，只有这样，让学生各抒己见，才能更快的成长。

篇四:《普罗米修斯读后感》

<普罗米修斯>这篇课文讲的是一位英雄名叫:普罗米修斯。是这位英雄舍己为人，拯救没有温暖的人们从安全中救出来。

普罗米修斯是一个勇敢的人，他这种精神值得让大家敬佩，虽然也有许多神同情人们，但他们缺乏勇气，所以相比而言，普罗米修斯是值得我们学习他勇敢和设计为人的精神。

虽然宙斯把普罗米修斯困在山谷上就让鹰吞噬他的肝脏，但不从宙斯屈服，一心为老百姓造福，这种用一切东西的正义感是少有的，所以我要学普罗米修斯的正义感当一个好人，当一个为大家造福的好人。普罗米修斯读后感。

大力神赫拉克勒斯看见了这样的事情，便打死了鹰，打碎了锁让普罗米修斯重获自由，让这位拯救老百姓的英雄获得自由，普罗米修斯英雄所忍受的痛苦已到了尽头，又重新获得了自由。

普罗米修斯读后感(二)

<普罗米修斯>是一个古希腊神话故事。

故事里的主人公普罗米修斯是死神的儿子，他非常关心人类发生的一些灾难或者帮助人类做一些他们做不到的事情。这一次他来到人间看见人们没有火的悲惨情景，就冒着生命危险到太阳神阿波罗那儿盗取了火种，人们过上了温暖的生活。但这件事情况被众神的领袖宙斯知道了，把他押到高加索山上，还有一只鹫鹰每天都啄他的肝脏。他在那座山上待了三万年，最后被着名的大力神赫拉克勒斯救了。普罗米修斯读后感。

从这个故事我明白了，我们要向普罗米修斯那样做一个善良、勇敢、坚强的人。

普罗米修斯读后感(三)

今天，我们新学了一篇课文<普罗米修斯>。

课文的主要内容是普罗米修斯看到人间没有火，决心冒着生命危险把天火送到人间。有一天，他走到太阳车前面，在喷射火焰的车轮上拿走了一颗火星。宙斯知道后，气急败坏，派火神把他押到高加索山，但最后，他还是获得了自由!

读了这篇课文，我大为震撼!尤其是宙斯派火神把普罗米修斯押往高加索山上的那一段:火神很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”

我感觉文中的普罗米修斯对人类是那么善良，那么有爱心。不管宙斯怎样折磨他，他也不屈服，非常勇敢!

由此，我不由地想起了汶川大地震中的解放军叔叔。在大地震发生后的三小时内，解放军叔叔就赶到了汶川。()由于山体滑坡，道路堵塞，他们只好自己疏通道路，有的叔叔都累倒了!终于，路通了，解放军叔叔就急急地赶到了汶川实施救援。他们救了一个又一个的生命，同时，他们也面临着危险，因为余震随时可能会夺去他们的生命，可他们认为，救人是最重要的。

这些汶川地震中不惜牺牲自己的生命、抢救生灵的解放军叔叔，不就是中国当代的普罗米修斯吗?

普罗米修斯读后感(四)

今天，老师让我们预习第31课<普罗米修斯>。

课文讲的是很久很久以前，地面上没有火，普罗米修斯看到人间没有火的悲惨情景，就冒着生命危险拿取了一颗火星，让人们过上了有火的幸福生活。

宙斯知道了这个消息，立即把这位英雄锁在了高加索山上，并派了一只鹫鹰啄食他的肝脏。

有一天大力神把普罗米修斯给救了，普罗米修斯获得了自由。

本文通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢的盗取天火，从而给人类带来光明和温暖，并与宙斯进行了不屈不挠的动人传说，告诉人们正义会战胜邪恶，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

这里我最敬佩普罗米修斯，因为他是一个不顾个人生命危险为别人造福的人。

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