老人与海鸥的故事400

导读：　老人与海鸥的故事400(共5篇)老人与海鸥读后感400字老人与海鸥读后感400字今天我们学习了《老人与海鸥》一文，我体会到了人对动物的爱，动物对人的爱，也更多的体会到了人与动物能和谐相处，共享一片蓝天。这篇课文通过老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话等细节的描写以及老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮...

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篇一:《老人与海鸥读后感400字》

老人与海鸥读后感400字

今天我们学习了《老人与海鸥》一文，我体会到了人对动物的爱，动物对人的爱，也更多的体会到了人与动物能和谐相处，共享一片蓝天。

这篇课文通过老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话等细节的描写以及老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面的描写，表现了老人对海鸥那份无私的爱，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

每当我读到“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑来”,此时，青蛙，我会想十多年来老人像赶赴约会似的，每天到翠湖边去喂海鸥，和海鸥相依相随。久而久之，海鸥与老人结下了深厚情谊。所以当老人去世时，海鸥们不忍心离开和自己相处了十多年的亲人。每当我读到“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片白色漩涡中脱出身来”,体会到海鸥们舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋和不舍。

学了这篇课文，我感悟到了人与动物之间的那种深厚的情谊。我们人类要和动物和谐相处，共同扞卫我们的地球家园！

老人与海鸥读后感400字

文/王洋

今天我学习了《老人与海鸥》，看见了人与动物之间也会擦出情意的火花，让我感叹万千，这样一个故事，只要细细地读，慢慢地品，你的泪就会不禁地流下来。

这篇文章主要讲了一位老人一到冬天，就步行二十余里到翠湖给海鸥们带来大餐，与海鸥相依相随，与海鸥建立了深厚的感情，可是就有那么一天，老人去世了，人们把老人的遗像端到翠湖边一大群白鸥蜂涌而上，可是等到的却

是一张遗照，它们安静地为老有守灵，安静地将老人送走，安静地与老有相处最后的时光。这个故事感动了许多人，让许多人潸然泪下。

经过我课外查询资料才知这是一个真实的故事，老人原名叫吴庆恒，他从1985年开始喂海鸥，整整十年，在1995年去世。就在他去世的那一年里，他的工资只有308元，为了让海鸥健康成长。就买鸡蛋、面粉自己动手为海鸥做食物。在当时社会，这一斤鸡蛋就是3.45元，可是他为了海鸥就买了十几斤，而自己只抽0.2元的劣质烟。我对这位老人是充满敬佩了。

老人与海鸥，明明是两个不同的世界，却有着同样的心，深厚的情，这种感情是无与伦比的，这就是人间的美，这就是人间的爱。

老人与海鸥读后感400字

今天我们学了一篇课文名叫《老人与海鸥》，我深深地被这篇课文感动了，原来人世间还有这么奇异的事情，原来海鸥真的这么有灵性呀。

一只海鸥飞离昆明前一天用自己才明白的方式在老人帽子上连续歇落五次，向老人绝别。更绝的是海鸥用它们特异的感觉觉察到老人已经离开了人世，在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等独特的方式表达对老人的思念和不舍。让我明白了海鸥真的很有灵性，它们有记忆，有感情，并懂得感恩。 一位普通的老人，褪色过时的布衣、褪色的蓝布包、退色的塑料袋，告诉我们他并不富裕，但老人却能用十多年的冬天，每天步行二十余里来看望、喂养他的老朋友，和它们交流。

十多年的时间让老人视海鸥如子女，海鸥也视老人为家族的成员。我深深地被他们的情感感动着，是呀老人是善良的，海鸥也是善良的，他们用自己善良、纯洁的感情告诉了人类，动物与大自然的也是一样有感情的、懂得感恩的。只要人类用最善良、纯朴的爱来关怀、爱护动物与大自然，那么动物与大自然也会用最伟大的爱来回报人类，这样人类才会生活得更美好、更幸福。 老人与海鸥读后感400字

篇二:《老人与海鸥的故事》

东马营镇总校

小学网络集体备课教学设计（模板）

第一课时

一稿时间 二稿时间 修改时间 上课时间老人与海鸥的故事400。

篇三:《老人与海鸥的故事》

《老人与海鸥的故事》教学创意设计

丰城市上塘二小 丁慧珠

第一部分：教学指导

●教学目标

知识技能：

理解文章内容，理解含义深刻的句子，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程方法：

以读为主，以学生的自我感情为主，引导学生抓关键词语和句子品读、想象、领悟老人和海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 ●教学重点老人与海鸥的故事400。

抓住关键词语和句子品读、想象、领悟老人和海鸥之间的深情厚谊。 ●教学难点

通过学习，感受人和动物之间那份珍贵的情谊，培养学生爱护动物的情感。 ●教学过程

一、欣赏歌曲，导入课文老人与海鸥的故事400。

1、播放歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。

2、导入新课、板书课题。

师：介绍歌名，板书课题。

3、质疑：针对课题，同学们有什么问题？①这是一个怎样的故事？②老人和海鸥之间为什么会发生这样的故事？

师：为学患无疑，疑则进也。我们带着疑问来学习，一定会有更大的收获。

二、整体感知

1、快速浏览课文，熟悉课文内容，并说说故事中最令你感动的一幕是什么？

2、互动、交流：

a、说说主要内容

b、说说最令你感动的一幕：这时候感人的一幕„„

c、指导朗读：范读，学生读

3、质疑：为什么会发生这感人的一幕？

三、抓住关键词句，品读全文，体会老人和海鸥之间的深厚情谊。

1、学生齐读1—3自然段，并说说最大的感受。（老人爱海鸥，海鸥爱老人）

2、找出老人爱鸟和海鸥看老人的句子，体会老人和海鸥之间的深厚情谊。

3、结合自己读句子，说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独特的理解。 ①老人爱鸟，退休几十年来天天都到江边喂海鸥。

（从时间上感悟老人对海鸥那份执着的爱）

②老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥，买饼干、买馒头、挖虫子„„ a、从“并不富裕”、“一直坚持”中你体会到了什么?

b、从省略号中，你想到了什么？

（老人为喂海鸥，想了很多办法，费了很多心思。）

c、从老人不间断的付出，感悟老人对海鸥那份无私的爱

延伸拓展：老人十几年坚持喂海鸥，一定也遇到不少困难，学生想象遇到哪些困难？

启发思考从三方面：①天气恶劣 ②身体病痛 ③家境贫穷

女生朗读，要让大家从你的朗读中体会到老人对海鸥那份执着的爱、无私的老人与海鸥的故事400。

爱。

师：老人对海鸥倾注了全部的爱，爱得那么执着，那么无私，令人欣慰的是老人的爱也赢得了海鸥的信任和爱，我们从哪些句子中能感受到海鸥对老人的爱和信任？

3、“老人一到江边，海鸥就飞过来„„带来了。”

①理解：“一„„就„„”“直接”体会海鸥对老人的信任。

②思考：为什么老人在喂食时心里荡漾着温暖，内心的孤独被海鸥带走了？你怎么理解？（感悟老人和海鸥之间那深厚的情谊）

③男生朗读，要读出海鸥对老人的信任和深深的依恋之情。

师：老人和海鸥互相关爱、信任，使老人不再孤独，并充满温暖，还有哪些句子体现了他们之间这种信任、互相关爱的情感？

4、“海鸥吃完食物，并不„„挥手。”

①“围绕”、“盘旋”、“长久”、“挥手”这些词语说明什么？

（海鸥爱着老人，老人爱着海鸥）

②启发想象：为什么不飞走，假如你就是其中的一只海鸥围着老人盘旋，想对老人说什么？

③感悟老人和海鸥之间发自内心的深深的依恋。

老师有感情的朗读，学生闭目想象人和动物和谐相处的美好和面。

5、读外貌、品人物。

①读外貌描写的句子。

②体会老人爱鸟的心，生活的艰辛，喂鸟的艰苦。

四、拓展、延伸，深化人物

1、出示人类捕杀动物的有关图片，老师随机讲解画面。

2、启发学生，领悟老人爱鸟精神的可贵。

3、创编广告词：主题是人与动物

五、再次品读感人的一幕。

1、面对老人的照片，海鸥用什么方法表达自己的情感

2、启发想象，假如你就是一只海鸥，认识了照片中的老人，你会想到什么？你会说什么？做什么？

3、教师小结老人和海鸥之间的深厚情谊。

（师引读，生齐读）

4、理解两次“感动”的含义

六、定个塑像，升华情感。

1、出示老人塑像图片。

2、感受人和动物和谐相处的美好画面。

七、课堂总结。

同学们，就让这幅老人和海鸥和谐共处的友好画面永远定格在我们的脑海里，扎根在我们的心里

八、作业

搜索有关人和动物和谐相处的故事。

第二部分：讲评

《老人与海鸥》这篇课文展现给我们的是一个人与动物之间的感人故事，一幅人与自然和谐共存的动人画面，更是一段真挚的情感。为此在本课教学中，我

以“情”为线索，摒弃了繁琐的课文分析，顺学而导；以“读”为主，使学生在自主探究与对话升华中抓重点词句，品重点文段；充分感受老人对海鸥亲人般的深情，感悟和谐之美。

下面，我就本节课教学重点进行以下讲评：

一、整体感知，体会感人一幕

第一个教学环节，让学生初读课文，整体感知。梳理出文章主结构，一是老人喂海鸥，二是海鸥怀念老人。吉春娅老师曾经说过；“语文课堂上要逐步培养学生形成独立听说读写的言语能力。” 这个环节也是对学生进行的一个说的训练点，当学生把画面梳理出一段段文字的时候，文章的主要内容就呈现在我们面前了。再在理解课文主要内容后，说说故事中最感人的一幕，并出课件：海鸥怀念老人，并品读感人一幕，让学生质疑：海鸥为什么会认出老人？为什么会扇动柔软的翅膀？为学生理解老人爱海鸥打下铺垫。

二、以读为主，读思结合，创设有效教学情境。

课文即是两幅大的画面。教学中我引领学生走进“老人喂鸟图”，为了让学生感受到这份美妙，我采用的是逐层推进，先让学生想象画面，接着联系“乐谱”品位动人的乐章，然后创设了不同的情境，通过搭桥性的语言让学生在读中理解，读中感悟，最后把课文变为诗行形式，配上音乐，让学生入情入境的读文的时候，感受语言文字的韵律美，感悟作者谴词造句的精妙。验证了教学情境创设的有效性。

在第二幅画面的教学中，我创设了这样的教学情境：面对老人的遗像，伴着哀婉的音乐，抓住重点句子点拨指导学生读文，在一次次的读文中，学生体会到了海鸥对老人的那份眷恋和不舍，通过“以读促悟”，让学生走进课文中，带着他们自己对课文的理解和感受，在读中加深理解和感悟，在读中受到情感的熏陶，这就是“以悟导读”策略。

三、扎实训练，培养习惯，达成有效养成。

一是抓住重点词句品读策略，体会课文所表达的感情。

我先让学生找出老人与海鸥之间的关系，就是抓住了文本的“中心”。句中是“和”，而不是“对”字，体现了双向的，是老人和海鸥互相把对方看做了自己的亲人，能够帮助学生更深入的理解课文做好了铺垫。在人物外貌描写中，抓重点词语的教学，先从句子的本身，通过读让学生有所想，有所思，然后让学生借助查阅收集资料汇报补充，让学生理解文章表达的两层含义，第一层含义是表现老人是简朴的，第二层含义是体现老人十几年如一日，风雨无阻，对海鸥从未更改的爱。

二是以读代讲，以读悟情策略。体会作者遣词造句的准确性及感悟文本情感的表达。阅读教学中如果离开了声情并茂的朗读，只是理解内容，那样的阅读就是残缺的，所以在阅读教学中，我运用较多的策略是“以读代讲以读悟情”。比如课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，也十分感人。教学中我让学生读思想议结合，特别是引导学生体会海鸥为老人守灵，理解文中为什么用“扑”而不用“飞”。文本与生活的结合，会使学生很容易体会到海鸥对老人的那份深厚的情义，同时也体会出作者用词的准确性，真正达到以读代讲，以读悟情的目的。

四、拓展、延伸、深化人物

通过多媒体展示一些人类扑杀动物的图片，教师随机讲解，进一步体会老人对海鸥的爱，深化人物，引导学生编写有关保护动物的广告词，对学生进行爱护动物的教育，最后出示老人塑像，升华情感，敬佩之情油然而生。相信这幅老人

与海鸥和谐相处的美好画面将永远定格在孩子们的脑海里，扎根在孩子们的心里！

著名语文教育家叶圣陶说：“语言文字的学习，就理解方面来说，是得到一种知识，就运用方面来说，是养成一种习惯。”几年来，在语文课堂教学中，我注重教给学生阅读方法，培养学生阅读能力，扎实进行有效训练，使学生在一次次语文学习中反复历练，养成了良好的语文学习习惯，达到全面提高语文素养的目标。

篇四:《老人与海鸥读后感400字》

今天我们学习了<老人与海鸥>一文，我体会到了人对动物的爱，动物对人的爱，也更多的体会到了人与动物能和谐相处，共享一片蓝天。

这篇课文通过老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话等细节的描写以及老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面的描写，表现了老人对海鸥那份无私的爱，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

每当我读到“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑来”，此时，青蛙，我会想十多年来老人像赶赴约会似的，每天到翠湖边去喂海鸥，和海鸥相依相随。久而久之，海鸥与老人结下了深厚情谊。老人与海鸥读后感400字。所以当老人去世时，学了这篇课文，我感悟到了人与动物之间的那种深厚的情谊。我们人类要和动物和谐相处，共同扞卫我们的地球家园!

老人与海鸥读后感400字(二)

文/王洋

今天我学习了<老人与海鸥>，看见了人与动物之间也会擦出情意的火花，让我感叹万千，这样一个故事，只要细细地读，慢慢地品，你的泪就会不禁地流下来。

这篇文章主要讲了一位老人一到冬天，就步行二十余里到翠湖给海鸥们带来大餐，与海鸥相依相随，与海鸥建立了深厚的感情，可是就有那么一天，老人去世了，人们把老人的遗像端到翠湖边一大群白鸥蜂涌而上，可是等到的却是一张遗照，它们安静地为老有守灵，安静地将老人送走，安静地与老有相处最后的时光。这个故事感动了许多人，让许多人潸然泪下。

经过我课外查询资料才知这是一个真实的故事，老人原名叫吴庆恒，他从1985年开始喂海鸥，整整十年，在1995年去世。老人与海鸥读后感400字。就在他去世的那一年里，他的工资只有308元，为了让海鸥健康成长。就买鸡蛋、面粉自己动手为海鸥做食物。在当时社会，这一斤鸡蛋就是3。45元，可是他为了海鸥就买了十几斤，而自己只抽0。2元的劣质烟。我对这位老人是充满敬佩了。

老人与海鸥，明明是两个不同的世界，却有着同样的心，深厚的情，这种感情是无与伦比的，这就是人间的美，这就是人间的爱。

老人与海鸥读后感400字(三)

今天我们学了一篇课文名叫<老人与海鸥>，我深深地被这篇课文感动了，原来人世间还有这么奇异的事情，原来海鸥真的这么有灵性呀。

一只海鸥飞离昆明前一天用自己才明白的方式在老人帽子上连续歇落五次，向老人绝别。()更绝的是海鸥用它们特异的感觉觉察到老人已经离开了人世，在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等独特的方式表达对老人的思念和不舍。让我明白了海鸥真的很有灵性，它们有记忆，有感情，并懂得感恩。

一位普通的老人，褪色过时的布衣、褪色的蓝布包、退色的塑料袋，告诉我们他并不富裕，但老人却能用十多年的冬天，每天步行二十余里来看望、喂养他的老朋友，和它们交流。

十多年的时间让老人视海鸥如子女，海鸥也视老人为家族的成员。我深深地被他们的情感感动着，是呀老人是善良的，海鸥也是善良的，他们用自己善良、纯洁的感情告诉了人类，动物与大自然的也是一样有感情的、懂得感恩的。只要人类用最善良、纯朴的爱来关怀、爱护动物与大自然，那么动物与大自然也会用最伟大的爱来回报人类，这样人类才会生活得更美好、更幸福。

老人与海鸥读后感400字(四)

你听过老人与海鸥的故事么?这是一个真实的故事。

一位老人每到冬天，每天都会步行二十多里路来到翠湖边，只为了给在这里的海鸥喂食，与它们相伴。十几年下来，老人跟鸥群建立了深厚的感情，他还根据每只海鸥的特点，为它们都起了一个亲昵的名字——独角、老沙、灰头、红嘴、公主……

不幸的是，老人突然去世了，人们为了纪念他，将他生前喂鸥群的照片放大，摆放在翠湖边上，意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是意识到了老人发生了意外，再也见不到他了。海鸥们纷纷落地，在老人遗像前站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当人们不得不把遗像收回时，海鸥们像炸了营似的，扑向老人的遗像。

从故事中我体会到，海鸥们是那么舍不得离开老人，他们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。读完这个故事，老人对海鸥浓浓深情触动了我，同时，我也为鸥群对老人的不舍与留恋而震撼!

是啊!动物是有灵性的，它们是我们的亲密的朋友，我们对它们付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。让我们行动起来吧，善待、爱护动物，与动物和谐相处，让它们的心和我们一起飞翔!

篇五:《读老人与海鸥有感》

今天，我们学习了<老人与海鸥>这篇课文。课文讲了一位昆明的退休老人十几年如一日无私喂养海鸥和海鸥建立了深厚的情谊，老人死后，海鸥自发集体为老人守灵的感人故事。读后，我的心情久久不能平静。

我被文章中老人那种对海鸥无私的爱所打动。读老人与海鸥有感。这是一个其貌不扬的老人，他“背已经驼了，穿一身褪(tuì)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”虽然老人普通得不能再普通，但透过这普通的外表，人们看到老人热爱海鸥的那颗高尚的心。老人的退休工资不高一个月仅有300多元，但老人却舍得买4元5角一斤的饼干给海鸥吃，而且一买就是十几年，这是何等慷慨啊!然而老人自己最奢侈的享受却是2毛钱一包的金沙江香烟，他对海鸥的爱远远超过了对自己的爱，最让我喜欢的是文章的这些句子:“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋(xuán)涡(wō)中脱出身来。”读到这里时，人们仿佛也感染到了海鸥的悲伤，海鸥对老人的难分难舍，我想假如老人在天有灵的话，应该感到欣慰的。

读老人与海鸥有感(二)

学习过课本上的第21课<老人与海鸥>，我深深地沉浸在那感人故事之中，心灵如被清泉涤荡过一般舒爽润泽。文章讲述的是一位老人十多年来，每逢冬天的时候，日日必来翠湖给那里的海鸥送餐，与海鸥相伴，就像亲人一样。老人去世后，翠湖边的海鸥在老人放大的遗像前翻飞，盘旋，肃立，鸣叫，表现了老人对海鸥的爱以及海鸥对老人那种依依不舍的情感。

从老人的外貌描写中，不难看出老人的生活节俭，三分之二的钱都给海鸥们买了食物。老人对海鸥的爱是无私的，每天从城郊到翠湖的奔波，喂海鸥时那娴熟的动作，对海鸥亲昵的名称，与海鸥亲切地谈话，老人更是把海鸥当成自己的儿女看待，而海鸥的每次离去，总会带走老人的殷切期望与无限关怀之情，在老人的期盼里，不仅包含着与海鸥再次的相伴，更包含着对海鸥重情意这种美好品质的期盼。老人对海鸥的那份美好的感情，早已经被那“重情意”的海鸥接纳。

老人去世时，海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，之后纷纷落地，站成两行，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使，海鸥们是在用自己特殊的方式来表达对老人的呼唤，对老人的深切怀念，不正是海鸥对老人爱的回报吗?

善良的老人，纯洁的海鸥，彼此用真情演绎了一曲爱的赞歌。那份相知相守、牵挂依赖，充分体现了人类与动物的和谐相处，是多么纯真，多么感人，多么美好啊!(读后感)

读老人与海鸥有感(三)

文/赵宏敏

黑暗吞没最后一缕紫色的晚霞，平凡的一天，平凡的一天又不平凡，因为当天的故事让人很感动!一群白衣天使与清晨第一缕阳光交错。海上漂着倒映的云朵，小鸟飞去，不在天空留下一点儿痕迹，一位慈祥的老人，把嘴掘着，呼唤着鸟——海鸥。那个老人正在看着在天空飞行的快乐的小鸟，老人与海鸥的故事，那个老人是一个热爱动物的人，那个老正在呼唤着海鸥，喔喔喔……海鸥的叫声，老人知道那些海鸥饿了，就拿出自己的粮食给海鸥吃，食物撒下海鸥飞快的飞来啄食，太阳落了，一缕紫色的晚霞也消失了，那个热爱海鸥的老人呢?他以经到了别处他已经上了天堂，这一群海鸥正在呼唤着，好像在呼唤着那个老人，一群海鸥飞来围着老人遗像翻飞盘旋，连速扇去吧翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲嘱……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行，它肃立不动，像是为老人宁灵的白翼天使，当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声叫着，翅膀扑的那样的近……“读到这里，一种难以名状的激动终于湿润了我的眼眶，我在为老人的幸福而湿润，更为那些情意，深重的海鸥们而热泪盈眶!”从这篇美丽的文章中，让我看到了宁说是老人美好的人性，倒不如说是海鸥美好的品性，而更让我激动的是在这美好人性与美好品性之间相遇着的东西，人与自然的和谐与共融，原来是美好，如此感人。

老人与海鸥读后感(四)

现代人因忙碌于社会的竞争与个人的生存，常常匮乏于与自然的和睦与亲近。当你偶尔发现那些人与自然和谐之美好故事时，或许能够使你暂时忘却那人欲横流的现实社会。今天在小学六年级的一节语文课堂上，我便深深地沉浸在那美好故事的陶醉之中，心灵如被清泉涤荡过一般舒爽润泽。

在与滇池一箭之遥的翠湖流传着一个动人的故事。自20世纪80年代以来，每年冬天的早晨，车水马龙的翠湖边，徘徊着一个孤独的老人。10余年里，他节衣缩食，用微薄的退休金喂养着像他儿女一样的海鸥们。

这位老人便是吴庆恒，人称“海鸥老人”。

文章讲述的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。()然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的白翼“天使”，不忍离开自己的亲人。

这故事是多么感人，而我们在生活中，并不是人人都善待动物。

海鸥的栖息地是滇池，而滇池污染是一个令人揪心的话题。为了净化这五百里滇池的浑浊波涛，“七五”以来国家和云南省相继投入滇池污染治理的经费突破了40亿元。花了这么多钱，却未完全根治滇池污染。近年来滇池的污染十分严重，已被国务院列为重点治理的“三湖三河”之一。滇池会被污染有几大原因，而这些原因，几乎都是人为造成的，他们乱丢垃圾，乱排放工业污水，滥砍滥伐滇池旁的树木。现在的滇池，就像一位生命垂危的老人，海鸥们在那里已无法生存……人们应向文中的老人学习，把动物视为自己的亲人，照顾它们，爱护他们!

是爱让两个原本不相连的心紧紧地相连在一起；是爱让他们变得亲密无间；是爱让大自然变的平等、钢木门友爱、和平起来。老人的爱像阳光一样温暖，照亮了海鸥的心灵；老人的爱像柔和的小雨，滋润着海鸥的翅膀。即使老人已经不存在了，但他的微笑也会变成温暖的阳光，沐浴在海鸥柔软的翅膀上!

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