幼儿美课读后感

导读：　幼儿美课读后感(共6篇)美育课 读后感生命的旋律——《音乐的历史》读后感起初我一直以为，音乐只不过是休闲娱乐的代名词，但当我真正了解到它的历史之后，我才懂得，原来音乐不仅存在于消遣中，更是生命的活力与希望所在。 从《音乐的历史》一书中，我了解到，从古希腊时期人们就不可或缺的在社会交流中加入了音乐，古罗马时期更是将这一传统延...

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美育课 读后感
幼儿美课读后感 第一篇

生命的旋律

——《音乐的历史》读后感

起初我一直以为，音乐只不过是休闲娱乐的代名词，但当我真正了解到它的历史之后，我才懂得，原来音乐不仅存在于消遣中，更是生命的活力与希望所在。 从《音乐的历史》一书中，我了解到，从古希腊时期人们就不可或缺的在社会交流中加入了音乐，古罗马时期更是将这一传统延续，在十世纪时开始融入教堂并逐渐渗透，文艺复兴时期更是诞生了一大批杰出的音乐家，接下来的巴洛克时期、古典音乐时期、浪漫主义时期和现在的流行音乐时期，更是使其达到并处于了一种巅峰状态。《音乐的历史》顾名思义，它详细而又充满独到见解地贯通了整个音乐从诞生到发展到提高到盛兴的过程，从各个时期的概况和代表人物以及乐谱音符的种种故事都作出了详细的注解。

在音乐诞生之初，人们对于它的认识也和之前的我一样，单纯地把它作为茶余饭后的谈论话题。但随着它融入各家各户，人们在精神上对于音乐的享受便更大于了娱乐上的享受。同时，随着巴黎圣母院派的崛起、素歌的诞生，四线谱的发展，音乐开始溶进于教堂之中，因而也出现了格利高利、圣奥古斯丁、马丁·路德等早期的音乐家。在文艺复兴时期，各种乐器也逐渐随着科技的发展变得先进，于是由安德烈·加布里埃利等一批新生代音乐家们也开始了音乐的改革，其中，四线谱到五线谱的演化及八度音阶的诞生就是这个时期不可小觑的成就。 巴洛克时期，我们耳熟能详的大音乐家巴赫和亨德尔就是这个时期的领军人物。他们将文艺复兴时期已经出现但还未得到发展的复调音乐进行了个人风格化的整改，由此衍生出完全不相同的两种音乐风格，同时也创造了平均律音乐。《牧神午后》《小步舞曲第五首》就是这两位音乐家的代表作。

古典主义音乐时期，贝多芬、莫扎特、海顿所创作的各种奏鸣曲、交响乐开始得到充分发展，也把音乐领入了大剧院、音乐厅，配合着更加先进完善的乐器，达到完美演绎。同时，音乐也正式进入了宫廷之中。【幼儿美课读后感】

浪漫主义音乐时期，肖邦、舒伯特、门德尔松所创作的一系列浪漫曲、夜曲、圆舞曲遗传了古典主义时期的风格，并以此为基础开拓了丰富的想像空间。通过长时间的磨炼，乐曲的完整性也得到突破，开始有协奏曲出现。

如今，流行音乐风潮到来，现代音乐与近现代音乐得到充分融合，也开创了音乐的新时代。有理由相信，现代的一批优秀音乐家也能像以前的前辈们那样，将音乐对世界文化所产生的影响延续并建立出一代潮流。

通过音乐的历史，我们可以深深地了解到，在历史文化的代代变迁中，音乐已经不可避免地成为了生活中重要的一个组成部分，人的喜怒哀乐它全都可以诠释的恰如其分，因而我们也不由得联想到贝多芬说过的一句话：“音乐是人的灵魂。”

是的，没有了灵魂也就没有了生命，而音乐就像生命永不枯竭的源头一样，懂音乐、爱音乐的人才能真正体会到生命的意义。【幼儿美课读后感】

其实生命就是一首乐曲，在跌宕起伏中有那么一丝的安宁，让头脑瞬间清醒；其实生命就是一段旋律，每个未来都是旋律的变奏，只要有心去创造出充满遐想的旋律，那么生命就是丰富多彩的。

生命的旋律，其实每一个音符都在自己手里，只要你会演绎、会将感情融进，拥有开创未来的勇气，那么你就不会败于命运。

相信自己，掌控命运，这是我对音乐的最高见解。

电商1103班 12号 王恬

”美术课“观后感
幼儿美课读后感 第二篇

“美术课”观后感

托．富勒曾说：“一个明智的人总是抓住机会，把它变成美好的未来”。我甚是赞同，机会可以创造，更要学会把握。【幼儿美课读后感】

见习的机会是异常难得，听取每个骨干教师的教育风采亦是可遇而不可求，我们应该抓住可用的机会去接触不同的教育方式。通过学生的引荐，获得任课老师的准许，我去听了高年级同学的数学课和一年级同学的美术课。在那里，我看到了老师的魅力可以影响学生的学习兴趣和对内容的掌握程度。而我印象最为深刻的是，一年级的美术课。

初踏进一年级六班的教室门，一个个可爱的小朋友都带着无辜洁净的眼神瞅着你，或带着好奇，或带着崇拜，亦或是想和你亲近的胆怯，用纯净的嗓音向你问好。整个教室闹哄哄的，上课老师的再三整顿下，声音才由大及小直至消失，小朋友才陆陆续续的拿出事先准备好的一次性水杯、剪刀、画笔等，在老师的指导下，将手中的水杯一步步的变成了一朵朵小花的模样，用蜡笔图上自己最喜欢的颜色，最后呈现出一朵朵五颜六色的花或是一个个漂亮小风车的模样。发现他们脸上洋溢着的快乐的笑容，听到他们完成后惊喜的感叹，看到他们忙碌着制作的身影，欣赏他们画上的每一笔。我不禁深深地动容，还有什么比他们的快乐更重要的呢？还有什么比在快乐中学习更具有价值的呢？在他们如花般的最美丽的年龄阶段，迸发出最灿烂的创作火花，为梦想的纸张画

上一笔一捺，展现出精彩纷呈的手工制作，留下最珍贵的儿时回忆。

每个老师有不同的风格，每堂课有不同的特色，每个场景会有不同的发现，抓住机会，就会有不同的获得。

关于我在美术课上的一些感想
幼儿美课读后感 第三篇

关于我在美术课上的一些感想

—孩子要比我们想象的伟大

美术课程是幼儿园的主要课程。在美术课上培养幼儿的动手能力，也可以锻炼幼儿大脑，陶冶幼儿情操，促进幼儿身心的健康发展。同时美术课也是对幼儿美术能力的早期培养，在幼儿在兴趣点上，初步培养幼儿的造型能力，色彩能力和构图能力。

幼儿园的美术课主题鲜明，可爱有趣，能够较好的吸引幼儿，比如：春天的小燕子、勤劳的小蚂蚁、高高的长颈鹿等，幼儿能在情景故事中或其它的情境中创造出一种情景，使画面充实、富有情节。在绘画的过程中使幼儿动手动脑，全面的培养幼儿的美术能力。

在我担任美术课的这段时间以来，我慢慢的也发现了在开展美术课中出现的一些问题。

首先是我在教幼儿画一个主体形象时，感觉简单的一些图形幼儿在画起来时是那么的困难，在发现之后及时的给予补充说明，使幼儿立即改正过来，掌握这种形象的画法。对于这个问题我想教师在经历了一段时间的教学后，就会总结出哪些地方就要重点教授，使幼儿少犯错误，同时也和幼儿的绘画经验有关，幼儿在掌握了一些绘画技巧，具备了一定的绘画能力以后，绘画某些形象就会不再那么难。

同时为了使幼儿能够掌握一定的绘画形象，我们会对幼儿说这里是什么形状的。那里是什么形状的。这样不自觉的局限了幼儿的思想，幼儿也会不自觉的局限思想，会严格的按照老师的范画绘画，在这个过程中会出现幼儿说：“老师，我不会画”。使我们感觉明明讲的很清楚的形象，怎么会不会呢。对于这个问题，我在课堂上找到了一些答案。在绘画过程中，偶然会发现一个幼儿和我画的不一样，有的甚至比老师画的还好的。所以我想，在教授时，可以扩展幼儿的思维，在这里如果画一个什么也好，画另一个也好，那么形象会是各种各样的，这样使绘画形象有了每个人的风格。

其次是在每节课备课之初，我们都会设计好每一个步骤，考虑好每个环节。在绘画课上都会先示范范画，对于那些想象类的画，我们会尽量把所有的想象图形想好，画出来。有时候特别想做一个书上除外的范画，让幼儿看的更多。但做

了几幅范画后，也想不出特别的形象，想了很久，到上课时特别担心开发不了幼儿的思路，正在这时幼儿的想象力就像沙漠里的一汪清泉，瞬间滋润了干涸的心田，使担着的心舒服的放了下来。这时我会很敬佩孩子的想象力，他们要比我们想象的伟大。

所以感觉在备课时我们不必把每个细节都扣得太细，重点在于引导幼儿沿着思路扩展他们的思维，引导好了，幼儿的想象力会变的无穷，你只有敬佩和惊叹！ 还有不管是想和画，形象都来源于幼儿的现实生活，要想使幼儿创作出更多、更新的事物，就要使幼儿见见更多的形象，使这些形象储存于幼儿的头脑中，等到开发时，幼儿就会把这些事物提取出来，同时使幼儿观察认识事物时要注意幼儿认识事物的思维特点，尽量使具体事物代替抽象事物，使实物代替图片，把握住了幼儿的这个特点，会加深幼儿对事物的认识和记忆，会使幼儿的想象更加的开阔。

这些就是我在美术课上发现的一系列问题，并且据此也找到了解决的方法，总结了一些教授的经验，在今后的教授过程中可能还会反反复复遇到，也会遇到新的问题，对于这些我将会总结和提炼，使经验更丰富、更精炼。奠定幼儿早期的美术基础，使其在生活和学习中学有所用，使其成长的更加丰富，更有色彩！

大班幼儿教师读后感
幼儿美课读后感 第四篇

<幼儿园教师成长手册>这本书，是一本实用性很强，读来简单易懂的书。我利用这个寒假的时间，细细品味了这本手册带给我的乐趣，与其说它是一本帮助幼儿园教师成长的书，还不如说它是一本真实写照幼儿园一天工作的手册，以下就让我来谈谈个人的一些想法吧。

这本手册一共分为十章。而给我留下最深印象的是第二章:建立孩子的常规。大班幼儿教师读后感。俗话说:“没有规矩，难成方圆。”作为幼儿园的老师我们都很清楚的知道，良好的常规对于幼儿的身心和谐、健康发展，有着很重要的价值和意义。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力。另外，班级常规好，能给孩子一个严谨有序的学习、生活环境，让孩子在此环境中不断进步，设计小班的常规教育内容要注意:第一，小班的要求应比较简单，如老师的注意指令应只有一种，其指定动作也应比较容易。第二，要求要比较宽松，如一日活动安排应该留给孩子选择的余地，孩子可以选择集体活动或者是区域活动。第三，在活动过程中老师不要不断提醒孩子，语言要以孩子为本。第四，从少到多、循序渐进地提出常规要求。

而大班孩子就完全不一样，那个年龄段的孩子不是不了解常规，所以，建立大班孩子的常规不应该是由老师说教，而是先要让孩子明白建立常规背后的意义，让大家有更安全舒适的环境，然后由老师和孩子共同建立常规。来是应尽量让孩子自己解决问题，如果能做到这样，不但是为孩子提供了高层次的常规教育，老师自己也减负了。

随着书的节奏，我的心情也跌宕起伏。我恨不得一下把书里面的内容全部消化掉，并且去实践一遍。“家长工作”是我最困恼的事情。因为，不是每个家长的想法都是一样的。总会有个别的与众不同，通过与这本书的交流，一下子我明白了许多，同时也学会了许多。比如说:每天在幼儿园关注又而的日常生活，记录下来，这样我们可以作为与家长交流的素材。切记“告状”式的谈话，这样做会让家长觉得老师不喜欢甚至讨厌自己的孩子。给家长提建议时不应该是说教，而是相互交流和沟通等等一些注意事项。这些都是前辈们给我们留下的宝贵的意见，都是值得我们学习的。然而，书中的班级建设，我认为也是非常的重要。首先作为老师，要对本班的学生特别的熟悉，在赢得孩子们喜爱的同时，也要在他们的面前树立威信等等。

大班幼儿教师读后感(二)

很多老师对幼儿数学能力有这样一个总结“会的孩子好像并不是教会的，而不会的孩子却怎么也教不会他。”两年的教育实践我也有同样的感慨，感觉自己教数学有些力不从心。起初认为数学是很容易教的，可是实践中遭遇碰壁，不知道是自己的教学出了什么问题，还是那些落后的幼儿真的缺少数学“天赋”。

我感觉到自己对幼儿学习数学的过程不了解，对于幼儿时怎样学习数学的，教师在幼儿学习数学的过程中可能起到什么作用，应该起到什么作用也不是很清楚。这个暑假我读完了<幼儿园数学教育>，虽说我在师范就学有幼儿园数学教育这节课，可是因为应付考试所以没对幼儿园数学教育重视起来。现在重读，有了自己的实践便容易理解书上的内容，很多地方的理论让自己恍然大悟。

书上详细系统地说明了幼儿数学学习的过程，幼儿数学概念的形成和发展，幼儿园数学教育教学的目标和内容，()各年龄班教学内容和教学方法的分析。让我意识到幼儿学习数学的心理发展特点是从具体到抽象，从个别到一致，从外部动作到内部动作，从同化到顺应，从不自觉到自觉，从自我中心到社会化的顺序发展的。根据这个大的发展过程，我们便可以有顺序有层次的对孩子进行数学教育，而不是盲目的强加灌输。对孩子发展特点不能好好把握，那么势必会在自己的教育实践中处处碰壁。近两年我都教的大班，虽然都为大班的孩子但数学发展层次不是都一样的，能力强的孩子能顺当的沿着教育活动走，可是对于一些能力弱的孩子，他们的水平我便不知在哪个层次，致使教育无从下手。看过本书各个年龄阶段数学教育的目标要求让我感觉到幼儿园教师不能只关注一个年龄阶段幼儿的所要达到的能力，而应该对每个年龄阶段都要有所了解，这样自己的数学教育才有系统性，对孩子的发展水平也能有清楚的认识，然后因材施教。

书上解释了我困惑很久的问题，如孩子们为什么做减法难于做加法——受到生活经验的影响，受到运算方法的影响，减法中树群的比较关系比加法复杂。这个让我能更清晰的判断幼儿学习加减法中出现哪些困难，从而对症下药。记得大班的本子上有这么一道题:要求幼儿在表格中勾画图形特征。老师们都反应这道题目难倒了不少孩子。我也如惊弓之鸟般对此题小心翼翼，请教过其他老师。而现在知道这道题目正是本书上所谈及的大班幼儿分类里的内容，居然此题有详细的教法分析——第一步，引导幼儿认识两张表格，明确第一排，第一行在哪里?第二步，引导幼儿在表格中勾画特征。数学教育方法当然不能依葫芦画瓢，可是这些教学理论经验是我们必须熟记的。只有把这些教学法理解，记住了，那么幼儿数学教育便得心应手。

在读完<幼儿园数学教育>后让我更加迫切地翻出了曾经上学时当做任务学完的<幼儿心理学><幼儿教育学>……这些理论书籍是自己业务发展的根基，我想现在开始重新好好学习这些。

大班幼儿教师读后感(三)

<给幼儿教师的建议>是一本亲切、可读、实用且有益的书。这本书所收文章的作者以幼儿园一线教师为主，书中建议是他们对日常工作的经验提升，内容全面，涉及幼儿专业成长的各个方面。这事一本关于如何做好幼儿教师的工作手册，这本书得到了我的共鸣，我也在书中找到了自己的影子。

在潘莹老师<向孩子张开你的怀抱>中有这样一段描述，让我又回到了过去的一段记忆中。书中是这样描述的:当孩子说老师等我长大以后送一幢房子给你，送一辆汽车给你。看到日阿门说话时认真严肃的表情，老师心里是暖暖的，那时一种欣慰的喜悦。这也让我想到了大班毕业时的情景。六月送走梧桐宝宝时，孩子们抱着亲爱的老师依依不舍，泪流满面。孩子们哭着走进幼儿园，哭着毕业，但是两种哭却是截然不同的含义。前者是一种陌生与无助，后者是感激与不舍。这所有一切的改变是三年来老师温暖的怀抱，无私的爱换来的幸福。

书中还提到幼儿教师的仪表要美，每位教师应该都应把仪表美作为极其重要的事情来对待。一次，我烫了一个新发型，走进教室，孩子们很新鲜的围着我转了半天，都说老师好漂亮呀，比妈妈还要漂亮，这是至高无上的赞美了。孩子们雀跃围着我，讨论着新发型，小手摸一摸卷发的感觉，说一说新发型像什么。我们开心了一整天，忽然觉得和孩子们单纯的小幸福是最令人珍惜的。我们要带给孩子美，和孩子一起寻找美，发现美。

爱，不在花费的时间有多长，而在于相处的品质有多高。让我们教师发挥自己的教育特长，陪伴着孩子们快乐成长吧!

美国孩子假期作业读后感
幼儿美课读后感 第五篇

今天，我读了<美国孩子假期作业>这篇文章，主要写得是中国小朋友香香，在美国读小学二年级，放寒假的时候，老师发给他们每人一块抹布，作业是:在假期里用好你手中的抹布，并得到家人的好评，老师从孩子抹布磨损情况可以看出孩子们不平凡的假期，让孩子们把抹布放在桌子上给家长参观，最后孩子和家长一起唱着歌曲。

读了文章后，我更喜欢美国孩子的假期作业，因为美国孩子通过亲身体验，知道了爸爸妈妈的辛苦，知道了劳动的重要性，从小我就听爸爸妈妈说:“千万别输在起跑线上。”这不仅仅是我爸妈的话，相信很多同学和我的感觉是一样的，于是从上小学甚至从幼儿园开始，我们就开始超前学习了，一个个学前班、早教班、兴趣班、提高班如同雨后春笋一般，想到爸妈为了我们的健康成长所付出的辛勤劳动时，我感动了。美国孩子假期作业读后感。“世间爹妈情最真，泪血溶入儿女身。殚竭心力终为子，可怜天下父母心!”但是，我也想对千千万万的爸妈们说:“亲爱的爸爸妈妈，首先感谢你们赋予我生命，让我来到这世上，感受来自四面八方的爱，正因为爱的存在，让我学会了感恩，现在的我即将升入五年级了，在学校里，我已经是个大姐姐了，我会照顾好我自已，请你们放心!”

今年的暑假计划，我刻意增加了劳动时间和社会实践的时间，目的只有一个就是提升我的个人能力，个人能力包括组织能力、沟通能力、领导能力、创新能力、学习能力、号召能力，适应能力等。在知识经济时代，学习能力是最重要的，因为知识总是在更新，只有不断学习才能跟上时代的步伐。我也学着香香小朋友，准备了一块抹布，利用假期帮助家里做点力所能及的事情。

就像谈他们的儿歌里唱地那样，谁也不能为你安排好一切，父母也不能替代你的未来。你，就是你自己!那就让我们好好努力的学习，做自己力所能及的事情，学会独立面对生活!

美国孩子假期作业读后感(二)

香香是一位美国小学二年级的学生。她的寒假作业是:14天整理打扫客厅、餐厅、卧室，7天自行安排休息。美国孩子假期作业读后感。用好手中的抹布，让自己家变得美丽温馨，得到家人14个“优秀”评价。假期结束后，老师从抹布的磨损程度看孩子们假期作业完成情况，并让他们把自己的抹布放桌上发表感想，最后请大人和孩子们一同欢乐地高唱着儿歌<你来到地球上是要劳动的>。这便是美国孩子的寒假作业，是多么意义啊!

读了这篇文章后，我不禁反思起来:究竟什么作业更适合我们这些孩子呢?是堆积如山的练习册呢?还是像这样进行有意义的劳动呢?通过香香的寒假作业，我们能看出东西方教育的不同。这样一份简简单单的假期作业，更是道出了教育的真正意义。一个人，在这世上，并不都是要培养成“上知天文，下知地理”，更重要的是培养他的人格。一个人很博学，()但他满口脏话，不会做任何家务，那他离开父母，又该怎么活呢?

我们现在是学生，成绩固然重要。那么长大后，我们成了上班族，人品不好哪个公司敢收你；没有爱心，不帮助别人，当你危难时又会有哪个朋友帮助你。也许你会想到父母，但父母不是万能的，总有一天他们会离你而去。那时你怎么办?就如歌中所唱:孩子，孩子，你要努力，再努力!因为，上帝没有为你安排多少，长辈们也无法代替你的未来。

所以，现在让我们行动起来，做我们力所能及的事!

美国孩子假期作业读后感(三)

今天，我读了<美国孩子假期作业>这篇文章，主要写的是:中国小朋友香香，在美国读小学二年级，放寒假的时候，老师发给他们每人一块抹布，作业是:在假期里用好你手中的抹布，并得到家人的好评，老师从孩子抹布磨损情况可以看出孩子们不平凡的假期，让孩子们把抹布放在桌子上给家长参观，最后孩子们和家长唱起了儿歌。

读了文章后，我更喜欢美国孩子的假期作业，因为美国孩子通过亲身体验，知道了爸爸妈妈的辛苦，知道了劳动的重要性，等长大离开父母时，也可以独立完成一些事情，不必依靠别人，自己做一些事情也会无比幸福，无比骄傲的。就像他们的儿歌里唱地那样:谁也不能为你安排好一切，父母也不能替代你的未来。你，就是你自己!那就让我们好好努力的学习，做自己力所能及的事情，学会独立面对生活!

反观我们中国，有些上四年级的学生了，穿衣服还要父母帮忙，上学、放学还要爷爷奶奶帮忙背书包……真是太不应该了。

所以我认为劳动很重要:首先，可以解决我们的生存问题。其次让我们的双手和大脑变得更加聪明灵活，还能让我们学会独立。最后可以培养我们吃苦耐劳的精神……

窗边小豆豆读后感
幼儿美课读后感 第六篇

[篇一:<窗边的小豆豆>读后感]

四年级上学期，我读了一本书，名叫<窗边的小豆豆>。这本书写出了我们童年的天真，童年的快乐。给了我无穷的启迪，让我谜上读书，懂得了文化的韵律，提高了我写作的兴趣，直到现在我还常常回忆起那书中无穷的韵味。

我真羡慕书中小豆豆那个学校，他们在电车教室上课。窗边小豆豆读后感。学校充满活力，处处给人自由；每天有丰富多彩的活动任其选择，充分发挥每个学生的特长。比如:“每天的位置可以随便坐，想坐哪一个位置就坐哪一个；每天早晨，老师今天要上的课程定在黑板上，自己给自己上课；学生还可以自己选择上自己喜欢的课，上课时无拘无束充分发挥自己的想像，把艰辛的劳动看作是生命的必要；不管发生什么情况都应心平静气地继续耕种。平等的对待每一个学生，给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想，但我依然坚持。本书可以说是学生的知音，这是多少孩子向往的学习生活呀。如果孩子能接受这样的教育我想他们对学习再也不会恐惧，学习是人生的一大享受和快乐。回想现在的孩子真是有太多的压抑了，寒窗苦读是一个千年不变的读书写照，学生的笑脸从多到少，从天真到负重，……正如书中的小林老师——巴学园的校长所说:“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。为会感动，也不会充满激情……”

[篇四:<窗边的小豆豆>读后感]

前一个月，我看了<窗边的小豆豆>这本书，这本书的内容会使我们的情感来一个三百六十度的大转弯，一会儿十分有趣，会让人情不自禁地哈哈大笑起来；一会儿又十分的感人，使人的心弦在一霎那之间被拨动，会让人不由自主地落下泪来。总而言之，这本书的内容精彩纷呈，一人入胜，令人爱不释手。

这本书主要讲了作者黑柳彻子小时候，也就是小豆豆在巴学园里求学的经历。书中小林宗作校长的独一无二的教学方案，独具特色的学校，为孩子着想的小豆豆妈妈，都让小豆豆和她同学在学习中充满了乐趣。在这本书中，有许许多多的东西让我既是羡慕又是向往，羡慕的是他们有一个和蔼可亲、把学生看成朋友的小林宗作校长。他非常热爱孩子，看到学生做错事，并没有严厉的批评，而是语重心长地教育他们，这样的做法不仅让学生更好地知道自己错在哪里，还可以让学生更容易接受。向往的是，学校里的教室是用电车来代替的，更好玩的是，上课，学生可以从自己喜欢的科目开始学习，你说这样的好学校谁能不向往呢?巴学园自由轻松的学习氛围让孩子们如鱼得水，他们在这儿尽情地发挥自己的个性，快乐都地学习成长。

与他们相比之下，我们就可怜多了。老师、家长们，总是把孩子的分数可作比什么都重要。老师控制了上学的时间，而家长控制了学生们在家里的时间，让孩子时时刻刻都不能离开书，逼着我们去“畅游”书海，让我们一点儿空闲时间都没有，更别说是娱乐的时间了。我们在家在、老师的逼迫下，只知道学习、学习、再学习，那看似重要的成绩、分数，正像一只只恶魔一样追赶着我们，使我们失去自由，没有时间，再去享受那些有趣的、精彩的童年了。

正因为这样，我们成了一个个行尸走肉，变得毫无生气。在竞争的氛围中，也许有些孩子都已经失去了人性美，骄傲、妒忌、自私的情绪在他们身上作怪，让他们失去了孩子的纯真与朴实。

老师、家长们，不要让我们的童年变成一个单调而又乏味的回忆，给我们一双翅膀，让我们自由自在地飞翔在那属于自己的五彩而又辽阔的天空吧!

[篇五:窗边的小豆豆读后感]

星期天我读了<窗边的小豆豆>(作者小时候的真实故事)这本书之后，对我的感触非常深。

书中讲的是调皮的小豆豆是一个名副其实的“坏学生”，而且还被学校开除。原因是她上课老是注意力不集中，还影响别的同学。在她上课的时候不是上下拉抽屉，就是跟窗外的宣传艺人说话，还要和小燕子打招呼，搞得老师不能正常上课。在这种情况下，***妈把她领到了“巴学园”去读书，但是小豆豆的妈妈并没有把她转校的原因告诉小豆豆，因为妈妈怕伤了小豆豆的自尊心和自信心。我觉得***妈真是一个天底下最理解我们小孩的妈妈。如果换是我不被我妈妈骂死才怪呢!她就像爱迪生的妈妈一样，老师说爱迪生是弱智儿童，是个笨得没法教的孩子，***妈也把他领回到家里自己培养他，最后让他成为了世界上有名的科学家。当调皮的小豆豆来到了巴学园以后，又碰到了一位对教育有独到见解的小林宗作校长。第一次见面，他就很有耐心地听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠不插嘴，直至调皮的小豆豆说完话为止，还规定可以在吃中饭时唱歌，这可是我连做梦也想的事啊。呵呵。从而让小豆豆喜欢上了小林宗作校长。以后的日子里，她在学校里帮助同学，而且也变得非常地懂事。直到最后巴学园被烧，小豆豆也不想离开老师。最终还盼望着什么时候能再和老师见面。

我非常钦佩小豆豆的妈妈和小林宗作校长，因为他们很了解我们内心的想法，大人和我们小孩之间就是要相互尊重。我觉得我们现在的学习方法太枯?]乏味!除了做作业还是做作业。在这里，我非常赞同小林校长说的一句话“过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧?世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。”。我在这里想对老师和妈妈说:“请给我一点自由吧!”

[篇六:<窗边的小豆豆>读后感]

花了整整一个月的时间，终于把这本厚厚的<窗边的小豆豆>读完了。这是一本奇特的书，每个人都能在这本书里找到属于自己阳光灿烂的童年往事。

这本书是日本着名女作家、着名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子，她在1981年出版的<窗边的小豆豆>这本书不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响。本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。

这本书不仅让我们记住了一个由六辆电车改成教室的学校——巴学园，更让我们读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程是创造力发展和社会适应的过程，是人与人之间相互理解和尊重的过程。这个旅程对于每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。

在阅读的过程中，我常常会被小豆豆可爱又勇敢的冒险举动而逗得哈哈大笑。比如:小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”，小林校长只说:“弄完之后要放回去喔”；比如小豆豆与自己的小狗洛基相互扮狼而损伤自己的耳朵；比如小豆豆有一天单臂吊在树上，校长走过来问她在干什么，小豆豆说，她看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉……有趣的事情真是层出不穷，令人忍俊不禁。

说心里话，我是羡慕小豆豆的，调皮的她碰到了一个超级棒的小林宗作校长，小林校长对幼儿教育有他独到的见解。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩子时，妈妈说:“怎么搞的?你竟然弄到要退学!我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了!”小豆豆一定承受不了这种教育。所以我觉得每个老师与家长都应该来读读这本书，来探索孩子的内心世界，你会发现小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩子的成长，了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。

我很喜欢<窗边的小豆豆>这本书，希望自己能和小豆豆一样，在一个快乐、自由的环境中成长。

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