人教版四年级上册语文园地七教学设计

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人教版四年级上册语文园地七教学设计篇一：人教版四年级语文上册语文园地七教学设计

人教版四年级上册语文园地七教学设计篇二：人教版四年级语文上册 语文园地七 教学设计 、教学总结及教学反思

语文园地七

学习目标：

1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3、 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

教学重难点：

1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

教学用具： 实物投影仪

教学课时：4课时

第一课时

口语交际

1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!

2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。

4、按确定的方案进行演练。

5、全班交流。

6、共同评议。

a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

作业：

把自己说的内容写下来。

第二课时

习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。 c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 引导学生从以下几方面进行评议：

a、内容充实具体。

b．写出自己的真实感受。

c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。

d．正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

第四课时

我的发现

1、各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

2、指名朗读。说说自己的发现。

3、交流各自的发现。

a、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

b．解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

4、扩展练习。

a、谈自己怎样读书的实例。

b．从自己的读书实例中总结读书方法。

c．鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

日积月累

1、采取多种方式反复朗读名言。

2、小组交流各自对名言的理解。

3、全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明

人教版四年级上册语文园地七教学设计篇三：新课标人教版小学语文四年级上册《语文园地七》教学设计

新课标人教版小学语文四年级上册《语文园地七》教学设计

学习目标

1、口语交际与习作：围绕“成长的故事“这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。结合交际内容，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

2、我的发现：体会“发现问题，解决问题“的读书方法，并养成好习惯。

3、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

4、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。 教学重点难点

1、读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。2、写作中的选材和表达。

教学准备

1、 读书方法资料 2、多媒体投影仪 2、古代名句摘录

教学课时安排：

4课时

教学过程

第一课时

“口语交际”部分

一、激情渲染、引入学习

1、展示成长照片（多媒体）：

看着自己的成长照片，感觉时间过得太匆匆了。你有什么话要

说吗？（每一张照片都是一个感人的故事。）

2、我们学习了本组课文，你又有什么感受？说来听听？（学生自由发言，教师随机点拨并板书题目。）

板书题目：难忘的成长经历

二、明确要求、有的放矢

1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2、准备进行口语交际的资料。

三、学用结合、进行交际

1、阅读书中提示，确定交际话题。如：“从《乌塔》想起的”，可以把自己的经历和乌塔对比，着眼于乌塔的独立精神和自主能力；也可以围绕自己的生活来选择交际的话题。

2、根据选定话题进行分组。

3、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

4、全班交流，集体评价。

引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进的方法，鼓励学生从多角度进行评价。

四、反馈交际、引导总结

1、学生来总结，发挥学生的主体性。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2、谈谈听了他人的成长故事后，自己有什么打算。

第二、三课时

“习作”部分

一、交流引入

谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，你们肯定有很多想法，今天，就让我们就来写一写。

二、认真审题，明确习作内容及要求

1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1、根据自己选择的话题理出提纲。

2、交流提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：“从《乌塔》想到的”，“想”从认真阅读、深入思考中来。只有读得精，才能想得深；“想”从联系生活实际中来。要用事实说话，不能空发议论；“想”从丰富的联想中来。谈谈生活中可能遇到的问题。

话题三：写回信注意书信的格式。同时，书信的内容要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

四、学生独立习作，老师巡视指导

五、习作交流与点评。

1、指名读习作，集体评议。

2、每个话题选出代表作进行点评。

六、修改誊抄。

1、放声读自己的习作，根据点评进行修改，同桌可以互相提建议修改。

2、誊抄习作。

第四、五课时

“我的发现”“日积月累”“展示台”部分

一、我的发现

1、自读小林和小东的对话，想想自己从中有何发现。

2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。

3、交流自己的发现：读书时，深入地想一想，不停留在表面上，常常问个“为什么”，往往能发现新问题。解决问题时可以采用多种方法，如查找资料、了解时代背景、联系生活实际等。

二、日积月累

1、自由阅读，要求读得通顺流利。

2、指名读，纠正读音。

3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

4、谁是记忆大王？在班内进行背诵比赛。

5、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。

三、展示台

1、谈话交流：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）

2、小组讨论展示的内容、展示的形式，提出建议，确定本组展示的形式。

3、举行“成长的故事”展示会，展示综合性学习的成果。

（临沂第四实验小学 周春国）

人教版四年级上册语文园地七教学设计篇四：四年级语文上册：《语文园地七》教学设计

四年级语文上册：《语文园地七》教学设计 ● 学习目标① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。● 课前准备① 实物投影仪② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 第一课时 口语交际① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。④ 按确定的方案进行演练。⑤ 全班交流。⑥ 共同评议。A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。 第二课时 习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、 认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，

谈一谈在成长中遇到的其它问题。③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、 学生起草，教师巡视。三、 放声朗读，进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。四、 学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。五、 誊写作文。教师交代格式和书写要求。 第三课时 作文讲评朗读展示优秀习作① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。A、 内容充实具体。B、 写出自己的真实感受。C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。D、 正确使用标点，不写错别字。小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。修改誊写，张贴展览、发表① 各自修改自己的习作。② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。③ 鼓励学生投稿。 第四课时 我的发现① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。② 指名朗读。说说自己的发现。③ 交流各自的发现。A、 读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。B、 解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。④ 扩展练习。A、 谈自己怎样读书的实例。B、 从自己的读书实例中总结读书方法。C、 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累① 采取多种方式反复朗读名言。② 小组交流各自对名言的理解。③ 全班交流，互相补充。有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。④ 背诵名言。⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。展示台① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。④ 举行

“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

人教版四年级上册语文园地七教学设计篇五：人教版小学语文四年级上册语文园地七教学课件

人教版四年级上册语文园地七教学设计篇六：(省赛课教案)新人教版小学四年级语文上册《语文园地七》教学设计

新人教版小学四年级语文上册《语文园地七》教学设计

【教学目标】

1．围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

2．结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3．发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4．熟读背诵名言，养成积累的习惯。

5．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

【教学准备】

1．实物投影仪

2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

【教学过程】

第一课时

口语交际

1．在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

2．阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3．根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A．成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B．“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

4．按确定的方案进行演练。

5．全班交流。

6．共同评议。

A．引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二课时

习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1．写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

2．“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A．“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3．写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

一、朗读展示优秀习作

1．教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗

读自己的文章。

2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A．内容充实具体。

B．写出自己的真实感受。

C．运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D．正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

二、修改誊写，张贴展览、发表

1．各自修改自己的习作。

2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3．鼓励学生投稿。

第四课时

一、我的发现

1．各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

2．指名朗读。说说自己的发现。

3．交流各自的发现。

A．读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

B．解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

4．扩展练习。

A．谈自己怎样读书的实例。

B．从自己的读书实例中总结读书方法。

C．鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

二、日积月累

1．采取多种方式反复朗读名言。

2．小组交流各自对名言的理解。

3．全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。 玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。 盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

4．背诵名言。

5．说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

6．把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

三、展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

2．小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

3．班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

人教版四年级上册语文园地七教学设计篇七：人教版四年级下册第七单元《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计

设计理念：

重视口语交际的教学是《标准》的一大特色。依据《语文课程标准》的“三维设计，整体提高。”，多给学生口语交际的实践机会；重视口语交际的文明态度和语言修养，选择贴近生活的话题；采用灵活的形式组织教学，不过多传授口语交际知识。

习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写出自己的特色。

学习目标

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3.发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

教学重点：

相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺，内容清楚具体。

教学难点：

结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

教具准备：

多媒体教学课件

课时安排：

3课时

课前准备

1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2.搜集《成语故事》。

教学过程：

第一课时 口语交际

（ 激趣导入 明确目标、小组交流、引导总结）

一、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

[设计意图：以本单元刚刚学过的课文导入，联系学生的生活实际让学生对这次的口语能够做到“心中有数”，并且加强单元教学的整体性、系统性、连贯性。]。

二、小组交流

1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

[设计意图：让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。]

三、全班交流

1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

[设计意图：口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。]

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

[设计意图：尽量让每个学生都动起来，给学生一定的练习实践。教师相机点拨，渗透口语交际的基本要求。强化基本技能训练，提高学生应用口语能力的熟练程度。]

第二课时 习作

（认真审题，写出特点、学生起草，进行修改、学生交流，互相评议、誊写作文）

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

[设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与竞选的兴趣，选择习作的目标，为下面的习作指导做好铺垫。]

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

[设计意图:在教师与学生的共同努力下,帮助学生理清写作思路和写作重点。对于习作内容来个投其所好，学生的发挥会令人意想不到。]

三、精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2.要求按照要求写完后自己修改。

[设计意图:在学习、生活中，自己看到的，听到的、作到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来。而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。]

五、学生交流，互相评议。

1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

5、尊重同学，虚心听取意见。

[设计意图:学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。]

六、 誊写作文。

第 三课 时

（完成日积月累、成语故事阅读）

一、我的发现

1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

[设计意图:读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。]

二、日积月累

1.自读成语，要求读得正确。

2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

3.自选一个成语说说意思。

4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

[设计意图:要把教学不仅仅看成是课堂上的教学互动，还应该包括课外的自学探究、学法指导，社会实践等方面。从而增加学生成语的积累总量]。

三、阅读

1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2.指名朗读。

3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

4.推荐课外阅读《成语故事》。

[设计意图:我国优秀的传统文化，能赋于学生一种“精神力量”。教师要“诱导”学生亲近经典，亲近历史，让学生与民族精神血脉相承。]

人教版四年级上册语文园地七教学设计篇八：人教版小学语文四年级上册语文园地七教学设计

四年 班 语文教案设计 总课时：第 87 节

四年 班 语文教案设计 总课时：第 88 节

四年 班 语文教案设计 总课时：第 89 节

人教版四年级上册语文园地七教学设计篇九：人教课标版小学四年级语文下册 语文园地七 教学设计

语文园地七

教学内容：语文园地七

教学目标：

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的成语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

教学重难点：写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

教学准备：相关课件等。

课时安排：五课时。

口语交际：我敬佩的一个人

教学目标：

1、在教学中激发学生表达的欲望，培养学生的倾听、表达和应对能力。

2、引导学生学会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

3、能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。

教学重难点：

1、引导学生课前认真观察身边的人，学习他人的优点，养成观察的习惯。

2、“我最敬佩的人”这个话题的口语交际，是为学生更好地进行习作训练服务的。其实就是类似于作文指导课。此话题现代的学生确实不太感兴趣，需要教师创设情境，激发学生交际的欲望与热情，引导学生看到他人的优点，从而产生敬佩之情。

教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，激发热情

同学们，在第七组教材的课文中，我们认识了许多朋友，他们中间有伟大的科学家、艺术家，也有普通的平凡人，甚至有残疾人，但他们身上都有着一个共同点，就是执着追求、不懈努力的精神。

同学们，这组教材中有做事全神贯注的——【课件出示：罗丹图文】；执着追求真理的——【课件出示：伽利略图文】；勤奋专注、让鱼游到了纸上的——【课件出示：聋哑青年图文】；坚持不懈、勤劳朴实的——【课件出示：父亲图文】。不管是伟大的科学家，还是艺

术家，他们都值得我们敬佩。

同学们，其实在我们身边具有优秀品质的人还很多，这节口语交际课，我们来说说【课件出示：我敬佩的一个人】。齐读课题。

同学们，这次口语交际对我们有什么要求呢？【课件出示：口语交际要求】自己读读读，边读边思考，本次口语交际有哪些要求？

同学们，读完了吗？你们能不能告诉老师这次口语交际对我们有什么要求？

【课件出示：

1、选择身边的人。

2、通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质。

3、事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。】

二、初步思考，明确方向

同学们，请你们闭上眼睛静静思考，你心中敬佩的人究竟是谁？也许是与你朝夕相处的父母、老师；也许是你熟悉的同学、朋友„„

同学们，老师也想走近你所敬佩的人，了解他们，谁想把你敬佩的人介绍给大家，并简单说说这个人身上有哪些精神品质值得我们敬佩？【课件出示提示：我敬佩的人是 ，他是个 人。】

谁来把你敬佩的人与大家分享分享？

同学们，刚才部分同学简单与大家分享了自己敬佩的人，下面请大家在小组内分享分享自己敬佩的人是谁？他有那些优秀的品质？

小结：

同学们，你们都有一双善于发现的眼睛，能发现生活中这些平凡却又值得我们学习的人。为了能让大家知道了解更具体、感受更深刻，请你们把他们值得大家敬佩的事迹说具体。

三、再思考，丰满人物

同学们，怎么才能表现出人物的精神品质呢？（要通过具体的事例。）

同学们，为了能让大家了更了解你敬佩的人，突出他的优秀品质，我们要把他们值得我们敬佩的事说具体。这样，他们在大家心中的形象才会更加鲜明丰满。

同学们，每个人都有自己敬佩的人，老师这里有一个我们同学讲的她敬佩的人，我们来看看她敬佩谁？【课件出示：

我最敬佩的一个人

我最敬佩的人的名字叫张长强。我最敬佩的是他那乐于助人的精神。

一天，我来到学校，走进教室，开始学习，下课铃响了，我上厕所时不小心把脚扭了。这时长强走过来，把我扶了起来，还问：“你没事吧。”我说：“没事。”放学了，我拿上作业一瘸一拐地往回走，正在这时长强走过来帮我拿上了书本，还扶着我，把我送回了家。

有一次，那是过年的时候，我走到门市部，拿出了一元钱买了炮，走出门外，拿起打火

机把炮放在火上面，点燃了我就扔。一下子扔到了稻草上，稻草马上找了火，我过去扑火的时候，没想到火越烧越旺，这时长强走过来马上把火灭了。他走到我面前说：“以后再也别玩火了，你看这多危险。”我说：“我以后再也不玩火了。”

还有一次，那是一个星期六的时候，我在树上掏鸟蛋时，一不留神，掉了下来，一下子把我摔在一条河里，幸亏没有水，可是有泥，我半天都起不来，这时长强骑着自行车走过来，我叫长强快过来帮帮我，听到我叫他，他看到，马上把自行车扔了，把我从河里捞了出来。

这就是我最敬佩的张长强。】

同学们，分享完这位同学的介绍，你觉得这位同学讲得怎么样？

【示例评析：小作者在文中介绍了三件事情分别是“送我回家”“帮我灭火”“救我上岸”通过这些事情表现了张长强助人为乐的精神。正是这种精神赢得了小作者由衷的佩服。】

同学们，现在你们明白事例说具体的方法了吗？【课件出示：外貌、语言、动作、神态、心理等等】

同学们，请小组交流：【课件出示：列举事例说说自己最敬佩的人具有哪些优秀品质？】 同学们，在小组交流之前我们先来回顾一下口语交际的要求。【课件出示：①说：态度大方，声音响亮表达清晰，内容具体完整。②听：认真倾听。③评价：诚恳评价。】

同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，开始吧！（教师参与小组的交流，给予个别指导。）

同学们，刚才你们讨论得热火朝天的。老师也想听听，你敬佩谁？她到底有什么精神品质让你敬佩？下面，我们开展一个【课件出示：“超级访问”】，谁先来介绍你最敬佩的人？

同学们，听了她（他）的讲述，你想对他（她）说些什么呢？还可以对他（她）的发言提出宝贵的建议。

四、总结

同学们，通过这节课的口语交际你们有什么收获？

同学们，在我们的生活中，值得敬佩的人太多太多，只要你留心生活、睁大你的慧眼，你一定会发现他们更多的优秀品质；只要你虚心学习，你也一定会更加优秀，成为令人敬佩的人。

板书设计：

外貌

语言

口语交际——我敬佩的一个人具体事例动作

神态

心理

习作：我敬佩的一个人

教学目标

1、通过本次习作，使学生初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。

2、引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。

3、通过指导学生按一定的顺序细致地说出自己最敬佩的人的情况，培养学生的观察能 力，提高学生的口头表达能力。

4.通过学生的独立习作，培养创造能力，提高学生把内容写具体的能力。

5、通过引导学生修改自己的习作，培养学生的自改能力。

教学重难点：用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。

教学准备：相关等。

课时安排：三课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，回忆生活获取材料

同学们，在我们的生活中，有许多感人的事情和许多值得我们敬佩的人。这些人之所以值得敬佩，是因为他们具有某些突出的优秀品质。比如学习上刻苦认真，勤奋努力，生活上艰苦朴素，勤俭节约，工作上兢兢业业，一丝不苟，待人上尊老爱幼，助人为乐„„请你们回忆一下，在这些人中，谁最让你敬佩，他的什么品质最让你敬佩。【课件出示：课题】

同学们，老师相信，通过这次习作，你们一定会把他写出来，同时我也相信，通过努力，你们所写的这个人，会在我们全体师生之中产生极大的影响，令大家也对他产生敬佩之情。

二、仔细审题.明确要求

同学们，这次习作对我们有些什么要求呢？【课件出示：习作要求】

同学们，请自读习作要求，思考【课件出示：:(1)这次习作要求写什么?(2)题目是什么?(3)写作思路是什么?(4)写作时的要求是什么? 】

同学们，读完了吗？那本次习作的要求是什么？【课件出示：

(1)写作对象:人。

(2)写作范围:写一个让你尊敬、敬佩的人。你身边的任何人都可以写。

(3)写作中心:围绕”你为什么敬佩他”展开。】

(4)具体要求:

①通过具体事例,把自己所写的人的精神风貌表现出来，表达出自己的敬佩之情。

②内容要具体，语句要通顺。

③写完以后要认真修改。

④题目可以用”我敬佩的一个人”，也可以自拟。】

三、回忆课文，感悟写法

同学们，现在我们来回忆本单元《全神贯注》一文是从一件什么具体事例中表现出人物身上所具有的那种全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神？【课件出示：课文生动记

叙了法国大雕塑家罗丹邀请客人到家中做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

】

贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神的呢？

同学们，小组讨论讨论。

同学们，你们讨论出结果了吗？谁来与大家分享分享？【课件出示：事例再抓住了人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动进行描写，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。】

同学们，现在你们知道怎样写好你所敬佩的人了吗？【课件出示：

1、事例要典型，让人读了以后觉得这个人确实值得敬佩。

2、写人的作文，在叙述事件的过程中，要通过人物在事件中的语言、动作、神态和心理活动的描写，把人物的特点生动地表现出来。

四、交流互动,整理思路

3、描写人物的心理活动时必须用上表示猜测的词语。】

同学们，请以四人小组为单位，根据调查表内的材料，在小组内充分交流后，选出代表在全班交流【课件出示:你敬佩的人是谁?他的什么精神品质值得你敬佩?他做的哪件事最能体现这种品质? 】

同学们，介绍自己最敬佩的人要按一定的顺序哦！

四、指导习作

同学们，你们说得真好？今天，我们不仅口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他们，学习他们。

五、抛砖引玉：

同学们，为了帮助你们把习作写好，老师给大家带来了两篇范文，请大家读一读，谈一谈自己的收获。

A、【课件出示范文一：

我的妈妈

我有一个好妈妈，她用爱心温暖着身边的每一个人，用积极的行动指引着我。我十分敬佩她。

对于家人，妈妈有着细腻的爱。正因为有她的细心关爱，我们一家人的生活都很幸福。妈妈竭尽全力关心我的生活和学习，对我认真负责自不必说。对于我们家的每一员，她都是精心照顾着。每天早晨，她都会按时起床做早饭，准备好早餐才叫我和爸爸起床。对于我们家的老人──我的奶奶，妈妈更是孝敬。每个周末，妈妈带我去姥姥家之前，总要把桌子椅子等都收拾好，把家中的一切安排好，绝不给奶奶留一点儿活儿，让奶奶也能轻松度周末。我们家还有个吕阿姨。她虽然是来我家帮忙做饭的，但妈妈对她就像自家人。有一次，我们 同学们，《全神贯注》一文是如何从一件具体事例中表现出人物身上所具有的那种全神

人教版四年级上册语文园地七教学设计篇十：人教版语文四年级上册七单元教学设计

第七单元 成长的故事

教学内容：25——27课

教材简析：

本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》；两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》；《语文园地七》是综合训练。

《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事。《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友 向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。

教学目标：

1、认识本组生字，会写要求写的字和词语。

2、 正确、；流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、 抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。

4、学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得

学作文应先学做人。

5、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立 的意识。

6、 明白：尺有所短，寸有所长“的道理，能正确地看待自己和 他人。

7、 学习书信的格式和写法。

8、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。

教学重难点：

1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。

2、学习修改作文的具体方法。

3、 对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。

4、 学习书信的正确格式及写法。

5、体会“尺有所短，寸有所长“的道理。

6、 围绕成长的故事，开展综合性实践活动。 教学措施：

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者在成长中的收获，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集

的活动，扩大对名人的了解，正确认识自己的优点和缺点。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己或别人成长中的故事。如何写信和回信的教学。

教学课时：

《为中华之崛起而读书》 2课时

《那片绿绿的爬山虎》 2课时

《乌塔》 1课时

《尺有所短寸有所长》 1课时

《语文园地七》 4课时

25、为中华之崛起而读书

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、在小组合作学习中开阔学习思路。

4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

二、教学重点

重点：在阅读中体会人物的思想感情。

三、教学难点

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

四、教学准备

学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。

教师：多媒体课件。

五、教学环节

【第一课时】

（一）积累背诵（交流课外阅读或诵读经典）

1、天下作伪是最苦恼的事情，老老实实是最快乐的事情。 —— 周恩来语录

2、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 —— 周恩来语录

3、每一个人要有做一代豪杰的雄心壮志！应当做个开创一代的人。 —— 周恩来语录

（二）创设情境、导入新课

谈话导入：

1、你知道哪些名人名言？

2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。

3、指名读。

4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。

5、教师板书课题，学生齐读。

（三）学习生字，初读课文

1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？

2、学生自由读课文。

3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？

4、课文可分为几段？

学习生字生词：

1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。

2、学生自由读生字。

3、指名读生字。

4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：

（1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。

（2）怎样记住要求认识的字的音？

5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。汇报要求学会的字。

（1）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要

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