人教版九年级数学下册27.2.2相似三角形的性质的教学设计

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人教版九年级数学下册27.2.2相似三角形的性质的教学设计篇一：最新人教版九年级数学下册27.2.2相似三角形的性质

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人教版九年级数学下册27.2.2相似三角形的性质的教学设计篇七：相似三角形性质第1课时教案-数学9年级下第27章相似27.2.2人教版

第27章 相似

27.2.2 相似三角形的性质

1.教学目标

1.1 知识与技能：

1.理解并掌握相似三角形的对应高、对应中线、对应角平分线的比都等于相似比．

2.理解并掌握相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方，并能用来解决简单的问题．

1.2 过程与方法：

经历探索相似三角形性质“相似三角形周长的比等于相似比”、“面积比等于相似比的平方”的过程.

1.3 情感态度与价值观：

在探究过程中发展学生积极的情感、态度、价值观，体验解决实际问题策略的多样性。

２.教学重点/难点/考点

2.1 教学重点：

相似三角形周长的比、面积比与相似比的关系．

2.2 教学难点： 相似三角形的对应高的比等于相似比.

2.3 考点分析： 利用相似三角形的性质来解决简单的问题．

3 专家建议 （1）应用相似三角形的性质，其前提条件是两个三角形相似，不满足前提条件，不能应用相应的性质．如：两个三角形周长比是，它们的面积之比不一定是，因为没有明确指出这两个三角形是否相似，以此教育学生要认真审题．

（2）在应用性质2“相似三角形面积的比等于相似比的平方”时，要注意有相似比求面积比要平方，这一点学生容易掌握，但反过来，由面积比求相似比要开方，学生往往掌握不好，教学时可增加一些这方面的练习．

（3）讲完性质后，可先安排一组简单的题目让学生巩固，然后再讲例题．

4 教学方法

复习引入——新知讲授——巩固总结——练习提高

5 教学用具

课件.

6 教学过程

6.1 复习引入

1、相似三角形有哪些性质？

答：相似三角形的性质有：

①相似三角形的对应角相等；②相似三角形的对应边的比等于相似比。

2、什么叫做相似比？

答：相似多边形对应边的比叫做相似比

问：两个三角形相似，除了对应边成比例、对应角相等之外，我们还可以得到哪些结论？

推进新课

（板书课题：相似三角形的判定）

6.2 新知探究

问题1 已知：如图，△ABC∽△A′B′C′，相似比为k，AD、A′D′分别是△ABC与△A′B′C′的高.

探究下列问题:

(1)△ABC与△A′B′C′的对应边有什么关系？

（2）相似三角形的对应高的比与相似比有什么关系?写出推导过程。

师：（指图）已知：如图，△ABC∽△A′B′C′，△ABC与△A′B′C′的对应边有什么关系？（抽测）

ABBCAC＝＝=k． A′B′B′C′A′C′

师：这里的比值k叫什么？

生：相似比.

师：（指图）AD、A′D′分别为BC、B′C′边上的高，那么AD、A′D′的比与相似比有什么关系?谁来回答？

AB生：相等， AD＝''A′B′AD

师：说一说理由.

（课件/板书）

∵△ABC∽△A′B′C′

∴∠B＝∠B′,

又∵∠ADB＝∠A′D′B′

∴△ABD∽△A′B′D′ AB∴AD＝A'D'A′B′

师：由此可以得出结论：相似三角形对应高的比等于相似比

（课件/板书）

相似三角形对应高的比等于相似比.

师：请大家把这个结论一起来读两遍.（生读）

问题2 相似三角形的对应中线、角平分线与相似比有什么关系？

师：△ABC∽△A′B′C′相似，相似比为k ，AD、A′D′分别为对应边上的中线，BE、B′E′分别为对应角的角平分线，那么它们之间有什么关系呢？

生：（猜想）相似三角形对应中线的比、对应角平分线的比都等于相似比．

（课件/板书）

相似三角形对应中线的比、对应角平分线的比都等于相似比．

师：为什么？(稍停)谁来展示一下？先证明一下相似三角形对应中线的比等于相似比．

生：（板演）

（课件/板书）

∵△ABC∽△A′B′C′

ABBC∴∠ABC＝∠A′B′C′ A′B′B′C′

又∵AD、A′D′分别为对应边上的中线

ABBD∴'' A′B′BD

∴△ABD∽△A′B′D′ AB∴AD＝''A′B′AD

师：相似三角形对应角平分线的比等于相似比，证明方法与前面思路相似，利用两角法证△ABE∽

AB△A′B′E′,即可得BE＝=k. ''A′B′BE

师：于是，我们可以这样总结：相似三角形对应线段的比等于相似比.

（课件/板书）

相似三角形对应线段的比等于相似比.

师：这里的对应线段指什么？

生：对应边、对应边上高、对应边上中线、对应角平分线.

问题3 已知：如图，△ABC∽△A′B′C′，相似比为k，△ABC与△A′B′C′的周长比与相似比有什么关系？

师: （指准图）△ADE∽△ABC指△ABC∽△A′B′C′，相似比为k，△ABC与△A′B′C′的周长比与相似比有什么关系？（稍停）

生：（学生猜测）△ABC与△A′B′C′的周长比等于相似比.

师：请大家同组内议一议，为什么？（学生小组交流，指名展示）

生：∵△ABC∽△A′B′C′

∴ABBCAC＝＝=k A′B′B′C′A′C′

∴AB=kA′B′，BC=kB′C′,AC=kA′C′ ∴ABBCCAkABkBCkCAk ABBCCAABBCCA

师：由此我们得到： 相似三角形周长的比等于相似比.

（课件/板书）

相似三角形周长的比等于相似比.

问题4 已知：如图，△ABC∽△A′B′C′，相似比为k，△ABC与△A′B′C′的面积比与相似比有什么关系？

师:（指准图）△ADE∽△ABC指△ABC∽△A′B′C′，相似比为k，△ABC与△A′B′C′的面积比与相似比有什么关系？请同学们先看课本38页后回答.（学生看课本）

生：SABCAB2()k2. SABCAB

（课件/板书）

相似三角形面积的比等于相似比的平方．

即：如果 △ABC ∽△A′B′C′，且相似比为k ，

那么 SABCAB2()k2． SABCAB

师：请大家把这个结论一起来读两遍.（生读）

6.3 典例剖析

例1 （2015•自贡）将一副三角板按图叠放，则△AOB与△DOC的面积之比等于 ．

分析 一副三角板按图叠放，则得到两个相似三角形，且相似比等于1：

角形面积的比等于相似比的平方得到△AOB与△DOC的面积之比等于1：3．

解：∵∠ABC=90°，∠DCB=90°

∴AB∥CD，

∴∠OCD=∠A，∠D=∠ABO，

∴△AOB∽△COD

又∵AB：CD=BC：CD=tan30°=1： ，相似三角形的性质相似三

∴△AOB与△DOC的面积之比等于1：3．

故答案为：1：3．

点评 本题考查对相似三角形性质的理解，相似三角形面积的比等于相似比的平方．

例2 （2015•本溪）在△ABC中，AB=6cm，AC=5cm，点D、E分别在AB、AC上．若△ADE与△ABC相似，且S△ADE：S四边形BCED=1：8，则AD= cm．

分析 由于△ADE与△ABC相似，但其对应角不能确定，所以应分两种情况进行讨论．

解：∵S△ADE：S四边形BCED=1：8，

∴S△ADE：S△ABC=1：9，

∴△ADE与△ABC相似比为：1：3，

①若∠AED对应∠B时，则，

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人教版九年级数学下册27.2.2相似三角形的性质的教学设计篇九：《27.2.2 相似三角形的性质》教学设计

《27.2.2 相似三角形的性质》教学设计

湖北省嘉鱼县高铁中学 孙幼阶

一、内容和内容解析 （一）内容

相似三角形对应线段的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方． （二）内容解析

判定和性质是研究几何图形的两个重要方面，我们已研究了相似三角形的判定，接下来就要对性质进行研究．与全等三角形一样，相似三角形的性质主要研究三角形几何量之间的关系．

由相似三角形的定义可知，相似三角形的对应角相等，对应边成比例．三角形还有其他的几何量，如高、中线、角平分线的长度，以及周长、面积等．教材先是对相似三角形的对应高、对应中线、对应角平分线的比进行探究，推广得到对应线段的比等于相似比，以此作为基础，得到相似三角形面积的比与相似比的关系．

基于以上分析，确定本节课的教学重点：相似三角形对应线段的比、面积的比与相似比的关系的探究和运用．

二、目标和目标解析 （一）教学目标

1．了解相似三角形对应线段的比、面积的比与相似比的关系． 2．会利用相似三角形性质解决简单的问题． （二）目标解析

1．达成目标1的标志是：知道相似三角形对应线段的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方，能够通过推理证明两条性质．

2．达成目标2的标志是：会利用相似三角形性质求有关线段的长和三角形的面积． 三、教学问题诊断分析

相似三角形的对应角相等，对应边成比例，由定义可得到，且类比于全等三角形的对应角相等，对应边相等，这些性质学生易于发现．但三角形还有其他的量，如何提出它们的性质？可提出哪些性质？既要从一维层面上提，又要想到二维层面上来，对学生现有的认知基础来说，还有一定的难度．

本节课的教学难点：提出相似三角形性质的猜想． 四、教学支持条件分析

用几何画板佐证“相似三角形对应线段的比等于相似比”． 五、教学过程设计

（一）导出猜想，确定方向

问题1：对于相似三角形，我们已研究了它的定义与判定，根据已有的研究几何图形的经验，我们还需研究什么？可以从哪些角度来研究？

师生活动：学生思考交流．

追问1：相似三角形的性质主要是研究三角形几何量之间的关系，三角形有哪些几何

量？

师生活动：学生互相补充，列举出几何量．

追问2：我们已经知道哪些有关几何量的性质？还能从哪些几何量方面提出哪些性质猜想？

师生活动：学生回答相似三角形的对应角相等，对应边成比例，并写出性质猜想，如果学生列出性质猜想有难度，教师可再追问：全等三角形可以看作相似比为1的三角形，全等三角形对应高的比是多少？相似三角形呢？三角形的几何量呢？教师展示，并指出我们这堂课要研究的问题．

设计意图：对几何图形的研究包括判定和性质两个方面，性质主要研究几何量的相互关系，这样设计体现了几何图形研究的基本套路，立足于学生的可持续发展．学生自己提出研究的问题，能激发学生研究的兴趣．

（二）计算探究，归纳新知 问题2：

△ABC∽△ABC，相似比为k，证明对应高的比为k． 追问：对应高在哪两个三角形中，它们相似吗？如何证明？ 师生活动：学生证明，教师展示学生的证明过程．

设计意图：由于有两次相似，因此教师要根据相似的条件加以引导． 问题3：

如果△ABC∽△ABC，相似比为k，它们的对应中线、角平分线的比是否也等于相似比？

师生活动：学生猜想，证明留到课后完成．

追问：如果△ABC∽△ABC，相似比为k，对应线段的比呢？你是如何理解对应线段的？试举例说明．

师生活动：学生猜想，教师利用几何画板验证．

设计意图：由相似三角形对应高的比等于相似比类比，得到对应中线、角平分线的比等于相似比，进而归纳出对应线段的比等于相似比．几何画板辅助演示，直观形象，用利于学生归纳得出一般结论．

问题4：

如果△ABC∽△ABC，相似比为k，它们的周长有什么关系？

师生活动：学生自主探究，教师指导，将△ABC中的每条边用△ABC中相应的边表示，然后得出结论．

设计意图：求对应周长的比可以看作是相似三角形对应线段的比等于相似比的应用． 问题5：如果△ABC∽△ABC，相似比为k，△ABC与△ABC的面积比是多少？ 师生活动：（1）师生分析：我们已经知道相似三角形对应线段的比等于相似比，可将三角形的面积往对应线段上转化．

（2）由学生写出问题5的计算过程．

（3）教师板书：相似三角形面积的比等于相似比的平方．

设计意图：在对相似三角形对应周长的比等于相似比的探究基础上，进一步运用转化的思想解决面积的比的问题，从一维到二维，让学生深入体会相似比的应用．

（三）典例探讨，运用新知

问题6：

如图2，在△ABC和△DEF中，AB2DE，AC2DF，AD，△ABC的边BC上的高是6，面积是125，求△DEF的边EF上的高和面积．

面积有什么关系？

设计意图：进一步巩固两三角形相似的判定方法，初步学会运用新知求三角形的对应线段的长度和面积．

（四）小结反思，自主评价 回顾本节课的学习，回答下列问题：

我们研究了相似三角形哪些几何量之间的关系？它们各是什么关系？我们是如何证明对应高的比等于相似比的？

设计意图：点出图形性质的研究套路．对应高的比等于相似比用到两次相似，在小结中让学生回顾．

（五）分层作业，着眼发展

必做题：教科书第39页练习1，2，3题． 选做题：

如图3，△ABC的面积为100，周长为80，AB20， 点D是AB上一点，BD12，过点D作DE∥BC， 交AC于E．

（1）求△ADE的周长和面积；

D

A

E

A

D

B 图2

F

师生活动：师生一起分析△ABC和△DEF具有什么关系，相似三角形的对应高，对应

F

图3

C

（2）过点E作EF∥AB，EF交BC于点F，求△EFC和四边形DBFE的面积． 设计意图：必做题对三角形对应线段的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方进行了巩固运用．选做题难度有所加大，要让学生找相似三角形，再通过周长的比、面积的比与相似比的关系解决．

六、目标检测设计 （一）选择题

1．已知△ABC∽△DEF，且AB∶DE=1∶2，则BC的中线与EF的中线之比为（ ）

A．1∶2 B．1∶4 C．2∶1 D．4∶1 设计意图：考查“相似三角形对应线段的比等于相似比”的运用．

2．在△ABC和△DEF中，AB2DE，AC2DF，AD，如果△ABC的周长是16，面积是12，那么△DEF的周长、面积依次为（ ）

A．8，3 B．8，6 C．4，3 D．４，6

设计意图：结合三角形相似的判定，考查“相似三角形周长的比等于相似比”和“相似

三角形面积的比等于相似比的平方”的运用．

（二）填空题

3．已知△ABC与△DEF相似且面积比为4∶25，则△ABC与△DEF的相似比为 ．

设计意图：考查“相似多边形面积的比等于相似比的平方”的运用．

4．已知两个相似三角形周长比为1∶2，它们的面积和为25，则较大三角形面积为_________.

设计意图：考查“相似三角形周长的比等于相似比”和“相似三角形面积的比等于相似比的平方”的运用．

（三）解答题

5．如图，□ABCD中，点E是AB延长线上一点，DE交BC 于点F，已知BE∶AB=3∶2，S△BEF =4，求S△CDF ． 运用．

D

C E

（第5题）

设计意图：结合平行四边形的性质，考查“相似三角形面积的比等于相似比的平方”的

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