在教学中使用过的多媒体环境下的教学设计方案

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在教学中使用过的多媒体环境下的教学设计方案篇一：多媒体环境下的教学设计与资源应用导学案

使用说明

1. 本导学案以省《多媒体环境下的教学设计和资源应用》教材为蓝本，结合我校相对成熟的数字化校园环境修订而成的一份校本培训教程。命名为“导学案”意在突出本培训所强调的以学生为中心的学习法。

2. 我校经过近一年在数字化支持教学方面所进行的探索，取得了一定的成绩，也面临进一步发展的诸多困惑，本培训以“教学设计的资源应用”为突破口，旨在提高教师理论水平，更新教育理念，提高数字化校园的应用深度和广度，提高课堂效率，提升教师自身专业发展水平，以早日实现信息技术与课程的自然整合。

3．本导学案以提高数字化校园环境下的教学设计能力和资源应用水平为目标，以任务驱动为主要形式，通过课前预习和交流、自主探究式摸索、小组协作学习、结对和分享等活动，力求让参训老师在提高技术素养的同时，合作精神和思辨能力也有所提高。

4．本导学案强调参训老师的动手操作和活动反思，除上机操作外，让老师能随时把自己的思考及交流分享的结果记录在学案上。

培训计划

一、培训内容

1.教学设计理论基础。

2.数字化环境下的教学资源。

3.使用农远工程、教学大师、河南省基础资源网中的资源，编写教学设计方案。

4.教学交互、资源整合、教学评估、教学设计。

5.学习利用数字化教学（育）平台进行教学设计与资源应用。

二、培训目标

1、较为系统的掌握教学设计的一般过程，提高教师在数字化环境下的教学设计能力。

2、结合我校近一年来数字化支持教学的课题实践，总结经验，解决问题，提高“班班通”工程和学校网站在课堂教学、课下教研和教师专业发展等方面的有效应用。

3、力求通过本次培训，改变思想，改进教法，逐步树立以学生为中心的教育教学观念。

4、体验用技术学习、小组协作学习的学习理念，倡导绿色、健康、服务于教学的上网意识，增强网上通过能力，探索可行的网络学习、教研方式。

三、培训方法

1、精讲多练，以老师们的动手操作为主。

2、小组内互帮互助，小组间交流共享。

3、注重作业与活动反馈，并以此作为过程性评价的主要依据。

4、作品展示及考试：教学设计作业及网上考试。

四、培训准备

1、硬件准备：电脑30台、教师机、大屏幕投影、音箱、无线话筒

2、软件准备：电子教室软件、素材加工软件、教学支持软件

3、学习及交流平台：魔灯学习社区、师生博客、明德论坛

4、资源准备：网络教学资源、光盘学习资源、电子课本、导学案

五、课时安排

第1课 走进培训项目

第2课 数字化环境下的新课堂

第3课 教学资源的应用（上）

第4课 教学资源的应用（下）

第5课 理解教学设计的过程

第6课 授导型教学设计（上）

第7课 授导型教学设计（中）

第8课 授导型教学设计（下）

第9课 提升教学设计能力（上）

第10课 提升教学设计能力（下）

第11课 提升多媒体应用能力（上）

第12课 提升多媒体应用能力（下）

第13课 探究型学习的设计（上）

第14课 探究型学习的设计（中）

第15课 探究型学习的设计（下）

第16课 农远工程环境下的教学设计

第17课 “班班通”环境下的教学设计

第18课 数字化校园环境下的教学设计（上）

第19课 数字化校园环境下的教学设计（下）

第20课 教学设计展示和分享

第1课 走进培训项目

概述：欢迎大家参加数字化校园环境下的教学设计与资源应用培训，这是在去年暑假多媒体课件制作培训及一年来围绕校园网建设与应用培训基础上一次提高培训。这一课里我们将通过几个活动了解我校的数字化校园网环境，结成学习对子，建立学习小组，并熟悉一下我们全部的学习课程。

活动1 了解我们的数字化环境

第一步 请回忆并如实记录下如下问题的答案：你的班级电脑、电视和网络正常吗？你使用“班班通”设备上课上课的频度如何？你一般采用何种方式使用班班通设备（U盘、光盘、提前把内容复制到电脑里、直接使用网上教学资源、使用数字化教学平台等）？

第二步 你经常在哪里使用我们的校园网（班级、办公室、电脑室、家里）？常使用我们哪些平台（主站、博客、魔灯、数字化教学平台、FTP、邮箱）？做些什么？

第三步 你的QQ号是 ，我们学校的教师QQ群号是 你的微博帐号是 ，大概发的微博条数有

你的常用邮箱是 ，使用情况如何？ 你在师生博客上发的文章大约有多少篇？ ，明德论坛上呢？ 你参加了魔灯学习社区哪些课程？ 你数字化教学平台上的资源上传情况是 你对自己教育技术应用能力的总体评价是：

第四步 谈谈你对我校校园网的整体认识和发展建议。

活动2 热身游戏：回忆有趣的童年

要求：⑴要在教室内来回走动，找出与下列童年趣事某项问题描述相符合的人。每当找到

一位符合条件的人，就请他在表中写下他的名字和工作单位，以及他对这个问题的回答。

⑵有20分钟的时间来尽可能多的找到与列表特征符合的人。

⑶注意，每个同学给的签名不能超过一次。

⑷当你们为20个问题都找到了符合条件的人后，请把你们签满名字的表格交给培训教师。

活动3 建立学习小组

第一步 按照要求，迅速找到自己的伙伴建立学习小组。

第二步 每组选出一名组长，一名记录人，一名发言人。

第三步 为了使我们的学生从学校毕业后，能够在未来的职场中获得成功，什么是他们必须懂得和必须会做的事情呢？请你花5分钟时间在小组中与其他成员进行讨论，并记录答案。

第四步 按照要求，和全班分享你们小组的讨论结果。

活动4 课程概述

 走进培训项目

1. 建立学习团队

2. 确定成功技能

 数字化环境下的新课堂

1. 了解信息化环境下的课堂新特征

2. 体验信息化教学模式和传统的教学模式

 教学资源的应用

1. 了解“教”的资源和“学”的资源

2. 掌握一定的获取、管理、应用教学资源的能力

 理解教学设计的过程

1. 了解教学设计的一般过程

2. 理解教学设计的主要环节

 授导型教学设计

1. 了解授导型教学设计的理论基础

2. 掌握授导型教学设计的设计方法

 提升教学设计能力

1. 通过动手实践，切实提升教学设计能力

 提升多媒体应用能力

1. 了解多媒体教学环境和多媒体教学

2. 研习教学媒体的选择和使用的最佳时机

3. 完善你的教学设计

 探究型学习的设计

1. 了解探究型学习的理论基础

2. 初步掌握探究型学习的教学设计方法

 农远工程环境下的教学设计

1. 熟悉农远工程环境和农远资源网站

2. 掌握基于农远工程三种模式下的教学设计方法

 “班班通”环境下的教学设计

1. 熟悉“班班通”环境

2. 掌握基于班班通环境下的教学设计方法

 数字化校园网环境下的教学设计

1. 熟悉数字化校园网环境

2. 掌握基于数字化校园网环境下的教学设计方法

 教学设计展示和分享

1. 学习辅助学习技巧和展示分享技巧

2. 设计和体验课堂教学

在教学中使用过的多媒体环境下的教学设计方案篇二：多媒体环境下语文的教学设计方案

网络环境下的教学设计案例（案例来源：《中国教育技术标准(SETC)》）

课堂教学设计表

课程名称：语文 设计者：陈倩 单位：xxx初中 授课班级：xxx班

在教学中使用过的多媒体环境下的教学设计方案篇三：多媒体教学设计方案

《观 潮》

多媒体教学设计方案

长岭中学 米珍

【地位作用和总目标】

《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶段，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求、语文教学的规律、以及本课的特点，发挥现代教学手段的优势，我设计了本课的多媒体教学设计方案，以达到本课的教学目标。

【教学目标】

1.知识目标：

（1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

（2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。

（3）学习作者抓特点的观察方法。

（4）掌握有感情朗读课文的技巧。

2.能力目标：

（1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

（2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地

观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）让学生在小组学习中善于倾听、善于交往，养成良好的协作品质。

（4）使学生形成良好的信息素养。

3.情感目标：

（1）能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生获得分析、处理信息的技能。

（2）能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。

（3）培养学生运用网络进行交往、合作的技能。

（4）激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学内容及重点、难点分析】

1.教学内容分析：

这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。

全文共有六个自然段，可分为二个大段。

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。

依据教学大纲的要求和学生的认知规律，结合本课的特点，在教学中，我主要运用多媒体计算机，自制CAI课件，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的。

2.教学重点：

体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。

3.教学难点：

学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。

【教学对象分析】

由于本课面对的学生是小学三年级的学生，学生年龄小，对生活中的一些自然现象感知少，本课所介绍的自然现象又比较复杂，地域性、空间性强，因此，学生很难掌握课文的重点和难点。为了培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力，使学生充分理解课文内容，在教学中，我力求充分发挥现代化教学手段的优势，自制CAI课件，创设情境，为学生提供直观、形象的感性材料，丰富学生的想象，帮助学生理解。在教学过程中采取"导-扶-放"的教学方法，导学“潮来之前”这一段内容，师生共同总结学习方法，再通过让学生自己观察大潮到来时那惊心动魄的情景，侧耳倾听大潮到来时那震聋发聩的声音，引导学生自学“潮来之时”这段内容，最后进行总结引深，帮助学生体会钱塘江大潮的雄伟壮观。学生在学习的过程中通过仔细观察、合作交流，动手勾、画、圈、点，动脑积极思考，真正参与到课堂活动中，使课堂务实、有效，从而突破了课文的重点、难点。

【教学策略及教法设计】

我们知道"兴趣是最好的老师"，多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。

根据大纲的要求及小学生的特点，针对本课的特点、重点和难点，同时结合教师教的需要和学生学的需要，为充分调动学生的主动性，加深学生对问题的理解，使语文课上得生动、有趣、高效。我把多媒体计算机引入课堂，自制CAI课件，充分发挥多媒体计算机的多种优越功能，达到创设良好教学情境，多方面地辅助课堂教学，激发学生学习兴趣的目的。同时还采用了激趣导入法、情景教学法、自学讨论法、指导分析朗读法、板书总结法等方法来帮助学生理解课文，突破本课的重点和难点。

在教法的运用中，突出自读自悟，以“读”贯穿始终，运用多种形式

的“读”，来激发学生的阅读兴趣，达到理解课文的目的。如：自由读、小组读、指名读、同桌互读等，也可以列提纲读、感情朗读、边读边画或抓重点读。在引导学生自学的过程中，突出合作学习。主要采用同桌交流、小组交流、全班交流等多种合作方式，让学生在全作中相互启发、相互鼓励、共同探究，以更全面、更准确、更深刻地理解课文内容。这样不仅培养了学生的合作精神产协作能力，也真正作到了面向全体，因材施教。力争让学生在短短的四十五分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。在教学过程中潜移默化地训练学生的观察能力，想象能力，并在自读、自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣， 自主、多元地训练了学生的语文素养。

【教学媒体设计】

依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。

【教学过程流程图及简要说明】

1.

流程图的简要说明：

2.教学过程流程图：

在教学中使用过的多媒体环境下的教学设计方案篇四：多媒体环境下的教学设计方法

教学设计格式 分三部分：

一、课前系统部分

（一）课标分析

分析《课程标准》对相关教学内容的要求。

（二）教材分析

分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。

（三）学生分析

1.分析学生已有的认知水平和能力状况。

2.分析学生存在的学习问题。

3.分析学生的学习需要和学习行为。

（四）教学目标

1.按课程标准确定课堂教学目标三维目标。具体到英语学科应包含以下五个方面：语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标及文化意识目标；

2.教学重点与难点

（五）教学策略

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

（六）教学用具

1.教学环境的设计与准备。

2.教学用具的设计与准备。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。

（二）新课导入部分

设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。

（三）师生互动部分

1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。

2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）

在教学结构设计中要注意体现下列6个原则：

1.突出学生的主体地位。

2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。

4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。

6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分

1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分

三、课后系统部分——教学后记

要求：

1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。

2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。

3.写出你的教学感想、心得、体会。

教学案例格式

1.应包括上面的各个环节

2.应包括课堂实录

3.应加上点评与反思

教学设计的书写培训一

一、什么是教学设计

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，把教与学的理论与教学实践活动连接起来。

教学设计由学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析、学习目标阐明、教学策略制定（含教学媒体的选择和运用）和教学设计成果的评价几大部分，其中，学生、目标、策略和评价构成教学设计的四大基本要素。

二、教学设计与教案的区别

教案是教师以课时为单位设计的具体教学方案，直接应用于课堂教学中。教案只体现教师教什么和学生学什么，如何通过一些教与学的方法和手段达到教与学的目标的，将教学整个过程反映出来。不体现教师为什么这样教，学生为什么这样学的教育理论依据。

教学设计是教案的进一步理论化，它并不直接应用于课堂教学实施的方案，而是提供了具有一定教学水平的教学研究者或教师评论、参考的教学构想，是一种具有理论性的教学指导方案。教学设计是融和教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心相互交融，为课堂教学的整体优化发挥综合效益。

三、教学设计的结构与书写

教学设计通常由以下五部分构成：设计理念、教学分析、教学策略、教学过程、教学评价。

（一）设计理念

设计理念主要阐述本节课设计的指导思想、课程设计的总体目标以及现代教育思想的渗透。是课程设计的一宏观化的总体指导，是课程设计的出发点，也是课程目标的最终归宿。

（二）教学分析

教学分析主要进行两方面的分析：学习对象分析、学习内容分析

1、 学习对象分析主要有以下四项内容：知识起点能力、技能起点能力、情感起点能力、思维能力水平

① 知识起点能力的分析主要从以下二项进行：学生现有的知识水平、对有关学习内容的生活背景经验、

② 技能起点能力的分析主要从以下二项进行：实践（实验）操作的能力、对媒体使用的技能、语言表达技能、

③ 情感起点能力的分析主要从以下二项进行：学生对学习内容的一般态度、学生喜欢的教学方式和学习方式、

④ 思维能力水平的分析主要从以下几项进行：学生的认知水平和特点、学生的思维结构

2、学习内容分析主要有以下项内容：本部分教学内容在课程学习中的地位和作用、学生学习本部分知识可能存在的问题、确立本课的教学目标、确立本课的教学重点和难点

① 教学内容的地位和作用分析主要阐述本节部分内容在学科知识体系建构中的作用、对学生继续学习和发展的作用、对课程标准中三维目标建立的作用

② 学生可能存在的问题主要是分析学生学习的障碍、

③ 确立教学目标要阐述确立目标的依据（要依据课程设计的理念、课程标准、学生分析、内容分析等）、三维目标的具体内容

④ 重点难点的确立要阐述确立的依据（主要依据教学目标、学情分析）、所确立的具体内容

（三）教学策略

教学策略的设计主要有以下几项内容：教学内容的重组和加工、教学技术和手段、教学参与的切入、教学信息的收集和处理

①教学内容的重组和加工的分析主要从教学内容的安排是否符合学科的逻辑序列结构；学内容为达到教学目标是否需补充或删减；容选择和结构是否符

在教学中使用过的多媒体环境下的教学设计方案篇五：多媒体教学设计方案

多媒体教学设计方案

常州市花园中学

鞠培媛

在教学中使用过的多媒体环境下的教学设计方案篇六：多媒体视频课堂的教学设计方案

《冰融化了》视频课堂教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。

前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

（二）教学对象分析

学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

（三）教学环境分析

在数字实验室中、网络环境下开展教学

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

（二）过程与方法

1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

（三）情感、态度和价值观

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。

三、教学重难点

（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。

（二）教学难点：冰融化成水的实验设计

解决策略：学生利用学习网站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。

四、教学方法、过程及整合点

（一）教学方法：

在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究冰融化时的温度变化情况和周围空气的温度变化情况的全过程，学习科学探究的方法，加深对知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。

（二）教学环节说明

1. 创设情境引入

多媒体播放一段冰雪消融、春暖花开为主题的视频，提出问题：那厚厚的冰雪在什么条件下就融化成水了呢？

【设计意图：使学生感受冰雪消融、春暖花开的美景，培养热爱生活的思想感情。将冰雪融化需要吸收热量的道理暗含其中，激发学生学习兴趣和求知欲；体现从生活走向科学的教学观念。】

2. 观察冰的融化

（1）学生猜想：冰在融化的过程中，温度会发生怎样的变化？对周围空气的温度有没有影响呢？

【设计意图：鼓励学生大胆猜想、提出问题。使其乐于对周围生活中的现象提出问题并设法解决。】

（2）实验器材准备：数字实验设备安装及使用注意事项。并说明冰块融化需要的时间比较长，课上选择了融化过程中的5个阶段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即将完全融化，5杯）进行观察和测量。

【设计意图：引导学生正确使用数字实验设备，以得到更准确的数据，顺利完成实验。培养学生良好的仪器使用习惯和实验操作习惯。】

（3）设计实验方案：学生登录主题网站，充分利用实验器材，小组合作探讨实验方案。教师给出实验提示。【设计意图：针对学生年龄特点、教学难点，铺设台阶，体现由扶到放的过程。小组合作探讨实验方案，培养学生的合作交流意识、互帮互助的精神。】

（4）小组合作，探究实验，填写电子实验记录单。大屏幕轮流监看各组实验情况。

【设计意图：小组合作探究，经历探究的过程，培养学生合作交流的意识和能力。熟练使用数字实验设备，直接在数字实验系统分析软件里填写实验报告，大大提高教学效率。】

（5）转播发言学生屏幕，全班交流，总结。

【设计意图：让学生表达探究结果，参与评议，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作、交流、分享。】

3. 过渡

多媒体播放贵州雪灾视频，提出新的问题：你有什么办法让冰融化得快一些吗？

【设计意图：结合生活经验和以上结论，解决实际生活中的问题。】

4. 加快冰的融化

每组准备两袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比较。又准备了木板、吹风机等多种工具和材料。学生浏览主题网站上的规则，分组进行对比实验，并总结。

【设计意图：设计、选择、应用一种办法，解决问题。注意对比实验的要求，并在实验中注意分工合作。得出结论：只要提供更多的热量就能加快冰的融化。】

5. 环保教育

多媒体播放全球变暖视频，引出低碳生活的概念。学生登录主题网站，浏览或在线交流.

【设计意图：情感、态度、价值观的培养是延续性的，不能只局限在一节课的40分钟里。给学生间的交流与分享提供平台。】

在教学中使用过的多媒体环境下的教学设计方案篇七：《环境保护》多媒体教学设计方案

多媒体教学设计方案

在教学中使用过的多媒体环境下的教学设计方案篇八：多媒体软件制作与使用教学设计方案

《多媒体软件制作与使用》教学设计方案

一、 课程概况

（1）课程名称：多媒体软件制作与使用

（2）课程性质：电大开放教育计算机科学与技术本科专业非统设选修课

（3）学分：4分

（4）建议开设学期：第5学期

《多媒体软件制作与使用》是开放教育计算机科学与技术本科专业一门非统设选修课，是涉及多门专业基础课与专业课的综合性专业应用课程。 本课程的任务和教学目的是使学生了解多媒体软件的基本知识；掌握

PowerPoint XP, Authorware 6.0 和 Dreamweaver MX的使用方法；能利用上述三种软件独立地设计制作简单多媒体软件，同时使学生把前修课的知识有机地联系起来，通过教学培养学生综合运用常用多媒体软件制作工具制作多媒体软件的初步能力。

二、课程教材

课程的文字主教材为《高校多媒体课件制作实例教程》，2003年清华大学出版社出版，由李绯、李斌、倪如慧编著。

三、教学特点

《多媒体软件制作与使用》课程具有更新快、实践性强的特点，所以在教学时首先应注意培养学生学习新知识的一种“能力”，在加强学生基本概念、基础理论的同时，更应注重学生基本素质和技能的培养；其次，实践环节在教学过程中应占有重要地位，在教学的过程中，一定要完成本课程教学大纲提供的二十个实验中的十六个实验，以提高设计制作多媒体课件的实际动手能力。课程是实践性很强的课程。其特点是概念多、内容抽象。辅导要从简单到复杂，循序渐进，逐步深入，并对每章的重点作详细介绍。

教学方法和教学形式上，实行“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的3个1/3+1的教学模式。对课程的重点、难点进行辅导，帮助学生理解重点、难点，建立整体概念和思想。

教学辅导形式采用多样化方式。如以课程学习小组的形式，选择学生方便的时间安排学习小组到校集中对学生在学习过程中的共性问题进行性讨论、讲解；开展网上信息发布、辅导、答疑、讨论；学生可以电子邮件或QQ的方式进行个别提问，视情况可把回复发给提问者本人或全体学员。

强调对教学过程的监控。每个学生必须按规定完成作业。作业由辅导教师负责批改并评定成绩。课程作业作为平时成绩按20%的比例计入课程总分。学生未完成作业，不能参加该课程的考试，也不能取得该门课程的学分。

网络支持：网址

四、教学要求：（见教学大纲）

《多媒体软件制作与使用》课程教学总学时为72时，其中，实验学时不得少于36学时，有条件的可以增加实验学时，减少面授学时。请地方电大教师根据实际情况按照3个1/3+1的模式来合理安排教学时间。

本课程的教学内容要求分为三类: 熟练掌握，掌握和了解。

1. 熟练掌握：要求学生能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容，并能够用其分析、设计和解答类似问题，

2. 掌握：要求学生能够较好地理解和掌握，并且能够进行简单分析和判断。

3. 了解：要求学生能一般地了解和知道所学的内容。

五、教学进程安排

六、教学媒体的组合使用方案

教学媒体主要是文字教材，配备了IP课件。学习时应按教学大纲要求，适当增加一些相关的实践性内容，同时有条件的教学点应加强网上的学习。

七、教学辅导

《多媒体软件制作与使用》课程教学辅导主要包含：课堂教学和网上教学信息交流两个方面。其中课堂教学主要是课程的教学重、难点的讲解辅导，网上的教学信息交流是利用课程论坛或网上信息发布来进行课程的教学信息双向答疑，同时也提供电子邮件、电话和普通信件进行相关问题的解答。

八．教学过程

为完成课程的教学，按教学大纲的要求，教学过程的安排如下：课程教学、课程练习、课程作业、课程考核这四个主要的学习阶段。课程学习包括：面授课、实践性环节和网上教学信息资源的阅览。使用的相应媒体有：文字教材和网上教学资源。课程教学阶段主要解决课程教学内容知识的系统学习；课程练习是对课程内容学习的巩固和深入理解提高。练习分为课堂练习（主要是教学大纲中提供的实验）和课后作业两类，习题可选自文字教材或相应的参考书上的内容。

在教学中使用过的多媒体环境下的教学设计方案篇九：模块3多媒体环境下的教学设计

在教学中使用过的多媒体环境下的教学设计方案篇十：2012237孟玲 多媒体环境下的教学设计

模块3 多媒体环境下的教学设计

活动1 认识多媒体环境下的教学设计

第1步：回顾您的教学设计

请您借助带来的教学设计，并回顾平时所做的教学设计中包括哪些环节？您认为最重要的是哪个环节？最成功的是哪个环节？请写在下面的横线上，与同小组的老师们分享。

教学过程、教学反思。教学目标和教学过程最重要。最成功的环节是教学方法和学习方法。 第2步：多媒体环境下的教学设计 第3步：对比与思考

1、请各位老师拿你所带来的教学设计，结合上步所列内容进行对比，看看自己的教学设计是不是多媒体环境下的教学设计，与此相比你的教学设计有哪些优势和不足，请记录下来与大家交流分享。

2、通过大家的交流分享相信对多媒体环境下的教学设计有了更加清晰的认识，现在就请大家结合自己带来的案例思考如何改进您的教学设计，并写在下面的横线上。

通过思考相信大家对自己教学设计已经有了一个很好的修改思路，也一定想做出一个理想的教学设计，下面就请大家跟随我们一步一步的来完善您的教学设计。

4、学生总结直线、射线和线段的异同，深化概念。（主要教学方法是谈论法）

对于上述案例中所出示的教学过程中使用的教学方法，你认为合适的有哪些？还有哪些教学方法应用的不够恰当？

果让你来设计这节课，你准备采用什么样的教学方法，或者说你认为本课教学内容采用什么样的教学方法效果会更好？请你写下来与大家分享。

第4步 动手实践

通过对教学方法相关知识的学习，仔细对照一下，看一看你的教学设计中教学方法的选

择和使用存在什么问题和不足，写在下面的横线上，并在原稿上进行修订。

第5步 反思与分享

学习本活动，你最大的收获是什么？你对教学方法有了什么样的新认识？你打算如何更好地选择和使用合适的教学方法，提高你的课堂教学效果？把答案写在横向上，然后和全班同学分享。

查找多种资料，了解学情，恰当运用多媒体教学。

活动8 教学策略的制定

第3步 动手实践

对照上面所学习内容，看看你的教学设计中用到了何种教学策略？过程大致是什么样的？并把结果写在下面的横线

习指导；诱导反应；提供反馈；评价表现。如：我在讲小学二年级数学《平均分》时，我带一些食物糖或苹果等，找学生把这些食物分给两个小朋友，如何分给他

们，他们没有意见。来增强课堂气氛，直观的导入新课。 第4步 反思交流

你还知道哪些常用的教学策略？小组内交流，然后上网搜索一下，把答案写在下面的横线上。

活动9 教学媒体的选择

第1步 理性认识

1、认识媒体

请大家结合自己的工作实际和经验思考下面几个问题，将你的理解写在下面的横线上，并在小组内交流。 （1）你知道什么是媒体？什么是教学媒体？常见的教学媒体有哪些？请列举并在小组内交流。

（2）你知道的教学媒体的分类方法有哪些？你了解传统教学媒体和现代教学媒体是依据什么划分的吗？请列举出一些相关的媒体写在下面的横线上。

传统教学媒体： 现代教学媒体：

第3步 案例研习

案例：人教版七年级语文《在山的那边》教学过程

案例地址：河南省基础教育资源网

分析《在山的那边》教学过程中使用了哪些教学媒体，完成表3-9。

第4步 动手实践

1、结合上面所学知识，列举一下你的教学设计中选用了哪些教学媒体？并完成表3-10，和小组的同伴一起分享一下。

⒉你的教学设计中选用了哪些教学媒体？依据是什么？说一说你在媒体选择上的成功和失败之处，把答案写下来和大家一起分享

第5步 反思与分享

⒈回顾一下你的教学活动，现代教学媒体的使用给你带来了哪些新的挑战？又给你的教学带来了什么转变？请写在下面的横线上与大家分享。

活动10 教学评价的设计

通过这个活动的学习，你将了解什么是教学评价、教学评价的功能和课堂教学评价方案的设计方法。

第1步 理性认识

请大家以小组为单位讨论下面的问题，并把答案写在横线上，然后和全班学生共享一下 1. 新生入校时，学校会举行分班测试，目的何在？

2. 一位小学语文老师，引导学生学完一课的生字之后，当堂进行了生字的听写，这个设计的作用是什么？

3. 在学生学完一个单元或一个章节内容之后，老师往往会组织单元检测，目的又是什么？

4. 这些设计属于教学设计中的那个因素？

第3步 动手实践

1、在你自己的教学设计中，有没有考虑课堂教学评价这个因素？如果有，具体是怎么设计的，和全班同学分享一下吧。

2、请你结合上面学习，重新为你的这节课设计一个评价量规，并把你的感受写在下面的横线上与大家分享。评价量规在你的原稿上做或另做。

第4步 反思与分享

通过本活动的学习，你有什么收获？在以后的教学工作中，准备如何改进你的课堂教学评价方式和方法？

活动11 修改教学设计

第1步 了解表格式教学设计模版

表3－14 表格式教学设计模版

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