小学数学复式条形统计图综合实践课

导读：　小学数学复式条形统计图综合实践课篇一：人教版 小学数学 课件 纵向复式条形统计图 ...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《小学数学复式条形统计图综合实践课》，希望能帮助到你。

小学数学复式条形统计图综合实践课篇一：人教版 小学数学 课件 纵向复式条形统计图

小学数学复式条形统计图综合实践课篇二：复式条形统计图(教学案例)

复式条形统计图（教学案例）

单位：陕西省西安市雁塔区辛庄小学 姓名：陈毅花

〘教学内容〙新世纪版小学数学六年级上册第五单元统计：复式条形统计图。

〘教材分析〙

“复式条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图特点。这节课是在此基础上进一步学习复式条形统计图的。本课教材编排力图体现以下两个特点。

一.注重知识发生过程中学生的亲身体验与感悟。

“培养学生的统计观念”是学习统计的核心目标。而统计观念的形成最有效方法是让学生亲身经历收集数据，整理数据，分析数据的全过程。因此，教材在开课创设了一个问题情境：“比较单手投球远还是双手投球远。”安排这一教学内容的目的，一方面是通过一个真实的体育活动激发学生学习兴趣，密切统计内容与现实生活的联系；另一方面，使学生们通过亲身实践与切身体验，经历收集数据、整理数据、分析数据的全过程，从而体会数据可以用来描述现象，回答问题。以帮助学生形成统计意识，体会统计价值。本课教学我没有选用教材中现成数据，而是选择在课前进行投球游戏，记录学生单手投球与双手投球的数据，来指导学生认识复式条形统计图。学生对这个素材比课本中提供的现成数据更为熟悉，更有亲切感，学习起来就更有激情。

二.加强习题的开放性，关注不同层次的学生学不同的数学，有

不同的提高与发展。

教材安排的练习题“试一试”，具有一定的开放性。使学生不局限于回答教材中提出的几个问题，而是能发挥学生的观察力和想像力，根据统计图能发现更多的信息，进而提出不同的问题和解决方法。使每个学生都得到了不同的发展。

〘学生调查〙

〘学生分析〙

这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查，调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣。对于复式条形统计图，虽然学生在四年级已经学习过。但间隔时间较长，且我校处于北方城市的城乡结合部，学生来源复杂。我班的学生有三种情况，个别中途转学来的学生没学过统计，部分学生忘记了前面所学知识和大部分学生具备了一定的知识背景和生活体验。因此，关于本节内容的学习，主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学生亲身经历收集数

据，整理数据，分析数据，真正深入到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值。能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用（数据中蕴含着信息）。

〘学习目标〙

知识与技能：

1. 让学生经历收集数据，整理数据，分析数据的统计过程，认识复式条形统计图的特点和用途。

2. 能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 方法与过程：

培养学生观察、分析、审美、动手操作的能力及合作学习的精神和创新意识。

情感态度与价值观：

使学生在教学活动中体会统计的价值，体会数学与生活的联系。 〘教学重难点〙

在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。

〘教法学法〙

为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合六年级的学生实际，我主要采用“直观体验，操作感知的教学方法”，通过引导学生经历活动实践---合作交流---尝试动手制作---掌握特征---分析数据等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地

参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与分析能力。

〘教具、学具准备〙多媒体课件，电脑，练习卡，方格纸，彩笔 〘课前实践活动〙

师：在体育课上你们做过投球游戏吗？，根据你的经验，猜一猜投球时单手投的远，还是双手投的远？

﹙学生个个跃跃欲试,想发表自己的看法。﹚

生1：我认为双手投得远，因为双手力气大。

生2：我以前试过，单手投得远。

生3：我也感觉单手投的远。

师:究竟谁的想法合理呢？请同学们试一试,并收集小组单手，双手投球的数据。制统计表（学生开始投球游戏，做好记录。）

（设计意图：《新课标》提出统计学习应注重学生的亲身体验。课外实践活动的设计，一方面提高了学生收集数据的能力，学习用数据说话。另一方面培养统计意识，激发学习兴趣。）

〘教学过程〙

一.创设情境，激发创作欲。

教师：课外，同学们做了投球游戏，那么结果是什么呢？ （学生纷纷举手，想说说自己实践的结果兴趣高涨。）

教师：在统计表上能看出结果吗？

学生1：能

学生2：通过数据的计算，比较，能知道结果。

学生3：比较起来较麻烦。

学生4：用统计图更直观，一眼就能看出来结果。

教师：那么，用什么样的统计图呢？

学生1：制成条形统计图，因为条形统计图能很清楚地看出双手，单手投球距离的远近。

学生2:我也同意他的看法，因为条形统计图能形象直观地看出数量的多少。

教师：那么制条形统计图应注意些什么？

学生1：注意直条的宽窄应一样。

学生2：要注意单位长度的确定。

学生3：还要注意美观。

学生4：应先在格子纸上画出纵轴和横轴，并分别标上“距离”和“姓名”。

学生5：还应在横轴上确定每个人条形的间隔，在纵轴上确定每格代表多少米。

学生6：还要写统计图的名称。

……

教师：现在请每个小组动手试试看吧。（学生以小组为单位在方格纸上尝试完成统计图，教师巡视。）

（设计意图：由于本班学生经验层次不一，差异较大，所以学生在讨论交流，绘制统计图中引发认知冲突。所创作品会有很大差异。）

二.展示作品，评价交流。

小学数学复式条形统计图综合实践课篇三：新课标 人教版小学数学四年级上册《复式条形统计图》教学设计

新课标 人教版小学数学四年级上册《复式条形统计图》教学设计

教学内容：人教版小学数学四年级上册P99——P100

教学目标：

1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；

2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。

教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测

教具准备：教学课件

教学过程：

一、 课前学习：

阅读材料：

同学们，你们知道我国有多少亿人口吗？那么你知道全世界有多少亿人口吗？很多发展中国家，例如中国、印度、埃及身负人口增加给经济和环境带来的巨大压力。举个例子，埃及在阿拉伯国家中人口最多，自然环境却非常恶劣，严重缺水，全国96%的国土是沙漠，98.5%的人口挤在4%的尼罗河河谷和尼罗河三角洲地区。随着全球气候变暖，它将遭受更严重的水荒和粮荒。为了了解近几年的人口状况，某县做了这样一项调查，调查结果如下：

1985年：城镇人数30万，乡村人数23万；1990年：城镇人数32万，乡村人数22万；1995年：城镇人数34万，乡村人数21万；2000年：城镇人数37万，乡村人数20万。

针对以上情况，为了对这些数据有个更清晰的认识，三个同学绘制了三个统计表，你认为谁设计的更好一些，说明理由：

根据阅读材料，创设情景，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。

二、课上交流：把我们课前的有关内容相互交流一下

1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？

2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条？（要准确反映数量、还要注意美观。复习单式条形统计图的绘制方法）这是我们以前学习的单式条形统计图。

注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。

3、你在图中得到哪些信息？

三、自主探索，合作交流

1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性；

如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图？为什么？用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决？

2、探索复式条形统计图的绘制方法：

（1）、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做？（讨论）以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示？注意什么？注意区分两种数量，什么方法区分？

（2）、把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有什么区别呢？揭题——复式条形统计图

3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：

（1）、哪年城镇人口数最多？哪年最少？

（2）、哪年乡村人口数最多？哪年最少？

（3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？

（4）、你还能得到哪些信息？

能反映刚才单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？小组讨论交流。

全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。

进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢？随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断减少，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。

4、突出复式条形统计图的意义：

以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发现了很多的信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。

5、社会问题的渗透：

通过分析这个复式条形统计图，我们发现该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，需要引起社会的关注。

介入一段简短的文字，显示世界人口问题

世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，今年7月，联合国发表最新的世界人口报告，全球人口达到67亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受到威胁。地球是我们的家园，到地球资源被消耗殆尽的时候，人类将何以为家？

我们国家实行的计划生育政策就是为了控制人口增长，而现在能做的就是保护我们周围的环境，节约使用资源。

四、巩固练习：102页第三题

五、课后作业：

上网查询25届——29届奥运会中国和美国的金牌数，完成复式条形统计图，并回答问题：

（1）、你从这个统计图中得到什么信息？

（2）、根据你上面的分析，请你预测一下，下一届奥运会上，这两个国家的金牌数会是多少？

六、全课总结：今天我们认识了复式条形统计图，说说你学到了关于它的哪些知识？

小学数学复式条形统计图综合实践课篇四：复式条形统计图(教学案例)

复式条形统计图（教学案例）

〘教学内容〙新世纪版小学数学六年级上册第五单元统计：复式条形统计图。

〘教材分析〙

“复式条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图特点。这节课是在此基础上进一步学习复式条形统计图的。本课教材编排力图体现以下两个特点。

一.注重知识发生过程中学生的亲身体验与感悟。

“培养学生的统计观念”是学习统计的核心目标。而统计观念的形成最有效方法是让学生亲身经历收集数据，整理数据，分析数据的全过程。因此，教材在开课创设了一个问题情境：“比较单手投球远还是双手投球远。”安排这一教学内容的目的，一方面是通过一个真实的体育活动激发学生学习兴趣，密切统计内容与现实生活的联系；另一方面，使学生们通过亲身实践与切身体验，经历收集数据、整理数据、分析数据的全过程，从而体会数据可以用来描述现象，回答问题。以帮助学生形成统计意识，体会统计价值。本课教学我没有选用教材中现成数据，而是选择在课前进行投球游戏，记录学生单手投球与双手投球的数据，来指导学生认识复式条形统计图。学生对这个素材比课本中提供的现成数据更为熟悉，更有亲切感，学习起来就更有激情。

二.加强习题的开放性，关注不同层次的学生学不同的数学，有

不同的提高与发展。

教材安排的练习题“试一试”，具有一定的开放性。使学生不局限于回答教材中提出的几个问题，而是能发挥学生的观察力和想像力，根据统计图能发现更多的信息，进而提出不同的问题和解决方法。使每个学生都得到了不同的发展。

〘学生调查〙

〘学生分析〙

这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查，调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣。对于复式条形统计图，虽然学生在四年级已经学习过。但间隔时间较长，且我校处于北方城市的城乡结合部，学生来源复杂。我班的学生有三种情况，个别中途转学来的学生没学过统计，部分学生忘记了前面所学知识和大部分学生具备了一定的知识背景和生活体验。因此，关于本节内容的学习，主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学生亲身经历收集数

据，整理数据，分析数据，真正深入到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值。能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用（数据中蕴含着信息）。

〘学习目标〙

知识与技能：

1. 让学生经历收集数据，整理数据，分析数据的统计过程，认识复式条形统计图的特点和用途。

2. 能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 方法与过程：

培养学生观察、分析、审美、动手操作的能力及合作学习的精神和创新意识。

情感态度与价值观：

使学生在教学活动中体会统计的价值，体会数学与生活的联系。 〘教学重难点〙

在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。

〘教法学法〙

为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合六年级的学生实际，我主要采用“直观体验，操作感知的教学方法”，通过引导学生经历活动实践---合作交流---尝试动手制作---掌握特征---分析数据等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地

参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与分析能力。

〘教具、学具准备〙多媒体课件，电脑，练习卡，方格纸，彩笔 〘课前实践活动〙

师：在体育课上你们做过投球游戏吗？，根据你的经验，猜一猜投球时单手投的远，还是双手投的远？

﹙学生个个跃跃欲试,想发表自己的看法。﹚

生1：我认为双手投得远，因为双手力气大。

生2：我以前试过，单手投得远。

生3：我也感觉单手投的远。

师:究竟谁的想法合理呢？请同学们试一试,并收集小组单手，双手投球的数据。制统计表（学生开始投球游戏，做好记录。）

（设计意图：《新课标》提出统计学习应注重学生的亲身体验。课外实践活动的设计，一方面提高了学生收集数据的能力，学习用数据说话。另一方面培养统计意识，激发学习兴趣。）

〘教学过程〙

一.创设情境，激发创作欲。

教师：课外，同学们做了投球游戏，那么结果是什么呢？ （学生纷纷举手，想说说自己实践的结果兴趣高涨。）

教师：在统计表上能看出结果吗？

学生1：能

学生2：通过数据的计算，比较，能知道结果。

学生3：比较起来较麻烦。

学生4：用统计图更直观，一眼就能看出来结果。

教师：那么，用什么样的统计图呢？

学生1：制成条形统计图，因为条形统计图能很清楚地看出双手，单手投球距离的远近。

学生2:我也同意他的看法，因为条形统计图能形象直观地看出数量的多少。

教师：那么制条形统计图应注意些什么？

学生1：注意直条的宽窄应一样。

学生2：要注意单位长度的确定。

学生3：还要注意美观。

学生4：应先在格子纸上画出纵轴和横轴，并分别标上“距离”和“姓名”。

学生5：还应在横轴上确定每个人条形的间隔，在纵轴上确定每格代表多少米。

学生6：还要写统计图的名称。

……

教师：现在请每个小组动手试试看吧。（学生以小组为单位在方格纸上尝试完成统计图，教师巡视。）

（设计意图：由于本班学生经验层次不一，差异较大，所以学生在讨论交流，绘制统计图中引发认知冲突。所创作品会有很大差异。）

二.展示作品，评价交流。

小学数学复式条形统计图综合实践课篇五：小学数学五年级复式条形统计图教案

数学

课 时 教 案

教学过程

1

2

3

课 时 教 案

4

5

小学数学复式条形统计图综合实践课篇六：小学数学四年级上册复式条形统计图

小学数学复式条形统计图综合实践课篇七：复式条形统计图课堂实录

复式条形统计图课堂实录

扶余县三岔河镇中心小学 潘晓敏

教学内容：人教版小学数学第七册《统计(一)》。

教学目标：1．经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。

2．正确绘制复式条形统计图，感受图例的作用，进一步认识复式条形统计图的特点和用途。

3．识别、分析与处理统计图中的信息。

教学过程：

一、 创设情境

今天老师来到士英小学，第一个目的是参加课堂教学大奖赛，第二个目的是想通过这节课增进士英小学和三岔河镇中心小学的了解。愿我们（我和士英小学四年三班同学）成为两所小学友谊的桥梁。首先我们来了解一下两校四年级学生的人数。

师：课前我让大家调查你校四年一班有多少人？谁来汇报一下，你怎样调查的？

生：我去询问四年一班同学。

师：四年二班、四年三班呢？怎样调查的？

生：我看了学校的出勤板。生：我从后窗户数了每行有多少张桌子，共几行。 师：怎样才能知道我的学校四年级学生人数？

生：老师，问你呗。

师：怎样问我？

生边谈话边填好复式统计表。

为了看起来更直观，我已经分别把两校的四年级人数制成统计图。大家看统计图包括哪些内容？为了便于比较，我想把这两个统计图合二为一，怎么办？下面研究复式条形统计图的画法。

二、探究新知

①用一根直条不能既表示士英小学人数，又表示三岔河镇中心小学人数。 ②要用两根直条表示两所学校的人数。

③为了区别，可以用两种不同的颜色，表示士英小学人数的直条画绿色， 三岔河镇中心小学的画红色。

④也可以用两种不同的条纹表示。

⑤为了让别人看明白，要标好图例。

教师小结：单式统计图中的数据用一种直条来表示：用两种以上的直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是图例，同学们可以根据自己的喜好来画图例。

（二）认知

（1）出示已经画好的统计图，观察比较

教师提问：你认为复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？学生讨论：①单式统计图只用一种直条表示统计项目，复式统计图用两种以上的直条表 示不同的统计项目。②复式统计图中要用不同的图例对直条进行区别，而单式统计图则不需要。

（2）你对这份复式统计图有什么评价？

学生发言：复式统计图的优点是可以直观地看出不同项目的数据是多少，能形象地比较不同的数据；缺点是需要自己计算总数，不大方便。

（3）教师：复式统计图的画法和单式统计图差不多，下面我们一起来画。 你怎样区别两种统计项目。水彩笔和钢笔两种笔或两种条纹。

（三）分析运用

教师：从这张统计图中你可以得到哪些信息？（学生自由发言）

小结；由于城里小学条件好，许多学生不怕路途遥远，来到城里读书，使城乡人口差别越来越大，下面是我县四个年份城乡人数单式统计图。

请大家完成复式统计图，并分析得到的信息。要解决城里越来越拥挤的现状，我们建成联谊校是最好的办法。可是领导能同意吗？我们分别调查一下每个班男女生同意的有多少人，制成统计图，用群众的力量说服领导好吗？

三、全课小结

今天这节课，我们学习了复式条形统计图，知道复式条形统计图与单式条形统计图的区别，会设计与绘制复式条形统计图。能根据实际情况统计数据，用合适的统计图表现整理后的数据，能根据统计图呈现的信息，作出简单的判断或预测。大家在生活中很多时候需要用统计的眼光看待问题。希望同学们们能利用统计的知识帮助别人解决生活中的问题！

小学数学复式条形统计图综合实践课篇八：小学数学四年级上册《复式条形统计图 》巩固练习题

小学数学复式条形统计图综合实践课篇九：最新北师大版小学数学五年级下册(复式条形统计图)课件

小学数学复式条形统计图综合实践课篇十：人教课标版小学数学四年级上册《纵向复式条形统计图》PPT课件

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《小学数学复式条形统计图综合实践课》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：复式条形统计图 复式条形统计图ppt 复式条形统计图课件