三年级富饶的西沙群岛教学反思斐斐

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三年级富饶的西沙群岛教学反思斐斐篇一：《富饶的西沙群岛》教学反思修改稿

《富饶的西沙群岛》教学反思

江西玉山县端明小学：甘志春

我有幸运被学校选派参加了玉山县小学“新课堂、新模式”比赛，真正尝试了高位推动“353高效课堂”教学改革背景下的小学语文教学活动。几天来，我见识到了多位充满活力的优秀教师，聆听了一节节撞击着智慧火花的语文课。他们与时俱进的教学理念，精心独到的导学案设计，灵动活泼的生本课堂让我受益匪浅。

比比他人，想一想自己，我体会到了自己在《富饶的西沙群岛》教学中有许多需要提高的地方。下面，我想谈谈教学中的一些反思，与各位共勉，敬请同仁指点。

教师应该给孩子一个什么样的语文课堂？记得课程改革伊始，有人这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它关系着千千万万个孩子一生的命运！”；教育家杜威先生也说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”于是，我想说：“教师在乎什么，学生就发展什么。”

（一）给学生一个“情感的课堂”。

1、极富“激情”的语文课让学生激情澎湃

如何体现语文学科的“人文性”？其基点就在于“情感”的激发。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，如何能让学生充满热情地学习？我要展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过这一段“燃烧的岁月”！教学中，我利用图文结合让学生真切地感受西沙群岛的美，激发了学生热爱大自然，热爱祖国的思想情感，较成功地

完成了对学生的情感教育。

2、尊重“需要”，注重“激趣”

我采用直观演示、或旁征博引、或巧设悬念„„激发学生的阅读欲望和学习动机，创造“我要学”“我想学”的教学气氛。我从播放了西沙群岛的影片之后的从一声声“哇、哇”感叹中，我意识到调动学生的主动性和积极性是多么重要，因此随之而来的教学导入也就“水到渠成”了。这些环节为下一步让学生自己从文中找景点做好了铺垫。

3、“溶情于文本”，注重师、生、文本的情感交融

“登山则情满于山，观海则意溢于海”。教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下渐入文本。我将文本内容演变为旅游景点，组织学生参观游览。学生被文本中的海面、海底、海滩和海岛四大景区深深吸引住了。课前播放的西沙群岛的MTV，便于让学生直奔主题进入景区寻找自己喜爱的景点。有的学生找到了写“鱼”的部分，学生的个性朗读，加上观赏海底水族馆的录像片，学生对这一节文字的理解自然加深了。教师以此部分教学为蓝本，放手让学生品读、赛读，说读后感受，又边想像画面边朗读课文，尝试让背一背。学生的学习做到了图文结合，较深刻地体会到了文本中蕴含的情感。

（二）给学生一个“自主交流的课堂”。

先前的一些语文课，作为倾听者的学生，“交流”机会少了又少。要建构一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生

生交流”，就必须有效发挥小组合作探究的作用。 “课文是如何写“风景优美、物产丰富”的呢？学生分小组合作讨论，解决存在疑惑，课文哪部分最吸引你？学生从交流中想像出了一幅幅动人的画面。”他们从文中找到了自己喜欢的句子，说出了感想，读出了情感。加深了理解。及时的自学评价让学生体会到成功的快乐。学生拥有了更多的自豪。

（三）给学生一个“合作探究的课堂”。

1、让孩子去“展示自己的个性”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他（她）就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力是难以想象的。僻如：展示预习资料的这个环节中，笔者从字、词、句三方面设计出多音字、辨字组词及造句。在交流中，学生除了知道“参”是多音字，能把“参（cān）加”与“人（shēn）参”读准，还能提醒同学不要将“栖”“qī”息不能错读成“xī”。还能提醒同学注意容易写错的字，如“武”不能多一“撇”，“饶”不能多写一“点”。并特别说出了“拣”与“捡”意思的区别。分析海底下鱼这一节内容时，学生基本能用“有的„„有的„„有的„„有的„„”说一句完整的话。教学目标有效达成。

2、注重实践，多渠道实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学习方法之后，接下来的是实践尝试。只有在实践中，学生的能力才能不断巩固和提高。孩子课前搜集的有关描绘祖国风光的谚语、诗句材料，尽情做了背诵诗歌、猜猜诗歌所描写景点等环节，逐渐将课堂推向高潮。此时的教师似乎是一个牧羊人，轻松地将可爱的“羊羔”引到“祖国风光”这片肥沃的草地上尽情享受“诗歌吟诵”！ “说一说”和“读一读”，碰撞中学生的情感火花进一步升华了

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。为落实语文离学生很近很近这一教学思想。让孩子们的自信、更主动地学习。本节课浏览图片和赏析海底水族馆，结合文本解读，孩子们身临其境感受到了西沙群岛的美丽富饶，油然萌发出假期和父母去西沙群岛旅游旅游观光的梦想。之后，利用当前中国钓鱼岛事件进一步课堂延伸，使学生的爱国情感得以迸发。激发孩子热爱祖国的思想感情。课内外教育教学的利用是个大课题，值得借鉴，可以进一步挖掘„„

（四）给学生一个“感悟理解的课堂”。

要把人家的情感变成自己情感。在赛读和小结这两个环节是为了凸显“感悟的课堂”的作用。从一声声“我来，我来”，孩子争先恐后想好好书的表现得一览无遗，从孩子的“我们小组可以比他们小组读得更好！”真情流露，获得情感升华。

课后，一位经验丰富的老师向我提出：“本课'‘总-分-总’的构段方式”很有特点，教师关注不够到位，忽视既得言又得法。”让

我茅塞顿开，以此同时，能深刻体会到一堂设计得再完美的课，在实践操作过程中，也同样会存在一些问题。

三年级富饶的西沙群岛教学反思斐斐篇二：《富饶的西沙群岛》教学反思

《富饶的西沙群岛》教学反思

王东子

《富饶的西沙群岛》这篇课文这是一篇写景的精读课文，文章无论从写作手法、遣词造句还是文章结构上都写得非常好，对于学生积累词语、学习写作很有借鉴，而且读起来也很美，所以我想挑战一下。这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。在教学一开始，我就带学生进入到西沙群岛优美风光中游览、体会，给学生一个直观、感性的认识。在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。其次，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。如课文的第二自然段描写海水五光十色、瑰丽无比，是指导朗读的重点。我通过让学生理解“五光十色”这个词语，进而体会出海水是有光泽的美。并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读，让

学生读出了海水的美丽，感觉比刚开始的朗读进了一步在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

三年级富饶的西沙群岛教学反思斐斐篇三：《富饶的西沙群岛》教学反思

三年级富饶的西沙群岛教学反思斐斐篇四：三年级语文上册 富饶的西沙群岛教学反思1 鲁教版

《富饶的西沙群岛》教学反思

《富饶的西沙群岛》这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先介绍西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产。

学习这篇课文，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，体会表达方法上的特点—用词准确，生动形象，积累好词佳句。课文语言优美，用词准确生动，上课时我注意留给学生充分的时间去朗读。采用不同的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，采用配画配乐朗读的方法，第三、四自然段，学生带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累把课文的内容以自己喜欢的方式表达出来。在引导学生学完一至四自然段后，其余段落让学生自主学习，根据自己的爱好可以画一画、读一读、演一演。

本课的教学存在着一些不足之处：西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，学生大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，我应该设计让学生画一画这一环节，以便突破这一难点。对于孩子们来说，缺乏生活感受，画出的画面没能体现出西沙群岛的特色。应该在课前布置收集资料，查找图片就更好了。朗读是语文课堂上最重要的一环，这节课，我让学生进行了各种形式的朗读，并在朗读的基础上指导背诵，教授了背诵的方法。但是我在指导朗读这一环节中，总是觉得学生的感情不到位，一句一句的指导背诵，强调语气感情，显然是不需要的。应该让学生展示各自的理解才是正确的朗读方式，读出自己的感 悟、体会，这才是真正的指导朗读。

三年级富饶的西沙群岛教学反思斐斐篇五：三年级语文上册 富饶的西沙群岛教学反思2 鲁教版

《富饶的西沙群岛》教学反思

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。

全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。

一横向抓句群，悟出规律。

段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子??句群??段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总??分??总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。

二、点上抓语句，引导迁移。

1．把概括性句子写具体。（1）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

2．比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

3．运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

三年级富饶的西沙群岛教学反思斐斐篇六：《富饶的西沙群岛》教学反思1

《富饶的西沙群岛》教学反思

《富饶的西沙群岛》是本册第六单元的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情;二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。 经过全组老师的集体研究备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课;边扶边放，培养学生自主学习的能力;精讲多读，在读中感悟升华。

现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路很明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得很突出，教学各环节过度自然，朗读指导上，范读带读这一环节做得较好。我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学习。

由于有课件，所以在教学本课时，我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一张张图片的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼出现在眼前，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了鱼的美，读出了鱼的种类繁多。

其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

在教学过程中，我充分信任学生，让学生选择自己喜爱的内容来学习、品味，比如在检查学生读书情况时，我让学生自己选择自己最喜爱的段落来读，“兴趣是最好的老师”，当学生在读自己喜爱的内容时，往往是最具情感的，听着孩子们用带着欢喜的心情，读着描写西沙群岛景色的句子，看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情，我真是感慨万分。看来，朗读以及在朗读基础上的感悟，能够给人多么神奇的想象力。

可是在教学实施的过程中，静态的设计总会在动态的教学中发生意外。 我深知，这节课存在着很多不足之处，请领导和同行们不吝赐教。

通过这次教学实践，我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学习，钻研教学方法，潜心搞好教学研究，努力提高驾驭课堂的能力，使自己的教学水平百尺竿头，更进一步。

三年级富饶的西沙群岛教学反思斐斐篇七：三年级上册《富饶的西沙群岛》教学案例

富饶的西沙群岛》教学案例

一、教材分析

《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

二、教学设计

(一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容

1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。

2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。

(二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容

师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。

生：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工

人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”

师：(巧妙地展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”

生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

生：“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

生：“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”

师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

生：“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。” (请了4个学生朗读，教师相机评价)

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)

师：“李宇翔同学说她特别喜欢海里的这些鱼，刘老师也很喜欢这些鱼，刘老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)

生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。” 生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)

师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?” 生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。” 教师请学生板书：风景优美物产丰富

(三)借助电脑，积累美词佳句

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

(四）课后的拓展

运用校园网发帖子，交流读后感

40分钟的课堂学习，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受，并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下：

杨远：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。

张雪：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了!海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学习，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀!

李宇翔：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。

三、课后教学反思

我们对“网络环境下的阅读教学模式”课题的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：

(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

三年级富饶的西沙群岛教学反思斐斐篇八：人教三年级上学期《富饶的西沙群岛》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例

《富饶的西沙群岛》教案设计

一、教案背景

1.面向学生：

2.学科：语文 人教 三年级 上学期

3.课时：1

4.学生课前准备：

（1）预习课文，了解课文大意。

（2）查找与本课相关的资料。

二、教学课题

本课是人教版语文三年级上学期第22课。通过学习课文使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生的爱国情感。学习本课需要达成以下的目标：

1.通顺、流利的朗读课文。

2.熟读生字、词语，并能理解。

3.学习本课的写作手法。

三、教材分析

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产

教学重点：

1、了解西沙群岛的美丽富饶。

2、读懂课文主要内容。

教学难点：

读懂课文内容，培养热爱祖国的思想感情。

四、教学方法

本节课以读和欣赏为重点，通过学生齐读到指名读，小组读、老师范读等方法，让学生从读中品、读中悟、读中体会，深入了解课文。

五、教学过程

【激情导入】

同学们，我国有许许多多的地方，能把你所知道的讲给我们听听吗？我这也有一处美丽、富饶的地方，看！这么美的地方，就是我们今天要学习的第22课《富饶的西沙群岛》（齐读课题）

【板书】《富饶的西沙群岛》

根据你的预习，你能介绍一下西沙群岛吗？

【百度搜索】

【检查预习、学习第一、二自然段】

（1）同学们已经预习了，我来检查一下。你认识这些生字吗？（指名读---齐读）

（2）下面请同学们大声朗读课文，读后用一句话概括对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）齐读课文第二自然段

（3）课文是怎样围绕风景优美、物产丰富来写的呢？请同学们快速读课文，看课文哪几个自然段写了西沙群岛这两个特点的呢？（2---6自然段）

(4) 齐读课文第二自然段，边读边想这一段主要是围绕哪句话写的?西沙群岛的海水有什么特点？你是从哪些词感受到的。（解释：“五光十色、瑰丽无比”）海水为什么有这么多颜色呢？（出示图片）

【百度图片搜索】这么美的景色，让我们再来感受一下。读出海水的五光十色、瑰丽无比。

（5）总结学法：我们回顾一下，第二自然段的学习。首先我们找出了中心句，然后抓住了重点的词、句，最后读出感情。这个自然段有个特点是我们以前接触到的，先总后分得方法。

【自学3---6自然段】

请同学们用学习第二自然段的方法，自学3----6自然段。自学提示：默读课文三—六自然段，想一想课文还从哪几个方面写了西沙群岛的物产丰富？（从海底、海滩、海岛三个方面描写）

（1）哪个自然段描写了海底？（3、4自然段）找一位同学读一下第三自然段，看抓住了海底的哪几种景物？从中你体会到了什么？

【百度图片搜索】珊瑚

【百度图片搜索】海参

【百度图片搜索】大龙虾

（2）海底除了有珊瑚、海参、大龙虾之外，还有什么？请一位同学读一下课文第四自然段，其余同学认真听，从中你体会到了什么？你是从句话体会到的？（练习用“有的„„有的„„有的„„有的”说一句话）

（3）你还能从课文哪些地方体会到西沙群岛物产丰富？

我们一起来看：海滩：贝壳 颜色不一，千奇百怪 海龟

海岛：遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪，说明是鸟的天下

【百度图片搜索】贝壳

【百度图片搜索】鸟 正是因为海水五光十色、瑰丽无比，所以那里风景优美

正是因为海底、海滩、海岛有那么多珊瑚、海参、大龙虾、

鱼、贝壳你、海龟、鸟蛋、鸟粪，所以我们说那里物产丰富。

(齐读“那里„„是个可爱的地方”)

【细读课文】

大家喜欢西沙群岛吗?你想当小导游带我们游览吗?

因为西沙群岛风景优美、物产丰富，所以我们说这是一个（ ）的西沙群

岛。（美丽、富饶的）

最后，请同学们齐读课文最后一个自然段。如果有机会同学可以去西沙群岛

游玩感受一下那里的美。

【百度搜索歌曲】

六、板书设计

海水：五光十色、瑰丽无比

风景优美 海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

物产丰富 海滩：贝壳、海龟 海岛：鸟蛋、鸟粪

七、教学反思

这是一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和他的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。本文语句优美，读中感受美丽富饶。我主要从以下几个方面进行：

一、抓住结构。

本文是按总----分----总的结构写的。第一自然段总的概述，物产丰富，美丽富饶。

二、抓重点。

本文的重点在2---6自然段，每一段都有一句中心句。理解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。本篇课文抓住了一些修辞方法，如：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上满刺儿，股起气来橡皮球一样圆。”

三、抓读。

在读的过程中，或许会遇到这样那样的问题，如学生读得没有自己想象的完美，又或者学生读的字音不正确，但读能让学生酝酿情感、思考、交流提高等。

八、 教师个人介绍

省份：山东省 学校：潍坊日向友好学校 姓名：张园园

三年级富饶的西沙群岛教学反思斐斐篇九：《富饶的西沙群岛》教学案例(作者：章美云)福建省泉州市永春县蓬壶仙岭小学

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三年级富饶的西沙群岛教学反思斐斐篇十：人教版三年级语文富饶的西沙群岛

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小学三年级语文第22课《富饶的西沙群岛》

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