一年级8.9的认识教学设计

导读：　一年级8 9的认识教学设计篇一：(最新人教版一年级数学上册)8,9的认识教学设计 ...

一年级8.9的认识教学设计篇一：(最新人教版一年级数学上册)8,9的认识教学设计

教学内容: 人教版数学一年级上册 《8和9的认识》

教学目标:

1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。

2、了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义。

3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

教学重点: 知道8和9的含义。

教学难点: 8和9基数和序数的区别。

教具准备: 课件、卡片、 计数器等。

一、游戏导入：

1、小游戏：

师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我拍了几下。（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。）

师：小朋友听得真仔细，今天我们就一起来认识8和9。（板书） 加上点鼓励的话

（开课可以，直奔主题）

二、创设情景：

1、观察主题图，点数事物的数量。

师：小朋友们表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：（齐）想！（课件出示教材50页主题图）

师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。 师：谁愿意和大家说一说？

生：我看见了8棵大树。

师：你是怎样数的？

（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、

8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。如果学生不是有序的数要引导学生有序的数，并进行表扬） 图中还有哪些数量是8或9的物体呢？引导学生找，教师要根据学生的回答做出应对）

2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）

三、探究新知：

1、8和9基数的含义

（1）师：刚才我们认识了8和9，老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，哪张表是8，哪张表示9？生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子（在点子图下分别板书8、9）

（2）8、9除了可以用圆的来表示，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱------）说得真棒，真是善于观察的孩子。

2、8和9的顺序和大小

（1）8和9的顺序

师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）

师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数） 生：老师拨了7个珠子。

师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？

生：（齐）现在是8个珠子。

师：8比7多几？

生：8比7多1。

师：还可以怎样说？（7比8少1。）

师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？ 生：现在是9个珠子，9比8多1。

（2）学习直尺图

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？生（齐）尺子！

师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？直尺图1。 师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看） 师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？

生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？ 生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师：能从大到小再说一遍吗？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

师：咱们一起演一演吧！

（3）比较7、8、9的大小

师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？（愿意）

师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）

3、8、9的序数含义

（1）小猪跳舞的故事。

师：小猪们今天特别高兴，因为他门看到我们一（5）班学生坐得那么端正，听得那么仔细，特别跳舞给你们欣赏，你们数一数一共有（9个）小猪在跳舞，小猪给我们出了个问题：1、从左边数起，把8只小猪圈起来；2、从右边数起，把第9只小猪图上红色；3、变大的小猪，从左边数排第（ ），从右边数排第（ ）。

（2）小练习

让学生独立完成课本第54页的内容

师:请大家打开书本第54页,独立完成第3提。

4、8和9的写法

（1）指导8的书写

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是气球。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

（2）指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本51的写字格里描9。

5、8、9的组成

师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，同桌合作，看哪个组写得又对又好。 （时间可能不够了）

四、比比谁聪明：

8____( ) 9___( )

五、课堂总结：

今天这节课你认为最有趣的是什么？你觉得自己表现如何？

没有试教，看不出，觉适合自己的风格就好！看临场发挥

一年级8.9的认识教学设计篇二：8和9的认识教学设计

《8和9的认识》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8和9的认识。

教学目标：

1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。 教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。

教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数

教学准备：

1．学生准备学具盒、尺子、彩笔。

2．主题图、点子图等。

教学过程：

一、激趣导入

教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？ （8） 数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？ （9）

那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）

二、教学8、9的基数含义

1．教学主题图（出示）

师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）

师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？

主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：

a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）

师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）

2．寻找身边的数

师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。

师：哪些物体的个数可以用8和9来表示

学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……

3.动手摆一摆

（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数

（2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？ （1根）生再拿一根

（3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形

三、教学8，9的顺序及大小

1．8，9的顺序

出示直尺图

( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9

师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。 先填写，再顺读，倒读。

师：看着直尺上的数，回答问题

8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？ 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54页）

师：出示点子图。

（ ） （ ） （ ）

师：怎样很快数出点子数？

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈9

8 〉7 9〉8 9 〉7

师：比较上下两个，你发现了什么?

四、教学8、9的序数含义

出示蝴蝶图，先请学生读题目，再按要求涂上颜色。

提醒学生注意基数与序数的区别。

（通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、9的序数和基数，正确区分左、右。）

（五）．教学8，9的写法

1．指导观察

师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）

2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

3．完成课本P54页8、9书写练习。

（六）．总结

这节课你学会了哪些知识？

你还想提什么问题？

你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？

一年级8.9的认识教学设计篇三：《8和9的认识》教学设计

《8和9的认识》教学设计

1

2

3

4

5

一年级8.9的认识教学设计篇四：人教版一年级上册8和9的认识教学设计

一年级上册

8、9的认识（第一课时）教学设计

阿子营中心阿达龙小学 计荣律

教材与学情分析：教材第50—52页上8、9的认识与已学过的6、7的认识基本一样，只不过比认识6、7的要求高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树，花盆和展牌上的字等。关于8、9的基数和序数意义，教材编排了生肖图，能更生动、更形象也更具体地让学生感受几和第几意义的不同。另外，初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，另外，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。

教学内容： 8、9的认识

（教材第50—51页内容及练习十一的第1—2题）

教学目标：

1. 引导学生经历认识8、9的过程，初步建立8、9的表象。

2. 会正确地数出数量是8、9的物体的个数，会读、写8 和9。

3. 掌握8、9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。

4. 会区分8、9的基数和序数的意义。

5. 培养学生的合作意识和认真书写的好习惯。

6. 对学生进行“热爱自然，保护环境”的教育。

教学重点难点：会正确地读、写8和9。

教具学具：稿纸，多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知。

1.课件出示习题，指导学生完成。

课件出示打乱顺序的0—7的数字卡片。

（1）读一读。

（2）从左边数第五个数是几？

（3）右边的5个数各是几？

（4）按照顺序把这几个数排一排。

2.质疑：7的后面是哪个数呢？

二、探究新知。

1.揭示课题，并板书。

2.数数，认识8和9。

（1）出示主题图，指导观察。

（2）集体交流，指名说一说：那些可以用8表示？那些可以用9表示？

（3）小结，渗透“热爱自然，保护环境”的思想。

3.学习8、9以内数的顺序。

（1）课件演示，引导学生说出：7添上1是8，8添上1是9。

（2）出示断尺图，指导观察。

（3）学生读数，从0读到9，再从9读到0。

4.学习比较数的大小。

（1）课件分别出示两组点子图，指导学生抽象成数。

（2）填写，说说比较的方法。

5.区分基数和序数。

（1）课件出示9只小动物，让学生数一数。（先从左往右数，再从右往左数。）

（2）让学生把左边的8只小动物圈起来，再给从左数起第8只小动物画上帽子。

（3）老鼠排第1，谁排第9？小龙排第几？

（4）像上面这样，同桌互相提问。

6.学习写8和9。

（1）课件示范书写——强调注意的问题——描红——独立书写。

（2）展示与评价。

三、知识运用。

课件出示并指导完成练习十一第1、2题。

四、扩展延伸：课件播放“阿拉伯数字的由来”。

五、总结、评价。

这节课你学到了什么？

一年级8.9的认识教学设计篇五：《8,9的认识》的教学设计

8和9的认识

一、激趣导入：教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢。数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）

（以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力）

二、教学8和9的基数含义

1．到生活中寻找8和9。

师：生活中哪有8和9呢？ 我们一起到校园里去走一走，看一看吧？老师和同学们正在做什么呢？从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。学生同桌互相说，再汇报、交流。

生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生6：有9只蝴蝶在花丛中飞。教师：我们怎么数才能把花或蝴蝶一只不漏地数出来呢？（学生回答后，教师总结方法：按一定方位数花的朵数与蝴蝶的只数， 1

或者数一只做一个记号。）师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

2．动手摆8和9 教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数三角形，好吗？请小朋友拿出8个三角形，摆一摆自己喜欢的图形。请摆出9个三角形，你怎么这么快就摆好了呀？（生：因为8个三角形加一个就是9个了。师：哦？真的吗？你们真聪明！）

三、教学8和9的顺序。

a、教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

b、引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几， 8的后面又是几呢？你会读吗？还可以怎么读？（倒过来读）观察尺子你们能完成小测一填一填的（1）（2）小题。

四、教学比较7、8、9的大小。

1．出示点子图：：先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数。）

2．比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

2

3．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生完成达标小测纸上的填一填的第（3）小题，注意提醒学生书写要整洁、美观。（在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。）

五、教学8和9的序数含义

这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。请学生们完成填一填的第（4）小题。

六、指导书写8、9

（1）指导8的书写 首先让学生看幻灯片上的黑体字8，问学生8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看幻灯片上的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。请学生看着黑板上的“8”字悬空写。（2）指导9的书写 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。让学生练习在达标小测里的写字格里描8和9。

七、练习1、教师：我们的朋友小猪坐火车来了，我们一起去接接它。可是它不知道它坐在第几车厢，你们知不知道？我们一起帮帮它。帮它标出车厢号（和生一起做P59练习八的第1小题的第一幅图）呜呜···，火车要进山洞了，赶紧把车厢号标好。（一起完成第二幅图）小猪到站了，我们送给他们一个礼物好不好？不过这个礼物需要咱们画出来。请完成书P59 的第2小题（指着车的连线图），按从1到9的顺序连线。看看这是什么礼物？ 3

八、动手操作，合作探究 1、创设情景：小猴子贝贝可喜欢吃桃子了，妈妈带回来了8只桃子准备送给他，可是有个条件，她要贝贝把8个桃子用不同的分法分成两部分，过关了才能吃，同学们能帮帮贝贝吗？请同桌两人合作，用三角形代替桃子分一分，说一说2、提问代表向全班汇报，根据学生的汇报，板书8的组成与分解图

九、讨论交流，巩固新知

同学们刚才通过分桃子，知道了8的组成，我们怎样记8的组成最简便？你有发现什么小窍门吗？①按顺序记。②看一个，记两个。

十、合作学习9的组成。

1、如果把桃子再增加一个，你又会分吗？象刚才8的组成一样，动手摆9的组成，边摆边说。

2、汇报9的组成，板书并找规律记忆。

3、完成达标小测的第三题分一分。

4、游戏：找朋友

让4个小朋友两两牵手举高分别扮演大家庭8和9的大门，其他小朋友拿着数字卡片找朋友分别入住这两个大家庭。

十一、P55做一做

十二、全课小结，拓展思维 师：今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？

布置作业： 出示课本57页的“生活中的数”。 让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用自己喜欢的方式记录下来，增强他们学习数学的兴趣和积极性。

4

达 标 小 测

一、填一填：

（1）( )是直尺的起点，7前面的一个数是（ ），7后面的一个数是（ ）。

（2）8后面的一个数是（ ），8在（ ）的后面。7和9中间的数是（ ）。

（3）比大小：

8，

9,

8

，

9 （4 ）个。

排在第（ ）。

排在第（ ）。

二、写一写：

三、分一分：

5

一年级8.9的认识教学设计篇六：2012年新人教版一年级数学上册8和9的认识教学设计

一年级8.9的认识教学设计篇七：8和9的认识教学设计

8、9的认识教学设计

执教：吴晓云 教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53——P54页8和9的认识。练习八的第1题和第2题。

教学目标：

知识与技能：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小。

过程与方法：

1、充分利用课件和学具，帮助学生认识8、9以及7、8、9的大小比较。

情感态度与价值观：

1、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。培养学生对学习数学的兴趣。

教学重点、难点：

1、联系生活实际，体会8、9的含义及书写。

2、掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。

教学准备：学具盒、课件

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识）

（二）教学8、9的基数含义

1．教学主题图（课件出示）

师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）

师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？

主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：

A、校园两旁有8棵树。

B、花坛里有8朵花。

C、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

D、黑板下摆放着9盆花。

E、有8个小朋友和1位老师共有9个人在花坛旁劳动。

F、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）（课件出示）（学生用学具摆出8个圆片。）

师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）（课件出示）（学生用学具摆出9个三角形。）

2．寻找身边的数

师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。同学们，请你们想一想，在我们的生活中，你还在哪些地方见过8和9呢？

（学生回答，教师给予肯定。）

（三）教学8、9的顺序。

师：下面，请看老师手里拿着什么？（计数器）

师：那么，在计数器上你能不能拨出8颗珠子呢? 哪位同学愿意到前面拨一拨呢?

（当学生拨到第7颗珠子时）师：这是7颗珠子,再添1颗就是几颗珠子了？（8）那么，9颗珠子怎么拨呢?谁愿意上来拨一拨?（学生再拨珠子）

师：现在是几颗了?（9）

小结：7颗珠子，再添1颗就是8颗；8颗珠子，再添1颗就是9颗。

师：9的前面是8,8的后面是9。

师：刚才,有的同学说在尺子上也见到过8和9。下面请看这把尺子上的8在哪呢?（课件出示尺子）

师：哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整？

师：看着直尺上的数，你能提几个问题吗？

（比如：8排在谁的前面？9排在谁的后面？）

师：8在7的后面，那么，9在哪呢?（8在7的后面.，9在8的后面。）

师：你说得可真好！我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

小结：8在7的后面.，9在8的后面。

师：我们一起读一下尺子上的数。（顺读、倒着读）

3、教学比较7、8、9的大小.

（1）、出示点子图。（课件出示）学生数出每个图的个数，用数来表示。

请同学们从这三个数中选择两个数，试用以前学过的〈、〉符号来表示它们的大小。

（学生试做，教师小结并板书）

（2）、学生在P54书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

（四）教学8，9的序数含义

1、游戏

师：接下来我们来做一个游戏！每对派3名小朋友上来！

（叫9名同学上台。排成一排！每人一张数字卡片。）

师：下面的小朋友请注意了！听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友？（9个！）

师：从左往右数，第六个小朋友举的数字是几？

师：从右往左数，举着数字8的是第几个小朋友？

„„

2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色。（课件出示）

师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

（五）教学8，9的写法

1、指导观察

师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）

2、电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

3、教师范写。学生边观察师边讲解：

8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，

注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

4、完成课本P54页8、9书写练习。

（六）课堂作业

1、完成练习八第1题

（1）、（课件出示第1题的1小题）师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，谁坐在第三节车厢里？（小鹿）其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜的又对又准。然后填在书上。

（2）、（课件出示第1题的2小题）师：小动物们玩了一天要回家了，看火车开回来了，你能给车厢编号吗？

2、（课件出示第2题）让学生独立完成练习八第2题，并集体订正。

小朋友们在干什么？大家要像她学习，尊敬老人，旁边这幅车中藏着一个小秘，想知道吗？按照从1到9的顺序连一连，看你能发现什么？订正。

（七）总结

这节课你学会了哪些知识？

你还想提什么问题？

你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？

板书设计

8 和 9

7〈 8 8〈 9 7〈 9 8 〉7 9 〉8 9 〉7

《8、9的认识》教学反思

1、注重学生的个人知识和直接经验

对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，可任由教师任意涂抹。在幼儿园的学习中、在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，在课堂教学中我们要在学生的已知的基础上进行8和9的认识的教学。数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点认识，我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。我将课堂教学空间延伸到课外，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。同时让学生说一说，强化学生的感知，也暴露了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息交流，也可以培养低年级学生“说”的能力，提高学生的基本素质。可教学设计始终是一种设计，教学是一种创造性的活动。

2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

学习过程不是学生被动的接受知识，而是学生借助他人的帮助和利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得知识。学生是学习的主体，教师的教学不能替代学生的自主学习，教师无法帮学生思考，无法代学生体验。在“8和9的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。 让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。

3、师生互动，关系融洽

教师的角色发生了重大转变，从课堂单一的数学知识的传授的角色，逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的转换。本节课主要体现在多元化的生生、师生评价。如在出示计数器时，我让学生上来动手拨珠，看着计数器上的数，向其他的小朋友提几个问题。学生在互问互答，我会提醒提问题的学生，“你觉得他回答的怎样？”“把掌声送给××！”通过送掌声的活动，给学生以极大的鼓励，同时也活跃了课堂气氛，使整个课堂里充满了掌声，有效地促进了学生评价能力的提高。

4．几点不足和一些困惑

对于8和9，学生都已经认识，并且有相当一部分学生已经会写。在教学完8、9的基数与序数意义后，我又独立放了单独一块内容教学8和9的写法。到底这还有没有必要教，或者放在这个地方教合不合适，还值得探讨。同时在教学设计中，我还设计了一个游戏，由于没有把握好教学时间，没有完成，这是本节课留下的遗憾。

一年级8.9的认识教学设计篇八：8和9的认识教学设计

“8和9的认识”教学设计

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。

【教学目标】

1.引导学生经历认识8.9的过程，初步建立8、9的表象。

2．会正确的数出数量是8、9的物体的个数，会读、写数字8、9。

3.掌握8、9以内数的顺序，会比较8、9以内数的大小。

4.掌握8、9的组成和分解。

5．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。

5．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

6.对学生进行“热爱自然，保护环境”的教育。

【教学重点】

8和9的组成和写法。

【教学难点】

引导学生有序地推导出8和9的组成。

【教学方法】

创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。

【教具学具】主题图,计数器，直尺图，点子图，圆和三角等。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

多媒体出示主题图。

师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？

学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？

对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。

二、讨论交流，探索新知

1．质疑。

师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？

学生各抒己见。

2．到生活中寻找8和9。

课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。 师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。

生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用几个点子图来表示？可以用数字几表示呢？

3．动手摆8和9。

师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。

4．说说生活中的8和9。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿„„学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书„„

（课件出示）生活中的数字8和9

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

5．教学数序。

（课件出示）师：到现在为止，我们认识的数有„„

师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？

小测试：谁是小天才。

（1）9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。

（2）出示水果图。

再多（ ）个菠萝是9，再多（ ）个橘子是8，再少（ ）个李子是8。

6．比大小。（课件出示点子图）

师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是„„

师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？

7．教学8和9的组成。

（1）创设情境。

师：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？

师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。

（2）学生以小组为单位活动。

汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。

（3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。

（4）巩固游戏。

以小组为单位玩“凑硬币”的游戏，学生用自带的硬币开始活动。

①怎样凑足8分钱；②怎样凑足9分钱。说说可以怎样凑，然后以小组为单位填表。

8．写8和9。①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。

三、巩固、应用新知

1．勇攀高峰。

2．走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。

2．走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩

色笔画下来

3．多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。

一年级8.9的认识教学设计篇九：8、9的认识教学设计

石山中心学校小学数学教研组教案设计

一年级8.9的认识教学设计篇十：《8.9的认识》的教学设计

8和9的认识教学设计

太吉河镇中心小学 刘彩霞

一。教学目标：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2、引导学生感受8、9与实际生活的密切联系。

3、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

4、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重难点|：8和9的序数含义

二、教学过程：

（一）复习引入，导入新课

师：我们已经学了0~7的数，谁能数一数？

师：小朋友们，在生活中我们经常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识）

（二）．教学8、9的基数含义

1．教学主题图（课件出示）

师：老师和小朋友在干什么？

师： 是的，老师和小朋友在一起劳动，我们也应该向他们一样爱劳动，用我们勤劳的双手把把我们的校园装扮的更加美丽。

2、请你找一找，数一数，图上哪些物体的量可以用8、9来表示？。（同桌交流自己数数的结果）。然后指明说。

a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d. 黑板下摆放着9盆花。

e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，一个接着一个数，这样不重复也不遗漏数。

3．寻找身边的数

师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数， 哪些物体的个数可以用8和9来表示。

学生可能的回答有：我有8枝铅笔，妈妈给我买了8个苹果……

师：其实在我们身边有很多这样的例子，只要我们用心去发现，用心去观察，就会发现很多的数学知识。

（三）．教学8，9的顺序及大小

1．8，9的顺序

师：你能摆出7根小棒吗？谁能用小棒摆的和花一样多，再添一根呢？

出示直尺图

( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9

师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

先填写，再顺读，倒读。

师：看着直尺上的数，老师想跟小朋友提几个问题，这幅尺子的数最大是几？最小是几？8的后面是几？8的前面是几？比8小的是几？

师：这样的问题你会提吗？

学生间互问互答。

师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，表扬！

2．比较7、8、9 的大小

师：怎样很快数出点子数？

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9

7〈9

8〉7 9〉8 9〉7.

（四）、教学8，9的序数含义

1．让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色

师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

（五）．教学8，9的写法

1．指导观察

师：我们已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）

2．投影展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

（六）．总结

这节课你学会了哪些知识？你还想提什么问题？你认为这节课哪几个小朋友表现得最好？你应该向他学习什么？

（七）．布置课堂作业

一年级8.9的认识教学设计相关热词搜索：一年级9加几教学设计 8和9的认识教学设计 一年级数学8和9的认识