音乐手拉手教学设计

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《音乐手拉手教学设计》，供大家学习参考。

音乐手拉手教学设计篇一：小学音乐《手拉手》教学设计

小学音乐《手拉手》教学设计

清江镇第一小学 黄元红

一、教材分析

这是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。曲中每乐句中“O X X , X X X ”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。歌曲以六度大跳进入合唱部分（8小节），在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友爱的情绪得以进一步的抒发，也表达了儿童们为创造一个充满友爱，温暖的世界的美好愿望。

二、教学目标

1.学唱歌曲《手拉手》，能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。

2.通过音程的练习来学习二声部的合唱部分，声音能达到和谐统一。

3.学习弱起的切分节奏和切分节奏在音乐中的表现效果。

三、教学重难点

1.二声部的合唱。

2.歌曲中的弱起切分和切分节奏。

3. 能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。

四、教学过程

(一)聆听歌曲

1.第一次欣赏歌曲（录音）

师提问：

如果你是这首歌曲的作曲家，你希望大家用怎样的情绪和速度来演唱呢 ？

2.第二次欣赏歌曲（录音）

师：下面我们一起来玩个游戏“我爱记歌词”，看看谁的记忆力好，记得多。

并从歌词中引导学生说出歌曲友谊的主题。

3.第三次欣赏歌曲（录音）

师：请你仔细的听，歌曲中每句的句尾都有什么特点。（先让学生说句尾的特点，再出示曲谱）

4.第四次欣赏歌曲 （师范唱）

你能随着老师的指挥，合着音乐在歌曲的句尾加入这样的伴奏吗？第一乐段加X XX第二乐段加XX (5处)

(二)解决难点

导入：

师：没想到，我们之间还挺有默契的。初次合作就能达到这样的效果。

那下面老师想和你玩个游戏，测试一下我们的默契指数到底高不高。这个游戏不仅需要你的耳朵还需要你的大脑哦。

第一步：（师生音符对对碰）

1.这个游戏的名字叫音符对对碰，我们一共唱三组音符。你们需要唱的分别是6、4、1三个音。跟琴唱一次，记住音高。

2.想知道我要唱的三个音吗？我用歌声告诉你，你们先唱好6，保持住，我再加入。看看你们能不能保持并不受影响。（依次类推，引出4、2、6） ．

第二步：（生生音符对对碰）

3.很好，看来我们之间真是默契十足，现在我给你们分分组，这边的同学唱6.这边同学唱4.（依次类推）

第三步：（分组学习二声部旋律）

4.简单的几个音碰在一起都能发出这么美妙的声音来。那我把这几个音编成两条旋律，你们看。分声部自学。（师进入学生，指导）（出示高低声部曲谱）

5.好，现在我们检查一下学习情况，你们听，这是哪个声部的旋律。（生听辨）

6.耳朵真灵，那你们听听，高声部的旋律给你怎样的感受？热烈高昂的。

低声部给人奋进积极的感觉。

7.请每组的同学跟琴演唱三次，谁能记住自己的旋律。比赛（谁记得牢）

第四步：（师生配合演唱二声部）

8.各自的旋律已记住，那是在没有干扰的情况下，我给你们增加点难度那老师给你们增加点干扰，高声部的同学先唱。生唱高声部，师加低声部。反之练习。测验。（谁不受干扰） 第五步：（生生合作演唱二声部）

9.看来，你们都是高手啊。那最后请你们一起来合作演唱二声部。你们知道唱好合唱的三大法宝吗？第一记住自己的旋律，第二找到第一个音，下面我们要去找找这所谓的第二法宝。一起从1出发找到自己的音。一组是1到6，另一组是1到4。

10.好，现在让我们正式开始。第一次，请生评价，提出改进意见。第二次师评价，指导。并说明三大法宝的第三大——第三注意听对方的声音。

(三)学唱《手拉手》

导入：

1.老师完全被你们美妙又和谐的歌声给陶醉了，我也想一展歌喉。同学们先仔细观察曲谱，你们看看，刚才我们唱的合唱部分在歌曲的哪里？好，接下来我唱得时候需要你们的帮忙。我唱单声部的旋律，到二声部的时候请加入你们的歌声。为了一次成功，我们先练习一下。（师清唱带一点琴声）

2.现在正式来一次。（师自弹自唱）

3.你们表现这么好，我想随音乐画幅画送给大家一表心意。你们从中发现了什么？ 引导学生说出为什么这么画？

…….表示欢快跳跃的旋律，横线表示时值长

起伏大的表示高声部，与之平行的是低声部。

爱心表示两句重复的乐句。

最后一句………….表示欢快跳跃的旋律，横线表示时值长。回归主题音乐。

4.下面，我们随音乐画一画旋律线，你们有什么发现？（三句旋律的曲谱）

5.我们随琴来唱一唱。感受什么节奏带给你动感欢快的感觉？（原来是切分节奏和附点节奏）

6.随琴学唱第二第三乐句。（第一次曲谱，第二次歌词，唱准为止）

7.师引导生引出第二乐段部分。学唱。我想伸出我们的手，这还是不够的，我们还得 （师一边画心形图形，一边唱“人间有真情，你我多关怀。）（生：还要有一颗真心。）

8. 我们手拉手，心连心，我们才能相亲相爱。观察曲谱，找找最后一句与哪句很像。能自己学学吗？（注意附点的演唱。可让学生进行对比。）

9.听琴模唱。（注意5的重音记号。相亲相爱，要唱得温馨的感觉。）

(四)完整演唱《手拉手》

1.慢速唱全曲。情况分析。

2.看老师指挥唱。

音乐手拉手教学设计篇二：手拉手教学设计

《手拉手》教学设计

颜乐天纪念中学——何爱清

【教材分析】：

《手拉手》是一首奥运会的会歌。是一首带有再现的并列二部曲式结构的歌曲。旋律多以级进的同音反复和跳进为主。使人感到稳定、亲切又有跳跃和力量的支持。恰如其分地体现了奥运友爱、平等、自由和勇敢拼搏的精神。

歌曲旋律流畅动听、演唱时辅以手拉手的律动，更增加了作品的艺术感染力。

【教学目的】

1、知识技能：

（1） 熟练的有感情演唱《手拉手》。

（2） 掌握符点四分音符、十六分音符节奏。

（3） 能在歌谱中找出级进、同音反复和跳进的旋律。

2、情感体验：

（1）、演唱、欣赏有关奥运的歌曲《手拉手》，在音乐的氛围中感受五大洲，三大洋及中华

大地所涌动的浓浓的奥运之情。

（2）、有兴趣地投入到音乐对比和创作活动中去，在活动中感受艺术魅力和奥运精神，体验

参与的快乐和创造的愉悦。

【教学重点】

1、熟练的有感情演唱《手拉手》。

2、掌握符点四分音符、十六分音符节奏。

【教学难点】

符点四分音符、十六分音符节奏

【教学过程】

一、巩固练习

1、音准练习

1、3、5、7、1、6、4、2、1

2、音符认识：说出以下音符的名称、时值多少？

6、5—、3·、2 、1 、0 、0

二、新课教学

导入新课。（跟学生说明，这堂课以小组竞赛的形式进行，最后决出冠、亚、季军） 出示问题，并播放汉城奥运会会歌，并出示问题：《手拉手》

1、这是什么歌曲？什么地方的背景？

2、中国奥运健儿在汉城奥运会上共获得多少块金牌？位列金牌榜多少位？

3、奥运会几年为一届？下一届奥运会在哪个国家，哪座城市举行？

4、以上问题说明了什么？

生讨论回答，师总结：

中国在奥运会上取得的骄人成绩说明了我国在国际体坛上的综合实力越来越强大，也说

明了改革开放以来，我们的综合国力越来越强大，北京申奥成功便是最好的明证。

（一）熟悉旋律、歌词

1、以四个人为一个小组，互相学习。（五分钟）

把不会的圈起来，学生可以把问题提出来，看有那个小组的同学能够回答出来的，答对的可以为自己小组加分。

2、进行小组抢答。

（1） 分段旋律演唱。

（2） 分段歌词演唱。

如果有唱错的地方，同学能够改正的，可以为自己小组加分。

3、分小组进行歌曲的演唱。

（1）随歌中不同形式的出现，自创不同的的方式，进行演唱。

（3） 要求：根据歌曲的内容处理情感，声音统一协和、优美、有震撼力，节奏、音准正

确。

（二）级进、同音反复、跳进。

（1）体验一下领唱与合唱在旋律进行上有什么不同？从下列的内容中找答案。 级进与同音反复为主；以跳进为主。

（2）在《伟人—孙中山》中找出级进、同音反复、跳进。

（三）、参与体验

1、参与主题——模仿奥运健儿站在领奖台上，赢取奖牌的情景

2、形式——分四组，看哪组在这节课获得分数最多的，取前三名，每组讨论推选一名代表作为此次活动的运动员，并上台领取奖牌。

3、获胜“运动员”上台领奖

4、出示模拟升国旗奏国歌的场景，由班级的班长、学习委员、体育委员模拟颁奖佳宾为“运动员”颁奖。

5、全体起立，奏国歌升旗

6、请获奖“运动员”谈获奖的感受

六、本课总结

1、这首歌的主要节奏特点。

2、旋律的进行特点。

3、级进、同音反复、跳进

七、作业

1、在网上下载或者购买有关奥运会主题曲，下节课进行欣赏。

2、熟练、有感情练唱《手拉手》。

2009年4月17日

音乐手拉手教学设计篇三：小学音乐《手拉手》教学设计

小学音乐《手拉手》教学设计

清江镇第一小学 黄元红

一、教材分析

这是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。曲中每乐句中“O X X , X X X ”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。歌曲以六度大跳进入合唱部分（8小节），在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友爱的情绪得以进一步的抒发，也表达了儿童们为创造一个充满友爱，温暖的世界的美好愿望。

二、教学目标

1.学唱歌曲《手拉手》，能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。

2.通过音程的练习来学习二声部的合唱部分，声音能达到和谐统一。

3.学习弱起的切分节奏和切分节奏在音乐中的表现效果。

三、教学重难点

1.二声部的合唱。

2.歌曲中的弱起切分和切分节奏。

3. 能用欢快、饱满的情绪来演唱歌曲，感受友谊的美好。

四、教学过程

(一)聆听歌曲

1.第一次欣赏歌曲（录音）

师提问：

如果你是这首歌曲的作曲家，你希望大家用怎样的情绪和速度来演唱呢 ？

2.第二次欣赏歌曲（录音）

师：下面我们一起来玩个游戏“我爱记歌词”，看看谁的记忆力好，记得多。

并从歌词中引导学生说出歌曲友谊的主题。

3.第三次欣赏歌曲（录音）

师：请你仔细的听，歌曲中每句的句尾都有什么特点。（先让学生说句尾的特点，再出示曲谱）

4.第四次欣赏歌曲 （师范唱）

你能随着老师的指挥，合着音乐在歌曲的句尾加入这样的伴奏吗？第一乐段加X XX第二乐段加XX (5处)

(二)解决难点

导入：

师：没想到，我们之间还挺有默契的。初次合作就能达到这样的效果。

那下面老师想和你玩个游戏，测试一下我们的默契指数到底高不高。这个游戏不仅需要你的耳朵还需要你的大脑哦。

第一步：（师生音符对对碰）

1.这个游戏的名字叫音符对对碰，我们一共唱三组音符。你们需要唱的分别是6、4、1三个音。跟琴唱一次，

记住音高。

2.想知道我要唱的三个音吗？我用歌声告诉你，你们先唱好6，保持住，我再加入。看看你们能不能保持并不受影响。（依次类推，引出4、2、6） ．

第二步：（生生音符对对碰）

3.很好，看来我们之间真是默契十足，现在我给你们分分组，这边的同学唱6.这边同学唱4.（依次类推） 第三步：（分组学习二声部旋律）

4.简单的几个音碰在一起都能发出这么美妙的声音来。那我把这几个音编成两条旋律，你们看。分声部自学。（师进入学生，指导）（出示高低声部曲谱）

5.好，现在我们检查一下学习情况，你们听，这是哪个声部的旋律。（生听辨）

6.耳朵真灵，那你们听听，高声部的旋律给你怎样的感受？热烈高昂的。

低声部给人奋进积极的感觉。

7.请每组的同学跟琴演唱三次，谁能记住自己的旋律。比赛（谁记得牢）

第四步：（师生配合演唱二声部）

8.各自的旋律已记住，那是在没有干扰的情况下，我给你们增加点难度那老师给你们增加点干扰，高声部的同学先唱。生唱高声部，师加低声部。反之练习。测验。（谁不受干扰）

第五步：（生生合作演唱二声部）

9.看来，你们都是高手啊。那最后请你们一起来合作演唱二声部。你们知道唱好合唱的三大法宝吗？第一记住

自己的旋律，第二找到第一个音，下面我们要去找找这所谓的第二法宝。一起从1出发找到自己的音。一组是1到6，另一组是1到4。

10.好，现在让我们正式开始。第一次，请生评价，提出改进意见。第二次师评价，指导。并说明三大法宝的第三大——第三注意听对方的声音。

(三)学唱《手拉手》

导入：

1.老师完全被你们美妙又和谐的歌声给陶醉了，我也想一展歌喉。同学们先仔细观察曲谱，你们看看，刚才我们唱的合唱部分在歌曲的哪里？好，接下来我唱得时候需要你们的帮忙。我唱单声部的旋律，到二声部的时候请加入你们的歌声。为了一次成功，我们先练习一下。（师清唱带一点琴声）

2.现在正式来一次。（师自弹自唱）

3.你们表现这么好，我想随音乐画幅画送给大家一表心意。你们从中发现了什么？

引导学生说出为什么这么画？

…….表示欢快跳跃的旋律，横线表示时值长

起伏大的表示高声部，与之平行的是低声部。

爱心表示两句重复的乐句。

最后一句………….表示欢快跳跃的旋律，横线表示时值长。回归主题音乐。

4.下面，我们随音乐画一画旋律线，你们有什么发现？（三句旋律的曲谱）

5.我们随琴来唱一唱。感受什么节奏带给你动感欢快的感觉？（原来是切分节奏和附点节奏）

6.随琴学唱第二第三乐句。（第一次曲谱，第二次歌词，唱准为止）

7.师引导生引出第二乐段部分。学唱。我想伸出我们的手，这还是不够的，我们还得 （师一边画心形图形，一边唱“人间有真情，你我多关怀。）（生：还要有一颗真心。）

8. 我们手拉手，心连心，我们才能相亲相爱。观察曲谱，找找最后一句与哪句很像。能自己学学吗？（注意附点的演唱。可让学生进行对比。）

9.听琴模唱。（注意5的重音记号。相亲相爱，要唱得温馨的感觉。）

(四)完整演唱《手拉手》

1.慢速唱全曲。情况分析。

2.看老师指挥唱。

音乐手拉手教学设计篇四：手拉手教学设计

中班音乐：《手拉手》教学设计

活动目标：

1、 学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。

2、 理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。

3、 创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。

重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。

活动准备:

教学挂图、教学CD、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。 活动过程：

一、 激发兴趣

1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！

游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。

2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？

二、熟悉歌词

1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。

教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？

2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。

3、师幼集体念歌词。

三、学唱歌曲

1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。

师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。

2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。

师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。

3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。

四、创编歌词

1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。

师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）

2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。

五、结束部分

师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）

日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。 家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。

音乐手拉手教学设计篇五：手拉手 教案

2009——2010第一学期音乐教案

《手拉手》教案

实验小学 程俊

教材分析：

歌曲《手拉手》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。歌曲采用4/4拍，大调式，曲中每乐句中“0 x x 和x x x ”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。句中伴以拍手声热烈地渲染了歌曲欢乐的气氛，表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳进入合唱部分(8小节)，在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒发。第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出现，末句旋律逐渐向上推进形成高潮，最后结束在“1“主音上。

教学目标：

1、 通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友

谊永存的教学情感。

2、 要求学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可

贵和团结互助的意义。

教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点

教学难点：唱准0 x x 和x x x 的切分节奏。

教具准备：钢琴，多媒体课件

教学过程：

一、 组织教学，师生问好。

1、 师生在《手拉手》音乐中走进教室。

2、 师生问好。

二、 谈话导入，揭示课题。

1、 从文明礼貌习惯导入。

设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手）

2、 揭示课题

（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区， 2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，在3月11日，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，

（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。

三、 学唱歌曲

1、 听录音，听听歌曲唱了什么内容？

师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。

2、看看这两种节奏：x x 和听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？

（1）、你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？

（2）有没有这种节奏？“0 x x”，一起试一试。

3、仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。

4、同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，

设问：你觉得哪一句唱得不太好？

5、听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。

教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。

5 ︳︳︳︳︳

来 来来 我们 手拉手 相亲 相爱

师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。

6、歌曲情绪处理，

同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？

7、设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）

教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。

8、 学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。

四、 拓展延伸：

1、 关于友谊的歌曲你还知道哪些？

2、 欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。

3、 除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？

五、 课堂小结

师生在《手拉手》音乐中走出教室。

音乐手拉手教学设计篇六：五年级下册音乐表演《手拉手》教案

表演： 手拉手

教材分析：

这是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。曲中运用切分音很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。句中伴以拍手声热烈地渲染了歌曲欢乐的气氛，表达了儿童们为创造一个充满有爱、温暖世界的美好愿望。

学情分析：

五年级学生对学习音乐兴趣浓厚，在演唱、欣赏以及读谱知识方面已有一定基础，学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

教学目标：

1、学生通过运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义。通过歌曲的聆听使学生对歌曲 有初步的了解，并感受其轻松、亲切的特点。

2、师生情、生生情、人生最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》，能够掌握歌曲的节奏，进一步体验友谊永存。

3、唱好二声部合唱《手拉手》，通过歌曲演唱，学生从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，能进行儿童歌曲创作及艺术实践活动。

4、学会用打击乐器的形式，拓展音乐活动的开展 ，培养学生团结合作精神。 教学重、难点：

教学重点：学生能完整唱出歌曲，在学习中进一步体验友谊永存。 教学难点：掌握歌曲中切分音，唱好二声部合唱,体验人间的情和爱。 教法：

听唱法、欣赏法、模唱法、教唱法、示范法、表演法

教具：

多媒体、打击乐器、电子琴、录音机等

教学过程：

一、创设情境，引出新知

同学们，我们每个人都有自己的好朋友，并且每个人都希望自己有很多的好朋友，今天我们来听一首歌，一起在音乐中找找好朋友。当你听到这首歌时，我们就一起听着音乐来找找自己的朋友，被找到的朋友要和自己的好朋友一起做游戏。学生听着音乐做找朋友的游戏。

学生仔细听，说出老师播放的歌曲名字。

预设学生回答：刚才老师播放的歌曲是在做游戏时听到过的《找朋友》。 师生交流如何交朋友，引出：今天我们就来学习其中一首关于友谊的歌曲。 （设计意图：让学生先听歌曲再做游戏，激发学生的学习兴趣。）

二、学习歌曲

1、初听歌曲

师：听出我们今天学哪首歌吗？

板书课题：《手拉手》

2 、复听歌曲，熟悉歌曲歌词。

歌曲在节奏上有什么特点？边听边找出歌曲里的切分节奏。

思考：（1）歌曲是几拍子的？

（2）歌曲讲了些什么内容？

（3）歌曲分为几个乐段。

珍贵的友谊，由优美的歌词来描述，大家自由地读一读歌词。

3、再听歌曲

思考：歌曲有几种演唱形式？歌曲在节奏上有什么特点？

边听边来找出歌曲里的切分节奏。

4、学唱歌曲

（1）在教师的指导下学唱第一乐句曲调（第1-6小节），注意乐句的完整性，教师指导学生学唱第一乐段的第二、第三乐句。

（2）学生在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。

5、表演歌曲

完整演唱歌曲，练习歌曲中的集体拍手节奏；

随琴有感情的演唱歌曲。 男女生分组演唱，小组接龙唱，齐唱。

（设计意图：引导学生对歌曲进行处理，能完整演唱歌曲。）

三、拓展延伸

师：大家的歌声真美，可是我还觉得缺少点什么？如果能给歌声再加点伴奏效果会怎样呢？ 我这里有一些乐器，大家分组讨论一下，你们组选什么样的乐器会让歌曲更丰富，更好听？

老师找一个小组上前面来伴奏，其他同学来演唱。

全班同学一起演唱，伴奏。

（设计意图：引导学生用 打击乐器 伴奏，促进学生有感情地演唱歌曲 ）

四、总结评价

师：这首歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。。学校是个大家庭，我们的每一位同学，能做到的最简单爱就是爱我们身边的每一个人。学会珍惜友谊，爱我 们美丽的校园。通过今天学习这首歌曲，希望同学们能互帮互助，友谊地久天长。

板书设计：

手拉手

《找朋友》 人生最珍贵的是友谊

教学反思：

在本课教学中，我首先通过让学生听在小时候听到过的《找朋友》歌曲，引出所学歌曲，通过学习《手拉手》这首歌曲，培养孩子们之间的友谊，告诉学生们如何交朋友，培养学生们的交友能力，告诉同学们要学会珍惜友谊。爱我 们美丽的校园爱我们身边的人。

在教唱的环节中， 我采用了解决歌曲的难点节奏让学生会读节奏，并且能够有节奏性的读歌词。在演唱过程中，学生能够有感情地完整演唱歌曲，课堂上让学生用打击乐器伴奏，真正让学生参与到教学过程中去，激发学生学习兴趣。在展示环节中，学生的表现很优秀，整节课学生积极参与音乐活动，课堂气氛活跃。

姓名：满孝纯

年龄：40

单位：西岗镇祝陈小学 性别：女

教龄：19

职称：小教一级

联系方式：0632-2117051

音乐手拉手教学设计篇七：《让我们手拉手》教学设计

《让我们手拉手》教学设计

教材分析：

《让我们手拉手》是辽师版品德与社会三年级下册第二单元的内容，本单元的主题是“关心与帮助”，本课通过学生生活中的真实事例，让学生感受同学之情，知道怎样与同学平等相处，学会关心，学会尊重，学会宽容，与同学建立起真正的友谊。在同学有困难时能够主动帮助同学，成为一个有爱心的人。

学情分析：

在平时的学习生活中，有时候看到学生之间发生了争吵，当我询问是怎么一回事时，就看到这两位同学互相指责起来，有时候还看到课后有个别同学不愿意出教室玩，因为朋友很少或者没有朋友„„面对这学生之间存在的这些问题上，我在想孩子们在家里倍受父母和长辈的宠爱，在学校他们需要伙伴，也喜欢和小朋友一起玩。但是当与小伙伴的相处中发生一些冲突的时候，在家里我行我素的缺点就显现出来了，凡事只想自己不想他人，因为一点小事记恨别人，向小伙伴隐瞒或者让小伙伴帮助隐瞒自己的缺点错误。由于学生的年龄比较小，往往不能正确处理这些事情，形成孩子自私，心胸狭窄，不诚实的不健康心理状态，因此让学生学会在朋友交往中以诚相待、互敬互让、互相关心与帮助。

设计理念：

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《让我们手拉手》这一课的内容是让学生学会交朋友，懂得关心与帮助的重要性。我以《找朋友》这首歌曲创设情境，引导学生参与活动。本节课我打破单

一、呆板、严肃的课堂模式，努力为学生提供感悟学习的机会，以学生生活为资源，让学生说说自己与同学交往中快乐的事情，调动学生的积极性，通过学生交往中产生的心灵感受来体验同学之间互敬互让、互相帮助、诚实守信的重要性，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。本节课我采用的教学方法是创设情境与生活体验相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。

教学目标：

1、能够与同学平等相处，学会关心、尊重同学，与同学建立起真正的友谊。在同学有困难时能够主动帮助同学，成为一个有爱心的人。

2、在教学中对学生进行德育教育。

教学重难点：

知道朋友之间要互敬互让，互相关心和帮助

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、歌曲导入

今天，我给大家带来一首歌《找朋友》，这首歌让我想到了自己的好朋友，请大家伴随着音乐想想自己的好朋友吧！（播放音乐）谁愿意和我说一说，你的好朋友是谁呢？你为什么能和他交上好朋友呢？那么今天就让我们好朋友手拉手，让我们友谊更长久吧！（板书课题）

二、明理交流

1、每个人交朋友并不是一开始就会成为好朋友的，而是他们之间发生了一些故事，让彼此的心贴得更近了。你们在交朋友的过程是不是发生了一些事情，让你们朋友之间的心贴得更近了，感情更深了呢？请你来说一说（以小组为单位进行交流，结合发生在我们身上朋友之间的故事来说，引导学生谈一些朋友之间互相关心，互相帮助，互

相谦让的事情），每小组选一名典型的事例进行汇报

教师用格言给学生的回答给予评价。

3、听了大家说了这么多能够加深朋友感情的事例，我心里非常的高兴，好朋友之间就是需要大家互敬互让，互相关心和帮助。

4、今天我给大家带来一个小朋友“萤火虫”，大家听听它的故事，你能帮助他什么呢？

5、学生自由畅谈。

6、有了你的帮助，这只萤火虫就不会孤单了。你是不是也和萤火虫一样，在朋友相处中遇到过困难，有过一些烦恼，请你说一说，你的烦恼吧？让我们大家帮你想办法。

7、引导学生说出自己在交朋友过程遇到的烦恼

（从自身角度和他人角度说）

8、自由帮助解决（出现争议，可以小组进行讨论）

9、通过这节课的，你在交朋友的过程中还有哪些不懂的地方？（引导学生说出自己心中的疑问），课前，有几位同学悄悄地对我说，他的朋友很少，他很想交更多、更好的朋友，你说该怎么办呢？

10、听了大家的办法，那些朋友之间相处有问题的同学们，找到了解决的办法了吧？让我们互相谦让，互相帮助，成为好朋友。请在你准备好的贺卡上面写出自己收集到的友谊的名言，也可以写上对同学的祝福。

11、写好了，请读给大家听一听，送给你的朋友！

三、总结收获

大家说得很好。我们交朋友过程中应该互相关心帮助，互敬互让，多一分理解，多一分尊重，善待别人的缺点，真诚赞扬别人的优点，就人有更多的朋友，那么今天老师要送给大家一句话，希望你们朋友之间的感情天长地久。

（患难识朋友，我们只有在需要帮助时朋友伸出友谊之手，才能是真正的朋友）

板书设计： 让我们手拉手

关心、帮助、安慰、鼓励、谦让

好朋友

音乐手拉手教学设计篇八：《手拉手》教学设计

《手拉手》教学设计 学习目标：

1、过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友谊永存的教学情感。

2、学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义。

教学重点：

唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点

教学难点：

唱准0xx和xxx的切分节奏。

教具准备：

电子琴，多媒体课件

教学过程：

一、组织教学，师生问好

师生在《手拉手》音乐中走进教室。

师生问好。

谈话导入，揭示课题。

从文明礼貌习惯导入。

设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手）

揭示课题

（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区，2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，后来，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，

（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。

二、学唱歌曲

1、听录音，听听歌曲唱了什么内容？

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师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。

2、看看这两种节奏：xx和xxx听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？

（1）你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？

（2）有没有这种节奏？“0xx”，一起试一试。

3、仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。

4、同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，你觉得哪一句唱得不太好？

5、听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。

教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。 531︳023︳446︳076︳521︳

来来来我们手拉手相亲相爱

师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。

6、歌曲情绪处理。

同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？

7、设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）

教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。

学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。

8、拓展延伸：

关于友谊的歌曲你还知道哪些？

欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。 除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？

三、课堂小结

师生在《手拉手》音乐中走出教室。

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音乐手拉手教学设计篇九：手拉手教案

《手拉手》教案

刘冬冬

一、教学内容：

1、学唱歌曲《手拉手》。

2、认识新朋友——附点八分音符。

二、教学目标：

1、用轻巧的声音表现出歌曲欢快、活泼的情绪。

2、认识八分音符，了解它的时值并能唱准确。

3、通过歌曲的学唱，使学生真切地感受到社会主义大家庭的温暖，从而激发他们对社会主义美好未来的无限向往，从小培养做建设有中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的坚定信念。

三、教学重难点：

歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化。

四、教学准备：

钢琴、录音机、电脑、投影仪、CD等。

五、教学过程：

第一版块——相识。

一、导入：

师：找呀找呀找朋友，你是我的好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。 今天老师想带着大家一起来重温一下儿时的游戏——找朋友。

第二版块——牵手。

二、律动游戏——找朋友。

师：同学们，你们找到了自己的好朋友吗？你和我，我和你，我们一起手拉手，大家成了好朋友。今天，不仅你们找到了自己的好朋友，有两个小伙伴也成了好朋友呢！他们是谁呢？你们听——

三、学唱歌曲《手拉手》。

（一）节奏训练。

1、完整地欣赏歌曲。

2、师：他们是谁呀？（小豆豆和小妞妞）

3、师：现在老师当小豆豆，你们来做小妞妞。我先来做一个自我介绍，请同学们仔细听——

4、师：谁会模仿老师，介绍一下小妞妞？

5、生模仿。（有问题及时纠正。）

6、全班学生齐读。

7、接着介绍第二乐句的歌词。

8、师：最后一句我们大家一起来说，先听老师读一遍。（同在一片蓝天下，我们手拉手。）

（二）节奏模仿游戏。

1、师：大家都成了好朋友，你们开心吗？现在老师想用动作表达一下此刻的心情。

2、师边读词边拍手，在每个乐句的结尾处加上伴奏的节奏。

3、师：你们会模仿吗？

4、生模仿。

5、师：除了拍手这个动作，你们还能想出其他的动作吗？

6、用其他的动作试一试。

7、师：真好！下面就请同学们选择自己喜欢的动作，跟音乐按照节奏一起来动一动吧！

8、跟音乐律动。

（三）、学唱歌曲。

a、学唱歌曲的前半部分。

1、师：下面我们就来学唱这首歌曲。

2、请同学们用“啦”跟琴模唱歌曲的前半部分。

3、轻声地唱前半部分的歌词。

4、师生接龙唱。

5、交换再唱。

6、再完整地唱歌曲的前半部分。

b、学唱歌曲的后半部分。

1、听歌曲的后半部分，比较一下划线部分的两句旋律是否相同？

2、唱划线部分的歌谱。（两遍）

3、轻声地唱后半部分的歌词，并纠正。

4、听老师范唱歌曲后半部分，听一听，有什么变化？

5、介绍力度记号。

6、加上力度记号，试着唱一唱。

c、完整地唱歌曲的第一段。

d、唱歌曲的第二段。

e、小豆豆和小妞妞成为了好朋友，你们为他们高兴吗？让我们带着轻巧有弹性的声音把一二两段完整地唱一唱。

f、你们觉得这首歌曲用怎样的速度演唱比较合适呢？

g、用稍快的速度演唱歌曲。

h、我们除了用自己的声音，加快速度，还可以加上我们设计的动作来表达心中快乐心情。

i、让我们跟这音乐再一次动起来吧！

第三版块——珍惜。

四、拓展。

1、在我们的身边，有亲密无间的小伙伴。曾记得，阳光下，我们手拉手，一起游戏，一同成长，因为我们有一颗纯真的童心。（《郊游》）

2、虽然我们身在不同的城市，但是我们依然可以手拉手，遇到困难时互相帮助，因为我们有一颗爱心。（《左手右手》）

3、在世界，我们手拉手，心连心，因为我们拥有同一片蓝天，拥有同一个梦想。（《我和你》）

五、课堂小结。

师：我们有心，我们有爱。珍惜心中的这份友谊，这份爱心。让我们再次拉起手，祝福更美好的明天！（《我们走进十月的阳光》）

音乐手拉手教学设计篇十：《手拉手》教案

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