尤其可爱造句

导读：　尤其可爱造句篇一《造句》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《尤其可爱造句》，供大家学习参考。

尤其可爱造句篇一
《造句》

尤其可爱造句篇二
《特别的作业》

特别的作业

张群

教材分析：

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

教学目标

1、 会认13个生字，会写8个字。

2、 在多媒体课件的帮助下，进行语言的积累。理解课文内容，明白为什么叫特别的作业。有感情地朗读课文。

3、 爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

4、 联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

教学重点、难点：

重点：1、会认13个生字，会写8个字。

2.朗读课文，知道谁的作业最好及最好的原因。

难点：爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。 教学准备：

课件、词语卡片、生字卡片

教学设计：

一.入题

1、指导书写、认读“作业” （事先在黑板上画上两个田字格）

看写字： 孩子们抬头请认真看老师写字，注意看老师书写的笔顺。

认读： 这个字读“作” 真能干，平舌音作

再写“业”：边写边讲笔顺。

认读“业”：这个字读——

齐读“作业”两遍

2、“特别的”

引：什么样的作业呢？ 齐读“特别的”两遍

问：特别的什么？

3、齐读课题质疑： 读了题目你有什么问题呢？

生：什么作业特别？为什么特别？

师小结：孩子们真能干会提问题，能解决问题就更好了。

过渡：现在，我们就带上这些问题学习课文。先听老师读一遍。请拿上小铅笔标出自

然段的序号。老师读到那——

二、学写课文：隋文识字、朗读、语言积累

1、听老师范读

师：谁来说说共有几个自然段？

第一自然段

1、.抽读：哪个能干的孩子来读读第一自然段？

要求：其他孩子注意听字音读准了吗？他读到那，你就指到那里。

生评： 请你当小老师教教他好吗？

2.、学习“昨天”：

认读：这个自然段里有个生字宝宝，读

强调：孩子们真能干，读准了平舌音“昨”“昨天”。

“昨天”是表示时间的词语可以用在句子的前面，可别忘了加上小逗号哦。

比字：亮眼睛的孩子发现了吗，昨天的昨和作业的作长得很像？谁来记记这两个字。

（将昨贴在作的下面）

小结： 你真能干，用换偏旁的方法记生字。

3.引读第一自然段 板书

引读：请你指着第一自然段——，我们一起来读读好吗？（读 2遍）

板书：【板书找春天】去大自然里找春天，这真是个特别的作业呀！

（老师指着板书强调特别）

第二自然段

1.过渡：小朋友们找到春天了吗？完成作业了吗？

2抽C读：谁来读读第二自然段。其他孩子认真听字音读准了吗？

师评：.孩子你真能干，把“今天”的“今”是前鼻音读准了。我们一起来读读“今天”

今天也是表示时间的词语，所以它也可以用在自然段前面，它的后面也要加上小“，” 生评：若读错了（你听得真仔细，你当小老师教教他好吗）

若不流利。（孩子们，把难读的地方多读几遍，你就会读流利了。自己在读读这一自

然段）

3、P原句：再抽C：若有进步。（掌声送给他：这遍很流利了）

若还是进步不明显（孩子，别紧张，老师再给你一次机会，你再读一遍。）

4、对比读：请女孩子读第一句，男孩子读第二句。

评读：你发现了什么？

女孩子的声音好听（我有同感）

第二句字少了（会观察）

小结：对的，因为第一句里写出了什么样的桃花、桑叶、柳枝，所以第一句读起来更美。 过渡：我来问。 我来答

边问边贴词条“红红的什么”

5、P短语：什么样的桃花、桑叶、柳枝（过一遍）

什么样的小草。抽4个。青青的、绿绿的、黄黄的、嫩嫩的、细细的 什么样的作业：特别的、奇怪的、有趣的

什么样的动物：可爱的、胖乎乎的、美丽的、

6、欣赏春天的图片，齐读

P原句： 过渡：“„„”省略号告诉我们其他小朋友还带来了春天，我们一起来看看吧 PPt ：谁来挑战一下，能说一句完整的话。抽2人

7、拓展：PPT真能干，老师再考考大家。抽4人

第3—7自然段

1.过渡：孩子们说话说得真好，现在我们合作读读3到7自然段。

谁来读小健说得好？ 谁来读小丽说的话？老师读提示语，其他孩子用心听，我们

读到哪——

2、分角色抽读

3、“奇怪”

认读：这个词读

齐读：请跟我读。两遍

造句：生活中什么让你觉得奇怪？（随时提醒说完整的话）3人

4、“代表”

认读：这个词读„„

齐读：两遍

5、PPT第五自然段

强调：孩子们读这句时，要注意前面的提示的表情是“奇怪地”问，后面还有个小“？” 抽读：抽A请你来读读（我听出来了，小健有一点奇怪）

抽B你来读（„„很奇怪）

抽C

师读：老师也觉得奇怪。

齐读：我们一起来读读

再读第6、7自然段：

1、过渡：我们一起来读读课文的第6、7自然段，看看小丽的作业到底是什么？ 齐读

2、板书：小丽的作业到底是什么呢？【画玉兰】

3、评一评

认读：“评”后鼻音“评”

齐读：“评作业”“评一评”要说话所以是“言字旁”。

“评作业”“评一评”要公平，所以右边是“公平的平”

评作业：请你们来评一评谁的作业最好？为什么？

生答：

4.“爱护花草树木”：对的，大家都说小丽的作业最好是因为她爱护花草树木。齐读两遍。 “爱护”：齐读两遍

“护”：爱护花草树木就得要管住自己的手，亮眼睛的孩子发现了爱护的护就是谁加上一

个提手旁（千门万户的户）孩子们真能干，能用加一加的方法记字

谁来记记这个字 “护” “户” 你真能干，能用加一加的方法记字。

4、生活中我们该怎样爱护花草树木呢？

生自由回答。

读儿歌：有首儿歌是这么唱的，我们一起来读读吧！

小树苗，刚栽上， 小朋友们别摇晃!

小树苗，正在长，

锄草浇水不能忘。

小树苗，长得壮， 枝繁叶茂好乘凉。

棵棵大树冬天冷， 我给大树穿衣裳。

5、小结全文：

师：老师布置的特别的作业是——，小朋友们有的带来了——，而小丽为了爱护花草树

木，他就画了一幅——，所以呀小丽的作业最特别，她真是个爱护花草树木的好孩子。

三：写字“业、玉、兰”

1、过渡：生字我们认识了，课文我们也读熟了，现在我们来写字吧。

2、写字时要一摆、二看、三写

一摆：请摆好书、本子、铅笔

二看：看这三个字有个共同的特点是„„？（最下面的横要写的“长”“平”）， 二看：看老师范写，注意看清笔顺

三写：强调握笔，拇指、食指捏着，„„坐姿：脚放平，身子摆正。

每个字写两遍

3、展评

C：抽生评，再写一遍

Y：

C：再次展评

昨

特别的作业 → 找春天

红红的桃花 ↑ ↓

嫩嫩的桑叶 爱护花草树木 ← 画玉兰

细细的柳枝

尤其可爱造句篇三
《短文阅读》

美丽的荷花池

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这是以前学过的两句诗，等我来到了池塘边才真正看到这一景象。

一池碧绿的荷叶挨挨挤挤的，在微风中轻轻地摇摆。荷叶上滚动着一颗颗晶莹闪亮的露珠，不时地滑落到水里。一朵朵鲜艳的荷花从大圆盘似的荷叶中冒出来，有 的含羞似的包着花骨朵，有的则绽开了粉红的花瓣，露出了黄色的花蕊，散发出诱人的清香。

蜻蜓妹妹早已被眼前的美景陶醉了，它扑扇着翅膀，时而在这片荷叶上停留一会儿驻足欣赏，时而在那朵荷花上闻一会儿香味，它情不自禁地赞叹：“好美的荷花呀！” 荷花姑娘不好意思地说：“没有荷叶姐姐的衬托，哪有我的美丽啊！” 1．准确连绒搭配词语。 轻轻地 滑落 情不自禁地 赞叹 不停地 绽放 悄悄地 摇摆 2．在括号内填上合适的词。

( )的荷叶 ( )的花瓣 ( )的露珠 ( )的景象 ( )的花蕊 ( )的清香 3．用“ ”在文中画出蜻蜓赞美荷花的句子。

可爱的小猫

在我生日那天，奶奶送给我一只小猫，虽然它和我在一起还不到一个月，可是我一辈子也不会忘记它。

它一身的白毛像雪似的，中间夹着数根黑色的细毛！黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低头看它，它一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小牙，那几只细鱼骨似的白胡须，不停地摆动着。 我可爱的小猫最喜欢在我房间里到处乱跑，一会儿跑到我的玩具里躲藏，一会儿跑到我床上睡觉，一会儿跳到我的书桌上，经常在我的书上留下两个梅花印。把我的房间当作自己的窝，想怎样就怎样。

有一次，我从商店买了一只遥控器老鼠带回家。小猫看见有老鼠，急忙跑了过去想把老鼠捉住。小猫可没想到那是一只假老鼠，追到老鼠后，便咬了老鼠一口，谁知把牙咬断了。小猫生气极了，无论我怎样哄它，给它鱼吃，它都不理我。

后来不知为什么，小猫生病离开了我，我

非常的难过，那一天我还掉下了眼泪。我虽然只养了它一个月，它却给我留下了难以忘怀的印象，我非常想念它。

这就是我那只可爱的小猫。

l、本文中有两处量词使用不当的地方，请把改正后的句子抄写在下面。

第一处： 第二处： 2．根据例子，用关联词语造句。

我可爱的小猫最喜欢在我房问里到处乱跑，一会儿跑到我的 玩具里躲藏，一会儿跑到我床上睡觉，一会儿跳到我的书桌上， 经常在我的书上留下两个梅花印。 一会儿……一会儿……一会儿……

小 草

春天到了，大地复苏，花儿绽放，整个大自然充满了生机。我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生机 生命），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么惹人喜爱！

一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会心旷神怡，乐而忘返。

你别看小草这样(软弱 柔弱)，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！但是它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”

小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么（挺拔 挺立），可是它的生命力是多么（顽强

坚强）!人们说 “疾风知劲草”，这句话小草是当之无愧的。

1.用“＼”画去括号里用得不恰当的词语。 2．将你认为合适的词语，用直线搭配在一起。 丰富的 指南针 快乐的 才干 可爱的 花朵 非凡的 歌曲 看白鹅

池塘的水很绿很绿，大家叫它“绿池”。绿池的旁边有一片小竹林。每天早上，3只白鹅从竹林里走出来，它们昂首挺胸，一前两后缓步走到水边，先试试水的温凉，然后它们张开翅膀，雪白的羽毛在阳光下白得耀眼。

准确的 孩子 清脆的 美丽的 知识 锐利的 3．画去括号中搭配不合适的词语。（刻苦 顽皮 顽固）学习 （解决 解救 解除）疑难 会议（记载 记录 记忆） 积累（经验 实验 试验） （节约 节俭 珍惜）时间 （识别 分别 判决）药性 眼睛 呜叫 白鹅慢慢地走进水里，它们伸着脖子，向着天空，欢快地唱着歌。它们那雪白的羽毛，漂浮在绿水上，红色的鹅掌轻轻地划动着水波，模样漂亮极了。

1、因为这个池塘里的水很绿很绿，所以大家叫它 。

2、白鹅是怎样走出竹林，来到水边的？请找出有关语句，抄写在下面。

3．阅读短文；正确填空。

它们( )进水里，欢快地( )着歌。它们那雪白的羽毛，( )在绿水上，红色的鹅掌轻轻地( )着水波，模样漂亮极了。

虚心的小抹布

今天轮到小抹布和小水桶值日了。小抹布早早儿就来到教室里，擦玻璃、擦窗台……很快就做完了值日。

这时，小水桶来了，他指着玻璃窗和桌椅问：“这是 你擦的吗甲怎么擦了反而比不擦更脏呢？”

小抹布委屈地说：“是我擦的，我是认真擦的呀！”小水桶笑着说：“你呀！看看自己身上吧，脏得一塌糊涂，你能把玻璃窗和桌椅擦干净才怪呢！”

小抹布低头看了看，不妤意思地笑了： “哦，我光图快了。”小水桶笑着说：“我发现你挺虚心的。”小抹布也说：“我发现你挺真诚的。”

从此以后，小水桶和小抹布成了最好的朋友。每次见面，他俩都真诚地向对方问好。轮到他俩值日，他俩配合得非常好，把教室打扫得干干净净。

1．给句子中画线的字选择合适的解释。（在括号里填序号）

①光彩；荣誉②一点儿不剩③露着 ④只；单 (1)小花狗把盆里的食儿吃光了。( ) (2)小抹布低头看了看，不好意思地笑了：

“哦，我光图快了。”( )

(3)他光着一只脚就急忙赶来了。( ) (4)奥运健儿为国争光。( )

2。根据短文内容，判断下面的说法是否正确。正确的在括号中打“、／”，错误的打“×”。 (1)小抹布和小水桶彼此虚心、真诚相待，他俩是一对好朋友。 ( )

(2)小抹布和小水桶从没有吵过架，一开始就是一对好朋友。( )

(3)小抹布和小水桶值日，一起把教室打扫得很干净。( )

3．在文中用“ ”画出表明小抹布虚心的句子。 4．在班级里，你也做过值日生吧？你值日的时候是怎么做的？用几句话写下来，尽量用上下面的动词。

拎 倒 换 洗 拧 拖 擦 扫

尤其可爱造句篇四
《家庭练习》

尤其可爱造句篇五
《语文复习总汇》

文地址：小学二年级语文（人教版）多音字反义词成语谚语造句词语汇总作者：奇林生

1、反义词

动—静 冷—热 老—少 买—卖 有—无 爱—恨 来—去 宽—窄

里—外 新—旧 笑—哭 高—低 问—答 苦—甜 进—退 长—短

明—暗 升—降 头—尾 先—后 轻—重 南—北 出—进 忙—闲

好—坏 对—错 远—近 弯—直 多—少 细—粗 胖—瘦 真—假

早—晚 软—硬 古—今 反—正 活—死 高—矮 出—入 熟—生

美—丑 借—还 快—慢 饿—饱

难看—漂亮 难过—高兴 喜欢—讨厌 温暖—寒冷 敌人—朋友

高兴—生气 粗心—细心 成功—失败 进步—落后 认真—马虎

安全—危险 复杂—简单 勤劳—懒惰 浪费—节约

2、近义词

高兴—快乐 朋友—伙伴 小心—仔细 好玩—有趣 着急—焦急

美丽—漂亮 中心—中央 著名—有名 特别—非常 景色—风景

壮美—壮丽 勤劳—勤快 好像—仿佛 尤其—特别 疲倦—疲劳

关心—关怀 热爱—喜爱 突然—忽然 安静—宁静 消除—去除

闻名中外—举世闻名 奇形怪状—千奇百怪

3、AAB的叠词：大大的 胖胖的 黑黑的 热热的 甜甜的 香香的

ABB的叠词：圆溜溜 笑眯眯 笑嘻嘻 静悄悄 绿油油 黄澄澄 白花花

红艳艳 黑乎乎 亮晶晶 水灵灵 兴冲冲 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋 笑哈哈

冷冰冰 胖乎乎 红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 静悄悄 香喷喷 气冲冲

乐呵呵 傻乎乎 水汪汪 红彤彤 明晃晃 金灿灿 银闪闪 眼睁睁

懒洋洋 热乎乎 恶狠狠 红扑扑 白蒙蒙 慢腾腾 沉甸甸 黑洞洞

甜津津 甜丝丝 乐滋滋 孤零零 醉醺醺 雄赳赳 呼噜噜 骨碌碌

齐刷刷 空荡荡 热辣辣 血淋淋 湿漉漉 一片片 一团团 一堆堆 暖融融

凉飕飕 毛绒绒 热腾腾 黑黝黝 阴森森 皱巴巴 亮铮铮 笑嘻嘻

乱哄哄 黑漆漆 轻飘飘 雾朦朦 喜盈盈 黄灿灿 一颗颗 一簇簇

AABB的词语：严严实实 来来往往 舒舒服服 明明白白 开开心心

红红火火 许许多多 清清楚楚 团团圆圆 来来往往 干干净净

说说笑笑 花花绿绿 快快乐乐 高高兴兴 进进出出 打打闹闹

吞吞吐吐 平平安安 清清白白 欢欢喜喜 整整齐齐 大大小小

老老少少 老老实实 实实在在 婆婆妈妈 千千万万 上上下下

ABAB的词语：讨论讨论 研究研究 商量商量 打扫打扫 鲜红鲜红 放松放松 雪白雪白 暖和暖和 修理修理 教训教训 整顿整顿 批评批评 考虑考虑

ABAC的词语：又说又笑 又大又红 又香又甜 又松又软 又唱又跳

又哭又闹 又大又圆 又黑又小 又高又大 又细又长 又白又胖

又黑又瘦 又黑又亮 又矮又胖 又香又脆 有声有色 群策群力

自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉 活龙活现 全心全意

作威作福 不可不问 一心一意 千与千寻 不偏不倚 不屈不挠

不三不四 不痛不痒 十全十美 百发百中 可歌可泣 一五一十

ABCC的词语：喜气洋洋 得意洋洋 怒气冲冲 风度翩翩

4、游来游去 飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 说来说去 写来写去 想来想去

神气极了 可怕极了 漂亮极了 伤心极了 开心极了 可爱极了

立刻喊起来 立刻欢呼起来 立刻唱起来 立刻跳起来 踮起脚尖 消除疲劳 热爱劳动 关心集体 堆雪人 打雪杖 看雪景

飘着雪花 披着银装 铺着雪毯

5、填上合适的数量词。

一幅图画 一座山峰 一块巨石 一株紫丁香 一片掌声 一座城市

一棵葫芦 一架大风车 一颗葡萄 一串葡萄 一只纸船 一条白纱裙

一份礼物 一只游船 一条波纹 一面镜子 一根树枝 一片树林

一（颗）珍珠 一（片）枫叶 一 (艘) 军舰 一（封）信 一（场）雨 一 (首) 歌曲 一（块）草坪 一（块）木板

一（面）红旗 一 (列) 火车 一（件）衣服 一（阵）风

6、紧紧地握手 沉重地操纵 顺利地到达 亲切地问 兴奋地走来

飞快地行驶 不住地点头 不约而同地涌上街头 惊奇地问

自言自语地说 不好意思地笑了 高高兴兴地吃起来 断断续续地流着

深深地吸气 使劲地吹 迫不及待地爬 快活地成长 （高兴）地说 （得意）地笑 （伤心）地哭 （猛烈）地吹 （大声）地喊 （认真）地写字 （欢快）地游

7、粗糙的板凳 飘荡的风筝 漂流的纸船 火红的太阳 寒冷的北风

好吃的谷粒 遥远的地方 健康的身体 羡慕的眼光 心爱的裙子

蓬松的羽毛 翠绿的树苗 崭新的木牌 变幻的山峦 美丽的景象

企盼的目光 雾蒙蒙的树林 浓浓的香味 （好听）的名字 （鲜艳）的红旗

（聪明）的头脑 （勤劳）的双手 （灵巧）的双手 （宽大）的树叶 （柔嫩）的小草 （圆圆）的眼睛 （弯弯）的小河 凉爽的秋天 炎热的夏天

金黄的灯笼 红红的脸颊 燃烧的火把 勤劳的人们 翻滚的云海 闻名中外的风景区 奇形怪状的岩石 安静的小院 绿色的枝叶 香甜的梦 难忘的日子 慈祥的微笑 满意的笑容 伟大的祖国

金黄的果实 火红的旗帜 洁白的鸽子 欢乐的乐曲 美好的日子 宽阔的广场

绿毯似的草坪 美丽的花坛 风景优美的公园 欢乐的海洋 欢庆的锣鼓声

激动的泪水 美丽的雪景 洁白的棉花 无边无际的大海 无边无际的天空

无边无际的草原 细长的葫芦藤 雪白的小花 可爱的小葫芦 弯弯曲曲的树枝

又大又红的枣子 清澈的湖水 陡峭的山峰 又宽又长的马路

8、我能写出很多的颜色词。

金黄 杏黄 橙黄 火红 粉红 桃红 嫩绿 翠绿 碧绿 碧蓝 蔚蓝

绿油油 黄灿灿 红通通 红艳艳 白花花 黄澄澄 黑乎乎

9、闻了闻 瞧了瞧 说了说 看了看 听了听 想了想 画了画

一个比一个好 一棵比一棵壮 一只比一只重 一条比一条长

一朵比一朵美 一头比一头肥 一幅比一幅漂亮 一根比一根粗

10、练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子

做作业 读课文 写文章 跳皮筋 爱生活 讲科学 踢足球 抓小鸡

看电视 吃苹果 吹泡泡 搬桌子 抬木头 扫地 提水 推车 挑土 捕鱼 捉虫

11、成语：

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目

不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 走马观花 水滴石穿

掩耳盗铃 狐假虎威 守株待兔 一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美

12、谚语：

人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。两虎相斗，必有一伤。风大就凉，人多就强。 一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

13、句子：

北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。

全城到处是绿树，到处是大楼。

北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！

天安门广场聚集了几十万群众。 中华世纪坛人如海，歌如潮。

北京立刻变成了欢乐的海洋。

2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

她在微风里得意地跳起舞来。

小枣树结了许多又大又红的枣子。

小柳树听了，不好意思的笑了。

清晨，小刺猬去森林里采果子。

只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。

人人献出一点爱，人间永远是春天。

大自然就像一幅幅美丽的图画。

转:二年级造句练习（一）

1、用“连„„都„„”造句。

例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。

B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

2、用“好像„„就像„„”造句。

例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。

B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

3、用“虽然„„但是”造句。

例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！

B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

4、用“疑问”造句。

例：A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。

B、你对这件事还有什么疑问吗？

5、用“渐渐地”造句。

例：A、雨渐渐地停了。

B、我渐渐地长大了。

6、用“静静地”造句。

例：A、王强静静地躺在床上养病。

B、我静静地坐在沙发上听音乐。

7、用“惋惜地”造句。

例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。”

B、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

8、用“„„像„„，像„„”造句。

例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）

B、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。

9、用“犹如”造句。

例：A、湖面犹如一面明亮的大镜子。

B.天上的白云犹如一群可爱的小山羊。

10、用“有的„„有的„„还有的”造句。

例：A.下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

B.动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们真有趣！

11、用“一手„„一手”造句。

例：A、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。

B、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

12、用“一边„„一边”造句。

例：A、我一边唱歌一边跳舞。

B、我一边读书一边思考。

13、用“五光十色”造句。

例：A、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

B、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了！

14、用“显得”造句。

尤其可爱造句篇六
《如何造句》

造句，是目前小学生的一个重要项目。很多家长都感觉到对这个训练项目比较苦恼，要么是孩子无话可说，要么造出的句子干干巴巴，毫无看头。今天，给大家一些家庭指导的建议，希望能够对孩子们及家长们有一定的启发意义，万丈高楼平地起，抓好作文就必须从造句开始。

第1招：词语理解是重点

句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

01.

造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

我多次在自己的推文中告诉各位：语文书就是范本，虽然我们对目前使用的语文书还有很多诟病，但是目前我们学习的这本教材如果能够发挥其优势，恰当地发挥好它的价值，这对于孩子们来说，是最直接的提升他们写作能力的方法。

例如：沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

教学时，我就充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又

有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。

步骤一：熟读这个句子

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？ 经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上；干什么——织网。

步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？

有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

我问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢？

又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。

我提示：除了在花丛里，还可以在哪里？

孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……

我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？ 孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。

我肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？

孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜…… 我肯定：你们真是善于思考的好孩子！

步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？

孩子们的思绪飞扬起来！（后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。）

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多理解词语，多积累词语

阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达（包括口头表达、书面表达，当然也包括造句）的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。

找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。【顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。】

例如沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大

概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。

步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。

步骤二：提示“连忙”是什么意思？

学生答：就是很快的意思。

我问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走（我示范从门外快速走上讲台），那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？

学生答：赶快，赶忙，急忙……

我肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！

我的感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。

第2招：词语大串连

教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。

例如教学沪教版小学语文第二册第25课《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体。这样就能够积小流汇江河了！

步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领？ 学生答：滚、扑、撕、咬。

我问：那小朋友们有啥本领吗？

一学生答：我会游泳、画画、写书法。

我肯定：嗯，本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗？ 学生答：我会游泳、画画、写书法。

我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦！

学生点头，表示明白了。

我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？

学生：我会游泳、画画、写书法，真用功！

家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？（碧绿）湖水是什么样子？（平静），启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。

我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。孩子爱写，就让孩子自己写，孩

尤其可爱造句篇七
《技术支持分享课作业》

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