《我和你》教材分析

课程名称

我和你

适用年级

1-3年级

总课时

16课时

课程设计背景

好的关系胜过教育。而认同是21世纪的大问题，我们希望通过这门课程能帮助学生较好地解决认同问题，获得信任感，克服怀疑感，发展理解、接受、欣赏他人和与他人合作、交往的行为和情感。让爱意在绘本间传递，自信在角色中成长。

课程目标

1、愿意探索我和他人的关系，比如和父母，和朋友，和陌生人等；

2、学习如何与人相处，学习对人的尊严、权利、命运的尊重和关怀，发展其情商和沟通能力；

通过角色学习，发展社会适应能力，并能在现实人际关系中做到自信而友善；

4、喜欢阅读绘本。

课程资源

课程大纲、《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爸爸，你能给我月亮吗》《爱心树》《我有友情要出租》《小老鼠和大老虎》《敌人派》《好朋友》《祝你生日快乐》《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》《嘿，站住》《世界各地的来信》《凯琪的包裹》《亲爱的小鱼》《我特别喜欢你》《搬过来搬过去》《小猪的爱情》《小小恋人》等绘本和PPT。

课程结构描述：

本课程分为四个部分——

1：温暖的亲情

2：我们是朋友

3：美好的爱意

4：我不认识你

课程框架

……

模块3：美好的爱意（第9、10课时）

《亲爱的小鱼》《我特别喜欢你》《搬过来搬过去》《小猪的爱情》《小小恋人》

单元一：游戏体验爱的关系——用手做一面镜子，闭上眼，感受自己的眉头、嘴角，微笑吧，让微笑留在你的脸上，数三下，睁眼，与身旁的人击掌、拥抱、握手、说“我爱你”。

单元二：在绘本中感受美好的爱意——

1、放幻灯片《亲爱的小鱼》，教师声情并茂讲读，学生看图理解。师生分角色表演。

2、分角色朗读《我特别喜欢你》，学生分七个组，每组准备朗读一个角色，鼓励用独特的方式朗读。

3、老师朗读，学生看图画欣赏。《搬过来搬过去》。

4、分男女同学对读《小猪的爱情》。

5、读一读，议一议《小小恋人》。

(教师注意：通过阅读本单元绘本，让学生感受到爱意是美好的，是应该受到尊重的；认识到爱的关系是双方的。)

模块4：我不认识你（第11-16课时）

《嘿，站住》《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》《世界各地的来信》《凯琪的包裹》

单元一：信任——通过对《嘿，站住》的阅读理解、游戏体验，学会将绘本与自己连接。

1、看《嘿，站住》的封面，你认识这是什么动物吗？猜猜老鼠和大猩猩之间的关系，猜猜故事的主题，猜猜故事的情节。

2、放幻灯片，教师朗读，学生看图理解——一头充满爱心的可怕的大猩猩！

3、给学生“假如……”的句型，让问题带出来，给学生“原来……”的句型，让理解带出来。

4、游戏：瞎子走路——建立信任关系

游戏方法：两人一组（如A与B），A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。如：“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……”。然后交换角色，B闭眼，A指引B走路。

(教师注意：通过亲身体验，让学生体会信任与被信任的感觉——作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事，而作为牵引者，应对伙伴的安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚。否则，万一指令有错，信任受到怀疑后很难重建。)

单元二：沟通——通过对《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》的阅读理解、游戏体验、动手绘制自己的绘本。

1、 快乐森林动物会。下面一表决定你“是” 什么动物：

你姓氏汉语拼音的第一字母　   动物名称

Ａ--Ｆ 　　　　　　　　　　　狮子

Ｇ--Ｌ 　　　　　　　　　　　大熊猫

Ｍ--Ｒ 　　　　　　　　　　　长颈鹿

Ｓ--Ｚ 　　　　　　　　　　 鳄鱼

选择一个伙伴，两个人彼此用言行给对方表演。做出这种动物的样子，用这种动物的声音说“我是……，我最喜欢……”，然后学动物叫。

（教师注意：在这个简单的游戏结束时，学生不仅了解了这些动物的特点，而且，一定是笑声满堂。好玩和幽默的情绪会有助于在这个游戏中创造性的发挥，可能会使学生灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝彩，或者逗得大家捧腹大笑。正性乐观的情绪是创造力的催化剂。）

2、 请“鳄鱼”们上台为全班同学表演刚才的一幕。

3、 放幻灯片，先自己看一遍，熟悉《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》的故事情节。

4、放幻灯片，边放边演。教师播放，“大熊猫”当牙医，就书中内容和“鳄鱼”们对话。再由“长颈鹿”当牙医，由“狮子”当“鳄鱼”来表演，比一比哪一组表演得更有创意。

4、 改编这个故事。

先讨论改编的主题——有时相互间的敌意和惧怕缘于缺乏沟通和了解所产生的偏见。

5、全班接龙改编故事：这是大年三十的晚上，森林里的动物们在一起快乐地吃着年夜饭。“哎哟”，鳄鱼宝宝叫着，“我的牙好疼啊！”……（学生接龙编故事，老师负责引导、记录和整理。）由A组某一同学开始讲自己写的故事的第一段，B组派人接着这个故事的逻辑继续讲，然后是C组……以此类推。

 (教师备忘：注意培养学生的想象、预测和推理及表达的能力。)

6、自制绘本

1）写一个自己喜欢的故事。

2）角色造型设计。

3）在自制的小书上写画自己的故事。

（教师备忘：教学生用一张A4纸折、剪、画、写，做一本小书，并且强调这本小书是可以玩的，启发学生想出多种玩法。做得怎么样其实不重要，重要的要推动孩子去动手动脑，彰显个性，实现自我，享受学习的快乐。）

单元三：温暖——通过对《世界各地的来信》《凯琪的包裹》的阅读理解、游戏体验，动手为他人送温暖。

心理游戏预热：打开心扉（拳头、手掌），伸出友谊的手，能掌握自己的生命，赢得更多的友谊。按摩、拥抱。

畅谈体会：

（教师引导学生感受人与人之间的——温暖）

发现之旅：

1、分成六个小组，分小组阅读《世界各地的来信》（建议这本书给每所学校配6本以上）。

2、每个小组派代表在全班大声朗读自己的信和回信。

3、在地图上去找到这些地方，至少发现每个地方的一个特点。

4、在地图上去找到美国印第安纳州和荷兰。

5、用PPT阅读《凯琪的包裹》

6、在环衬中发现——“一九四五年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”和“一九四七年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”有什么不同。

送人玫瑰：

1、体会“你的友谊不但填饱我们的肚子，也振作我们的精神”，“送人玫瑰，手留余香”。

2、游戏：促膝谈心。你想给远方的朋友送去什么温暖。

3、在兄弟学校博客中留言寄语。

4、给外省的一所学校寄去你们的一本手制书。

写信。

（教师备忘:引导学生通过博客与同龄人沟通。）

单元四：课程总结