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白鹅教学设计

2015-09-25 00:32:47 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 白鹅教学设计【一】:白鹅的教案 【教学目标】1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日 ...

欢迎来到招生考试网http://www.chinazhaokao.com/教学设计栏目,本文为大家带来《白鹅教学设计》,希望能帮助到你。

白鹅教学设计【一】:白鹅的教案

【教学目标】

1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

【教学重点】

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法。

【教学难点】

从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

【课时安排】2 课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、导入: (播放《咏鹅》动画) 还记得这首诗的作者是谁?(骆宾王) 他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉,无独有偶,我今天也是向大家介绍鹅,是一只可爱的大白鹅。今天,我们要学习“白鹅”这篇课文。 (板书课题: 白鹅 ) 齐读课题。

2、简介作者:

丰子恺,现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文,选取自己熟悉的生活题材,用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。

二、检查预习情况,学习生字词

昨天预习了课文,生字都认识了吗?生字离开了课文,大家还能认识吗? 1、课件出示生字词,读生字、新词:

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。

白鹅教学设计【二】:白鹅教学设计

《白鹅》教学设计

教学目标

知识与能力:

1.分析“白鹅”特点,理解作者对白鹅的思想感情。

2.学习用比较的手法突出事物特征的写法。

3.学习课文中生动形象的语言。

过程与方法:

通过“自主、合作、探究”的教学原理,使学生掌握本课重点内容。 情感、态度与价值观

激发学生观察思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。 教学重、难点及教学突破:

重点

1.分析“白鹅”特点。

2.学习用比较的手法突出事物特征的写法。

难点

学习用比较的手法突出事物特征的写法。

教学突破

加强和文本的对话,引导学生自主、合作、探究,解决问题;利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较、感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

教学步骤

第一课时

一、背诵诗歌导入课文

1.请学生齐背骆宾王的诗《鹅》,问学生:诗中描绘了鹅的什么特征?

2.出示白鹅图片,请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示:从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)

3.今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》,看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?

二、诱思导学.梳理内容

1.请学生自由朗读课文,感知文意,勾划生字词。

2.幻灯片出示生字词,请学生认读、理解。

3.请学生思考:

(1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。

(2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。

三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点,表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。

四、板书设计参考

高傲:

头部

叫声

白鹅教学设计【三】:白鹅教学设计详细稿

《白鹅》教学设计

【教学目标】

1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

3、抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情.

4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

【教学重点】

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法。

【教学难点】

从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

【教学过程】

一、导入新课,检查生字

1、 板书课题,指导鹅字

师:同学们,一提到鹅,我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》,(师抬右手指大屏幕1)读。这是抓住鹅的外形写的诗。

师:丰子恺先生也养过一只白鹅,他把它画了下来,就是他们家的鹅。(出示课件2)

师:同学们看,课本57页图画上这个“鹅”字,我在上鸟在下,好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重,人和鸟儿是平等的,现在这中写法已经被废除了,规范写法是法是这样的。(师板书课题),读课题。

2、 检查词语,解答疑惑

师:昨天同学们都预习了课文,生字都会认了吗?敢不敢接受老师的挑战?(出示课件生字词)

师:有没有哪个词语有发现或者疑惑?

师:真好,都读对了,知道净角是什么吗?(出示课件)

生:净角是京剧里一个角色

指导角的读音

师:净角就是京剧里的一个行当,也叫花脸,多指一些性格豪放,说话声音很大的的男子 出示净角画面

师:这就是净角,浓重的色彩,夸张的画面,也是我们国萃之一,喜欢吗?

师:脾气的脾这个字好读不好写,伸出手来,一起写。(出示课件)

指导脾字的写法(左右结构,左窄右宽,中间一撇是从白中撇出来的)

二、初读课文,理清脉络

师:生字词语解决了,现在我们赶快来自由地读读课文吧。(出示课件)注意要求,边读边批注,划出关键词语和关键句,想想:全文主要写了一只怎样的白鹅?(生读书) 师:同学们读得很认真。现在你脑海中有一只怎样的白鹅?

(预设学生提到多个特点)

师:说的不错,其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物?(出示课件)全文围绕这句话写鹅的高傲,所以本句是全文的中心句。(板贴中心句)

师:作者具体从几个方面写鹅高傲的?(师板贴叫声、步态、吃相)

白鹅教学设计【四】:人教版《白鹅》教学设计

【人教版】四年级上《白鹅》教学设计

教学目标:

1、认识8个生字,会写12个生字

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词好句

3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者运用对比、反语进行写作的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教具准备:生字卡片

课时安排:二课时

教学内容及过程:

第一课时

一、激趣导入:

1、教师表演白鹅,让学生猜是哪种动物?

(请两三位同学站起来给大家说说)。提示学生说出“鹅”,问问学生对鹅的了解有多少。

白鹅教学设计【五】:白鹅教学设计

《白鹅》教学设计

广西南宁市园湖小学 李肖莉 设计 广西南宁市教科所 谢玉屏 评点

教学目标

1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程

第 一 课 时

一、激情导入。

1.同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。)

2.简介作者丰子恺。

二、检查预习情况,整体感知课文。

1.出示卡片,读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。

2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像) “角”是多音字,在“角色”中读“jue”,而不是“jiao”。自己读两遍。

(点评:字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课,识字教学也不能放松。)

3.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?

白鹅教学设计【六】:白鹅教学设计

《白鹅》教学设计

【教材简析】

在《白鹅》这篇课文中,表达了作者对鹅的喜爱,我们读过课文,会体会到动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中,到它的的“叫声、步态和吃相”,细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如,用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头。这一系列对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。

此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情。如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

【设计理念】

本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法,我采用以下思路展开教学。

首先,在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说一说:读

白鹅教学设计【七】:白鹅教学设计

《白鹅》教学设计

教学目标

知识与能力:

1.认识8个生字,会写12个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点。

4.学习课文中生动形象的语言,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 过程与方法:

1.通过自主识字方法扩大识字词汇量。

2.联系上下文的方法理解课文内容。

情感、态通过朗读度与价值观

体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学重、难点 、关键

1.了解“白鹅”特点。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

3.学习课文中生动形象的语言,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

4.教学突破

加强和文本的对话,引导学生自主、合作、探究,解决问题;利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较、感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征。 课时划分:

两课时

教学设计

第一课时

一、背诵诗歌导入课文

1.请学生齐背骆宾王的诗《鹅》,问学生:诗中描绘了鹅的什么特征?

2.出示白鹅图片,请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示:从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)

3.今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》,看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?

二、初读课文,完成以下任务

1. 请学生自由朗读课文,感知文意,勾划生字词。

2. 幻灯片出示生字词,请学生认读、理解。 注意以下几个生字:

头颈 (jǐng) 倘若(tǎng) 狂吠(fèi) 净角(jué) 侍候shì 蹲下 dun 午餐can 引吭高歌 (háng) 供养不周(gōng)

3.集体交流识字

学生用自己制作的生字卡片介绍自己的识字方法。(包括读音、字形结构、组词)

三、了解文章结构

自由读课文,了解:

1、第一,二段与后面几段是什么关系?

总分关系

2 、第三至七段分别从哪几个方面写白鹅的高傲?

第三段写白鹅高傲的叫声

第四段写白鹅高傲的步态

白鹅教学设计【八】:白鹅教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

白鹅教学设计【九】:《白鹅》教学设计

《白鹅》教学设计

一、教学目标:

1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

二、教学重难点:

选编这篇课文的目的,一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。

教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

三、教学准备:

多媒体课件

四、教学时间:

2课时

教学过程:

课前交流,师生谈话。

1、同学们,你们喜欢小动物吗?喜欢什么小动物呢?为什么?

2、看来啊,同学们都很喜欢小动物。我的家乡在固阳,我家也养了一只小狗。这次中秋节老师返回包头,它好像看出我要走很久,咬住我的裤腿不松口,我说你这讨厌的小东西快走开,过几天我就回来了。同学们,我讨厌我家小狗吗?

白鹅教学设计【十】:《白鹅》教学设计

《白鹅》教学设计

作者:朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标:

1、了解写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者细致观察、准确描摹的方法;品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。

教学重点:目标1.

教学难点:目标2.

教学方法:朗读、研讨。

课型:新授课。

课时数:2课时。

教学过程:

第一课时:

一、创设情境,导入新课:

学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”讨论:这首诗突出了鹅的什么特点?

这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是儿童之作,而且全诗总共才18字,不可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵要丰富得多,语言也很有特色,生动幽默,而且富有童趣,值得一读。

二、整体感知课文内容:

1、鹅,家禽,羽毛白色或灰色,额部有橙黄色或黑褐色肉质突起,雄的突起较大。颈长,嘴扁而阔,脚有蹼,能游泳,耐寒,吃青草、谷物、蔬菜、鱼虾等。本文以“白鹅”为题,表达了作者对白鹅的喜爱之情。

2、丰子恺(1898-1975),名仁,浙江崇德县(今属桐乡市)石门人,长期居住上海。是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。1919年毕业于浙江第一师范学校。1921年游

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