女娲补天讲课视频

导读：　女娲补天讲课视频(共5篇)女娲补天公开课教学设计女娲补天教学目标：1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。2、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。教学难点：体会感受女娲的勇敢、善良、甘于...

女娲补天讲课视频(一)
女娲补天公开课教学设计

女娲补天

教学目标：

1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。

2、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。

3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。

教学难点：体会感受女娲的勇敢、善良、甘于奉献的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。

教学过程：

一、看图激趣、导入新课

1、同学们，老师，今天给大家带来了几位老朋友，你们还认识吗？这位人头蛇身的美丽女神就是女娲。女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。

2、（板书课题）生跟着写

提示：娲、补的写法

3、齐读题目《女娲补天》

4、引导学生质疑，读了课题，你有什么疑问？

预设：（1）女娲是怎么补天的?

(2)女娲为什么要补天？

二、初读课文，整体感知

1、师：你们提的问题很好的，现在就让我们带着问题一起走进课文，走进女娲。打开课文130页。

2、自读课文，要求

（1）读懂字音，读通句子。

（2）思考课文讲了一件什么事？

3、师：孩子们，读了课文，现在让我来考一考你们，看看谁会读这些词语。

课件2出示：塌下 露出 熄灭 喷火 燃烧 围困 挣扎 缺少 冶炼 液体 轰隆隆 熊熊大火 金光四射

（生读，师纠正，多音字，容易读错的词语）

4、师生交流课文讲了一件什么事？

（女娲冒着生命危险，把天补上的故事。）

三、品读过程，感知形象。

（一）品读故事起因

师引读：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，（课件3出示，雷电声）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

1、生思考：究竟发生了怎样可怕的事，学生自由朗读课文第一自然段，在文

中找出相关的句子画下来。

抽读，课件出示句子

2、（课件四出示）“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了„„.许多人在水里挣扎。”

A，用一个词语概括此时的感受（可怕，悲惨）

B自由读

C如果用一幅画把这一幕幕画下来，你的脑海中会出现哪些画面。

B你听，在熊熊燃烧的大火中，有人在大声喊着，叫着 ，在到处是洪水的田野里，又有孩子在哭着，喊着 。

（天被撮破了，地被震裂了，人们四处逃窜，水里，火里的人，诚惶诚恐，天下开始不太平）

这是多么悲惨，多么可怕的景象啊。

E你们能用朗读再现当时可怕的情景吗？（生自读、抽读，师范读（课件四音乐响起直到窟窿还在喷火），生齐读）

师小结过渡：这句话传神、逼真地写出了天塌地裂带来的人间惨状。（板书：天塌地裂），此时，作为人类母亲的女娲难过极了，她立刻做了什么？在文中找到相关的句子。

（二）研读补天的经过

1、抽生读女娲做的事。“女娲难过极了，她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。。。。。。”

师小结过渡：不久天火熄灭了，洪水中的人们获救了，可是天上的窟窿还在喷火。

（课件五出示喷火图片）

3、师：面对着更大的危险，女娲决定怎么做？

生：冒着生命危险，把天补上。

4、女娲补天容易吗？请默读3、4自然段，找出相关的句子，画下来，并体会体会。

（1）生读完后，找出相关句子，并抽读。

课件六出示“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种石头，泉水中找到了。”

（2）师：读到这里你体会到了什么?

生：找石的艰辛（板书，找石）（师提示：从几天几夜（时间长）读得慢），找啊找很辛苦中体会）

（3）带着体会，齐读这句话

终于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一颗石头，此时你的心情怎样？ 生：替女娲感到高兴，激动，自豪

师：你们的眉头都舒展了，为女娲找齐五彩石而高兴.

师：一起齐读这句话。终于。。。。。。。（板书：找石）

5师小结过渡：我们从女娲找石的过程中，体会到了她的艰辛，还能从哪些句子中体会到补天的不容易，接着交流找到的句子。

生：“五彩石找到了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被补好了。”

师：从这句话中你体会到什么？

生：女娲补天不容易。

师：女娲好不容易找到了五彩石，现在应该干什么了？

生：冶炼（板书）

师：找到冶炼，出现在文中哪句话中？（联系上下文，理解冶炼的意思）融化 把坚硬的东西融化成液体，就是冶炼

师：冶炼的过程是怎样的？从哪些词语中看出不容易？（五天五夜）） 师：学到了这里，我想问问大家，到底是什么原因促使女娲能冒着生命危险，废寝忘食地去补天？

生：因为女娲是人类的母亲，她不忍心看着自已的孩子受苦，善良。

师：为了能拯救自已的孩子，女娲补天的心是很迫切的，做好了一切准备工作，现在要开始补天了？（抽读补天句子））

小结过渡：我们从女娲冶炼五彩石的过程中，体会到炼石的艰辛，天补好了，你们的心情怎样？（高兴）

师：我看到了你们脸上洋溢着笑容，你们想目睹女娲补天成功的一瞬间。（视频出示）

历经千辛万苦，女娲终于补天成功（板书，补天成功）。

师：从女娲的这些种种举动中，你们仿佛看到了怎样的女娲？

师板书（善良、勇敢，），从女娲补天的过程中，让我们感受到一个善良，勇敢，甘于奉献的女娲。

师小结：题目是故事的事件，事情的起因、经过、结果一目了然，（音乐），你们瞧，女娲的爱变成了天边的云霞，把爱光芒撒满人间，让我们永远记住这个美丽的神话，记住这位勇敢、善良、甘于奉献的美丽女神。带着无限的崇敬，感激之情，齐读最后一句话。

女娲补天讲课视频(二)
《女娲补天》说课稿

《女娲补天》说课设计

江西省南康市小学 吴礼芳

一、设计意图

神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。

二、教材分析

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

三、教学目标

1、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

2、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。

3、复述故事，积累优美生动的词语。

四、教学重点与难点

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

五、教学流程

基于对文本解读和目标拟订，我将第二课时的教学过程设计如下：

整个课堂分为五个板块：

（一）课前交流，表扬激励，快速进入氛围（二）复习导入，读题质疑，激发学习欲望（三）朗读感悟，品词析句，感受补天艰难（四）回归整体，总结全文，领会女娲精神（五）布置作业，拓展延伸，濡染神话神奇

第一块：课前交流，表扬激励，快速进入氛围

1、师生交流，以猜谜语的形式自我介绍。

2、你们知道什么叫神话吗？你们知道哪些神话故事？交流加深对神话的了解。

2、课前提出要求，以小礼物对学生表扬激励。

第二块：复习导入，读题质疑，激发学习欲望

1、师:这节课,让我们再次走进神话故事,继续学习《女娲补天》,让我们一起读读课题。

2、质疑，激发学生学习后半部分课文内容的欲望。

师：上节课，通过学习课文，我们知道是女娲创造了人类，还知道了天塌下来后，是女娲求雨熄火，造船救人的。现在，你看着板书，再读读课题，你的脑海中产生了哪些疑问？（生提问）

第三块：朗读感悟，品词析句，感受补天艰难

１、带着问题自由读文

师：打开课本，翻到130页，带着刚才的两个问题，用自己喜欢的方式，读读课文的第3、第4、第5自然段，看看能不能在书中找到答案。开始吧！

２、生反馈、交流

（１）女娲为什么还要补天呢？

（２）比较句子:天上的大窟窿还在喷火。

天上的大窟窿在喷火。

①、你体会到了什么? （情况很危险）

②、你发现了什么？区别两句话的不同之处。

③、指导学生读一读这句话。

(3)如果让天火这么一直喷下去,会怎么样?

(4)她做了一个决定,是什么?那她是怎样补天的呢?

3、自由读第3、4自然段,试着用自己的话说一说女娲补天的过程。

4、生反馈,师相机板书。

师：谁来说说她补天的过程？(板书：找石-炼石-补天)

(1)学习第3自然段。

①哪些句子说了女娲找石?赶紧把它画出来,读一读。

②课件出示相关语句“她忙了几天几夜„„找到了。”通过多种形式的朗读，如个别读、师范读、男女生递进式读、齐读等，从中体会找石的辛苦。

③从从哪些词可以看出找石辛苦?抓住几个关键词去理解，通过范读指导学生朗读，并教给学生读书的方法。

师：通过我的语调，轻重快慢来表达我的感情，读书就是这样，不需要很大声，但一定要有快有慢，有轻有重。

师：女娲找啊找啊，累了也不休息，渴了也不喝水，一天一夜过去了，女同学读。（女生读）天火还在喷着，女娲还在找着，她找啊找啊，两天两夜过去了，男同学读。（男生读）天火越喷越大，女娲的心情越来越急，她从山上跑到山下，又从山下跑到山上，跑上跑下，几天几夜过去了，全班同学一起读。（齐读）

(2)、学习第4、5自然段。

①让生默读4、5自然段,找出表示动作的词。

②生反馈,理解“冶炼”。

师：哪些是表示动作的词？找出来了吗？同时理解“冶炼”。

师：你觉得哪些词用得比较好？出示图片理解金光四射。

③通过抓住一系列的动词来理解女娲补天的辛苦。

④在这五天五夜里,她会想什么呢？练习想象说话，引导学生在更深层次上探究。 ⑤多种形式朗读，如：自由读,齐读,师指导朗读，读中体会炼石的辛苦。

⑥师:为了拯救人类,女娲冒着生命危险把天补好了,现在人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。出示图片帮助学生理解“五彩云霞”。 第四块：回归整体，总结全文，领会女娲精神

1、通过女娲补天的故事,你觉得女娲是个怎么样的人?

2、播放《女娲补天》视频片断，让学生进一步感觉神话故事的神奇。

3、师小结，赞美女娲。

师：这真是一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。

师：同学们，让我们记住这美丽的神话── 生：女娲补天

师：让我们记住这惊天动地的壮举── 生：女娲补天

师：让这嘹亮的声音在天地间回响── 生：女娲补天

第五块：布置作业，拓展延伸，濡染神话神奇

学了这篇神话，你想给自己布置什么作业？

1、摘抄课文中生动的语句。

2、把这个故事讲给家长听。

3、收集更多的神话故事，和同学交流

六、板书设计

在深入学习课文之前，我先板书：女娲造人、造船救人、求雨灭火，为本堂课的学习先作好铺垫。在出示课题后，针对学生回答女娲补天的过程，再板书：找石、炼石、补天的三个环节，在学生总结女娲的品质时，我随机板书：善良、勇敢、不怕困难、不怕危险„„。这样板书的目的，一方面是给学生提供一个明晰的课文线索，帮助他们复述课文，另一方面也能突出本篇课文体会、学习女娲精神的教学重点。

附：板书设计

31、女娲补天

创造人类 找石 不怕危险

求雨熄火 炼石 不怕困难 、、、、、、 造船救人 补天 甘于奉献

七、教学反思

一、成功之处，体验欣喜。

找石部分是文章的重点段落，重点引导学生读活文本，让学生真正走进文本，敏锐地捕捉语句中的关键词，像那几个体现找石辛苦的词句，从中领悟其作用。在学习“她忙了几天几夜、、、、、、”部分时，运用多种形式的朗读，如个别读、师范读、男女生递进式读、齐读等，在学生朗读感悟的基础上，引导学生在更深层次上探究，练习想象说话“在这五天五夜里，女娲她会想什么呢”。学生尽情交流自己想到的内容，教师引导学生完整地描述，提高学生的口语表达水平。补天部分主要体现了女娲补天的神奇。通过引导学生朗读文本，从一系列动词中，

体会女娲的神奇和了不起。

1、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。

2、运用画面激活法

引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“金光四射” “五彩云霞”的现象，虽然有的学生在可能平时生活中见过，但是感受不深，此时出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，学生被美丽的图片迷住了，很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。

3、角色演绎法

《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事，整个教学学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。

二、遗憾之处，改进措施。

1、课堂语言不够丰富，激励性不大，每个环节连接的不够紧密。在上课时，对于学生的回答，评价语也不够多，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。

2、学生对某一问题的想法与自己预计的不相吻合，打乱了原有思路，使教学任务无法按既定的方案实施。之所以造成这种现象，是由于我们备课时没有充分估计到学生可能出现的情况，这就更显出“备学生”的重要性了。

3、指导学生品词酌句处不够细化，有点流于形式，朗读指导还不是很到位。

4、自身心理素质较差，不敢放开些，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。

最后，我想说“语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的工具，而且还负载着丰富的情感，深厚的思想和人类绵绵不绝的文明，语文学习对形成一个人的品格，一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲！”

女娲补天讲课视频(三)
人教版三年级下册女娲补天(参赛课时)

人教版三年级下册《女娲补天》教学设计

芷村中心小学 李春艳

【教学目标】

〖知识点〗

１、会认５个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

２、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

３、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

〖情感目标〗

体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学重难点】

重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

【课前准备】

多媒体课件（《女娲补天》的视频及简单演示文稿程序）。

【学生预习准备】

１、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

２、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

【课时安排】

１、第一课时：(参赛课时)

学习课文，了解女娲补天的故事内容。

２、第二课时：

复述故事，指导写字。

【教学流程】

第一课时(参赛课时)

一、揭题导入

１、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》„„

２、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件1出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。

3、出示课件2：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。

4、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到视频里找答案吧！

二、初读

１、播放全文视频配乐教师范读。（出示课件3）

２、多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！ ３、为了更好地了解这个神话故事，请同学们延续刚才老师朗读的感觉自由的朗读课文，（课件4出示）想想文中哪个自然段在讲女娲为什么补天？（第一段）哪些自然段讲女娲怎么补天？（第三、四段）

三、学习第一、二段，解决问题一

１、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

２、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：

课件5出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑴ 女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链

接课件6出示天塌地裂照片 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”

⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？课件６出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

课件6出示滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！” 师： 洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

３、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。 （课件7出示语段）

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

（课件7出示语段）再把加点的两个词读一读。

４、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？ ５、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！） （课件8出示第二自然段,引读第二自然段：女娲难过极了„„） ６、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。

（求雨灭火 造船救人）

７、过渡：

是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？

（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）那她是怎么补天的呢？

四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的

１、课件9出示请同学们边看图边快速读课文第三、四自然段，想完后，和同桌讨论一下。用简洁的话填空：

女娲补天先（ ），接着（ ），最后（ ）。 女娲补天的经过可以概括为这三个词语:

课件9出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。 请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。

２、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找

五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。 ３、交流：

你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。

课件10

⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎块：

① 你从“零零星星”体会到什么？【女娲补天讲课视频】

（看出找五彩石很艰难）

② 读一读。【女娲补天讲课视频】

⑵ 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：

① 从这句话，你感受到了什么？为什么？

（看出找五彩石很艰难。）

师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

② 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。） ③ “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？

（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易） ⑶ 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：

① 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？ （我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。） ② 对呀！学着他的样子一起来齐读。

４、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？ ⑴ 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

⑵ 交流，课件11出示：

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 ⑶ 这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？ （我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛） ⑷ 还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）

⑸ 谁来读描写女娲补天时的句子 “女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼„„”

⑹ 女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件12出示“金光四射”图 ⑺ 太神奇了，谁来读读？“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

（指名读、齐读）

５、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？

（板书：五彩云霞）出示课件12五彩云霞图片

６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，出示课件13：你想对女娲说些什么？

（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！） 板书“了不起”，完成板书。

五、回归整体，歌颂升华

（课件14出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。

师：同学们，让我们记住这美丽的神话──

生：女娲补天

师：让我们记住这惊天动地的壮举──

生：女娲补天

师：让这嘹亮的声音在天地间回响──

生：女娲补天

六、作业（课件15出示）

１、摘抄课文中的生动的语句。

２、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：

⑴ 我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。

⑵ 我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。

⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。

七、板书

31 女娲补天

女娲补天讲课视频(四)
《女娲补天》教学设计 第一课时)

9《女娲补天》教学设计

第一课时

设计理念：

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。该文讲述的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，从而赞扬女娲勇敢、善良、甘于奉献的精神。 本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的情感变化，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累文中优美的语言，引导学生大胆质疑，并让学生感受神话故事的魅力，培养学生丰富的想象力，提高学生的说话能力。

学习目标：

1、认识“隆、燃”等5个生字，理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，零零星星”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。

4、培养想象力，感受神话故事的魅力。

5、积累文中优美的词句，能有条理地讲述这个故事。 教学重点：

引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话

故事的兴趣，培养想象力,练习想象说话。

教学难点：

引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。

课前准备：

有关《女娲补天》动画片片断，搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。

教学过程:

一、课前谈话：

师：瞧，同学们今天多精神，老师相信，这节课大家一定会表现得很出色，老师给大家带来了一段录像，请大家认真观看,看完后告诉我你的感受。

二、播放课件，激趣导入。：

1、播放汶川地震的片段。

老师旁述：2008年5月12日那天下，四川汶川发生了八级的强烈地震，将近七万人在地震中丧生，三十多万人受伤，500多万人无家可归，灾区的状况真是惨不忍睹啊！

2、播放完后师问：同学们，看到这样的画面，你第一时间想到的是什么？（拯救受灾的人们„„）

3、师小结：老师很感动，因为同学们都拥有一颗善良、勇敢的心。 许多人都跟同学们一样，拥有一颗这么美好的心灵----

4、播放抗震救灾片段

师旁述：地震发生以后，他们不顾个人安危，走在地震第一线去抗震就灾，纷纷向灾区人们伸出了援助这手，给他们送来温暖，并全力帮助他们重建家园。

知道吗？在远古时候，也曾发生过这样令人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？（生：女娲。）

5、揭示课题：这节课我们来学习一个流传千古的神话故事

——31.《女娲补天》（板书课题）。

6、学生齐读课题。

三、初读课文，认识字词。

１、自读课文

下面，请同学们把书翻到130页，我们一起走进《女娲补天》这篇课文，看课文给我们展示了一个怎样感人的神话故事吧！

多媒体出示朗读要求：

1）、用自己喜欢的方式把课文读一遍。

2）、把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

3）、读后思考：女祸为人类做了哪些事？你认为女娲是个怎样的神？

２、检查生字词。

先抽学生读带拼音的生字，再去掉生字拼音，开火车读，接着利用多媒体玩“找五彩石”游戏，（生字、词写在“五

彩石”上，学生读对了“五彩石”就属于他）巩固生字词。 利用关键词作过渡：同学们，‘塌下’是什么意思？课文中说什么塌下了？

三、读中感悟，想象说话

１、朗读感悟灾难的可怕

天空塌下了一大块，那是一种怎样的景象呢？请同学们自己从课文中找出相关的句子读一读。【女娲补天讲课视频】

太可怕了！那个大窟窿好像一张大嘴要把人间的一切都吞掉。谁想站起来读读这段话。

放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深沟，田野里到处是洪水，人们妻离子散，家破人亡，多么凄惨的景象！谁还想来读读。

人们在水火中叫喊着、挣扎着、呻吟着，灾难面前的人们是多么无助啊！让我们一起来再读读这段话。让学生在配图配乐中齐读）

２、换位思考，感受人们的无助，体会女娲的奉献精神

同学们，如果你正承受着这样的灾难，你现在最大的愿望是什么？（生交流）此时，人类的母亲——女娲，看到眼前的情景，女娲难过极了。她做了哪些事？（学生朗读第二自然段，交流）（板书：求雨灭火，造船救人）

天火熄灭了，洪水中的人们得救了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲又做出了什么决定？这又是一个怎样的决

定呢？（学生交流，体会女娲冒着生命危险补天的奉献精神）接下来，女娲都做了哪些事？（生答：找石）

３、朗读女娲找石的部分，感悟女娲经历的艰难

请同学们再用心地读读女娲找石的部分，看看从哪些词语和句子中你能体会出什么？可以用笔画下来。（学生交流，重点引导从‘零零星星’‘几天几夜’‘找啊找啊’‘终于’等词语中来体会找石的艰难）

４、想象女娲找石的艰难画面，展示学习卡。

同学们，虽然课文中没有写女娲在找石的过程中经历的艰难，但是我们可以想象的到。请同学们展开丰富的想象，把你想到的画面写在学习卡上。（学生完成学习卡）

提问部分学生，让他上讲台在视频上展示自己的学习卡，并有感情地朗读自己描述的画面：她忙了几天几

夜， 。 她来到 ，来到 ，又来到 …… 她找得好辛苦呀！

谁能把这几个同学说得综合起来，完整地说一说。（学生完整地描述一段话）

５、朗读升华

1）找五彩石多艰难啊！那我们也一起来找找五彩石吧！（让学生在配乐声中开火车读第三自然段，读出找五彩石的艰难）

６、体会女娲补天的神奇

女娲补天讲课视频(五)
《女娲补天》第二课时教案

31 女娲补天

（第二课时）

玉带山小学 王菁

教学目标：

1、知道女娲炼石补天的过程。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类勇敢、不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学过程：

一、复习导入

㈠、复习词语

塌下 挣扎 寻找 冶炼 终于 几天几夜 云霞

㈡、串词说课文内容（指名说）

过渡：通过上节课的学习，我们还知道了女娲补天的原因，那这节课我们将再次走进这篇神话故事，去看看女娲是怎样补天的？

二、新课教学

㈠、女娲怎样找石？

请同学们轻轻地翻开书本P130，用自己喜欢的方式读课文第三、四自然段，同桌讨论，完成填空。

1、出示课件

（ppt）女娲补天先 接着 最后

(找五彩石、炼五彩石、补天空) 学生一起讲老师板书：找、炼、补

2、女娲怎样找五彩石？

（ppt）下面默读第3自然段 找出有关句子，做上简单的标注。

出示课件（她跑到„„找到了）

出示自学提示：边读边想边标注

女娲找五彩石容易吗？为什么？从哪些词语看出来。

交流汇报：

⑴、从“零零星星”看出找五彩石很艰难

“零零星星”什么意思？（零碎的，少量的，东一块西一块，零散的）

说明寻找五彩石没那么简单不容易很艰辛。要费很大的力气。

⑵、从“几天几夜”看出找五彩石的时间长，几天几夜才找到四种石头，找五彩石的时间太长了。谁来读看看。

师：几天几夜一直找一直找，才找到四种石头，说明找五彩石不容易很艰辛。你读读看。把艰辛不容易的感受读出来。

⑶、从“找啊找啊”看出找纯青石的范围广，找了许许多多的的地方，找纯青石不容易 ⑷、从“终于”我体会到找纯青石很艰辛。

A、“终于”什么意思（表示经过一个艰难的过程，最后达到目的。）

B、你能用“终于”说一句话吗？

⑸、想象一下她可能到哪些地方去找？怎样找？。想一想。完成填空。指名回答。（ppt出示）

女娲来到 ， (怎样找） ，终于在 找到了红色的石头。

她来到 ， (怎样找） ，终于在 找到了黄色的石头。

她又来到 ，（怎样找） ，终于在 找到了蓝色的石头。

女娲走了许多地方，她又累又饿，她气喘吁吁地来到 ，她看到了一块白色的石头。

她找啊找啊，终于在一眼 找到了纯青石。

师：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。纯青石终于找到了，女娲的心情怎么样？我们真替女娲高兴，把这种艰辛过后是高兴，苦尽甘来的心情读出来。（指名读）

师：你读得真好。读出了文中所写，读出了心中所感。

3、男、女生比赛读（“她跑到„„找到了。”）奖励

4、这一段讲什么？（女娲找五彩石的经过）

5、总结读书方法：边读边想边标注最后交流汇报

下面我们就用刚才的读书方法学习课文的第4自然段

（二）女娲怎样炼石补天

（五彩石找齐了，那么女娲是怎样炼石补天的呢？）

1、出示读书方法：边读边想边标注（出示课件）

⑴、读读，划出女娲炼石、补天的动词。

⑵、想想，这段可分几层?每层写什么？概括段意。

⑶、小组交流，女娲炼石补天容易吗？为什么？从哪些词语看出来。

2、汇报

⑴、读读，划出女娲炼石、补天的动词。

①、指名说炼石、补天的动词，师板书。

②、指名读第4段，动词填空。

③、体会动词的好处。（一连串动词的应用使文章生动具体形象。）在平时习作的时候要学会学以致用。

⑵、想想，这段可分几层?每层写什么？概括段意。

①、师：孩子们，根据老师的板书，你知道这一段可分为几层吗？（两层）

②、归纳段意：女娲炼石补天，(归纳段意的一个方法就是把每一层的意思串起来组成完整的话。）

⑶、 女娲炼石补天

①、女娲炼石容易吗？为什么？从哪些词语看出来。

（从“五天五夜”看出炼石很艰辛，炼五彩石的时间长。）

A、师：孩子们，老师告诉你们一个秘密。石头要变成液体，是一件非常困难的事情。生活中，我们烧开水到100度就很烫，能给人带来很大的伤害，那石头变成液体需要900以上的温度，肯定给会给女娲带来很大很大的伤害，但是她仍坚持在神火旁，呆了五天五夜，那艰辛是我们无法想象的。她是怎样度过这“五天五夜”的呢？谁来说一说？

（ppt）累了，她„„？

• 困了，她„„？

• 被火烤得很难受，她„„

• 早上，她在炼石

• 中午，她还在炼石

• 晚上，她依然在炼石

第二天，第三天，第四天，第五天她依然还在炼石。

B、谁能读出女娲炼石的艰辛呢？（指名读）

②、我们来看看，“补天”的句子（出示课件 齐读）

你感受到“补天”怎么样？（太神奇）从哪些词语看出来

“对准、往上一泼”，补天多准啊！

“金光四射”补天多美啊！

“立刻”补天多快啊！

师：寥寥几笔，赋予女娲无边的神力。这就是神话的魅力。

师：看，这一泼太神奇了，只见（生接：金光四射，大窟窿立刻被补好了。）

师：女娲真----了不起。

⑷、过渡：那我们就来看看女娲补天的视频吧！

⑸、让我们一起通过朗读再现女娲炼石补天的画面。指名读其他同学闭上眼睛想象画面。（出示课件）

（随机）指名读，重读动词，其余孩子可做出女娲炼石补天的动作，去体会女娲炼石补天的艰辛。

⑹、我们一起去看补好的天吧！（图片欣赏）赞美女娲。

师：孩子们都禁不住发出了感叹，你们肯定也觉得不好的天很（生：美），那此时此刻，你想对女娲说点什么呢？ 出示课件 我想对女娲说：“„„”

三、总结

师：孩子们，让我们记住这个美丽的神话吧，它就是（生：女娲补天）

板书设计

找： 找啊找啊

31女娲补天 ｛ 炼：找 挖 放 炼 了不起

补：装 端 泼

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