猫和老鼠第一课时

导读：　猫和老鼠第一课时(共5篇)猫和老鼠第一课时教案小学语文一年级下册识字（二）第2课《猫和老鼠》第一课时教学设计南一小学一年二班姚静教学目标：1、会认本课“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字。初步领会利用形声字识字的方法及规律来自主识字。2、会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个字，认识反犬旁和食字旁。3、在识字...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《猫和老鼠第一课时》，供大家学习参考。

猫和老鼠第一课时(一)
猫和老鼠第一课时教案

小学语文一年级下册识字（二）第2课

《猫和老鼠》第一课时教学设计

南一小学一年二班姚静

教学目标：

1、会认本课“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字。初步领会利用形声字识字的方法及规律来自主识字。

2、会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个字，认识反犬旁和食字旁。

3、在识字写字过程中培养识字写字兴趣，形成一定的识字写字能力。 教学重点：利用形声字的特点识记生字。

教学流程设计：

一、 复习识字方法

1、借助拼音、图画识字。

2、联系字义、词义、上下文识字。

3、猜字谜、编顺口溜和儿歌识字。

4、利用熟字识字。

5、区分形近字、同音字识字。

……

二、创设情境引入

1、 揭示课题

2、 分享资料

学生根据课前搜集的资料简要介绍“猫、老鼠”的相关知识。

三、初读课文感知

1、范读 倾听字音

2、自读 读准字音

3、在读 正确流利

四、自主识字写字

（一）会认字

1、看大屏幕自主识记生字（带词语和拼音）

2、小老师领读

3、去掉熟字，一起拼读

4、哪些生字的字音需要提醒注意？

5、同桌互考

6、小老师考一考

7、老师检查反馈（开火车、抢答、齐读）

8、词语训练：不慢不急ABAC

迷迷糊糊AABB

9、自主探究“形声字”的特点，寻找规律识字

（1）出示：咪、眯、迷、谜 它们有什么共同点？不同点？

（2）板书 组词 小结 （形旁表义、声旁表声---形声字）

（3）运用造句

（二）会写字【猫和老鼠第一课时】

1、出示6个要求会写的生字，认一遍。

2、小组识记，如何记住字形。

3、汇报交流

4、小结：再次出示识字方法，加入形声字的识记

五、指导写字

1、出示观察 前五个字都是左右结构 左窄右宽

2、前三个自己独立临摹

3、范写“猫、饱” 认识两个新偏旁

4、迷 半包围 类似的：还、送、边……

六、课内练习

1、一字开花 欢

2、形声字的拓展 如：青（请清静精晴情蜻）

包（饱跑泡炮袍刨抱）……

七、全课总结

这节课你的收获大不大？（用形声字的特点记住了太多的生字） 真是又有趣又有意义！

2015年4月

猫和老鼠第一课时(二)
一年级语文下册 猫和老鼠第一课时1教案 语文S版

《猫和老鼠》第一课时教学设计

设计理念

本课利用多媒体课件创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

教学目的

1.能正确、流利朗读儿歌，了解儿歌的内容。

2.认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

3.初步懂得形声字的构字方法。

教学重点

认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

教学难点

初步懂得形声字的构字方法。

教具准备

1.课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件。

2.生字卡片和有关课件。

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1.小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示课件）今天我们就和这两只可爱的小动物一起来学习。（板书课题。）

二、自主认读，读准字音

2.现在同学们就来自己读一读这个有趣的故事，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字怎么办？（用问一问、拼一拼的方法解决。）

3.小组同学互相考一考，读不准的地方你来教教他。

三、 再读儿歌，整体感知

4.读了两遍课文，你读懂了什么？想怎么说就怎么说。

四、做游戏，记生字。

5.课文我们读通了，生字你们掌握的怎么样呢？把你的生字卡片拿出来，小组长考一考。

6.谁愿意试着读读这个故事（评价一下）

7.同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的词语宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？

“老鼠”“出洞”“洞”怎么记住它？“洞”还可以组什么词？我们还学过哪些字是三点水旁的？（沙、油、法）“小小老鼠，出洞偷米”

小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？先来认识一下这只大花猫，大声叫出它的名字。

8.“花猫咪咪” 指导书写“猫”字，学习反犬旁，怎么记住它？还有什么字是反犬旁？ “咪”字怎么记？

“不慢不急”慢的反义词是什么？

读句子“花猫咪咪，不慢不急”

“胡须”谁知道猫的胡须有什么作用呢？

“翘着胡须，眯着眼睛”这个字也念眯，这个眯字怎么记呢？你有好办法吗？谁能做个眯眼睛的动作？一起做动作来读读这句话。

“迷迷糊糊”刚才我们刚学了一个胡字，（板书胡糊）你能分清吗？给他们都找个朋友吧。能说个类似的词吗？相机用词造句。“迷迷糊糊，趴在屋里”

谁愿意把这四句连起来读一读（男、女读）可以加上你自己的理解带上动作。

这时小老鼠在想什么呢？它的心情怎么样？书上用一个词告诉了我们，谁来读读“满心欢喜”欢怎么记？组词。“老鼠见了，满心欢喜”“你睡懒觉，我饱肚皮！”小老鼠看到花猫睡了，它很得意，你能得意的读读吗？指导“饱”，还有什么字是食字旁？ “抓起”谁来做一下动作。读后两句。

9.在这课里，我发现了四胞胎兄弟，你找到它们了吗？出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。这几个生字都是由“米”字加部首组成的。读音都是和米字相同或相近的字。这样的字叫形声字，形旁表意，声旁表音。你能分清吗？挑选一个你最喜欢的字组词说话。老师也给它找了个朋友，你能试着读读吗？相机出示课后2题。

10.在这篇课文里，还藏着一些形声字，你能找到它们吗？（出示全文，学生找）

11.谁愿意再来读读课文可以加上动作（两名读）

12.这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！（拍手齐读）

13.哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你喜欢这只花猫吗？

14、是啊，这只猫很聪明，我们班的同学也很聪明，老师奖励大家和老师一起玩一个猫

捉老鼠的游戏。你们愿意吗？

五、师生互动，谈收获。

猫和老鼠第一课时(三)
猫和老鼠第一课时教案

【猫和老鼠第一课时】

《猫和老鼠》第一课时

许春喜

一、教学目标：

1、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字；会写“猫、咪、迷”3个生字，并认识新偏旁“反犬旁”。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

二、教学重、难点：

1、认识本课生字。会写3个生字，认识新偏旁“反犬旁”。

2、正确流利朗读课文。

3、初步体会识字规律。

三、教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣。

1、看“猫和老鼠”动画片。

2、板题、读题。

3、学习生字“猫”、“鼠”，并学习新的偏旁“反犬旁”。

（二）、读儿歌，识生字。

1、读儿歌、找出会认字。

2、出示幻灯（要求会认的生字），在课文时圈出来。

3、出示卡片，认读会认字。

4、游戏：埋地雷。

5、摘苹果：去拼音认读。

6、学习生字：“咪、迷”

7、 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。

（三）、练一练

（四）、拓展练习。

你还知道哪些字是形声字？

板： 2、和老鼠

咪 咪咪叫

眯 眯着眼

迷 迷路

谜 谜语

猫和老鼠第一课时(四)
(洪梅)《猫和老鼠》第一课时教学设计与反思

《猫和老鼠》第一课时教学设计与反思

教材简析：

《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情；第二幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思，图文并茂，富有童趣，有利于激发学生的学习欲望。

设计思路：

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生 活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。识字课对一年级下学期的学生并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。然而识字课是整体性较强的课型，教学起来就比较枯燥，不易引起学生的兴趣，必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提高他们识字的兴趣。本节课的设计运用形象直观的教学手段，创设轻松愉快的教学情境，激发学生主动识字的欲望。

教学目标：

1、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓”这几个生字。书写“咪、迷”这两个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。

4、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

1、认识7个生 字，会写2个生字是本课的教学重点。

2、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力是 本课的难点。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、谈话激趣。

师：你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到的课堂上。（课件出示猫鼠图）

2、认识“猫”和“鼠”。

师指猫图，问：这是什么？（板书“猫”并注音）猫是我们要书写的一个生字，它是一个左右结构的字，左边是新部首“反犬旁”。

师指老鼠图，问：这又是什么？（板书“老鼠”并为“鼠”注音）“鼠”字是我们的一个新朋友，它是一个翘舌音的字，我们借助拼音来拼一拼。谁有好方法来记住它？

3、揭示课题。

师：这节课，我们就来学习猫和老鼠的一个故事（板书：和），大家把课题齐读两遍。

【设计意图：兴趣是最好的老师。教学一开始，我用学生喜爱的动画片《猫和老鼠》，抓住学生的兴趣点引入课题，创造了一个活泼快乐的学习情境，提高了学生的学习积极性。】

二、初读课文，读准字音

1、课文给我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事？请同学们打开课本，翻到71页。

师先指名说说遇到不会读的字要怎么办？然后学生用自己喜欢的方式读一读，要求：把每个字的字音读准确。

2、指名分别读第1、2节，其他学生认真听后评价正音。

【设计意图：这一环节，我让学生自读课文，并用学过的方法自学生字，培养学生的识字能力。同时，我还让学生评价同学朗读情况，这不仅培养了学生的倾听能力，而且让学生明白如何正确分析别人的优缺点。】

三、再读课文，随文识字

1、同学们听得非常认真，那让我们再一起认真地来观察图。（课件出示老鼠出洞图）

（1）小老鼠们在干什么？

学生口头讲述老鼠出洞的情景后，师课件出示第一行：小小老鼠，出洞偷米。

（2）学生齐读第一行。

2、小老鼠出洞偷米，那小花猫呢？（课件出示猫图）

（1）学生讲述后出示第一节的2、3、4行，指名读。

（2）小花猫在干什么？根据学生回答，师随机让学生先认识“咪咪”“眯着””迷迷糊糊“，然后识记“咪”“眯”“迷”“糊”，并指导书写“咪”和”迷”。（课件演示“咪”和“迷”的书写过程，学生再练习书写）

（3）你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语？

（4）小花猫真的睡着了吗？（指导看图）

（5）全班齐读第一节的2、3、4行。

3、小老鼠以为小花猫真的睡着了，他们成群结队地钻出洞去偷米。我们一起去看看他们出动的样子。

（1）生观察图。

（2）师：小老鼠心情怎样？（高兴、兴奋）

（3）出示第二节的1、2行，指名读。

（4）课文中那个词能看出小老鼠很高兴？（满心欢喜）

（5）这时候小老鼠会怎么想？(你睡懒觉，我饱肚皮！)

（6）第2行末尾用了一个感叹号，谁能读出感叹的语气？（指名读，男女生赛读）

4、小老鼠吃到米了吗？（出示猫抓鼠图）

（1）在小老鼠刚要偷米时，被小花猫抓住了。（板书：抓）

指导认识“抓”，并想办法记住。

（2）小老鼠到死都不知道这是怎么回事？都没有解开这个谜。

师出示“谜”，识记。

（3）小老鼠到死都没有解开这个谜，你能告诉它是怎么回事吗？

（4）多么有趣的故事呀！我们一起把整个故事读一读。

（5）故事里的这猫是只怎样的猫？（板书：聪明）

【设计意图：本课的插图色彩鲜艳、生动有趣。我充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习课文，理解课文。在识字教学中，我遵循儿童识字规律，由句到词，由词到字，把难认的字从具体的语境中“提”出来，启发学生用喜欢或熟悉的识字方法记住字形，读准字音，突破教学重点。】

三、归纳分析，了解形声字

在这篇课文中，有几个字宝宝长得非常像，我们一起来看一看。

1、指名读黑板上这4个生字“迷、眯、谜、咪”

2、你们发现了什么？

引导学生观察、比较，然后师点出这几个字左边偏旁表示字义，右边偏旁表示读音。

3、谁能用其中一个字给它找朋友，并用这个词语说一句话。

4、课件出示课本73页课后练习题，学生读一读。

5、师再次总结形声字形旁表义，声旁表音的特点。

【设计意图：通过对这四个形声字的观察、比较，再加上之后的组词、说话训练，让学生初步感知形声字的特点，突破教学难点。】

四、扩展运用

1、你还知道哪些字是形声字？

2、识字的方法可真多，今天我们又学习了一种利用形声字形旁表义，声旁表音的特点识记生字的方法。孩子们，只要我们做学习的有心人，就能认识更多的汉字，就能写出规范美观的汉字。

【设计意图：这一环节把学生的思维拓展开来，使学生在今后的学习活动中，能自觉运用形声字识记生字的方法。】

五、作业延伸

回家用自己的话把《猫和老鼠》的故事讲给爸爸妈妈听。

【设计意图：作业是课堂的延伸。通过讲故事这项作业训练学生的语言组织及表达的能力】

板书设计：

māo shǔ

猫 和 老 鼠

聪明

教学反思：

《猫和老鼠》是语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式配以生动形象的插图为孩子们讲述猫和老鼠的故事，整首儿歌语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来琅琅上口。

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在本节课中，我充分利用现代化的教学手段，为学生直观地展现了“猫抓老鼠”的生动情景，让学生在轻松愉快的教学环境中识字、写字。其中，我比较满意的是以下几个方面：

一、 情境教学，激发兴趣

一年级的孩子具有活泼好动、好奇心强、注意力有稳定等特点。所以，创设有趣的教学情境，运用直观的教学手段，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。上课前，我儿歌及课文插图录入到电脑中，精心制作了教学课件。上课伊始，我先通过活泼生动的猫和老鼠的形象引起学生的学习兴趣，激发识字欲望。在之后的教学中，我依次用大屏幕向学生展示插图，并将相关儿歌内容展示出来，牢牢吸引住学生的目光。在理解课文内容的同时，我点击放大文中的生字，指导识字、写字。整节课，我在多媒体的辅助下，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

二、 随文识字，突破重点

猫和老鼠第一课时(五)
一年级语文下册 猫和老鼠第一课时教案 语文S版

猫和老鼠

教学目标：

1.认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

2.正确流利地朗读儿歌。

3.通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学准备：猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。

教学课时：二课时

教学过程：【猫和老鼠第一课时】

一、激趣导入：

小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。

1.读儿歌，找出会认字。

1） 学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？ 生：问同学、问老师、看拼音读„„

这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）

哪些同学读完了快快打个胜利的手势！

2） 学生齐读课文。

同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！

3） 出示卡片，认读会认字。

同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）

4） 回到课文，圈生字。

生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）

2.认读会认字

1） 贴字卡，识记会认字。

聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）

这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）

课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）

同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

3.认记字形

1） 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。

（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）

同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！

你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？

生：读音相似、都有一个米字„„

是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？

生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

2） 指名学生说说记字方法

同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？ 指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。

3） 去掉拼音读

现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）

全认识的同学请起立，我们大声读！

小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！

三、趣味朗读，感悟理解

1.自读课文，师生表演。

这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！

2.理解“谜”

问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？

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