Its,on,your,desk.教学设计

导读：　Its,on,your,desk 教学设计(共5篇)Its on your desk 教学设计《Module8 Unit1 It’s on your desk 》教学设计泉州市新塘小学 执教者：柴进梅一 教材简析 本课内容为新标准英语（供三年级起始用）学生用书第二册第八模块第一单元。本堂课教学内容以表述方位为主，Unit1呈现了Daming通...

Its,on,your,desk.教学设计(一)
It's on your desk.教学设计

《Module8 Unit1 It’s on your desk.》教学设计

泉州市新塘小学 执教者：柴进梅

一 教材简析 本课内容为新标准英语（供三年级起始用）学生用书第二册第八模块第一单元。本堂课教学内容以表述方位为主，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under、Behind的使用。

二 学情简析

小学英语教学主要激发和培养学生的英语学习兴趣，让学生树立英语学习信心，养成良好的学习习惯。三年级的学生受年龄制约，生性好动，有着较强的好胜心、表现欲，喜欢直观形象教学法，对说唱、游戏、竞赛有着浓厚的兴趣；经历了一个学期的英语学习，对英语有一定的感知能力。根据其特性，本人在教学中采用多种教学方法，如全身反应法、直观形象教学法、情境法、交际法等；采用师生、生生等多种评价方式；以表扬为主，鼓励学生大胆说、积极做、努力唱，让他们在做中学、学中做，进行多感官训练。

三 教学目标

1.知识目标：能够听懂、认读、会说关于描述位置的介词和句子：in, on, under, behind. It’s in the box. It’s on your desk. It’s under your chair. It’s behind the door.

2.技能目标：掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。

3.情感目标

（1）增强英语学习信心.

（2）激发学生的英语学习兴趣，培养一定的口语交际能力。

（3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品.并会 用英语描述物品的位置。

四 教学重难点

（1）能掌握、运用单词toy,for,box, bedroom以及介词under、behind.

（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under your chair. It’s behind the door.

五、 教学用具

教学课件、CD-ROM、单词卡片、包、盒子、玩具等其他教学辅助工具。

六、教学过程

Step1 Warming up

1.Greeting

T: boys and girls! Are you ready?

Ss: Yes!

T: Stand up!Hello! boys and girls! Ss:Hello,Miss chai!

T:How are you!today.

Ss: I’m fine, thank you !and you?

T: I’m fine, too. Thank you! Now, Sit down please!

2.Sing a song《Please stand up!》and do the action.

(设计意图：教师与学生热情地打招呼，拉近师生间的距离。利用歌曲，营造良好的学习氛围，将英语学科和音乐相结合，为新课的学习作铺垫。提高孩子们的学习兴趣。同时巩固已学单词desk,door )

3.Game:Guess What’s this?来巩固并学习单词：desk chair door bag cat toy box bedroom

开火车one by one 训练单词toy 、box .学生拿着玩具或盒子，一个一个往后传，拿到的同学读单词。

4、Game:What’s missing? 训练单词toy box bedroom

出示PPT，每次出示的图片中都缺少其中一样东西。学生根据所学的单词进行抢答。

Step 2 Presentation 1. Do you like presents? Here are some presents for you, read them, please.（课件出示礼物图片。）

Wonderful! A present for you. And a present for you, too. Miss Chai got a present on my birthday. Can you guess? What’s my present? （边点课件出示礼物图。学生猜完之后，点课件公布答案。） My present is a toy pig. So you are right! a present for you. I bring my present here. Where’s my present? Is it in the bag?

No. Look, it’s in the box.（拿出小猪跟大家打声招呼）Hello! Nice to meet you.

T:(把礼物递给坐在第一个的学生)A present for you. S1:Thank you.

T:Pass the present one by one.(一个接一个的传递礼物，并说“A present for you.”)

（既对句子练习巩固，又调动了学生的积极性，让他们积极的参与到活动中来。） 2. 教学in, on, under，behind

⑴ 师把小猪放进盒子里，问Where ‘s the pig?引导生说：It’s in the box.(师板书并带说It’s in the box.) Now, let’s chant. Fellow me!（边唱边动作）

in in in the box；in in in the bag；in in in the desk；in in in the book ( 回到chant再说一遍。Well done! A present for you. ⑵ 师把小猪放在箱子上，问学生：Where’s the pig? Is it in the box?

生说：No. 师问：Where is the pig? 引导生说出：It’s on the box. 师拿出词卡，教on

师把小猪放在盒子上，说：The pig is on the box. 再把书和铅笔放在盒子上： The book/ pencil is on the box.

师把小猪放在讲台桌上，问Where’s the pig? 生回答：It’s on the desk.师说This is my desk.(注意手势指出是我的桌子)So you can say: It’s on your desk.师板书并带读It’s on your desk.。 利用课件练习，盒子在桌子上，同时chant: on on on, on the desk. 猫在哪里，引出“It’s on the desk.”

【设计意图】由in的用法自然地迁移学习on的用法。由It’s on the box.的句型拓展学习It’s on your desk，培养学生自主迁移的学习策略，提高学生学习运用语言的灵活性。]

⑶ 利用课件，出示一个球在椅子上，师问：Where’s the ball? 生说:It’s on the chair.师点击课件，球滚到椅子下，师问：Where is the ball，now? 引导生回答：It’s under the chair.用单词卡片教学under.Now, where’s Ms Chai?(生说) It’s under the

desk.“It’s”„Is it right? You can say: You’re under the desk.然后个别到全体都亲身体验You’re under the desk. 回到大屏幕。师板书并带读：It’s under the chair.。师带读三遍，语速由慢到快。

(4)师把小猪放在盒子的后面。师问：Where is the pig? 引导生说出：It’s behind the box.师拿出词卡，教behind。。玩捉迷藏游戏，叫一同学躲在门的后面，其余同学眼睛闭着，然后睁开眼睛，引导学生说：“It’s behind the door.”

(5)巩固in, on, under，behind

Its,on,your,desk.教学设计(二)
it's on your desk.教学设计1

《新标准英语》三年级起点第二册

Module 8Position

Unit 1 It’s on your desk.

绵竹市大西街小学 执教老师：马晓伟

教学内容分析：

本单元通过Daming 找礼物，学习方位介词in, on, under,behind的用法,并学习如何运用英语表达物品所在的位置。

教学目标：

一，语言知识目标：

功能：描述位置关系

语法：全体学生能初步运用；it’s in/on/under/behind...

部分学生能初步运用；where is...？

词汇：全体学生能理解；toy，under，for，box，behind，bedroom， 全体学生能初步运用，toy，under，behind

部分学生能初步运用，for，box，bedroom

语音：感知陈述句的语音语调。

二，语言技能目标

听说，全体学生能听懂会说：it’s in/on/under/behind... where is...？ 读写，全体学生能整体感知和视觉感知：toy，in，on，under，behind，

三运用，全体学生能初步运用it’s in/on/under/behind...开展整理房间游戏。 四，学习策略；积极运用所学英语参与游戏活动。

五，文化意识，在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化（过生日）的异同。 六，情感态度，在小组活动中与其他同学积极配合和合作，教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。

七，任务，帮大明整理房间。

教学重难点：

1. 教学重点：

（1）能掌握、运用介词in, on, under,behind

（2）能掌握功能句来描述物品的位置：

It’s in /on/under/behind the box.

2. 教学难点：

在实际生活能熟练运用所学单词和语句表达物品的位置。

学习者分析

三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。

教具准备：

CAI，ppt, a box， a monkey

教学时间：

一课时

教学过程：

Step1: Warming-up

1、 Greetings

2. sing a song “Please Stand Up”

3. Say it as quickly as you can.

pencil, pen, cake, football, bag, chair, book.【Its,on,your,desk.教学设计】

设计意图：歌曲开篇让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习，通过指唱复习与本课有关的旧知。用PPT课件创设的“快速说”情景，在游戏中复习旧知，引入新知识。

Step2: Presentation

1. Lead in by “bedroom”,talk about the bedroom.

2. Guess “where is the monkey?”

3, Review “in” and “on”.

4，Practice then sing a song。

设计意图：PPT课件创设故事情境，让学生找失踪的猴子，自然巧妙的进行方位词的复习和学习。

Step3:Have new

1, Learn “under”and “behind”.

2，Sing the song use the new word。

设计意图：通过创设故事情境，继续找猴子学习方位词，编创歌曲的方式帮助学生巩固新知识。

step4:practice

1,Talk the pictures.

2,watch then talk.

Step4: Learn the Lesson

1,Watch the CD-ROM 1,then talk.

2,Watch the CD-ROM2 ,say then answer .

设计意图：在学生初步感知课文之前，提出简单的问题，让学生带着问题有目的的观看，初识课文。接着通过呈现教学任务，让学生明白本课学习的重点和目标。在要求学生听课文，划出课文的重点句子，这样抓住重点、词句结合，有助于学生更好地学习课文。

Step4: Production

1.Help Daming to clean the bedroom. 帮大明整理房间的礼物

设计意图：小组运用目标句型讨论房间里的物品该如何摆放，帮大明整理房间的礼物。教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。

2 sing the song。

Step 6: Homework

1. read the text 2 times. 课文读两遍

2. draw a picture of your room and describe with “ in, on, under” 画一张自己房间的图，并用in, on, under，behind描述。

Its,on,your,desk.教学设计(三)
It's on your desk 教学设计

小学英语教学设计

-------新标准英语三年级起点第二册Module10 Unit1 西吉县第一小学 周 琰

Module10 Unit1 It‘‘s on your desk.

一、 课前分析

小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、热身活动；2、新课导入；

3、提出任务；4、学习新知；5、完成任务6、学习补充；7、家庭作业。

二、 教学内容分析

本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module10 Unit1。本模块以position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。Unit2呈现了Daming一年四季的主要活动及一首歌曲、字母Xx、Yy、Zz。本模块预计三课时完成，本课是第一课时。本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under的使用。由于It‘‘s 引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。学生先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。

三、 教学对象分析

三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。

四、 教学目标分析

根据《小学英语新课程标准》，三年级要达到一级教学目标：（1）能听懂简单指令做动作。（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；

（3）能说、唱英语歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。（5）每学年视听时间不少于10小时。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：

（一）知识目标：（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It‘‘s in the box. It‘‘s on your desk. It‘‘s under the chair.

（2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It‘‘s in the box. It‘‘s on your desk. It‘‘s under the chair.

（3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子：in the box. It‘‘s on your desk. It‘‘s under the chair.

（4）写： 能够正确抄写描述位置的介词：in, on, under

（二）技能目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活中运用、交流、讨论。

（2）培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。

（三）情感目标：（1）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。

（2）在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。

（3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。

（四）文化意识：了解中西方小朋友过生日的不同习俗。

（五）教学重点：（1）能掌握、运用介词in, on, under

（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It‘‘s in the box. It‘‘s on your desk. It‘‘s under the chair.

（六）教学难点：（1）介词under的读音

（2）描述具体物品的位置。The panda is in the hat.

五、教法、学法分析：

教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；

2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏

法；6、多媒体教学法。

学法：1、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2、充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。

六、教学准备：

磁带、文具数样、图片数张、VCD、 CAI

师了解学生原有的知识能力经验

七、板书设计

Module10 position word cards

Unit1 It‘‘s on your desk.

▲

▲

▲

In on under

八、 教学过程图例

1、warm up 1)greeting2)sing a song

3)free talk ○Alisten ○B do the exercise.

2、New lesson 1) Talk about the task.

2)Learn the new words. ○A Learn on , under

○B say and do the action

○CLook and draw

3) Play the games ○A Look and say

○B play the memory game【Its,on,your,desk.教学设计】

4) Learn to say the text○A Listen and answer ○Brepeat

5) Mission ○ALook and say

○B Sticking the pictures and say

3、Assignment 1) 2) 3) ○A ○B

九、 教学程序

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排

Warm up 1、 Greeting

2、 Sing a song:

Happy Birthday!

3、 Free talk

1)T: Daming is a Chinese boy. In China, the children have a big family dinner on their birthday. They sing birthday songs. They eat noodles and eggs. They have presents and they say: happy birthday! And Sam is an English boy. In

Its,on,your,desk.教学设计(四)
-It's_on_your_desk教学设计

It’s on your desk. 教案设计

珙泉一小 余斌

Its,on,your,desk.教学设计(五)
It's on your desk.教学设计

Module 8 Unit1《 It's on your desk》教学设计 【教材分析】本课主要内容是用in, on, under，behind四个方位词描述物品的位置。

1、单词：toy/box/under/behind/for/ bedroom

2、句型：Where is···? It’s in/ on /under/behind the ……【Its,on,your,desk.教学设计】

【教学目标】

1、知识目标：

（1）. 能听、说、认、读新单词：in/on/under/behind

短语in the box/on your desk/under the chair/behind the door/in the bedroom

（2）. 能掌握描述物品位置的句子：

Where is···? It’ in /on/under/behind the···.

2、技能目标：

能熟练运用介词in/on/under/behind来描述物体的具体位置,培养大胆说，学会动手做的能力。

3、情感目标：

渗透中西文化差异，培养学生能够大胆说英语的习惯，学会和同学友好相处，互帮互助，学会和同学分享快乐的事。

【教学重点难点】

新单词的掌握和描述物品的位置。

【教学准备】

多媒体课件，铅笔，图片，文具，玩具，小粘贴。

【教学过程】

Step1: Warm up.

(1)、Greeting

(2)、Sing a song(happy birthday)

(3)、Free talk(渗透中西生日文化差异)

（设计意图：通过问候以及生日歌曲，把学生引入一个节日的氛围，让学生的情绪走入课堂，适时渗透中西的节日文化差异，为接下来的学习内容做好铺垫。）

Step 2: presentation

On Daming's birthday, what happend at his birthday party ?

1、Listen to the text and find out " in、on 、under、 behind" ,then circle. Actually,I have a present for Daming , but where is the present? T: where is the present ?

(looking for … )oh, it's behind the door.

where is …?(板书)

but what's the present in the box ? let's have a look.

oh,it's a toy. 操练新词 toy

2、now, where is the toy?

（1）实物展示 in, in, in the box, It's in the box.

（2） in (one by one) It's in the box(板书)

（3）出示多媒体 操练in, in, in the box, It's in the box.

（4）I put and you say. "It's in the……"

(5) chant (动作操练巩固新知 ）

同上教学 on , under , behind

（设计意图：从介绍生日文化过渡到课文，让学生先悉知课文大意，以课文为引线，找出要认识的新知。同时，通过老师给大明送的生日礼物来深入学习新知，鼓励学生用四个方位词大胆表达物体的方位。）

step 3 text learning

出示课件 Daming is looking for the present, let's listen to the text, and help Daming to find out his present.

(1)Look ,listen and answer " It's in\on\under\behind the……?"

(2) It's in the bedroom.

(3) class+room→bed+room→bedroom

（设计意图：通过故事的形式引入课文，对学生提出帮大明找礼物这个学习任务，让学生带着好奇的兴致进入课文。注重利用学生的学习兴趣为出发点来设计学习任务。）

step 4 practice

(1) Look and say

T: Where is the monkey/ lion/ dog/ bag ……?

Ss: It's in/on/under/behind the …….

(2) work in pairs

（设计意图：通过课文的学习，学生对新知有了一定的表达能力，此时设计一些学生熟知的图片引导学生积极表达，让知识有一个输出的平台。）

step 5 task

The present is in the Daming's bedroom. let's go to have a look. oh, Daming has got a lot of presents, can you help Daming to put the presents in the right position?

1、It's in/on/under/behind the……(出示挂图让学生操作，把礼物放到合适的位置并做介绍。)

2、根据房间礼物的位置进行巩固句型

T: where is the ……?

Ss: It's in\on\under\behind the…….

（设计意图： 在学生基本掌握方位的表达之后，利用故事发展的情节让学生把他们为大明赢得的礼物悄悄放进房间，并介绍他所放的位置，让知识达到一个质的巩固。）

step 6 homework

(1) introduce your bedroom to your friends

(2) listen to the text and repeat

（设计意图： 鼓励学生在课后把自己的卧室布置介绍给朋友，让所学知识用于生活，达到一个知识的拓展延伸，让学生的知识得到内化。）

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