西师大版图形的平移教学设计

导读：　西师大版图形的平移教学设计(共2篇)西师版旋转和平移现象教学设计《旋转和平移现象》教学设计庆华初级中学 张海教学内容：西师版小学数学三年级（上）P62、63例1、例2。课堂活动第1题，练习十一1—3题。教学目标：知识与能力：1、初步感知旋转和平移现象。2、能正确判断、区别旋转和平移现象。3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象...

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西师大版图形的平移教学设计(一)
西师版旋转和平移现象教学设计

《旋转和平移现象》教学设计

庆华初级中学 张海

教学内容：西师版小学数学三年级（上）P62、63例1、例2。课堂活动第1题，练习十一1—3题。

教学目标：

知识与能力：

1、初步感知旋转和平移现象。

2、能正确判断、区别旋转和平移现象。

3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养学生的观察能力、空间想象能力。

过程与方法：

1、 学生结合实例及生活经验，初步感知旋转和平移现象。

2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转和平移现象。

情感、态度与价值观：

1、 感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。

2、 感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心 。 教学重点：感知旋转和平移现象。

教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。

教具准备：风车、钮扣、细绳

教学过程：

一、 创设情境，初步感知旋转和平移现象

1、 同学们喜欢运动吗？那我们一起来认真看一看这些物体，它们是怎么运动的呢，请同学们边看边用手比比吧。（课件依次出示：水车、摩天轮、篮球、帆船、飞机师说，生比划。）

2、 分类：

同学们，这些物体的运动方式相同吗？那么，根据这些物体的运动方式，可以怎样分类呢？（引导分类）为什么这么分？（引导初步感知转动和移动）

3、 引入课题：

刚才，同学们说水车、摩天轮、篮球都在（转动），（板书：转动）象这样的转动我们把它叫做旋转。（板书：旋转）帆船、飞机都在（移动），（板书：移动）我这样的移动我们把它叫做平移。（板书：平移）今天，我们就来认识旋转和平移现象。（板书完善课题：和 现象）请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题）。

二、 动手操作，进一步探究旋转与移

1、 教学例1

（1） 引入：同学们，“旋转乐园”到了，想进去看看吗？（课件出示例1教学图）在这美丽的旋转乐园中，哪些是旋转现象呢？我们一起来读读园中的介绍吧。（生齐读）那么，什么样的现象才是旋转现象呢？【西师大版图形的平移教学设计】

（2） 操作：图中这两个小朋友在玩（风车），老师手上也有风车，老师一吹，风车就会转动，这就是旋转现象。（师边说边演示）风车是怎么旋转的呢？请同学们仔细观察。现在，谁能告诉大家风车是怎么旋转的？（生答，师适时板书：围绕一点）

（3） 思考：是不是园中这些物体旋转时，都会围绕一点转动呢？读了介绍，我们知道开关水龙头也是旋转现象，那么水龙头旋转时也会围绕一点转动吗？（生答）围绕哪一点呢？（生答，师课件指示）

介绍中还说什么在旋转？汽车方向盘也围绕一点在转动吗？这一点在哪儿呢？生答，师课件

指示）

（4）发现：通过刚才的操作和思考，（板书：思考）同学们发现什么样转动的现象是旋转现象？（板书：发现）同意的请举手。好，我们知道了：物体围绕点转动的现象就是旋转现象。 （师开关教室门）同学们，开关教室门这也是旋转现象，请同学们观察，门在围绕怎么转动？（师引导认识：物体围绕一条线转动也是旋转现象。板书：或一条线）

（5） 练习：

练习十一第1题：现在，老师想考考你们，（课件出示题目）师说现象名称，同学齐答）

2、 小组合作学习例2【西师大版图形的平移教学设计】

（1） 引入：同学们，你们想用刚才的方法去“移动乐园”见识见识吗？园中有哪些物体在平移呢？（生答，师课件点击）你是怎么知道的？哦，原来“移动乐园”园中也有介绍。（师点击对话框）什么样的移动现象才是平移现象呢？同学们想自己去发现吗？

（2） 提出要求：现在请同学们小组合作学习例2，在活动前请同学们自由读活动提示。（课件出示活动提示：

操作：每人在小组内操作平移现象，并在书上用箭头表示出物件平移的方向。 思考：物体平移时的路线都是怎么样的？

发现：这些物体平移时都在怎样地移动。）

（3） 小组学习：都读懂了吧，现在请小组长组织学习，我们比一比哪一组学得认真。请同学们把书翻到63页，小组合作学习开始！

生小组探究、学习，师巡视辅导）

（4） 汇报：现在，谁来说一说你们组有什么发现？

通过刚才操作和思考，你们组有什么发现？（师根据回答，适时板书：直直地）

（5） 小结（指板书）：现在，我们知道物体平移时都是在（直直地）移动。

（6） 练习：

A、练习十一第2题：同学们，能判断平移现象了吗？下面老师说一个现象，请一组同学来开火车吧，其他同学可要当好评委哟。（一组依次判断，其他同学再说答案是否正确）

B、强调特点：师用黑板刷做平移和不平移运动，生判断。

强调：平移的路线是直直的。

3、 初步区分旋转和平移现象的特点。

（1） 用手势表示：同学们，我们认识了旋转和平移现象，你们能轻轻地闭上眼睛，静静地想一想物体是怎样旋转的，物体又是怎样平移的吗？

好，睁开你明亮的双眼吧，我们用手来比一比物体是怎样旋转和平移的。认真听老师指挥：请大家伸出手指，旋转，反方向旋转。接下来，张开手掌，从左向右平移，从下向上平移，从右上方向左下方平移。（师说，生做）

（2） 感知区别：现在，请大家想想，物体在旋转和平移时的路线相同吗？有什么不同呢？（引导强化认识：物体在旋转时的路线是弯弯的，而平移的路线是直直的。）

4、 课堂活动：

（1） 提名演示：同学们，老师这儿有颗拴了细绳的纽扣，谁能用它来做旋转运动？（一生演示，其他同学评价）你还能用它来做平移运动吗？怎么平移？

（2） 全班活动：其他同学想不想做旋转和平移运动？那好，请拿好你的数学书。（师带领同学用书做旋转和平移运动。）

（3） 同桌活动：一人用熟悉的物体做旋转和平移运动，一人判断、评价；然后交换进行。（生活动，师巡视指导）

三、 运用新知，解决问题，体验价值

1、 说一说：现在请同学们想一想，在生活中还有哪些旋转和平移现象？（多请几个学生回

答）其实，生活中旋转和平移现象很多，这表明我们生活中处处都有数学哦。

2、 做一做：练习十一第3题

A、教学方式：引导理解题意后，学生独立完成。

B、反馈要求：说出各属于什么现象，画上什么图形。

C、强化内容：选两三个现象说出判断理由。

四、 课堂小结，回顾旋转和平移现象

同学们，今天开心吗？有什么收获呢？今天，我们认识了什么？知道了物体围绕一个点或一条线转动是什么现象？物体直直地移动是什么现象？

板书设计：

旋转和平移现象

旋转现象：物体围绕一个点（或一条线）转动

平移现象：物体直直地移动

西师大版图形的平移教学设计(二)
平移教学设计

苏教版四年级下册《图形的平移》教学设计 毕节十小：王玉梅

课题：图形的平移

教学内容：苏教版四年级下册教材64—65页 教学目标：

1．知识目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖

直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

2．能力目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探

索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3．情感目标：让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣，增强爱国主义荣

誉感。

教学重、难点：能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再 沿竖直(或水平)方向平移。 教学准备：课件 方格纸 亭子 铅笔 直尺 教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、观察课件中小车的运动是什么运动？（板书：平移）

2、同学们，在三年级的学习中，我们已经知道了图形的平移是图形上所有的点沿着平行

的方向等距离移动。

平移有两个要素，一个是方向，一个是距离。平移不改变图形的形状、大小，只改变它

的位置。

(板书：形状、大小、不变，位置、变了。）

3、课件出示：战斗机的平移图 谈话：这里有一架战斗机，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的 图形。

这架战斗机做的是什么运动？ (平移)

往哪个方向平移的？

(向右)

它向右平移了几格？怎么知道的？ (学生自由发表意见)

师演示小结：

⑴只要抓住一个点来看，

数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。 ⑵也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。

二、动手实践，探索新知 同学们也已经学过在方格纸上把一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移，今天我们研

究怎样将一个图形平移到不在同一水平线和竖直线的位置上。 （板书课题：图形的平移）

1、请看屏幕，你能把小亭子从左上方平移到右下方吗？ 拿出课前准备的亭子图和格子纸， 先动手移一移，

再小组讨

论设计出平移方案：

按怎样的方向平移图形的，

怎样确定每次平移的格数的？（学生活动）

2、反馈汇报，师生共同操作讨论，突破难点 怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方?

(1)小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。

(2)小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。

(3)小亭子向右下平移，斜着过去。(教师视学生汇报情况，只要合理，都予以肯定，并

用电脑演示)

3、指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的？：

4、归纳提炼：学生自由发言，教师再次用电脑演示，及时小结。 师小结：同学们，把一个图形平移到不在同一水平线上和竖直线上时，可以通过对图形

某一点的观察来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。

三、操作深化，巩固新知

1、判断平移的方向和距离。（课件出示“想想做做”第1题)

(1)出示小船平移图，

谈话：仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的 起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格? 再向哪边平移了几格?

请你自己先在书上数一数，填一填。 反馈交流：你是怎么数的?(抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，

我们就可以知道小船平移了几格)

(2)电灯平移图，同上教学。

(3)提问：这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置?(学生自由发言，教师鼓励学生说出

不同的平移方法)

2、画平移后的图形。(课件出示“想想做做”第2题)

(1)谈话：

刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了， 如果请你画出一个图形平移后的图形，你会吗?(提醒画图注意点)

(2)学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。

(3)投影学生作品，交流平移的过程与方法。

四、全课总结，图案欣赏

1、交流学习体会：同学们，数学源于生活，也应用于生活。今天我们在活动中进一步学

习了平移的知识，你愿意和大家分享这节课中的收获吗？ （学生交流）

2、平移现象在我们生活中的应用非常广泛的。（课件出示）

五、课外拓展，动手创作

师：看了这么精美的图案，你是不是也想一展身手，那就行动 起来，用平移的知识设计一幅美丽的图案来装饰我们的教室吧！（学生活动）

六、板书设计： 图形的平移 形状大小 位置 平移

不变 变了篇二：平移教学设计 教案设计 篇三：5.4平移教案 篇四：平移教案

5.3图形的平移 教学目标 通过具体实例认识平移

能按要求做出简单平面平移后的图形 知道一个精美的图形是怎样通过平移得到的，鼓励学生主动地从观察、实践、猜想、验

证、说理和交流等数学活动，让学生经历知识的形成过程，从而更好地体会平移的应用价值

和丰富内涵。

教学重难点

重点：对平移概念的理解

难点：根据给定的平移前后的图形判断平移的方向和平移的距离。 设计思路 “平移”是现实生活中存在的现象，它不仅是探索图形性质的必要手段，而且也是解决

现实生活中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。“平移”既不等同于“变换几何”中的

平移，也不是简单的平移现象的欣赏。在直观的基础上，通过分析，体会平移的应用价值和

丰富的内涵，认识和欣赏平移，探索平移，促进观察、分析、归纳等一般能力和审美意识的

发展。

教学过程

创设情景，感悟新知

同学们去过游乐场吗？有没有坐过游乐场的“小火车”和“摩天轮”？在这两项运动中，

哪项运动属于物体的平移？哪项运动属于物体旋转？ 播放录像：手扶电梯上的人，传送带上的物体„„都在沿着某一方向平移运动。 提出

问题：

手扶电梯上的人、传送带上的物品„„在沿着某一直线平行移动时，其形状、大小是否

会发生变化？

你能举出生活中类似的例子吗？ 探索规律 感悟新知

活动一 课本中的“做一做”是学生实践操作、自主探索的过程。教学中应鼓励学生自主

探索与合作交流，应让学生通过观察、操作、分析平移过程中的不变因素，让学生发现、归

纳出相应的结论。

对“做一做”中的问题1 ，要让学生通过实际操作，画出把△abc向右平移6格后，所

得到的三角形a′b′c′，不要用教师的演示代替学生的实际操作。在此基础上，引导学生

度量移动前后三角形的大小，发现图形平移过程中的不变因素。 对“做一做”中的问题3 ，应先引导学生通过观察发现图形间的变化规律，再通过实际

操作，进一步感悟平移的意义和平移过程中的不变因素。 在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移。

平移不改变图形的形状、大小。 平移在生活中是很常见的，在引入平移的概念后，可要求学生举出一些生活中利用平移

的例子(如在计算机上画出一个图案，然后用鼠标把它拖到一个新的位置)，这与情境创设中

要求举出生活中一些类似的例子是不同的，前者属生活经历，是感性的，后者是对平移的理

性思考。

对平移的概念，准确的说法是：“在平面内，将一个图形上所有点按照同一方向移动同样

的长度，这样的图形运动叫做平移”，课本没有这样给平移下定义是考虑到学生“对图形上所

有点按照同一方向移动”的理解可能有困难。教学中，教师应向学生说明这里的“沿着某个

方向移动一定距离”就是“将图形上所有点按照同一方向移动同样的距离”，不含“逆时针方

向”等。

尝试反馈领悟新知

活动二 探究、交流课本中的“议一议” 课本中的“议一议”是图形平移知识的简单应用。与“活动一”一样，教学中，应鼓励【西师大版图形的平移教学设计】

学生动手操作，自主探索与合作交流，引导学生通过观察、操作、探索，加深对图形平移的

理解。

拓展延伸 应用知识

课本中的“练一练”是平移知识的又一简单应用，与“议一议”一样，教学中应鼓励学

生动手操作、自主探索与合作交流，引导学生通过观察、操作、探索，有意识的满足学生多

样化的学习需求，为学生提供个性化的学习的时间和空间。 课堂小结 优化新知 通过丰富的实例认识平移，并通过观察、操作、探索等教学活动，感知平移的特征：平

移不改变图形的形状、大小。 布置作业 巩固新知

p21习题7.3 1、（1） （2） 教学反思 略 15.1 平移 教学目标：

知识与技能目标：1．通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本性质. 2．能 按要求作出简单的平面图形平移后的图形.3、要明确平面图形的平移变换，不少平面图

案都可以看作是由其中的某一部分，沿着上下或左右的方向，平移若干次而成的 过程与方法目标： 通过具体实例认识图形的平移变换，通过现实生活中各种丰富的实例，

让学生体会图形的平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移的主要因素是

移动的方向和移动的距离. 探索它的基本性质。 情感与态度目标：认识和欣赏这些图形的平移变换在现实生活中的应用，体会到数学与

实际生活的密切联系，认识到数学的价值。 教学重、难点与关键： 重点：平移的基本内涵与基本性质 难点：发现原图形与平移后图形间的关系。 关键：平移特征的探索及理解。 教辅工具： 教学时间安排：2教时

第1教时 图形的平移 篇五：旋转与平移教学设计 旋转与平移教学设计

教学内容：西师大版小学数学教科书三年上册第24—26页。 教学目标：

1、 让学生初步认识物体或图形的两种运动方式即平移和旋 转，能正确区分平移与旋转。

2、 能在方格纸上按要求沿水平方向、竖直方向平移图形，正 确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离。

3、 让学生初步感知平移和旋转的数学思考方法，体会平移和 旋转的特点，培养空间观念。

4、 通过联系生活经验，让学生感受数学与日常生活的紧密联 系。

教学重点：初步认识物体或图形的平移和旋转，能在方格纸上将图形平移。 教学难点：正确判断简单图形在方格纸上平移的距离。 教学过程

一、谈话引入。

1、 师：同学们，今天刘老师是骑车到的学校，那么平时你们是怎 么到学校上学呢？（生---------）

2、 师小结：刚才同学们所说到的步行、骑车、坐车时，人和车的

移动都是一种运动，其实人和物体都经常处于一种运动状态，都是在运动的，只是运动

方式，也就是运动时的样子有可能不同。 3、 导入新课：今天老师带大家来到游乐场，看看游乐场有哪些好 玩的？

二、感知平移和旋转现象。

1、 感知、分类。

（1） 依次出示4幅物体运动的画面。（高空缆车、摩天轮、风车、 小火车）

（2） 回忆刚才看的物体运动的录象，想想自己做的手势，你能按 运动的方式分类吗？

（3） 反馈分类，并提出“为什么把他们分一类呢？，电脑出示分 类后的画面。

（4） 师小结：像风车、摩天轮这样的运动是旋转（板书：平移） 像

小火车、高空缆车这样的运动是平移。

2、 揭示课题：今天我们就一起研究旋转与平移。（板书课题）

三、探索旋转和平移的特点。

1、 结合刚才的物体运动的录象说说平移是怎样运动的，它有什么 特点？

2、

3、

4、 生说，师板书“特点：方向不变、位置变化”。 说说旋转是怎样运动的，它有什么

特点？ 生说，师板书“旋转：绕一点 转动”。（举例风车让学生进 一步感受）

5、 刚才我们已经初步了解了平移和旋转的特点，下面我们来判断 哪些物体的运动是平移，哪些是旋转。（平移的画“——”，旋转画“o”）

（1） 依次出示（手推窗户时窗户的运动、升国旗时国旗的运动、 轮盘转动和直升飞机螺旋桨的运动）

（2） 小组讨论

（3） 小组反馈（电脑演示不同的判断，让画面动起来）。

（4） 同学们判断得非常好，那除了这些现象，在生活中还看到哪 些物体的运动是平移和旋转现象呢？

（5） 生举例，师小节：看来同学门都善于观察生活，其实不仅生 活中可以见到平移和旋转的现象，我们还能动手做一些平移 运动。

四、探索平移的方向和距离。

1、 出示方格纸上的三角形图。 师：瞧！大家看到的画面就是三角形做平移运动静止后的画面，虚线图是平移前的，实

线是平移后的位置。

（1） 想想：三角形向什么方向平移了几格？ 师“说说通过观察三角形向什么方向平移了几格”？

（2） 用三角形卡片在小鸟图方格纸上动手移移看到底向左平移 几格。

（3） 电脑演示移动的过程。（边移，边数几格）

（4） 刚才我们是通过移小鸟卡片也就是移图的方法（板书：方法：

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