三年级语文下册北师大版田忌赛马教学设计

导读：　　　田忌赛马出自《史记》卷六十五:《孙子吴起列传第五》，是中国历史上有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜 ...

　　田忌赛马出自《史记》卷六十五:《孙子吴起列传第五》，是中国历史上有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。

　　三年级语文下册北师大版田忌赛马教学设计

　　教学目的与要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

　　2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

　　3、概述课文，继续培养概括能力。

　　4、认字8个，写字8个。练习独立识字。

　　5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

　　教学难点：

　　抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

　　教学方法：

　　激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等

　　教学准备：

　　小黑板、孙膑的资料

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗?请大声的读出来。(赛)能组个词吗?(比赛)在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目?(比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……)

　　2、今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢?请看黑板。我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我接着问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。

　　3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事?(田忌赛马的事)

　　过渡：田忌和谁赛马?结果怎么样?让我们一起去文中找找吧!

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马?共赛了几次?每次结果怎样?

　　2、生答。(田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。)

　　三、精读课文，理解内容

　　田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢?

　　1、明确学习任务

　　第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。

　　第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程，画出相关的语句。

　　2、汇报

　　⑴师问：首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。

　　⑵指名答。(上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。)

　　⑶师问：下面请三、四组的同学来汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。

　　⑷指名答。(田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，接着他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。)

　　⑸(学生在说的同时，老师板书。用连线的方式画出每次比赛所对等级马的具体过程，并且用蓝颜色的线条表示田忌输的场次，用红颜色的线条表示田忌赢的场次。)接着又问：从黑板的线条可以他们两次比赛的结果怎样?

　　⑹生答。(第一次田忌以0:3输了齐威王，第二次田忌以2:1赢了齐威王。)

　　⑺师问：为什么会有不同的结果?难道是换了马?请同学们齐读最后一段。

　　⑻生读。(还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。)

　　⑼师问：马还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。这个主意是谁出的?

　　⑽生齐答：孙膑。

　　⑾师问：孙膑是怎么知道这个非常妙的主意?老师看谁能从文中很快的找出句子?

　　⑿(出示黑板)孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”孙膑说的这句话是什么意思?“刚才的情形”指的是什么情形?

　　⒀生答：“刚才的情形”指第一次赛马的情况，从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少，也就是，田忌的马比齐威王的马慢不了多少，那田忌的上等马虽比不过齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快多了，同样，田忌的中等马虽比不过齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快多了。

　　⒁师问：从中可以看出孙膑是一个怎样的人?

　　⒂生答：他是一个善于观察、认真分析的人。

　　⒃师问：孙膑到底是一个怎样的人?(出示黑板：简介孙膑)

　　孙膑简介：

　　孙膑，生卒年不详，其本名不传，因其受过膑刑(剔去膝盖骨)，故名孙膑。是孙武的后人，齐国人。战国时期齐国的军师。中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有《孙膑兵法》传世。

　　孙膑为什么会受过膑刑，剔去膝盖骨，同学们课后可以上网或书中找答案，进一步了解他的情况。

　　⒄师问：本单元的主题是什么?(智慧)你认为孙膑是一个有智慧的人吗?(是一个有智慧的人)现实生活中或你读的书中，你认为谁是一个有智慧的人?(毛泽东、“发明大王”爱迪生、喜羊羊……)怎样才能成为有智慧的人?(善于观察、善于分析、爱动脑筋思考、分析的人)老师希望同学们能成为这样的人。

　　四、品读课文，理解人物

　　1、第一次赛马后，田忌失败了，他是怎样表现的?孙膑又是怎样献策的?齐威王又是如何表现的?请在文中找出他们三人的对话，读一读。

　　2、从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人?孙膑呢?齐威王呢?(田忌是一个遇到失败就没信心、不自信的人;孙膑是一个足智多谋的人;齐威王是一个骄傲、自满、得意扬扬的人。)

　　3、你从文中的哪个词语可以看出?(描写田忌：扫兴、垂头丧气、疑惑)(描写孙膑：胸有成竹)(描写齐威王：讥讽、得意扬扬、轻蔑)

　　4、指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。

　　5、指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。

　　五、发挥想象，练习写作

　　过渡：第二次赛马后，田忌赢了，他还是这样的表现吗?(出示黑板)

　　北师版田忌赛马教学设计六_教案_课堂实录

　　学习目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

　　4、学习按一定顺序写的表达方法。

　　教学重点：

　　1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2、学习按一定顺序写的表达方法。

　　教学难点：

　　学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

　　教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

　　课　型　：　阅读探究课。

　　第一课时安排：

　　1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

　　2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分学生有更多启发)

　　3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。

　　第二课时安排：

　　1、掌握本课生字新词。

　　2、学习本文按一定顺序写的表达方法。

　　3、“动脑筋”故事交流会。

　　[课前激趣]玩纸牌

　　出示两组牌，红心10、8 、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。

　　一、引入、揭示目标

　　★　同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。

　　板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　齐读课题。

　　1、读了课题，你想知道什么?

　　(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)

　　2、揭示学习目标(出示，指名读)：

　　①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

　　②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

　　③有感情朗读课文。能积累一些词语。

　　二、学习“两次赛马”部分

　　(一)找出两次赛马的段落。

　　1、有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?

　　(两次，每次三场)

　　2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?

　　学生快速浏览交流：　一(1—2)　　二(13—17)

　　(二)自学这两部分

　　★　这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)

　　1、出示学习要求：

　　学习要求

　　①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

　　②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

　　第_次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

　　③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

　　2、学生自学。

　　3、检查自学：

　　①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

　　指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。

　　③指名读13—17自然段。

　　④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。

　　★　表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

　　三、质疑，推理

　　1、启发质疑：

　　看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗?

　　板书：初赛失败——————→再赛胜利

　　2、顺势设问：

　　(出示问题1)同样的马，两次比赛的结果为什么不一样?

　　3、默读课文，划出有关的句子。

　　(出示)：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　　齐读这一句。　　　　　　板书：调换顺序

　　这个计策谁想出来的?　　板书：孙膑献计

　　4、这个顺序可以随便调吗?

　　我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。

　　5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。

　　6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。

　　★　小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)

　　四、学习“孙膑献计”部分。

　　1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了?(出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)

　　请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。

　　比较：夸耀——夸奖

　　2、四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。

　　3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。

　　(出示)

　　①齐威王每个等级的马都比田忌的强。　　　(善于观察)

　　②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”　(善于思考)

　　③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。　　(知己知彼)

　　4、小结：

　　谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?

　　(　①善于观察　②善于思考　③知己知彼　)

　　五、总结、积累

　　1、总结全文：

　　同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计(板书)，再赛转败为胜的故事。

　　2、(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?

　　(①善于观察　②善于思考　③知己知彼　④从全局出发，不怕牺牲局部利益　⑤遇到困难，不灰心　⑥骄兵必败　……)

　　板书：善于观察、善于思考

　　3、(出示学习目标3)学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。

　　预案：

　　用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全

　　用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战

　　用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

　　你想对孙膑说一句什么话：________________________________________

　　你想对田忌说一句什么话：________________________________________

　　你想对齐威王说一句什么话：________________________________________

　　★　这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。

　　(课件出示)词语卡片：

　　神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

　　有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

　　得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

　　世上无难事，只怕有心人……

　　4、课外作业：(课件出示)

　　找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。

　　(预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。)

　　板书设计：

　　15、田忌赛马

　　调换顺序

　　初赛失败———————→再赛胜利

　　孙膑献计

　　(善于观察、善于思考)

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