人教版六年级语文下册回顾拓展一教学设计

导读：　　　1995年以前，中国没有拓展训练四个字，也没有把拓展应用在这种全球盛行的体验式培训的称谓之中。1995年，由中央组织部刘力先生引入中国 ...

　　1995年以前，中国没有拓展训练四个字，也没有把拓展应用在这种全球盛行的体验式培训的称谓之中。1995年，由中央组织部刘力先生引入中国，区别于香港外展训练而命名为拓展。中国招生考试网www.chinazhaokao.com  小编精心为大家整理了人教版六年级语文下册回顾拓展一教学设计，希望对你有帮助。

　　人教版六年级语文下册回顾拓展一教学设计

　　人教版六年级语文下册《回顾拓展一》教学设计

　　教学目标：

　　1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的;也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

　　2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

　　3.读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

　　教学重点

　　熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

　　教学难点 交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的;也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

　　课前准备：

　　1.重新阅读本组几篇课文。人教版六年级语文下册回顾拓展一教学设计。

　　2.查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。

　　3.阅读成语故事书。

　　教学过程：

　　交流平台

　　一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。

　　二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

　　三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。

　　四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。

　　日积月累

　　一、各自读一读，想一想这些名言的意思。

　　二、小组内互相说说这些名言的意思。

　　三、全班交流，对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方，教师及时讲解。

　　四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

　　五、当堂检查背诵情况

　　六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。

　　成语故事

　　读故事，讲讲故事的内容。。人教版六年级语文下册回顾拓展一教学设计。

　　二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。

　　三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

　　四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。

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