导读: 分数与分数相乘时,分数的分子与分子相乘,分母与分母相乘,能约分的要先约分。 做第一步时,就要想一个数的分子和另一个分母能不能约 ...
北师大版五年级数学下册分数乘法(二)教案
分数乘法(一)
教学目标:
1、使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,能够比较熟练地进行计算
2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算,理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。
3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系,回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
4、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,能够熟练地求一个数的倒数。
教学重点:
分数和分数相乘的意义和计算法则
求一个数的几分之几是多少的应用题
教学难点:
分数和分数相乘的意义和计算法则。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时:
一、提出问题
创设情景,导入新课
复习。说出下面算式表示的意义。
9×3 4×6 12×10
问:整数乘法表示的意义是什么。
计算: + + + =?
提问,并板书。
1、问:这道题每个加数有什么特点?你是怎样计算的?
2、问:分数和整数怎样相乘?
揭示课题。
二、探究学习
1、投影示意图:学生读题。
2、引导学生用不同的方法进行计算:
(1)画图表示,结合画图,发现3个1/5是3/5.
(2)用加法计算 + + ,这道加法算式每个加数有什么特点?
这是求3个相同分数的和,用乘法算比较简便。想想,可以怎样列式?
(3)用乘法算, ×3,根据分数和整数相乘的意义, ×3表示什么?既然 ×3可以是表示3个 连加,你能想办法算出它的得数吗?
3、
出示书本图,请学生结合图说一说2个3/7是怎样计算的。
4、算一算,说一说分数与整数相乘如何计算。
先独立计算,汇报。
分数与整数相乘:分子和整数相乘,分母不变。
三、巩固应用
基础:
生再书本上涂一涂,反馈。
综合:
1、
先独立填写,反馈。再说一说为什么可以这样计算。
比如4/9×2表示有2个4/9相加,4/9+4/9=4+4/9=4×2/9
2、独立计算下面题目,课堂板演,其余学生自行作业。
板演后让学生尝试分析出现的问题。
四、小结
分数和整数相乘是怎样计算的?
板书设计: 分数乘法
3× = = 3× = = = =
分数和整数相乘:分子和整数相乘,分母不变。
第2课时
一、复习导入
回忆复习上堂课所学知识。
二、创设情景,导入新课
1、计算
生独立计算,反馈不同的算法。
2、比较两种方法:
说说两种方法不同之处:第一种方法先将分子与整数相乘,分母不变,得到最后的结果,发现不是最简分数,再约分。第二种方法是相乘后,能约分的先约分,再计算结果。
3、
计算,说说你的发现。
三、巩固应用
基础:
思考:1、约分时怎样才能又对又快。
2、分数乘法有什么特点?
3、约分的方法和应注意的问题是什么?
变式:
分析:5时滴水多少桶,表示让我们求的是什么?应该如何列算式?又如何解答?
提醒学生,结果不是最简分数要进行约分。
二、探究学习
读题,列式,反馈。
师:对这个数学问题,你有什么想法:
你觉得应该如何帮他们解决?试说明你的理由。
课堂板演,学生分析。
拓展:
自探提示:(10分钟)
课堂板演:
四、小结
这节课你学了什么? 学得怎样?你有什么收获?
板书设计:
分数乘法(一)
6× = 6× =
整数乘以分数的数学意义:就是求整数的几分之几是多少?
北师大版:五年级下册《分数乘法(二)》教学设计
一、巩固练习
1、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。
2、出示教科书第5页情境图。让学生说说从图中了解到的信息。然后同桌同学互相讨论,如何求(1)淘气有多少个苹果?
3、可能会出现两种解法: 6÷2=3(个) 6×1/
2=3(个)
教师引导学生说说算式的意义,让学生明白这两个算式都表示求6的1/
2是多少。
4、继续让学生求出(2)笑笑有多少个苹果?
让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。
5、练习:
(1)教科书第5页“试一试”第1题。
学生独立完成,指名板演,集体讲评。
(2)教科书第6页“试一试”第2题。
6、先说说“九折”是什么意思?然后独立计算。
二、探究新知
1、自学课本内容。
2、回答提出的问题。
三、课堂练习。
1、教科书第6页“练一练”第2题。
学生在课本上计算,指名板演,集体讲评。强调“先约分再计算”。
2、教科书第6页“练一练”第1、3题。
提醒学生认真读题。学生完成后再讲评。
3、教科书第6页“练一练”第4题。
先让学生完成,在说说解题思路。
四、全课总结
这节课你学会了什麽?
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