要是你在野外迷了路教学设计

导读：　　　要是你在野外迷了路 第二课时 教学设计　　教学目标：　　1 会认4个生字，会写9个字。(重点)　　2 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会 ...

　　要是你在野外迷了路 第二课时 教学设计

　　教学目标：

　　1.会认4个生字，会写9个字。(重点)

　　2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。(重点)

　　3.掌握一些辨别方向的方法，有留心观察事物、发现科学知识的意识。(难点)

　　教学准备：1.相关课件;2.学生课前搜集野外辨别方向的方法。

　　教学过程：

　　一、 游戏导入

　　1. 游戏：唱反调。

　　我说前——，我说后——，我说东——，我说南——

　　小结：同学们反应可真快!仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是表示什么的词?(方位词)

　　过渡：当我们在野外时，很容易辨别前后左右，可是东西南北就不容易分辨了。怎么办呢?让我们一起从课文中寻找好的办法吧?

　　2. 板书课文题目，学生齐读课文题目。

　　3. 解读课文题目。

　　题目中“要是”可以换成什么词?(如果、假如)

　　二、 自由读文，复习词语

　　1. 打开书，自己读读课文，注意：读准字音，读通诗句。

　　2. 词语检测：找小组读下面的词，要读准字音。

　　大自然 指南针 积雪 向导 稀稠 碰到

　　一盏灯 乱闯 枝叶 沟渠 慌张 忠实

　　过渡：同学们能够读准生字、词语，扫除了字音的障碍。下面就让我们再一次走进课文，从中寻找更有趣的知识。

　　三、 朗读理解，精读课文

　　(一)学习课文的第1小节

　　1. 指名读第1小节。

　　2. 认识“指南针”

　　在大自然中，有许多景物像指南针一样为我们指示着方向，它们就是“天然的指南针”。

　　3. 默读课文第2—5小节，思考：课文向我们介绍了哪些“指南针”呢?请在文中圈画出来。

　　(二) 学习课文的第二小节

　　1. 这些“指南针”是怎样为我们指示方向的呢?我们一边读，一边想象画面，看看太阳是怎么为我们指示方向的。

　　(齐读第2小节)

　　2. 出示画面，指名进行说话练习。

　　3. 理解“向导”

　　课文里把太阳比作了什么?“向导”是什么意思?

　　4. 理解“忠实”

　　(1) 为什么说“太阳是个忠实的向导”呢?太阳还会帮助我们辨清哪些方向呢?(组织学生看课件)

　　(2) 小结：是啊，晴天的中午，我们可以利用太阳来辨别方向。中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指的方向是很可靠的，所以说太阳是——(忠实的向导)

　　5. 谁愿意给大家读一读第2小节?

　　6. 练习背诵：你能把这个忠实的向导牢牢地记在自己的脑子里吗?一边看画面，一边背诵。

　　7. 指名背诵。

　　8. 小结：在学这一小节时我们采用了读一读，读懂内容;想一想，这天然的指南针是如何为我们指点方向的;背一背，在脑海里想象画面尝试背诵。按照一读二想三背诵的方法，请小组同学合作来学习课文的第3~5小节。

　　(三) 小组汇报第3小节

　　1. 请小组同学来读一读第3小节。

　　2. (出示夜晚天空中的北极星)请小组派出代表来汇报北极星是如何为我们指点方向的。

　　3. 在晴朗的夜晚我们可以用北极星指路，所以北极星就像盏——指路灯。

　　4. 黑夜中，辨不清方向，那该有多着急啊!有了北极星这盏指路灯，我们将不再害怕，你能有感情地读一读吗?

　　5. 练习背诵

　　(1) 小组展示背诵

　　(2) 课件出示画面，集体背诵。

　　(四) 小组汇报第4小节

　　1. 在漆黑的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙呢?

　　2. 小组齐读第4小节。

　　3. 小组里派出代表来汇报“大树”是如何帮助我们辨别方向的。

　　4. 学习“稠”、“稀”

　　(1) “稠”和“稀”是一对反义词，出示“大树”图片，引导学生观察：你发现了什么?引导学生理解：大树树叶比较茂盛、比较密的样子我们就可以称之为——“稠”，跟“稠”相近的词是“密”。叶子相对比较少的一面称之为“稀”，“不稀”就是“稠”。

　　(2) 小结：找近义词、反义词是理解词语的好方法。

　　5. 理解“稠”“稀”的原因

　　(1) 学生汇报

　　(2) 师结合课件进行补充：树叶茂密的一面受太阳光照射的多，所以在南边;北半部树叶由于受南半部的遮挡，自然影响到太阳光的照射，所以树叶长得稀些。

　　6. 看树上的枝叶就能辨清方向，这是多么有趣而又神奇的事情呀!让我们有感情地读一读吧!

　　7. 开展小组间的竞赛，结合画面尝试背诵。

　　(五) 小组汇报第5小节

　　1. 下雪了，沟渠里的积雪又怎样为我们指点方向呢?

　　2. 指名让小组里的同学朗读。

　　3. 理解“沟渠”“积雪”

　　(1) 出示“沟渠里的积雪”画面，请学生当解说员来说一说积雪是如何为我们指点方向的。

　　(2) 雪化得快的那边是南面还是北面?这是为什么呢?哪位小解说员愿意来尝试着解释一下。

　　(3) 师结合课件进行补充：因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡住了，太阳光照不到。所以化得快的是北面，化得慢的是南面。

　　4. 沟渠里的积雪也是天然的指南针，我们一起读一读吧。

　　5. 同桌合作背一背。

　　(六) 对比迁移学习第6小节

　　1. 齐读最后一小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的?

　　2. 小结：只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;只有多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，才能发现其中的规律。

　　3. 过渡：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们——细细观察，认真思考。

　　4. 对比记忆第1小节和第6小节

　　(1)同学们这么聪明，这么善于观察，仔细对比课文的第1小节和第6小节。看看你发现了什么。

　　(这两个小节中的前三行是相同的，最后一行不同，采用了首尾呼应的写法。)

　　(2) 我们来尝试着背诵，比一比看谁背得最快。

　　四、 课堂练笔，拓展练习

　　1. 补充拓展资料。

　　(1) 大家还知道大自然中哪些“天然的指南针”能为我们指点方向呢?请同学们结合课前搜集到的资料说一说。

　　(2) 老师也搜集了一些辨别方向的方法。

　　2. 仿写小诗

　　请同学们结合自己搜集到的资料及老师补充的资料，仿照课文第2~5小节的形式来写一首小诗。

　　五、 课堂升华，推荐阅读

　　1. 推荐阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　2. 总结全课。

　　大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。让我们一起走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。让我们一起出发吧!

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