北京医学教育协会护理自考需要助学的课程有哪些

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北京医学教育协会护理自考需要助学的课程有哪些篇一：高等教育自学考试北京市护理学专业考生必读

前

言

为适应护理事业快速发展的需要，加快护理学科梯队建设，培养一批能从事临床护理、护理管理和护理教育的高级人才。1998年教育部将此专业列入国家（高等教育自学考试专业目录），1998年11月北京市卫生局正式委托北京市高等教育自学考试委员会办公室于1999年启动护理学专业“本科段”自学考试。

2002年北京市护理学专业（独立本科段）自学考试正式启动，2006年根据全国高等教育自学考试指导委员会《关于修订“高等教育自学考试护理学专业（独立本科段）考试计划”的通知》（考委[2003]13号）对高等教育自学考试护理学专业（独立本科段）考试计划（专业代码01B0103）做出调整。为使北京地区各级医疗卫生单位护理专科学历的护士更好地了解护理学专业（独立本科段）自学考试的有关培养目标，学历规格，课程设置，报考资格，报名时间，考试办法及助学辅导等各方面的问题，帮助考生顺利应考，特编写了护理学专业（专科及独立本科段）自学考试“考生必读”，供大家参考。

由于时间仓促，不可能将所有问题列入解答，另外在开考过程中还会出现一些新的问题，因此不当或疏漏之处在所难免。期待考生能及时与我们互相沟通，以便今后再版中进一步修改和完善。

目

录

一、护理学专业（专、独立本科段）报考条件及资格审核、注册报考办法 二、护理学专业（专科）考试计划

三、护理学专业（专科）教材、作者、出版社 四、护理学专业（独立本科段）考试计划

五、护理学专业（独立本科段）教材、作者、出版社

六、护理学专业（独立本科段）助学单位和必须参加助学的课程 七、护理学专业（专、独立本科段）考试时间、取得成绩 八、其他问题

九、北京医学教育协会办公地址、电话、乘车路线及办公时间 十、北京市自学考试办公室、业务分工及联系电话

一、护理学专业（专科、独立本科段）报考对象

及资格审核、注册报考方法

（一）护理学专业（专科、独立本科段）报考对象：本市在职临床护士、护理教师及护理管理干部。

（二）办理“专科”资格审核注册报考手续的新考生，需携带下列证件及材料： ⑴中等卫（护）校护理专业毕业证书原件 ⑵有效的护士执业资格证书

⑶本人身份证，外地来京的新考生还需北京暂住证 ⑷1张1寸近期证件照片

⑸北京银行京卡（借记卡）支付网上报考笔试课费用

（三）办理“独立本科段”资格审核注册报考手续的新考生，需携带下列证件及材料： ⑴国家承认学历的护理专业大专毕业证书原件

⑵国家承认学历的毕业生登记表和毕业生审定表复印件各两份（加盖单位人事公章） ⑶有效的护士执业资格证书

⑷本人身份证；外地来京的新考生还需北京暂住证 ⑸2张1寸近期证件照片

⑹北京银行京卡（借记卡）支付网上报考笔试课费用

（四）资格审核注册报考由各医院护理部负责填写资格审核登记表，护理学专业（专、本科）笔试课报考表及新生注册信息单并加盖护理部公章，由专人统一办理。

1．现在护理岗位的非护理学专业专科毕业生能否参加报名考试？

答：非护理专业专科毕业生包括：非卫生专业的专科毕业生和卫生专业“临床医学”、“基础医学”、“中医医学”、“护理管理”等专业的专科毕业，均不符合护理学专业“独立本科段”的报名条件，所以不能参加护理学专业“独立本科段”的报名考试。

2．无本市户口的护理专业专科毕业生能否参加护理学专业“独立本科段”报名考试？ 答：经北京市自学考试办公室同意，无本市正式户口的护理专业专科毕业生，须具备下列条件方可参加护理学专业“独立本科段”的报名及考试。

⑴具有本市暂住证。

⑵经聘用医疗单位批准并予办理报名资格审核手续。 3．目前正在进行护理专业专科段学习的考生能否参加“独立本科段”报名考试？ 答：目前正在参加护理专业“专科段”自学考试的考生和正在高等医学院校护理专业“专科”学习的学生均不能参加护理学专业“独立本科段”的报名考试。

4．参加护理专业“证书班”的学习的结业生能否参加护理学专业“独立本科段”报名考试？

答：根据国家教委[96]0036号文件精神，“专业证书班”所颁发的结业证书，可作为职务聘任和职称晋升的重要依据，但不是学历证书。所以不具备护理学专业“独立本科段”的报考条件，不能参加护理学专业“独立本科段”报名考试。

5．驻京部队医疗卫生单位的护理专业“专科”毕业生能否参加护理学专业“独立本科段”报名考试？

答：驻京部队护理专业“专科”毕业生，凡符合护理学专业“独立本科段”报考条件者，均可参加护理学专业“独立本科段”报名考试。

凡未按规定程序报考的考生，北京市卫生局科教处不予安排毕业实习。

二、护理学专业（专科）考试计划

（一）专业培养目标与基本要求 本专业为各级医院培养德才兼备、适应现代卫生保健事业发展的临床护理应用型专门人才。

要求应考者努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，遵守法律、法规，具有良好的思想品德。掌握护理专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能，能够应用护理学及相关学科知识和技能为急、慢性病人提供整体护理。

（二）学历层次与规格

本专业课程考试水平与全日制普通高等院校相同专业专科相同课程的结业水平相一致。 凡取得本专业考试计划规定的18门课程合格成绩（包括实验），累计达到83学分。临

床实习考核合格，思想品德经鉴定符合要求者，发给北京市高等教育自学考试护理学专业专科毕业证书。

（三）考试课程与学分

（四）考试方式

1．除实验、实习课程外，其他课程考试均采用笔试。按百分制计分，60分为及格。 2．考试成绩由北京市自学考试办公室发给成绩通知单。

3．实验、实习课由市自学考试办公室统一安排，按优良、及格、不及格四级制计分。考生在取得笔试合格成绩后方可报考该课程的实验课。全科笔试课程与实验课程合格后方可报名参加临床实习与考核。考核按优、良、及格、不及格评定成绩。不合格者须重新进行考核。

（五）临床实习与考核要求 1．免临床实习不免考核 护理学是一门应用科学，因此临床实习是学习护理专业必不可少的环节。根据考试计划的要求，实习是考生在所有专科课程考试及格后才能申请进行的，由北京市卫生局科教处统一安排到北京市指定的三级医院进行临床实习（全脱产），实习结束后结合实习中所写护理病历综合考核。

考生达到免临床实习条件，可以不参加实习，但要参加最后的考试。

免实习条件是，在200张以上床位综合医院内科、外科、妇产科、儿科工作15年以上，或已获主管护师职称者。

凡本市三级以上（含三级）医院在职护士，其工作岗位与实习科室相同且工作二年以上者，持本人工作证、护士执业证书、单位证明可申请免“临床实习”，但须参加“临床实习考核”。

2． 实习前还要考试

不能免临床实习的考生，在实习前，必须参加临床实习前护理操作考核，只有通过了，才能实习，否则就相当于实习不及格。不合格者要继续进行准备，参加下一批考核。

考核的内容共9项，分别为：铺麻醉床、为卧床病人更换床单、口腔护理、鼻导管氧气吸入、静脉注射给药法、大量不保留灌肠、女病人导尿术、肌内注射、常用药物过敏试验。

实习时间为全脱产14周，大概相当于3个月多一点。在此，要提醒外地及北京远郊区县考生，由于大部分实习单位都不安排住宿，所以一定要提前安排好住宿的地方，尽量离自己实习单位近一些。

实习时考生可分为内、外、妇产、儿科四大组进行专科、定向、定点实习。其中，儿科实习按内科实习大纲进行，安排在妇产科病房实习。

实习大概计划是，第一周集中讲课，进行操作考核和熟悉实习环境。第二周至第十二周要按护理程序进行病房实习。第十三周为总结。第十四周为考核。实习期间，就要按照指导老师的要求进行。

3．考生实习结束后，要经过四项护理考核

⑴考生实习结束时，要把实习记录上交，交给带教教师。

⑵考生要交两份护理病历及实习手册，由带教教师评出分数、签名后由护理部盖章。 ⑶考生要参加实习医院护理部主持的身体评估考核，方法为考生互查，时间为20—30分钟，重点是要与护理评估相关内容相同，手法正确。这一关考生成绩必须要达到70分以上，否则就不能参加毕业考核。

⑷毕业考核，由自考办及主考学校统一分配考生到不同的实习医院进行闭卷考核，每位考生问诊15分钟，查阅病历15分钟，书写护理病历60分钟，共计90分钟，然后由老师提问。提问包括考核当天所写病历及病房实习书写的二份病历中一份的有关内容。

三、护理学专业（专科）教材、作者、出版社

四、护理学专业（独立本科段）考试计划

（一）专业培养目标与基本要求 本专业培养德才兼备的、能适应社会主义卫生保健事业发展需要的、能从事护理及护理管理的高层次专门人才。

要求应考者努力学习马克思主义、集体主义和社会主义思想，遵守法律、法规，具有良好的思想品德和职业道德、系统掌握护理专业的基础理论、基础知识、基本技能及相关知识；掌握一门外国语，具有较强的分析和解决护理问题的能力和护理科研能力，具有一定的护理管理能力或护理教育的能力。

（二）学历层次与规格

本专业课程考试水平与全日制普通高等院校相同专业本科相同课程的结业水平相一致。 本科在专科毕业的基础上，取得本考试计划规定的14门课程合格成绩，总学分73学分，临床考核成绩合格，毕业论文经答辩成绩合格，思想品德经鉴定符合要求者，发给北京市高等教育自学考试护理学专业本科毕业证书。并按照国务院学位委员会《关于授予成人高等教育本科毕业生学位的暂行规定》、北京市学位委员会《关于授予高等教育自学考试本科毕业生学士学位的暂行规定》及主考学校关于学位授予的有关规定，由学位授予权的主考院校授予学士学位。

毕业论文经答辩未通过者必须补作，不补作者不予毕业，补作合格者可以获得本科毕业证书，但不授予学位。

根据教委[2005]13号关于修订《高等教育自学考试护理学专业（独立本科段）考试计划》的通知，改变最大的是英语㈡课程，由原来的必考课改为选考课，不选考此课程的考生

北京医学教育协会护理自考需要助学的课程有哪些篇二：自考助学内科护理学练习题

内科护理学试题真题

一、单项选择题(每小题1分)

1．肺炎球菌肺炎发病机制的叙述错误的是（ ） ．．A．正常人上呼吸道可检出肺炎球菌 B．细菌的毒力与产生的毒素有关

C．当机体免疫力降低时细菌进入肺泡繁殖致病 D．及时治疗病变可完全消散不留痕迹

2．支气管哮喘发病时发生的变态反应类型主要为（ ） A．I型变态反应 C．Ⅲ型变态反应

3．肺癌最重要的危险因素是（ ） A．大气污染 C．吸烟

B．职业致癌因素 D．饮食和营养 B．Ⅱ型变态反应 D．Ⅳ型变态反应

4．用药过程中要密切注意视力、视觉变化的抗结核药是（ ） A．异烟肼 C．吡嗪酰胺

5．不属于高血压急症的是（ ） ．．．A．高血压脑病 C．老年人高血压

B．高血压危象 D．恶性高血压 B．利福平 D．乙胺丁醇

6．属于血管紧张素转换酶抑制剂的药物是（ ） A．卡托普利 C．阿替洛尔

7．下列不属于心力衰竭诱因的是（ ） ．．．A．呼吸道感染 C．妊娠

B．心律失常 D．吸烟 B．硝苯地平 D．维拉帕米

8．风心病二尖瓣狭窄患者最常见的早期症状为（ ） A．静息时呼吸困难 C．劳力性呼吸困难

B．端坐呼吸

D．夜间阵发性呼吸困难

9．患者，男性，52岁，肝硬化病史5年。l天来上呼吸道感染后出现言语不清、定向力障碍以及昼睡夜醒，提示患者处于肝性脑病的（ ） A．前驱期 C．昏睡期

B．昏迷前期 D．昏迷期

10．慢性胃炎最主要的确诊方法是（ ） A．Hp检测 C．胃液分析

B．胃镜及活组织检查 D．血清抗壁细胞抗体检测

11．急性肾小球肾炎的首发症状为（ ） A．水肿 C．蛋白尿

B．血尿 D．高血压

12．不属于糖尿病急性并发症的是（ ） A．糖尿病酮症酸中毒 C．肾功能衰竭

B．糖尿病非酮症性高渗性昏迷 D．糖尿病乳酸性酸中毒

13．下列关于放射性131I治疗错误的是（ ） ．．A．131I治疗能抑制抗甲状腺激素合成

B．重症甲亢在131I治疗前应用药物治疗，避免发生甲状腺危象 C．131I治疗前2～4周避免用碘剂及其他含碘食物或药物 D．131I治疗后第l周应避免扪诊或挤压甲状腺

14．急性白血病患者易发生中枢神经系统白血病的原因是（ ） A．患者对化疗药物产生耐受性 C．化疗药难以通过血脑屏障

15．诊断癫痫最有效的检查是（ ） A．肌电图

C．X线检查 D．脑CT

16．下列关于呼吸系统解剖特点的叙述正确的是（ ） A．支气管循环执行气体交换功能

B．胸部疼痛是由脏层胸膜发生病变或受刺激引起的 C．Ⅱ型肺泡上皮细胞分泌表面活性物质 D．气管插管过深易误入左主支气管

17．对诊断和治疗COPD最有意义的检查是（ ）

B．脑电图

B．白血病细胞易侵犯脑组织 D．患者对化疗药物不敏感

A．痰细胞学检查 C．肺功能检查

B．胸部X线检查 D．动脉血气分析

18．结核菌素试验结果（+ + +）是指局部（ ） A．硬结直径＜5mm B．硬结直径5～9mm C．硬结直径10～19mm

D．硬结直径≥20mm或虽＜20mm但伴水泡、坏死

19．患者，女性，78岁，偶有心前区疼痛史10余年，1年来经常过劳后出现呼吸困难，休

息后消失。近3天一直忙于搬家，整理衣物，4小时来突然出现严重憋气，端坐位，口唇发绀，咳嗽、喘，急送医院。检查两肺满布湿啰音，心电图左室扩大，有ST段下移，肌钙蛋白T正常。该患者病情发生的变化是（ ） A．恶化型心绞痛 C．急性肺炎

B．急性心肌梗死 D．急性左心衰竭

20．特异性及敏感性最高的心肌坏死标记物是（ ） A．乳酸脱氢酶

C．肌钙蛋白T或肌钙蛋白I

B．血清磷酸肌酸激酶及其同工酶 D．天门冬酸氨基转移酶

21．适合高血压患者运动的项目是（ ） A．骑自行车、健身操、快步行走 C．俯卧撑

B．极轻量级举重 D．短跑比赛

22．患者，男性，40岁，肝硬化10余年，今晨呕吐大量咖啡样物。下列抢救措施中错误的．．

是（ ） A．立即开放静脉、配血 C．监测生命体征

B．输入大量库存血 D．记录24小时出入量

23．患者，男性，50岁，肝硬化5年，今晨排黑便一次。估计该患者消化道出血量约为（ ） A．5～10ml C．50～70ml

24．治疗肾性贫血的特效药物是（ ） A．血管紧张素转换酶抑制剂 C．铁剂和叶酸

B．重组人促红细胞生成素 D．必需氨基酸 B．15～30ml D．100～150ml

25．按我国慢性肾衰竭分期方法，下列属于尿毒症期的是（ ）

A．肌酐清除率60ml/min，血肌酐80μmol/L B．肌酐清除率50ml/min，血肌酐120μmol/L C．肌酐清除率20ml/min，血肌酐450μmol/L D．肌酐清除率6ml/min，血肌酐800μmol/L

26．糖尿病患者饮食中碳水化合物热量应占总热量的比例为（ ） A．15%～20% B．30%～40% C．55%～60%

D．65%～70%

27．下列关于糖尿病足患者的护理措施中不当．．的是（ ） A．每日用低于40度的温水洗脚 B．每日检查足部颜色、温度 C．预防足部外伤，选择合适鞋袜

D．热水袋热敷促进足部血液循环28．急性白血病化学治疗易引起末梢神经炎、手足麻木感的药物是（ ） A．柔红霉素 B．高三尖杉酯碱类 C．甲氨蝶呤

D．长春新碱

29．对系统性红斑狼疮特异性高，其效价与疾病活动性密切相关的抗体是（ A．抗核抗体 B．抗双链DNA抗体 C．抗Sm抗体

D．抗磷脂抗体

30．对于毒物不明者洗胃时，洗胃液可选择（ ） A．温开水 B．高锰酸钾溶液 C．弱碱性溶液

D．弱酸性溶液

31.同步电复律的正确概念是( ) A.心电图中P波触发放电 B.心电图中T波触发放电 C.心电图中R波触发放电

D.可在心电图中任何时间放电 32.心绞痛患者口含硝酸甘油治疗的护理措施中，不正确．．．的是( ) A.发作时舌下含服，一般3~5分钟可缓解 B.若用药后出现面部潮红、头胀痛、心悸，嘱停药 C.第一次用药应避免站立体位

D.该药物应避光保存，最好6个月更换1次

33.期前收缩（过早搏动）最主要的诊断方法是( ) A.超声心动图 B.放射性核素检查 C.心电图

D.冠状动脉造影

）

34.左心衰竭主要临床表现的病理基础为( ) A.肺循环淤血 C.心排血量降低

B.肺循环淤血和心排血量降低 D.体循环静脉淤血

35.控制哮喘急性发作症状首选的药物是( ) A.β2受体激动剂 C.抗胆碱能药物

B.糖皮质激素 D.色甘酸钠

36.结核菌素试验判断结果的时间是注射后( ) A.8小时 C.24小时

37.撤离呼吸机的4个步骤为( ) A.撤离呼吸机—继续吸氧-气囊放气-拔管 B.气囊放气—拔管—撤离呼吸机—继续吸氧 C.撤离呼吸机—气囊放气—拔管—继续吸氧 D.气囊放气—继续吸氧—拔管—撤离呼吸机 38.上消化道出血病因诊断的首选检查方法为( ) A.胃镜检查 C.选择性动脉造影

B.X线钡餐造影 D.腹部B超 B.12小时 D.72小时

39.患者，男性，以急性胰腺炎入院。现腹痛剧烈，下列措施中错误的是( ) ．．A.肌肉注射杜冷丁加阿托品 C.指导患者采取躯干屈曲的坐姿

B.肌肉注射吗啡 D.给予疼痛自控疗法

40.患者，男性，43岁，肝硬化12年。今晨突然出现呕吐大量咖啡样物质，面色苍 白，烦躁不安。该患者可能出现的并发症是( ) A.上消化道出血 C.肝肾综合征

B.肝性脑病 D.肝肺综合征

41.目前2型糖尿病患者主要的死亡原因是( ) A.糖尿病酮症酸中毒 C.心脑血管病变

42.抗甲状腺药物的作用机制是( ) A.破坏甲状腺腺泡上皮

C.降低周围组织对甲状腺素的反应

B.阻断甲状腺素合成

D.抑制已合成的甲状腺素释放入血 B.败血症 D.糖尿病肾病

北京医学教育协会护理自考需要助学的课程有哪些篇三：自考助学专业护理论文的选题范围

自考助学专业护理论文的选题范围

针对护理学科的范畴和专科护生的特点，护理论文的选题可以从以下几个方面进行选择：

1. 针对护理服务对象的研究 护理服务的对象不仅包括病人，也包括健康人，因此，孕产妇、婴幼儿、儿童和青少年、成人、老年人、住院病人以及社区人群等等，都可以成为护理研究的对象。

（1）孕产妇：孕产妇及其配偶的身心特点，产妇的营养教育、分娩教育，产后抑郁症的护理干预等等；

（2）婴幼儿：早产儿与低体重儿的营养支持、抚触对新生儿生长发育的作用、对新生儿营养性疾病的预防以及护理干预、住院患儿的心理问题以及护理干预、长期住院患儿及其父母的健康教育等等；

（3）儿童与青少年：儿童的医疗恐惧、儿童意外伤的调查及护理干预、青少年的身心健康及健康教育等等；

（4）成人：不同专科患者及其家属的焦虑、抑郁、恐惧、压力及应对方式，病耻感、自尊、疾病不确定感、癌因性疲乏、生活质量、社会支持、家庭支持、睡眠质量、疼痛管理、营养支持、自理能力、治疗依从性、健康教育模式等等。

（5）老年人、社区人群：脑卒中患者自理能力、脑卒中患者照顾者负担、老年人骨折后家庭康复、社区老年人的跌倒情况、居家环境中存在的安全隐患、社区空巢老人的健康状况、社区慢性病老人的健康教育等等。

2. 针对护士和护生的研究

（1）护士 护理人员的工作压力及应对方式的研究，护理人员对新的医疗或护理管理条例/模式/理论认识程度的研究（如优质护理服务、品管圈等），护理人员的职业认同感以及职业行为的研究，肿瘤护士的职业风险意识以及自我防护的研究等；

（2）护生 护生的评判性思维能力、实习护生对相关法律知识的知晓度的调查研究、实习护生针刺伤的发生情况及防范意识、实习护士开展健康教育情况的调查研究等等。

3. 针对护理操作技术的研究 这部分对缺乏临床经验的同学们可能稍有难度，需要在实践中发现问题和解决问题。如比较测量腋温的时间长短是否对测量值有影响（3min？5min？10min？结果是否一致？）不同目的胃管插入的最佳长度的探讨（洗胃、胃肠减压、鼻饲）、保留灌肠时肛管的插入长度的探讨、安瓿切割长度对输液微粒污染的影响等等。

4. 护理管理方面的研究 管理方面的选题对于本科生来说也稍有困难，这方面的研究主要

是探讨管理学的理论，如何在护理管理实践中应用，并且通过研究来评价其应用的效果。针对这部分内容，可以从以下几个方面进行选题。如：护理在职人员的培训、新护士的岗前培训、实习护生的岗前教育以及效果评价，临床带教方法及存在的问题分析、护士分层级管理制度、临床护理路径、循证护理在护理实践中的应用，护理管理信息系统的建立与应用效果评价，以及医护合作模式，护患协作模式的研究等等。

2013年6月25日

北京医学教育协会护理自考需要助学的课程有哪些篇四：郑州大学自考护理学自考助学本科考试科目

郑州大学自考护理学自考助学本科考试科目

100702护理学专业(本科) 课程设置

主考学校：郑州大学

注：报考条件是护理学、临床医学和中医护理学专业专科以上毕业且目前在岗的护理专业人员、护理教师及护理干部可以报考本专业。

河南省高等教育自学考试社会助学管理试行办法

第一章总则

第一条为促进全省高等教育自学考试社会助学的健康发展，鼓励社会教育机构和组织依法开展各种形式的社会助学活动，加强对教育活动的管理和指导，根据全国高等教育自学考试指导委员会《高等教育自学考试社会助学管理试行办法》（考委【2010】1号），结合我省实际，制定本办法。

第二条本办法所称高等教育自学考试社会助学(以下简称“社会助学”)是指各类高、中等学校和经教育行政部门批准的社会力量办学机构，根据自学考试培养目标的总体要求，依据自学考试学历和非学历教育的要求，采用全日制、非全日制形式，通过电视、广播、函授、书刊、网络、面授等多种形式，为自学考试学习者（以下简称“学习者”）提供学习条件，帮助和指导学习者学习的活动。

第三条社会助学是自学考试的重要组成部分，各级自考机构应健全社会助学管理制度和工作体系，依法对其进行管理和指导。

第四条社会助学活动应贯彻国家的教育方针、政策和自学考试政策，规范办学行为，保证教育质量。社会助学组织及各种形式的社会助学活动应当接受自学考试机构和主考学校的管理和指导。

第二章社会助学管理机构

第五条河南省高等教育自学考试委员会办公室（以下简称“省考办”）在全国高等教育自学考试指导委员会办公室的指导下，负责全省自学考试社会助学管理工作。其职责为：

1、贯彻执行国家高等教育自学考试的方针、政策和业务规范。 2、制定社会助学工作有关文件和管理规定。

3、指导省辖市、重点扩权县（市）考办和主考学校的社会助学管理工作。 4、审批河南省社会助学机构。

5、审批河南省自学考试学习服务中心。

6、负责课程过程式考核和助学专业的试点工作。 7、对社会助学违规行为进行查处。

第六条省辖市、重点扩权县（市）考办在省考办的指导下开展工作。其职责为： 1、审核本地区社会助学机构资格并签署意见后报省考办审批。

2、审批社会助学活动专业层次。 3、审批社会助学广告宣传。

4、负责当地社会助学机构的日常监管和年审工作。

5、指导和监督当地社会助学机构组织的课程过程式考核和助学专业考试。 6、完成省考办交办的其它工作。

第七条主考学校在省考办的指导下开展工作。其职责为：

1、指导主考专业的社会助学活动,负责主考专业的师资培训与考核。 2、对社会助学组织的教育过程、质量、效果等进行检查与评估工作。 3、协助各级考办对社会助学组织进行资格审核、日常监管和年审工作。 4、负责课程过程式考核的命题和作业设置、批改工作。 5、完成省考办交办的其它工作。

第三章社会助学组织

第八条各类高、中等学校和经教育行政部门批准的社会力量办学机构，经省考办登记注册，方可举办社会助学活动。

第九条社会助学组织应具有与办学形式和办学规格相适应、产权明确、独立使用办学场所、教育设备和教学管理人员等条件，保障学习者必要的学习生活和安全条件。

第十条社会助学组织必须严格遵守独立办学的原则，招生、教学、管理必须由同一主体负责。

第十一条各类高、中等学校举办社会助学活动，应由学校确定相应的管理部门，统一归口管理本校举办的社会助学活动。

第十二条社会助学组织的具体职责为：

1、贯彻国家教育方针和自学考试政策规定，践行以学习者为中心的教育与服务理念，与自学考试管理机构、主考学校共同致力培养各种社会有用人才。

2、依照自学考试专业计划和课程考试大纲，采取面授、多媒体、网络等多种方式开展全日制或非全日制形式教育活动，为学习者提供个性化、多样化学习指导与服务，帮助学习者理解、掌握课程理论知识，着重培养自强精神、自学能力和知识运用能力。

3、为学习者提供实验、学习设备和场所，开辟实训基地，培养考生实践能力、职业能力，承担部分专业实践环节教学与实践技能培训，协助主考学校组织实践性环节的考核。

4、对学习者进行思想品德教育，使之树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，成为德才兼备的人才。

5、向学习者开放教育资源，为学习者提供图书资料阅览查询服务，举办各种学术讲座，引导考生开展学习互助及展示、评比活动，推动自学考试文化建设，营造健康向上的学习氛围。

6、发挥学习者与考试机构间桥梁作用，向学习者宣传自学考试各项政策规定和工作部署，做好政策与信息咨询服务，为考生提供学习材料供应，代办考试报名、成绩领取、考籍转移、课程免考、毕业申请等服务。

7、开展学习者职业技能和职业资格证书考试培训，为考生广泛开辟就业渠道，做好自学考试毕业生就业指导和就业服务工作，建立毕业生跟踪调查制度。

8、参与全省自学考试网络助学工作，协助课件开发与制作。

9、承担课程过程式考核等相关自学考试改革试点工作，参与自学考试科学研究，对自学考试的专业建设、考试管理、助学指导等工作提供建设性意见。

10、承担考试机构赋予的其它考试服务工作。

第十三条经省考办登记注册的社会助学组织,方可开展课程过程式考核和助学专业的试点工作。

第四章登记注册制度

第十四条根据全国高等教育自学考试指导委员会办公室《高等教育自学考试社会助学管理试行办法》的规定，建立社会助学组织注册登记制度。

第十五条各类高、中等学校和社会力量办学组织开办社会助学工作，须到当地省辖市、重点扩权县（市）考办申请社会助学备案登记。申请社会助学备案登记须出具学校署印和法定代表人签名的社会助学申请书，并填写《河南省社会助学备案审批表》，申请包括以下内容：

1、教育行政部门批准的办学许可证；

2、社会助学组织名称、详细地址、法人代表及联系电话； 3、开展社会助学专业及层次； 4、教学方式、教学计划；

5、教师的来源及授课教师情况； 6、教学设备保证情况；

7、社会助学组织管理人员详细情况。

第十六条社会助学的申报工作每年五月份进行一次，省辖市、重点扩权县（市）考办对申请参加自考助学工作的单位应在一个月内提出审核意见后报省考办审批，省考办在十五个工作日内予以批复。经省考办批准同意的社会助学单位，颁发《河南省社会助学许可证》。

第十七条建立社会助学重新登记注册制度，实行省考办两年一审制，省辖市、重点扩权县（市）考办一年一审制。对社会助学单位管理混乱，教育教学质量低下，造成恶劣影响的，由省考办或省辖市、重点扩权县（市）考办限期整顿；情节严重或经整顿仍达不到要求的,由省考办责令其停止招收自考生，吊销《河南省社会助学许可证》。

第十八条主考学校协助各级考办对社会助学组织进行资格审核和年审工作。

第五章学习服务中心

第十九条自学考试学习服务中心是指经省考办登记注册的社会助学组织中遴选出的优秀社会助学组织，经省考办或全国考办认证，履行社会助学职能的开放性的示范社会助学组织。

学习中心分为：“全国自学考试示范学习服务中心”、“河南省自学考试学习服务中心”

第二十条自学考试学习服务中心的设立、职责、管理、认证等由全国考委和省考委规定。学习服务中心在全国考办的指导下由省考办进行管理。

第二十一条学习服务中心的认证工作原则上每年进行一次。符合条件的社会助学组织须向省考办申请，填写学习服务中心审批表，交验有关办学资质证明材料。

第二十二条省考办负责对申请设立“河南省自学考试学习服务中心”的社会助学机构进行认证。

第二十三条认证学习服务中心须经省考办委派专家评估组对申请单位进行实地考察，实地听取汇报，按学习服务中心的设置标准逐项检查有关资料，核实实际情况。评估组对申请单位进行定性分析，形成评估报告，提交省考办审核。

第二十四条通过认证的学习服务中心由全国考办或省考办予以命名，授予统一证书和牌匾，并向社会公布。

北京医学教育协会护理自考需要助学的课程有哪些篇五：网络助学

高等教育自学考试网络助学试点项目介绍

一、什么是网络助学试点

自考网络助学（自考课程学业综合评价）试点项目，是经全国考办正式批准的自学考试综合改革的重要组成部分，采取“网络+面授”的混合式教学方式，将优质的网络学习资源与助学院校面授教学相结合，集考生学习、教学监控和过程评价于一体。

我院是山东省教育招生考试院、济南市考办指定的试点院校。由全国考办、省考办、市考办统一规划、监督指导，借助华夏大地教育网提供的网络助学试点助学平台，有组织的开展“网络+面授”相结合的教学。对报名参加试点学习的考生进行网络助学试点，跟踪记录考生学习过程，科学评价考生学习成绩，形成过程性评价成绩。

成绩计算公式：课程最终成绩 = 过程性评价成绩×30% + 国家统考卷面成绩×70% 。 二、试点课程（截止到2011年7月份）

三、学习流程及上机安排

网址：依次点击“山东省”、“全日制考生入口”、“山东英才学院”； 学习安排：每个考期考前组织学生集中上机学习，每门课程安排5次集中上机。前4次为课程学习（含知识点测评）和阶段测评，第5次为综合测评。 四、参加自考网络助学有哪些优势？

1、可以自由安排学习时间，反复学习重点难点，同时提高自主学习能力。

学生在保证5次集中上机出勤的前提下，也可以在网吧自行上网学习；学习时学生可以根据自身的知识点掌握情况，反复学习薄弱章节，而且不限时间，真证实现了随时随地随心学。同时也提高了学生的自主学习能力。

2、可提高学生卷面成绩。

参加网络助学可以对课程知识点进行全面、系统的梳理，较好的把握重点、难点，进而有效提高课程卷面成绩。华夏大地教育网提供的网络学习资源知识点覆盖率均在80%以上，部分课程达到100%，真题接近率均在60%以上，对认真学习的学生提高卷面成绩很有帮助。网学数据显示，学生参加网学比未参加的卷面成绩平均高出15分左右。

3、可获得过程性评价成绩。

网络助学过程性评价成绩以30%的比例计入总成绩。在提高学生卷面成绩的基础上，再加上网学30%的加权分数，

大大提高了课程通过率。也就是说，一个原来卷面成绩能考30多分的学生，认真参加网络助学后卷面成绩会大幅提高，再加上过程性评价成绩，最终成绩也可及格。网学数据显示参加网学的课程平均及格率提升了35.1%，有的课程及格率提升高达60%。

4、可获得丰富的学习资源。

参加网络助学的学生可以获得网络平台上的精讲、真题解析、同步训练等独家宝贵的学习资源。

5、可以获得更加轻松的应试心态，确保能够在校期间一次性通过自考课程，为未来的就业、升职节约了时间成本和机会成本。 四、常见问题解答

1、网络助学过程性评价分数如何获得？

网络助学过程性评价成绩满分为100分，由五部分组成：课程学习时间占10%、知识点测评占15%、阶段测评占30%、综合测评占30%、学习表现占15%。其中，“学习表现”分数由任课教师或班主任根据学生上机学习的出勤率和学习专注度情况打分。

2、课程学习内容是否可以下载？音频可否用MP3播放？

串讲课程提供音频下载和讲义下载。下载的音频可在MP3上播放。 3、阶段测评可以反复做吗？

每套阶段测评的题目能反复无限次的打开试卷查看，可以做2遍，取最高分计入过程性评价成绩。 4、综合测评采用什么形式？什么时候考试？

综合测评采用统一组织考生进行上机考试的形式。原则上，“综合测评”安排在相应课程国家统考日期的前1-2周进行，具体考试时间及地点安排会提前公布给考生。

5、我参加了同一考期多门课程的网络助学试点的学习，“综合测评”时间会冲突吗？

不会冲突，如考生在同一考期报名参加多门课程的网络助学试点的学习，其“综合测评”考试安排会相互错开。 6、网络助学试点成绩是否有“有效期”限制？

网络助学试点成绩在校期间有效。如考生因该门课程最终成绩不合格，在校期间再次报考参加该门课程的国家统考，可申请统考成绩与上次的网络助学试点成绩进行合并。 7、参加网学跟不参加网学的学生成绩单（毕业证）有区别吗？

没有区别，都是自考的成绩单（毕业证）。

不同点：没有参加网学学生的成绩单，记载的是卷面成绩；参加了网学学生的成绩单，记载的是合并后的最终成绩；极个别学生合并后的最终成绩小于卷面成绩的，以卷面成绩为最终成绩，总而言之，合并后的最终成绩是不会小于卷面成绩的。

北京医学教育协会护理自考需要助学的课程有哪些篇六：护理学专业自考答疑

护理学专业自考答疑

前

为适应护理事业快速发展的需要，加快护理学科梯队建设，培养一批能从事临床护理、护理管理和护理教育的高级人才，1998年教育部将此专业列入国家《高等教育自学考试专业目录》，1998年11月北京市卫生局正式委托北京市高等教育自学考试委员会办公室于1999年启动护理学专业“本科段”自学考试。

2002年北京市护理学专业（独立本科段）自学考试正式启动，2006年根据全国高等教育自学考试指导委员会《关于修订“高等教育自学考试护理学专业（独立本科段）考试计划”的通知》（考委[2003]13号）高等教育自学考试护理学专业（独立本科段）考试计划（专业代码01B0103）进行了调整。为使北京地区各级医疗卫生单位护理专科学历的护士更好地了解护理学专业（独立本科段）自学考试的有关培养目标，学历规格，课程设置，报考资格，报名时间，考试办法及助学辅导等各方面的问题，帮助考生顺利应考，特编写了护理学专业（专科及独立本科段）自学考试“考生必读”，供大家参考。

由于时间仓促，不可能将所有问题列入解答，另外在开考过程中还会出现一些新的问题，望考生能与我们联系，以便及时解决。

言

目

录

一、护理学专业（专、独立本科段）报考对象及资格审核、注册报考办法 二、护理学专业（专科）考试相关问题

三、护理学专业（专科）教材、作者、出版社 四、护理学专业（独立本科段）考试相关问题

五、护理学专业（独立本科段）教材、作者、出版社

六、护理学专业（独立本科段）助学单位和必须参加助学的课程 七、其他问题

八、北京医学教育协会办公地址、电话、乘车路线及办公时间 九、各区县自学考试办公室地址及联系电话

一、护理学专业（专科、独立本科段）报考对象

及资格审核、注册报考方法

（一）护理学专业（专科、独立本科段）报考对象：本市在职临床护士、护理教师及护理管理干部。

（二）办理“专科”资格审核注册报考手续的新考生，需携带下列证件及材料： 1．中等卫（护）校护理专业毕业证书原件

2．注册有效的中华人民共和国护士执业证书（副本） 3．本人身份证，外地来京的新考生同时提供北京暂住证 4．1张1寸近期证件照片

5．北京银行京卡（借记卡）支付网上报考笔试课费用

（三）办理“独立本科段”资格审核注册报考手续的新考生，需携带下列证件及材料： 1．国家承认学历的护理专业大专毕业证书原件

2．学籍档案（是指在大专学习期间，个人资料、思想表现、成绩的记录）及大专毕业审定表复印件各两份（加盖单位人事公章）。

3．注册有效的中华人民共和国护士执业证书（副本） 4．本人身份证；外地来京的新考生同时提供北京暂住证 5．2张1寸近期证件照片

6．北京银行京卡（借记卡）支付网上报考笔试课费用

（四）填表、报名资格 1．填表、报名

答：资格审核注册报考资格审核登记表，护理学专业（专、本科）笔试课报考表及新生注册信息单均由各医院护理部负责填写并加盖护理部公章，由专人统一办理。

2．现在护理岗位的非护理学专业专科毕业生能否参加报名考试？

答：非护理专业专科毕业生包括：非卫生专业的专科毕业生和卫生专业“临床医学”、“基础医学”、“中医医学”等专业的专科毕业，均不符合护理学专业“独立本科段”的报名条件，所以不能参加护理学专业“独立本科段”的报名考试。

3．无本市户口的护理专业专科毕业生能否参加护理学专业“独立本科段”报名考试？

答：经北京市自学考试办公室同意，无本市正式户口的护理专业专科毕业生，须具备下列条件方可参加护理学专业“独立本科段”的报名及考试。

⑴具有本市暂住证。 ⑵经聘用医疗单位批准并予办理报名资格审核手续。 4．目前正在进行护理专业专科段学习的考生能否参加“独立本科段”报名考试？

答：目前正在参加护理专业“专科段”自学考试的考生和正在高等医学院校护理专业“专科”学习的学生均不能参加护理学专业“独立本科段”的报名考试。

5．参加护理专业“证书班”学习的结业生能否参加护理学专业“独立本科段”报名考试？ 答：根据国家教委[96]0036号文件精神，“专业证书班”所颁发的结业证书，可作为职务聘任和职称晋升的重要依据，但不是学历证书。所以不具备护理学专业“独立本科段”的报考条件，不能参加护理学专业“独立本科段”报名考试。

6．驻京部队医疗卫生单位的护理专业“专科”毕业生能否参加护理学专业“独立本科段”报名考试？

答：驻京部队护理专业“专科”毕业生，凡符合护理学专业“独立本科段”报考条件者，均可参加护理学专业“独立本科段”报名考试。

凡未按规定程序报考的考生，北京市卫生局科教处不予安排毕业实习。

二、护理学专业（专科）考试相关问题

（一）专业培养目标与基本要求 本专业为各级医院培养德才兼备、适应现代卫生保健事业发展的临床护理应用型专门人才。 要求应考者努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，遵守法律、法规，具有良好的思想品德。掌握护理专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能，能够应用护理学及相关学科知识和技能为急、慢性病人提供整体护理。

（二）学历层次与规格

本专业为专科层次，其总体与全日制普通高等学校同类专业专科的要求相一致。 本专业考试计划课程共18门（包括实验），总学分不少于83学分，全部课程考试合格（包括实验、临床实习考核），思想品德经鉴定符合要求者，发给北京市高等教育自学考试护理学专

业专科毕业证书。

护理学（专科）学习，不考英语㈠的考生，可在替代课程中任选不低于7学分的课程考试，补足学分。

（三）考试课程与学分

（四）考试方式

1．除实验、实习课程外，其他课程考试均采用笔试。按百分制计分，≥60分为及格。 2．查询成绩网站：

3．实验、实习课由市自学考试办公室统一安排。考生在取得笔试合格成绩后方可报考该课程的实验课。全部笔试课程与实验课程合格后可报名参加临床实习与考核。考核按优、良、及格、不及格评定成绩。不合格者须重新进行考核。

（五）临床实习与考核要求 1．免临床实习不免考核

护理学是一门应用科学，因此临床实习是学习护理专业必不可少的环节。根据考试计划的要求，实习是考生在所有专科课程考试及格后才能申请进行的，由北京市卫生局科教处统一安

排到北京市指定的三级医院进行临床实习（全脱产），实习结束后结合实习中所写护理病历综合考核。

免临床实习条件：在200张以上床位综合医院内科、外科、妇产科、儿科工作15年以上，或已获主管护师职称者，或本市三级以上（含三级）医院在职护士，其工作岗位与实习科室相同且工作二年以上者，持本人工作证、护士执业证书、单位证明可申请免“临床实习”。

考生达到免临床实习条件，可以不参加实习，但要参加最后的考核。 2． 实习前护理技能考核

不能免临床实习的考生，在实习前，必须参加临床实习前护理操作考核，通过者方可参加临床实习。

考核的内容共9项，分别为：铺麻醉床、为卧床病人更换床单、口腔护理、鼻导管氧气吸入、静脉注射给药法、大量不保留灌肠、女病人导尿术、肌内注射、常用药物过敏试验。

实习时间为全脱产14周，由于大部分实习单位不能安排住宿，学员需自行解决住宿问题。 实习时考生可分为内、外、妇产、儿科四大组进行专科、定向、定点实习。其中，儿科实习按内科实习大纲进行，安排在妇产科病房实习。

实习总体安排，第一周集中讲课，操作考核和熟悉实习环境。第二周至第十二周要按护理程序进行病房实习。第十三周为总结。第十四周为考核。实习期间，要按照指导老师的要求进行。

3．考生实习结束后，要经过四项护理考核 ⑴考生实习结束时，要把实习记录上交给带教教师。 ⑵考生要交两份护理病历及实习手册，由带教教师评出分数、签名后由护理部盖章。 ⑶考生要参加实习医院护理部主持的身体评估考核，方法为考生互查，时间为20—30分钟，重点是要与护理评估相关内容相同，手法正确。这一关考生成绩必须要达到70分以上，否则就不能参加毕业考核。

⑷毕业考核，由自考办及主考学校统一分配考生到不同的实习医院进行闭卷考核，每位考生问诊15分钟，查阅病历15分钟，书写护理病历60分钟，共计90分钟，然后由老师提问。提问包括考核当天所写病历及病房实习书写的二份病历中一份的有关内容。

三、护理学专业（专科）教材、作者、出版社

四、护理学专业（独立本科段）考试相关问题

（一）专业培养目标与基本要求

本专业培养德才兼备的、能适应社会主义卫生保健事业发展需要的、能从事护理及护理管理的高层次专门人才。

要求应考者努力学习马克思主义、集体主义和社会主义思想，遵守法律、法规，具有良好的思想品德和职业道德、系统掌握护理专业的基础理论、基础知识、基本技能及相关知识；掌握一门外国语，具有较强的分析和解决护理问题的能力和护理科研能力，具有一定的护理管理能力或护理教育的能力。

（二）学历层次与规格

本专业课程考试水平与全日制普通高等院校相同专业本科相同课程的结业水平相一致。 本科在专科毕业的基础上，取得本考试计划规定的14门课程合格成绩，总学分73学分，临床考核成绩合格，毕业论文经答辩成绩合格，思想品德经鉴定符合要求者，发给北京市高等教育自学考试护理学专业本科毕业证书。并按照国务院学位委员会《关于授予成人高等教育本科毕业生学位的暂行规定》、北京市学位委员会《关于授予高等教育自学考试本科毕业生学士学位的暂行规定》及主考学校关于学位授予的有关规定，由学位授予权的主考院校授予学士学位。

毕业论文经答辩未通过者必须补作，不补作者不予毕业，补作合格者可以获得本科毕业证书，但不授予学位。

北京医学教育协会护理自考需要助学的课程有哪些篇七：2003年自考试题 护理教育导论

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全国2005年10月高等教育自学考试

护理教育导论试题

课程代码：03005

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育的产生是（ ）

A.与人类同时产生的 B.与人类社会同时产生的

C.与人类语言同时产生的 D.与人类认知同时产生的

2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，开创了近代护理专业在

A.1850年 B.1855年

C.1860年 D.1870年

3.在教育的4个基本要素中，最主要是（ ）

A.教育者和受教育者的关系 B.教育者与教育内容的关系

C.教育内容与教育手段的关系 D.受教育者与教育手段的关系

4.经验学习法的最大特点是（ ）

A.学习资料丰富 B.以学生为中心

C.有固定的教学场所 D.学生真正参加，从中获得直接经验

5.俗话说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（ ）

A.准备律 B.应用律

C.失用律 D.效果律

6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（ ）

A.加涅 教育学家 B.艾宾浩斯 心理学家

C.马斯洛 心理学家 D.布鲁纳 教育学家

7.美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校的时间是（ ）

A.1788年 B.1888年

C.1885年 D.1786年

8.布鲁纳的认知理论被称为（ ）

A.认知目的说 B.学习的同化理论

C.发现学习理论 D.指导学习理论

9.遗忘的规律是（ ）

A.先快后慢 B.先慢后快

C.逐渐减慢 D.逐渐加快

10.社会学习理论主要代表人物是（ ）

A.托尔曼 B.桑代克

C.加涅 D.班杜拉

11.成人教育理论认为成人教育是一种（ ）

A.计划模式 B.过程模式

C.参与模式 D.促进模式

第 1 页 ） （

12.综合课程又称（ ）

A.广域课程 B.分科课程

C.活动课程 D.隐蔽课程

13.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（ ）

A.学科课程

C.综合课程

B.活动课程 D.核心课程 B.以学习者为中心 D.以社会的需要为中心 14.活动课程主张（ ） A.以教材为中心 C.以学科为中心

15.课程的系统模式中输入部分是指（ ）

A.学校及教师所具有的思想及理念 B.知识技能转化实施的过程

C.教学计划、教学大纲、教学材料等

16.教育评价的最主要依据是（ ） D.判断预期课程是否与教育思想一致

A.教育对象的特征 B.教育过程的要素

C.教育的目标 D.教育的方法

17.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（ ）

A.接受——反应——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化

B.反应——接受——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化

C.接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化

D.反应——接受——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化

18.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标是属于认知领域的层次为（ ）

A.知识 B.分析

C.应用 D.综合

19.下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是（ ）

A.愿意解释并回答学生的问题

C.在其他人面前纠正学生的错误 B.关心并表扬学生 D.表现出自信并信任学生

20.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为（ ）

A.“建筑式”课程设置模式 B.“渐进式”课程设置模式

C.“平行式”课程设置模式 D.“金字塔式”课程设置模式

21.下列对行为目标模式的优点描述不正确的是（ ） ．．．

A.为学生学习提供了明确的方向

B.为课程设计提供了一个比较合理的系统

C.促进了同一性和差异性

D.为教师提供了评价学生行为的系统

22.行为目标模式的4个主要成分中最核心的部分是（ ）

A.目标

C.方法

B.内容 D.评价 B.课堂讲授 23.属于经验学习方法的是（ ） A.函授学习班

C.个案研究 D.小组活动

24.为课程设置提供了明确的方向，是其它3个阶段的基础是（ ）

第 2 页

A.指导阶段

C.功能阶段 B.形成阶段 D.评价阶段

25.用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是（ ）

A.可靠性 B.真实性

C.区别性 D.实用性

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

26.制订课程科目大纲应遵循的原则有（ ）

A.课程目标合理

C.澄清评价方法与教授方法的异同点

E.确认课程内容的顺序

A.教学大纲的形成 B.明确课程内容各部分之间的关系 D.分清主次 27.课程设置的形成阶段包括（ ） B.确定层次目标与科目目标

C.形成课程内容一览表 D.形成课程内容说明

E.教育方法及学习实践

28.开放式学习常见的类型有（ ）

A.学习班形式

C.半合同体系 B.遥控体系 D.个别辅导形式

E.地方体系

29.下列有关论述题特点的描述，正确的是（ ）

A.内容的真实性低

C.可间接评估态度、价值观 B.可靠性高 D.适用于测试学生对知识点的记忆

E.评分是不易受“光环”效应的影响

30.成人教育理论强调（ ）

A.教师帮助创建适宜的学习环境

C.判断学习者的需要

E.与学习者共同设计学习计划 B.鼓励学习者参与学习计划 D.提供满足需要的学习经历

31.确定学校教育目标的依据是（ ）

A.学习者的本身 B.社会的需求

C.学校的教育理念 D.概念框架

E.专业的发展方向

32.下列属于认知领域的层次为（ ）

A.理解 B.接受

C.应用 D.反应

E.综合

33.在小组教学工作中，指导教师的职责是（ ）

A.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任

B.作为促进者，知识的资源者

C.应随时评论学生的问题，并商议对策

D.要给小组充分自由度，避免受计划的约束

E.要向全组强调，所有成员均应为集体作出贡献

34.在使用讲授法时，教师应有的正确行为是（ ）

第 3 页

A.注意为学员提供具有心理安全感的环境

B.除语言外还可用无声的手势表达某种含意

C.不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律

D.对不愿意参与课堂活动的学员，可进行长时间眼神交流，以提示其参与

E.讲授过程注意观察学生的面部表情

35.有关讲授法的主要缺点是（ ）

A.教师的授课速度不一定适合所有学生

B.讲授内容不能照顾个别学生的需要

C.讲授法需花费教师较多的备课时间

D.讲授法影响了学生学习的主动性

E.讲授法需要特殊的教室

三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

36._________________年国家教委在_________________召开的“全国护理专业教育座谈会”决定恢复护理本科教育。

37.课程设置在教育学中是一个持续连续的过程，包括哲理的形成、概念框架的制定、_________________、教与学的方法、_________________五个连续过程。

38.美国心理学家_________________是行为主义心理学的创始人。

39.桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之_________________。

40.认知理论认为，人类有3种不同的记忆形式：_________________、短期记忆和_________________。

41.目前国际上有关护理专业的课程基本上分为三种类型：以学科为基础的护理课程、_________________护理课程以及_________________的护理课程。

四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

42.教育（狭义）

43.准备律

44.正性强化

45.认知

46.替代性强化

五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

47.简述“个别辅导”或“导师制”的特点。

48.简述有助于临床教学的临床护理人员的特征。

49.简述临床教师的主要角色。

50.简述客观性试题的优缺点。

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

51.请介绍“演示法”的特点以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的内容。

52.请结合实践，论述计划课程设置应考虑的几个因素。

中国自考人(创造美好明天！用科学方法牢记知识点顺利通过考试！

第 4 页

北京医学教育协会护理自考需要助学的课程有哪些篇八：自考护理教育试题无答案

2013年4月自考护理教育导论试题

1．以下说法最符合现代教育发展趋势的是

A．扩大教育规模成为重点 B．增加教育投入成为重点 C．提高教育质量成为重点 D．改善教学设施成为重点

2．两名学生背诵同一篇文章，结果背诵次数多的那个学生记忆的内容最多，这种现象称为

A．应用律 B．失用律 C．效果律 D．准备律

3．护理专业学生学习无菌原则和成人注射技术后，可通过适当的转化，将这些技术应用于儿科患者，这种转化称

A．知识的转化 B．信息的转化 C．一般原理的转化 D．特定技能的转化

4．认知发现学习理论的主要代表人物是

A．班杜拉 B．托尔曼 C．布鲁纳 D．斯金纳

5．即使识记过的事物不在面前时，也能够在头脑中重现的现象称为

A．再认 B．再现 C．保持 D．识记

6．按课程的侧重点放在认识的客体上还是主体上来构建课程，可将课程分为

A．学科课程和经验课程 B．学科并列课程和核心课程 C．学科课程与活动课程 D．综合课程与核心课程

7．要使课程组织有成效必须符合的标准不包括

A．连续性 B．程序性 C．统合性 D．进步性

8．一般系统论的提出者是

A．杜威 B．贝塔朗菲 C．培浩泰勒 D．史点豪斯

9．课程设计过程中的实践阶段是指

A．指导阶段 B．形成阶段 C．功能阶段 D．评价阶段

10．采用讲授法讲课时，讲授速度主要与

A．教师对授课内容感兴趣程度有关 B．听课学生人数有关 C．授课时数有关 D．授课内容的难易程度有关

11．影响授课计划制定的首要因素是

A．教师因素 B．题材因素 C．环境因素 D．学生因素

12．“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的

A．智力范畴 B．情感范畴 C．社会范畴 D．表达范畴

13．“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为

A．辅导小组 B．课题组 C．解决问题组 D．成对互助组

14．“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的

A．学习班形式 B．地方体系 C．遥控体系 D．半合同体系

15．利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是

A．模拟 B．旋转木马练习 C．演示 D．扮演角色

16．既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是

A．课堂提问 B．演示 C．旋转木马练习 D．角色扮演

17．临床教师的最基本技能是

A．教学技能 B．协调技能 C．护理实践技能 D．应急能力

18．影响临床学习环境的最主要因素是

A．病房护士长 B．实习生 C．病人或服务对象 D．其他专业人员

19．在临床学习环境中，个体的觉醒程度与工作效率的关系是

A．觉醒程度越高，工作效率越高 B．觉醒程度越低，工作效率越低

C．觉醒程度过高或过低，完成学习任务的能力都会退化 D．二者无直接关系

20．护士长直接影响学习环境的有效性的特征是

A．工作年限 B．领导方式 C．与学生关系 D．学习经历

21．“我教授其他学生进行静脉输液”在经验分类中属于

A．参与 B．认同 C．内在化 D．传播

22．教师在经验学习中“参与阶段”的角色是

A．激励者 B．支持者 C．调节者 D．催化剂

23．常用的个体化的临床教学方法是

A．带教制 B．经验教学法 C．实习前后讨论会 D．临床查房

24．在一项教学活动开始之前对其进行评估，以确定该教学活动的状态水平、存在问题等， 属于

A．目的性评估 B．诊断性评估 C．形成性评估 D．总结性评估

25．某试卷的区分度在0.40以上，表明该试卷

A．很好 B．良好，修改后更佳 C．尚可，仍然需要修改 D．差，必须淘汰

二、 多项选择题

26．现代教育的基本特征是

A．教育与生产劳动的结合 B．学校教育不再为少数人服务，而是逐渐走向大众化

C．教育制度逐步完善 D．教育内容的科学化、实用化 E．教育形式多样化

27．发现学习可以分为两类，分别为

A．单纯性的发现学习 B．指导性的发现学习

C．自我发现学习 D．主动发现学习 E．被动发现学习

28．按照目标的大小和层次，可将教育目标分为

A．教育的总体目标 B．第二层次的目标

C．特定的行为目标 D．具体的目标框架 E．学校的教育目标

29．小组教学存在的共同问题有

A．全组成员同时发言 B．出现个别好说的活跃学员

C．出现争执场面 D．个别组员突然愤然离开 E．学生不愿参加

30．临床教师的教育者角色包括

A．评估者与计划者 B．促进者和支持者

C．咨询者和技术顾问 D．研究者和改革者 E．健康教育者

31．临床教师阻碍学生学习的行为有

A．在其他人面前纠正学生的操作错误 B．对学生进行适量的指导

C．对学生的错误采取嘲笑、讽刺的态度 D．使学生产生畏惧和威胁感 E．具有幽默感，声音、语调愉快

32．良好的团队精神应表现为

A．相互团结 B．相互支持 C．相互合作 D．相互学习 E．团结向上

33．有关测量、评估和评价之间关系的叙述，正确的是

A．测量和评估的本质是事实判断，评价是价值判断

B．在测量或评估获得信息资料的基础上，才能开始评价的过程

C．测量用于可量化的事物，“评估”既可用于可量化的事物，又可用于非量化的事物

D．测量的本质是事实判断，评估和评价的本质是价值判断

E．测量可用于可量化的事物，评估与评价只能用于非量化的事物

34．教师通过对学生非正式的接触或交谈来逐渐获得资料，进行教学评估的形式属于

A．正式评估 B．非正式评估 C．外部评估 D．内部评估 E．定性评估

35．下面评估内容属情感领域的是

A．学生对护理专业的信念 B．学生对患者的态度

C．学生的临床操作技能 D．学生对知识点的记忆 E．学生对护理核心概念的理解

三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）

36．南丁格尔被誉为__________的创始人，同时也是__________的奠基人。

37．从信息加工的角度看，记忆是信息的__________、储存和__________的过程。

38．确定学校教育目标的三个依据是：__________、社会需求和__________。

39．由于护理活动的特殊性，学生在临床教学中不但能提高他们的护理实践能力，同时还可以学到各种__________，例如沟通技巧、自我照顾等。

40．临床教学的重点是强调__________相结合。

41．在评估对象方面，影响评估的主要因素是其对将要评估内容的__________，以及评 估时的__________水平。

四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

42．惩罚

43．“磋商”决定

44．以问题为基础的教学方法

45．病房专题报告会及研讨会

46．教学评估

五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

47．简述记忆的三个阶段。

48．列举霍伊尔确定的三种课程革新的策略。

49．简述对于教师来说带教制的优点。

50．简述行为目标评价模式。

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

51．论述设立课程设计小组时应考虑的因素。

52．试述小组教学中解答问题系统步骤的八个阶段。

2012年10月自考护理教育导论试题

一、单项选择题

1．研究者在同一时间或空间对属于同一性质范畴内的不同对象的发展、变化和特征进行调查研究，这是

A．前瞻性调查 B.回顾性调查 C.纵向调查 D.横向调查

2．学生掌握成年肺炎患者的病理知识后，将其转化以适用于未成年肺炎患者，这种学习过称为

A．确认 B.信息的转化 C.新信息的获得 D.评价

3．把事物与其背景分离开，是区分一个事物的

A．初步分类阶段 B.寻找线索阶段 C.确认阶段 D.确认完成阶段

4．人本主义教育理论认为，学生参与教学决策有利于促进

A．个人价值感的发展 B.个体的技能发展 C.个体的竞争行为 D.个体的体能发展

5．护理学生在操作练习时，由教师、同学对她做出的反馈，被称为

A．内反馈 B.外反馈 C.正性反馈 D.负性反馈

6．“能精确地执行操作技能”体现的是操作熟练特征的

A．精确性 B.时间性 C.一致性 D.适应性

7．在美国大多数教育工作者观察教育过程比较倾向使用的概念是

A．“教育者”和“学习者” B.“学习者”和“社会” C.“教育者”和“社会” 法”和“教育理论”

8．在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为

A．接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化

B.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化

C.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化

D.反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化

9．“课程系统”属于

A．开放系统 B.闭合系统 C.循环系统 D.扩展系统

10．最早使用讲授法的课程是

A．解剖学 B.基础护理学 C.计算机应用 D.妇产科学

11．下列不属于授课计划影响因素的是

A．教师因素 B.题材因素 C.环境因素 D.心理因素

12．“建立相互作用与和谐关系”属于小组产生经历过程中的

A．成型 B.冲突 C.规范 D.执行

13．有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是

A．随机分组 B.自由结合式分组 C.按专业分组 D.按地区分组

14．美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是

A.1959年 B.1969年 C.1979年 D.1989年

15．下列不属于个别辅导中教师功能的是

A．鼓励与支持 B.审议、顾问 C.记录成绩与证明人 D.生活及情感咨询 D.“教育方

16．能够帮助学生成为具有“自我指导”能力的个体的教学方法称为

A．开放式学习 B.个别辅导 C.咨询 D.小组教学

17．临床护理人员鼓励学生一同参与医疗查房、护理查房，体现了其

A．尊重学生 B.小组团队精神 C.教学意识 D.角色榜样作用

18．下列不属于医院临床学习环境的是

A．学院教师 B.临床护理人员 C.实习生 D.护理对象

19．应用一定手段对某学校的教学投入、教学过程及教学结果进行量的测定，属于

A．教学测量 B.教学评估 C.教学评价 D.教学检查

20．评估的真实性是指

A．信度 B.效度 C.难度 D.区分度

21．信度是指评估的

A．可靠性 B.真实性 C.区别性 D.实用性

22．考查学生是否能够复述女性生殖系统的组成，评估的内容层次属

A．认知领域 B.情感领域 C.精神运动领域 D.思维领域

23．“护生在操作时，着装洁净整齐，符合职业规范”，此评估条目的内容层次属

A．认知领域 B.情感领域 C.精神运动领域 D.思维领域

24．一份试卷试题难度适中，区分度良好，则应

A.P>0.5 D>0.2 B.P<0.5 D>0.2 C.P>0.5 D<0.2 D.P<0.5 D<0.2

25．学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆其行为的执行过程，这一学习时期称为

A．注意期 B.强化期 C.动力期 D.保持期

二、多项选择题

26．教育的基本要素有

A．教育者 B.受教育者 C.教育制度 D.教育内容 E.教育手段

27．有关护理教育基本特点的描述正确的是

A．护理教育是以培养高层次护理专门人才为目标的 B.护理教育对象年龄层次复杂

C.护理教育内容具有综合性、整体性 D.护理教育方法具有多样性、复杂性 E.教学管理具有双向性

28．关于我国护理教育的发展，叙述正确的是

A．最早是通过老一代人将其积累的知识和经验通过口授方式传递给下一代 和医药有明确的分工

C.在很大程度上受到西方护理的影响 .护理理论和实践在早期与医药活动联系在一起

E.近代护理教育的开端是由在华的美国护士开始的

29．操作技能的练习形式有两种，分别是

A．内容练习 B.集中练习 C.反馈练习 D.身体练习 E.思维练习

30．按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是

A．学校具有的教育思想 B.学校设置的各种课程 主张的教育观念和理论

D.学校制定的教学计划和教学大纲 E.学校安排的教学活动

31．在下列动词中，能够反映教育目标—认知领域中综合水平层次的是

北京医学教育协会护理自考需要助学的课程有哪些篇九：自考助学单位

北京医学教育协会护理自考需要助学的课程有哪些篇十：成人护理自考生信息化网络助学平台的需求调查

成人护理自考生信息化网络助学平台的需求调查

作者：何平平 欧阳新平 万艳平 吴艳平 赵琼兰

来源：《教育教学论坛》2013年第47期

摘要：目的：调查了解护理自考生对助学网站的利用、需求情况，为进一步建设成人护理信息化网络助学平台提供参考。方法：采用自行设计的助学网络需求问卷对300名护理自考生进行调查。结果：真正参与过网络学习助考者仅41.0%。仅11.3%的护生认为网络学习资料能够满足助考需求。考生最希望获得的网络自考信息依次为历年试题及答案、老师在线辅导、网络课程课件。考生希望的网络教学平台建设项目依次为丰富的助考内容、方便的下载专区、生动的视频教程、仿真的自评系统。结论：当前网络助学资源不能满足自考护生助考需求，必须掌握自考生的助考需求、满足学生个性化学习需要，建立完善、优质的成人护理信息化网络助学平台，提高自考通过率。

关键词：成人护理；自考生；信息化网络；助学平台

中图分类号：G720？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）47-0107-02 我国2010年颁布实施的纲领性文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：加快发展继续教育，大力发展非学历教育，稳步发展学历教育，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。为响应此号召，以继续教育和职业教育为主的成人高等教育自学考试在我国高等教育中发挥着日益重要的作用。自学考试是具有中国特色的考试制度，是以三位一体的个人自学、社会助学、国家考试以及实行“教考分离”为特征的教育制度和教育形式，通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才[1]。经过二十多年发展，自考学员人数不断增加、学历教育层次不断提高，自学考试已经进入空前大发展的阶段。

护理学专业考试是成人高等教育自学考试中的重要组成部分。郑珊飞等[2]研究显示，构建现代数字化教学有助于创新自考人才培养，提高自考人才质量，值得深入研究。因此，开展高等教育自学考试信息化网络助学平台构建研究已势在必行。为了解护理自考生对信息化网络助学平台的需求情况，笔者于2013年6月采用整群抽样的方法抽取湖南省衡阳、湘潭、岳阳等地区部分护理自考考生进行问卷调查，为完善助学网络建设，进一步促进网络助学工作提供参考。

一、对象与方法

（一）对象

参加湖南省2013年10月护理专业本科毕业考试的自考生。

（二）方法

1.调查方法。采用自行设计的护理自考生对信息化网络助学平台需求问卷进行调查，问卷由调查对象个人一般情况（性别、年龄、职业）、上网学习情况、助学平台需求情况三部分组成。发放问卷300份，回收问卷300份，回收率100%。由专人发放问卷，讲解填写方法，问卷完成后回收并由2名研究者核对完成。

2.统计学方法。采用SPSS 17.0统计学软件对调查所得数据分别进行统计学描述。

二、结果

（一）护理自考生一般情况

护理自考生300人中，男3人、女297人，年龄为18～21岁，平均年龄（19.2±2.3）岁。

（二）护理自考生上网学习情况

300人中通过参加辅导班助考者292人（97.3%），通过观看学习类节目助考者53人

（17.7%），通过参加网络学习助考者123人（41.0%）。在参加网络学习助考123人当中关注课程辅导课件及资料者84人（68.3%），关注考试信息者35人（28.5%），关注学习资料下载者53人（43.1%）。

（三）护理自考生信息化助学平台需求情况

1.护理自考生对目前的助学平台评价。认为网络学习对自考有帮助者246人（82.0%），认为现在的网络学习资料能够满足助考需求的34人（11.3%）。

2.护理自考生最希望获得的网络助考信息。详见表1。

3.护理自考生希望的网络教学平台建设项目。见表2。

三、讨论

自学考试已经成为广大护理工作者职后不脱产提高学历层次、改善知识结构的首要选择。参加护理学专业自学考试的考生人数逐年增加。研究发现，由于护理专业自考学员基础薄弱、学习方法不当、学习时间有限、自律意识差、缺乏自信心，加上考试难度较大、学习资源陈旧等原因导致她们一次性通过考试的合格率很低[3]。

知识经济时代，随着网络教育和信息化教育的蓬勃发展，高校成人教育自考学员的学习方式正在发生一场深刻的教学革命[4，5]。本课题组前期研究表明，成人学习具有自身的学习特点，需要构建满足成人个性需求的“开放共享”的信息化教育教学模式[6]。因此，掌握考生对目前网络助学平台的应用及需求非常重要。本研究结果显示，真正参与过网络学习助考者仅41.0%。大多数考生对于网络助学还非常陌生，97.3%的考生参加就近学校开办的辅导班。现有的网络学习资料远远不能满足助考需求，认为能够满足者仅仅34人（11.3%）。

通过进一步调查，发现历年试题及答案、老师在线辅导、网络课程课件是考生最希望获得的网络自考信息。此外，考生希望的网络教学平台建设项目主要包括丰富的助考内容、方便的下载专区、生动的视频教程、仿真的自评系统等。

为适应时代发展，信息化网络助考助学模式的构建对护生自主学习、终身学习大有益处。掌握自考生的助考需求、满足学生个性化学习需要，有助于建立完善、优质的成人护理信息化网络助学平台，提高成人护理教育教学质量。

参考文献：

[1]王立慧，徐文清.搭建成人学历教育“立交桥”的思路设计[J].现代教育管理，2012，

（3）：7-10.

[2]郑珊飞，朱海雅.论自考助学数字化——试用现代数字技术改善自考助学人才培养质量

[J].湖北大学成人教育学院学报，2007，（6）：21-22.

[3]汪淑珍.全日制自考助学班学生职业能力培养刍议[J].湖北广播电视大学学报，2013，33

（1）：19-20.

[4]于桂玲，于晶，常丽.英国护士继续教育现状及对我国的启示[J].护理管理杂志，2009，9（12）：30-31.

[5]Ward R，Sales R.Online multimedia delivery of the European Union directive within adult nursing education[J]. Nurse Educ Today，2009，29（3）：301-309.

[6]何平平，吴艳平.成人高等护理教育教学模式改革效果探讨[J].全科护理，2011，9

（2）：450-451.

基金项目：湖南省普通高校教改立项（湘教通〔2013〕223号-233）；南华大学教学研究课题（2011XJG055）；南华大学研究生教育教学改革研究项目（2010yjg13）

作者简介：欧阳新平（1978-），男，在读博士，硕士，讲师，研究方向：医学教育。

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